学校体育教育论文

下面是小编为大家整理的《学校体育教育论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：本文通过对现行的特殊教育学校课程设置特别是体育课程在教育实践中的现状进行研究分析，结合特殊教育学校教育教学实际，就特殊教育学校体育课程在教育实践中的现状、问题提出一些认识与看法。

第一篇：学校体育教育论文

浅析学校体育教育对素质教育发展的作用

[摘要]本文阐述了新时期学校体育是素质教育发展的重要组成部分。全面实施素质教育，是国家为适应未来社会发展提出的战略性决策，其中学校体育的教育在推进素质教育的发展中具有较大的优势和其它学科不可替代的作用。

[关键词]学校体育 素质教育 发展

全面推进素质教育是我国教育发展的必然选择，也是实施科教兴国战略的重大决策。进日来，体育教育界对素质教育进行了广泛而深入的研究，这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育做出的贡献。然而从学校体育方面去理解素质教育的内涵，有助于学校体育的教学改革，也能使体育教育更好的为实施素质教育服务。

一、素质教育的理解及特征

1.素质教育的理解。人的素质既指先天的自然特点，又指后天的一系列社会品质，因此我们从教育的观点考虑人的素质时，应该把自然的本质和社会本质结合起来，并且着重于人的社会本质。据此特点，所谓的素质教育即是通过科学的教育途径，充分发展人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐的发展。

2.素质教育的特征。素质教育是针对应试教育提出的，应试教育是指在教育实践中客观存在的偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。而素质教育，从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者德智体美劳诸方面生动活泼的发展为基础特征的教育。

与应试教育相比，素质教育更符合教育规律，更有利于全面提高人的素质，更注重学生能力与个性的培养，更具有全面性、发展性、主体性和开放性的特点。

二、学校体育在素质教育发展中的作用

学校体育作为素质教育的重要组成部分，在推进素质教育发展中具有较大的优势和其他学科不可替代的作用，学校体育在素质教育中的地位和作用是由学校体育的功能和社会发展对学校体育的要求所决定的。

1.学校体育的道德教育功能。随着市场经济的迅猛发展，不可避免的造成一些人的道德素质每况愈下，道德沦丧的现象屡见不鲜，因此对学生的思想品德教育是教育者当务之急的重要任务。但是良好的道德品质的形成不是坐而论道就能功德圆满的，良好的道德品质的养成需要学生个体的身体力行。道德问题往往又是与利益的竞争相联系的，道德的培养也需要在竞争的情况下进行方能见效，体育恰恰可以为道德教育提供这样的机会，体育的内容载体之一是现代的竞技体育运动，其不断完善的竞赛规程、规则体现了一种社会的道德期盼，参与其中便会使人懂得社会或群体对个体的期待，也能使个体自觉地以社会或群体的行为规范来指导和约束自己的行为。如篮球、足球竞赛中要求队员之间团结协作，队员要服从裁判、尊重观众，要正确对待比赛，要正确面对胜、负等等。所有这些都使队员自觉或不自觉地以社会或群体的行为规范约束自己的行为;学校体育中蕴含着太多的道德观，如参加或观看体育比赛，则可以表现出整个民族素质和民族凝聚力。如北京申办奥运会成功的那一刻，全国上下一片欢腾。

2.学校体育的智育功能。身体是知识、科学和技术的载体，健康的身体是发展智能的先决条件。居里夫人得出了“科学的基础是健康的身体”的结论。智利发展要求体力也要得到相应的提高，而体力的提高有利于改善进行智利活动的手段。体育是以发展学生体力、增强学生体质、提高健康水平为主要任务的教育，与德育智育浑然一体，为素质教育的顺利进行奠定了坚实的基础。

学校体育是全面发展教育的重要组成部分，也是国民发展的基础，是建设社会主义精神文明的积极因素，也是丰富现代生活的重要内容。学校体育对学生的性格、意志、道德品质的逐步形成，有一定的积极作用，是素质教育不可缺少的一部分。这是因为学生进行体育活动时，容易流露真实的思想感情，教师更容易把握学生真是的思想和特点，从而有针对性的进行教育。学校体育还能丰富学生的课余文化生活，调节精神，消除疲劳，有助于提高学习、工作效率。

3.学校体育的美育功能。人为万物之精灵，万物之美莫过于人体形态与动作美。美，是一种追求，也是一种创造，而表现美是人的一种本领。体育是促进人体正常发育，养成正确姿态，培养协调能力，发展身体素质的最为积极有效的手段。美也是体育的灵魂、体育的生命。所谓体育在美中升华、美在运动中异彩，是指在体育活动中，忘却自我、和谐身心、丰富灵性、发挥潜能，从而使人格得到美化。

4.学校体育对劳动素质培养的功能。体育除了可以提高受教育者的劳动能力和适应能力外，一样可以给受教育者一些基础劳动知识，从而使其形成端正的劳动态度。众所周知，体育教学中的诸多游戏都是从劳动人民的实践活动中演变出来的，因此在游戏之中先介绍一下本游戏的产生背景，使学生了解一定的劳动知识。这样既可以锻炼学生的体魄，又可以使学生掌握基本的劳动知识和劳动技能，同时还可以培养学生热爱劳动和尊敬劳动人民的良好品质。

三、素质教育对学校体育的要求

素质教育的提出对学校体育也是一个很大的促进，同时对学校体育也提出了更多的要求。充分发挥学校体育的作用，是时代赋予广大学校体育工作者的历史责任。

1.在改革学校体育的目标、内容和方法时，首先要考虑国家和社会的需要，也应顾及学生自身发展的需要，以利于培养学生的兴趣和特长，发展个性，提高他们参加体育锻炼的意识和社会责任感。

2.必须进一步加强学校体育工作，把体育作为素质教育的内容和手段来抓，使体育和德育、智育、美育密切结合，促进学生各项素质全面发展。

3.学校体育必须面对全体学生，这即是学校体育的根本方向，也是素质教育的基本要求。面向全体学生就是要使具有不同体育基础的每一个学生，都有所收获，学有所成。因此，必须认真贯彻因材施教、区别对待的原则。

4.学校体育应把增强学生体质作为主要目标，这即是素质教育的重要基础，也是体育学科的根本特性。我们应当充分发挥学校体育多功能的作用，为全面提高学生素质多做贡献。

四、学校体育适应素质教育应采取的措施

体育教学在素质教育中是重要的一环， 利用优质的体育教学法能更好推动整体素质教育向前发展。

1. 要清楚体育教学的重要性

体育教学是体育教师向全体学生传播体育理论和实践的重要途径;也是提高广大青少年身体素质、渗透德育教育，发展智力，融和美育和劳技的基本形式。在应试教育向素质教育的转轨过程中担当桥梁的作用。

体育教师在工作中， 需要具备高度的使命感和责任感。不断学习新知识， 探讨新教法， 提高教学质量，为人类素质教育的发展做贡献。

2.改革体育成绩考核方法

体育教学的目的不仅仅是向学生传授技术、知识、提高运动成绩， 更应注重方法的培养。随着学生年龄的增长，对知识、技术和运动成绩考核的比重应下降， 对能力和素质考核的比重应增加。要改变体育成绩考核中一些学生认真学习、刻苦锻炼却难以获得较好成绩。而有些学生单凭身体条件先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。要特别重视学生创造力的培养与考核，考试中应有考有试，考就是对教学中应掌握的知识、应培养的能力等进行考核; 试则是要鼓励学生进行创造性思维和学习， 对他们课外自学的体育知识、技术、特长项目或具有自创性的动作或锻炼方法进行测试，以鼓励学生发展特长、培养个性， 促进其锻炼习惯的养成。学生如能在这些方面有所收益， 将对其终身体育意识的培养产生积极的影响。如此， 体育成绩的综合考核的效果要比现在采用的以技术和运动成绩为主的单一考核效果好得多。

素质教育为体育教学改革提供了一个新视角，从课程体系、教学内容、教学方法和教学管理都要以素质教育的要求重新审视、构建、选择、改革体育教学，使体育教学在提高学生素质方面发挥更积极的作用。

参考文献

[1]步德寿.体育学[M].湖北科学技术出版社. 1995

[2]李涤非等.从素质教育角度看体育教师素质[J]. 南京体育学院学报. 2001.4

[3]曹厚军等.试论素质教育与学校体育[C]. 回顾与展望.南方出版社

[4]金钦昌.学校体育学[M].高等教育出版社.1994

作者：张钰鑫

第二篇：特殊教育学校体育教育现状探析

摘 要： 本文通过对现行的特殊教育学校课程设置特别是体育课程在教育实践中的现状进行研究分析，结合特殊教育学校教育教学实际，就特殊教育学校体育课程在教育实践中的现状、问题提出一些认识与看法。

关键词： 特殊教育学校 特殊学生 体育教育

体育教育作为学校教育的一部分，是学校教育的重要内容和教育手段，它担当着增强学生体质、提高学生运动技能和培养学生心理健康品质的重任。在特殊教育学校当中，体育教育不仅有上诉重任，还对特殊学生的身体康复有举足轻重的作用。美国特殊体育教育专家Paul Jansma把特殊体育教育定义为：“特殊体育教育是体育教育的一个特殊领域，是为那些有特殊需要的学生所提供的发展计划，主要包括适应性体育、矫正性体育和发展性体育三个部分。”[1]通过广泛的学校体育教育，不仅可以增强特殊学生的身体素质和改善特殊学生的健康状况，更可以培养他们对生活的勇气和信心，从而改变他们的社会交往能力，丰富他们的生活。但是现阶段我国特殊教育学校的体育教学中存在如特殊教育学校体育教师专业技能和专业知识相对不足;教材参差不齐;教育指导性不强;课堂形式僵化;课堂内容单一和体育教育受重视程度较低等一些值得我们研究思考与改进的地方。

一、特殊教育学校的体育教育中存在问题

1.体育教育受重视程度较低。

在中国当前的特殊教育学校发展的背景下，特殊教育学校的体育课程发展程度往往被有关部门、学校领导和教师对于体育课程的认识程度影响。虽然特殊教育学校一般都会受到有关部门的关注，但是出于安全、卫生和普通小学体育课程发展认知等方面的考虑，特殊学校体育教育往往是被忽略的部分。

2.特殊教育学校体育教师专业技能和专业知识相对不足。

很多体育教师只能掌握自身在体育领域所学到的知识，并未有过关于特殊学生体育教育教学甚至是特殊学生障碍的基本学习。这也使特殊教育学校体育教师不能真正了解教学需求，落实教育教学目标。由于许多教育策略相对于特殊学生不相适应，从而导致对于特殊学生的教育在教师专业技能和专业知识上显得更加复杂。

3.课程标准教材不完善，学校采用教材水平差距大。

由于在目前我国的特殊教育体系当中并没有形成完善的课程与教材体系，各级特殊教育学校在进行体育教育时多数采取直接借鉴部分发展较完善的学校教育模式的方法和自己研发符合本校特色的校本教材进行学校内的体育教学。这便导致在特殊教育学校体育教材的选用上，存在水平参差不齐的状况。就算有较高水平的教材，由于特殊教育学校体育教师缺乏相关专业知识技能，教学往往缺乏指导性。

4.课堂形式僵化，课堂内容单一。

在特殊教育学校的日常体育教育教学中，由于班级人数较多，教师教学目标单一，从而使得教师无法针对每一个人进行有针对性的个别化教育。并且，由于教师要实现教学目标、达到已经制定好的课程设置要求，教师在课堂教育中往往只是僵化地要求学生学会课堂内容，从而导致其在课堂教育模式的选择上僵化、单一。加之体育成绩的评定和体育学习的评价随意性大[2]，教师缺乏相关专业知识，所以特殊教育学校的体育教育目标很难使学生真正实现。

二、特殊教育学校的体育课程教育现状存在问题的原因

1.特殊教育学校体育课程受重视程度不高的原因。

一些地方对于特殊教育学校的体育教学认识并不充分，无法将特殊体育和普通体育区别开来。美国学者张加贝曾从服务的对象、课堂教学多层化、教学方法的个别化、教学要求的适应性和学科的融合性五个方面对特殊教育的本质加以诠释，从而将特殊体育与普通体育区分开来[3]。我国的特殊教育学校的体育教育往往并不能真正将特殊体育与普通体育相区分，通常是照搬普通学校体育教育进行的，加之体育教学工作从学生安全和学校卫生等方面相对于其他科目使特殊教育学校存在更大的教育风险，以及我国并未建立有参考性的特殊教育学校体育课程标准，所以特殊教育学校的體育教学工作往往并不受到重视，甚至会人为地缩减其教育教学时间。

2.教师专业技能和专业知识相对不足的原因。

在当前的高等院校特殊教育专业或是其他相关专业的课程规划中，很少会有关于特殊教育学校体育课程的学习安排，导致高等院校的特殊教育专业或是其他相关专业学生无法学到专业的体育知识。所以很多特殊教育学校只能选取体育专业的教师进行体育教育教学活动，甚至不设置专职的体育教师，以兼职教师代替专职教师。

3.课程标准教材不完善，学校采用教材水平差距大的原因。

我国以往的体育教育存在一些诸如教学观念滞后、教学大纲对于教学内容安排过细等问题。这些问题，随着特殊教育学校体育课程标教材的不完善，导致各级特殊教育学校间的体育教学课程目标设置存在较大不同，所选用的教材不尽相同。并且特殊教育学校学生相对于普通学校学生来说，在接受学校教育时，由于个体间障碍不同的因素，因此需要更多的个别化教育训练安排。

4.课堂形式僵化，课堂内容单一。

虽然在特殊教育学校中都普遍设置了体育课程，由于相对于班级中的特殊学生人数较多和个体间障碍差别较大，特殊教育学校体育教育在实践中对于特殊学生的体育课程目标的设置不能符合部分学生甚至绝大部分特殊学生的自身发育水平，因此常常导致教师在进行体育教育教学工作时只追求完成任务而忽视教育教学实践中存在的问题。虽然一些特殊教育学校就本校特殊学生个别化教育训练有编写个别化教育训练方案(IEP)，但是由于学校教师专业知识技能缺乏和家校联系不足，导致其编写的方案大多流于形式。

三、特殊教育学校如何提高体育教学质量

1.提高主管教育部门和学校领导对于体育课程的重视度。

在提高教育主管部门和学校领导对于体育教育的重视程度之前，首先要加大财政支持力度，完善特殊教育学校体育场地及设施设备。如王龙在河南省周口市的调查研究中发现，其所抽取的9所特殊教育学校的规模都比较小，场地紧张，所以教育主管部门要使特殊教育学校达到教育部颁布的特殊教育学校建设标准[4]，才能保障特殊教育学校可以正常开展体育教学工作。其次是提高特殊教育学校体育教师的待遇，实行一些可以提高其工作热情和工作质量的有偿奖励机制。教育主管部门可以建立健全对于特殊教育学校体育教学工作的监管体系，进行定期或者不定期的检查。

2.加大教师专业技能和专业知识的培训力度。

培养特殊教育学校体育教师的专业技能和专业知识，首先要从高等院校的特殊教育专业学生开始，完善其课程安排，合理增加与特殊学生体育教育有关的课程。其次应该努力完善体育教师针对特殊学生教育方法的培训体系，可以运用相关会议、进修班和访问学者的形式，逐步建立起特殊教育学校教师针对特殊学生的教育方法培训上的长效机制，使教师的培训不间断，从而实现教师专业化。

3.建立健全教材编写体系。

国家应该针对所有特殊教育学校中就读的特殊学生的障碍类型来编写完善的体育教育的相关教材，区别对待特殊学生，促进教材可以真正达到教育教学的目的。各级特殊教育学校应该依据国家编写的相关教材，针对本学校学生的实际情况制定相关的、可执行的个别化教育训练方案。并且教育主管部门可以将优秀地区、优秀学校的教育模式向各级特殊教育学校进行推荐，促进各地的教育模式进行融合。

4.促进体育教学形式多元化。

在以往的体育教学实践当中，教师普遍采用的是班级授课制度，但是班级授课制度对于特殊学生存在较大的弊端。所以，特殊教育学校的体育教学工作可以尝试改变原本的班级授课制度，尝试设立开放式教学模式等新的多元化教学形式，让学生可以更好地融入体育教学活动中。

参考文献：

[1]Rud juinbull，(方俊明，译).今日学校中的特殊教育.上海：华东师范大学出版社，2004.

[2]洪邦辉.贵州特殊教育学校的现状与发展研究策略：[硕士学位论文].贵州：贵州师范大学，2009.

[3]张加贝.试论特殊体育学的内涵与外延.武汉体育学院学报，2003，37(6)：56-58.

[4]王龙.周口市特殊教育学校体育课程开设现状调查.周口师范学院学报，2009，26(2)：147-148，151.

作者：张桂鑫　张慧滢

第三篇：关于特殊教育学校体育教育现状的研究

【摘要】特殊教育是彰显社会文明化进程，体现教育公平、实现教育现代化的重要标志，促进特殊教育事业的发展，是构建社会主义和谐社会的必然要求。本文将以某市特殊教育学习为调查对象，通过相关数据的分析，说明当前特殊学校体院教育存在的现状，并提出相应的解决措施，希望能够为特殊儿童提供一个良好的学生、成长环境。

【关键词】特殊教育 体育 教育 现状

【中圖分类号】G807

一、特殊学校体育教育存在的问题

1.体育教师资历较浅、培训工作不到位

首先我们从下表1可以看出，该特教学校的体育老师执教年限在0到1年的有 2 人，1到5年的体育教师有6人，工作6到10年的有2人，工作11到20年的有1人，工作了21到30年的体育教师有1人，没有 31 年以上执教年限的体育教师。这说明目前特殊学校体育教师年龄普遍年轻化，工作时间较短造成他们工作资历较浅，相关经验不足，会一定程度上给老师与特殊儿童的交流带来阻碍;同时教学时间过短，也会使特殊体育教师对特殊体育教育工作的认识和理解存在偏差，一定程度上也影响着体育教学的质量。

其次，特殊教师课前培训工作也不到位，如表2可得，在进行教育课程之前，仅有1人在工作前后都参与过残疾人体育教师的培训，很大部分还是选择工作之后进行培训，这其实对于特殊学校体育教育的发展是一个较大阻碍，相关学校应该加大课前培训力度，从源头提高体育教师水平。

2.体院教材利用率低、教学效果不佳

在笔者对改特殊教育学校调查过程中发现，该学校配备了比较完善的康复功能训练室，但是很少被体育老师使用，学生也很少能在康复训练室上课，原因在于有些设备比较昂贵，体育教师也不知道怎样使用，还有残疾学生由于自控能力比较差，害怕他们损坏设备，因此康复训练室基本处于闲置状态。

除此之外，在和体育教师的交流中得知，由于学校场地的限制和器材的缺乏，对课外活动和体育竞赛训练的开展都受到很大影响，对开展课外活动的项目和内容选择上都受到限制，只能组织开展一些田径、接力等比较单一的活动形式，时间长了学生就失去了兴趣，久而久之学校课外体育活动就很少开展，所以想组织丰富多彩的课外活动就变得困难。还有一些体育老师认为残疾学生没有必要搞运动训练，过度的训练对他们会造成二次伤害，运动训练和运动成绩对于这些残疾学生是矛盾的，又想出成绩，又不想受到运动训练造成的伤害，在一部分体育教师心里也是很矛盾的，但是有的残疾学生家长却不这么认为，如果孩子在某个项目上表现突出，他们是非常支持孩子去参加的，他们认为这是孩子实现最大成就的事情，能让孩子更坚强面对生活中的困难。

综上所述，改特殊学校的场地建设标准基本符合国家要求的标准，运动场地和教学器材基本能满足体育教学的需求，但是使用率与教学效果不佳，要达到组织开展课外活动和训练任然存在巨大的差距。

二、改善特殊学校体育教育的措施与建议

1.优化体育场地器材，保障物质基础

运动场地和教学器材是体育课不可缺少的硬件设施，是实现体育教学的桥梁。只有建设充足的运动场地和教学器材，学生才能拥有更充足的体育活动空间和呈现良好的教学效果，虽然目前学校的体育场地能基本满足体育教学，但离标准任然存在巨大的差距，因此，政府和教育等相关部门要加大学校和社会公共体育场地建设，根据各个学校的实际情况充实体育器材，从保障体育课教学的良好发展。

2.加强教师专业培训力度，提高教学科研能力

特教体育教师作为体育课程的执行者，不光要具备超常的运动技能，还要掌握全面的特教理论知识。教育在不断地更新，要不断的加强特殊体育教师的培养，是非常关键的。现代科技手段和医学发展都可以对特殊体育教育带来巨大变化和改进，利用这些因素，在结合专业知识从教学技术和科研能力等多个方面提升特教体育教师的教学水平，是十分必要的。建立完善适合的教学评价体系，保障特教体育的质量，是最终提高特教体育教学的保障。

3.统一教材，规范学科内容

国家和教育部门要组建有关康复医学和体育教学专家和一线体育老师为特殊殊教育学校编写适合个类别残疾人体育活动的体育教材，让体育课教学规范，让特教体育教师有据可依，促进残疾青少年学生掌握更多丰富的体育运动项目技能知识。

三、结语

综上所述，体育锻炼对特殊儿童的健康和生活起着至关重要的作用，了解和帮助他们参加更多的体育锻炼，加强他们的体育健康教育，将有助于他们的健康成长和提高他们的生活质量，从而使他们有机会参与社会主义建设，减轻社会的负担。

参考文献：

[1]何敏学，全海英.论特殊教育学校体育缺陷补偿功能[J].体育学刊，2010(05).

[2]何敏学，都晓娟，林华等.中国特殊教育学校体育师资队伍现状调查[J].辽宁师范大学学报(自然科学版)，2010(01).

[3]桑国强.国内、外特殊体育教师研究现状述评及展望[J].中国体育科技，2015(06).

作者：李风玉