小学体育老师体育教育论文

2022-04-23

小学体育教育是教育阶段体育教学的基础，直接影响中学、大学阶段的体育教学，是素质体育教育成功的基石。本文就当前小学体育教育存在的问题及其解决措施进行了探讨和研究。发展小学体育教育，需要树立正确的教育理念，需要加强师资素质的培养，需要政府和社会各界的帮助。小学就是基础水平提高的重要阶段。今天小编给大家找来了《小学体育老师体育教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小学体育老师体育教育论文篇1：

小学体育课程创新策略探究

摘要：随着素质教育改革进程的不断发展，人们对学生的身心健康越来越重视。小学阶段下的体育教育是改善学生心理健康和身体素质的重要途径，对促进小学生的全面发展起着重要作用。在传统的体育教育模式下，学生对课堂学习缺乏兴趣，由于疲劳而降低了课堂参与的热情，而应试教育中对文化教学的过分重视使体育教育变得简单化，没有发挥真正的教育作用。

关键词：小学体育;创新策略;模式探究

小学阶段下，教师需要能够灵活地改变教学模式的选择，创新体育课程的方式，增加学生对体育课程的兴趣。这样能够有效激发学生对于体育课程的学习学习兴趣。指导小学生在各种体育活动中锻炼自身的身体素质，并敢于尝试各种体育活动。让小学生真正感受到体育锻炼带来的变化，体验体育锻炼的快乐，提高基础体育教育水平。

一、转变传统教学理念，提升体育教学效率

常常有一部分教师错误的认为，体育方面的锻炼只需要学生能够持之以恒就能够取得良好的效果，培养学生坚毅的心态就可以了。但是，在实际的体育课程中，由于来自学业方面的压力和时间上的紧迫，小学阶段下的学生就算有意识地进行锻炼，但是体育活動引起的体力消耗导致体育锻炼难以受到实际上的重视。因此，体育教师必须在有限的时间内改变现有的教学思路，提高体育教学的效率，以提高体育教学的绩效。所以这就需要教师能够从实际的角度出发，针对学生在现阶段下的能力水平来对学生开展有效的教学规划与设计，促进学生自身能力水平的提升与发展。

例如，当天气恶劣且无法进行户外运动课时，体育老师可以和学生们一起观看有关体育方面的动画片或电影，这不仅可以吸引学生的好奇心，而且让学生能够了解相关的体育运动，鼓励学生参与其中。由于天气原因体育课程在室内开展的情况是非常常见的，但是学生的情绪也是非常低落的。因此，教师可以挑选了一个有关篮球主题《热血篮球》的动画片，并与学生们一起观看。令人兴奋的比赛过程非常有趣。学生在小学阶段下的理解能力不足，所以教师可以时常停下来向学生解释与漫画有关的各种情况。专业的篮球知识使学生可以边观看动漫知识边学习，并且使用多媒体信息教学方法可以提高教育效率。

二、创设体育教学情境，激发学生的学习兴趣

创造教学环境可以激发学生的热情，使学生在和谐舒适的教育氛围中学习，可以建立师生之间的和谐友善的师生关系，有效地执行教育任务，让学生能够对于课程内容进行全面的学习。在发布正式的教育内容之前，体育教师可以鼓励学生开展体育热身游戏，有效地调节体育课堂气氛，激发出学生自身的兴趣，并缩短师生之间的距离。小学生处于充满活力和动力的年龄，课前游戏非常适合他们的现阶段下的发展，使他们更愿意接受体育教育。所以教师在对学生开展小学阶段下的体育课程时，教师需要能够针对学生自身在现阶段下的实际情况来进行考量，为学生构建出相应的情景，引导学生进行全面的学习。

例如，教师在对学生开展体育课程的时候，可以让学生进行一个趣味传球的游戏。让学生在游戏的过程中对于体育知识进行学习，并进行相关的锻炼，让学生能够在课程中实现自身综合能力水平的发展。教师可以让学生分别扮演自己喜欢的小动物，并且模仿这个动物的叫声，每当学生模仿的动物叫时，就把球传给这个学生，这样趣味化的内容，能够让学生充分地参与到课程内容的学习当中，实现学生自身能力水平的发展与进步。

三、结合实际教学情况，充分发掘学生潜力

学生是课程的主要受众，是整体教育的重要组成部分。在体育教学中，体育教师必须认真观察每个学生，并根据不同的性格、心理素质、身体状况进行体育锻炼，使学生对他们的学习过程感兴趣。大多数小学生没有接受专业运动训练，所以在身体健康方面具有很多挖掘潜力。许多的学生在课程开展中依旧存在着许多的问题，在学习跑步时并没有调整自己的姿势，但是如果教师能够进行有效的指导，不久之后学生跑步速度又快又稳定。因此，体育老师结合学生的实际情况，发挥他们的潜能，在遇到不熟悉的运动时耐心地指导学生，并鼓励学生，以便他们对自己的运动建立信心。同时教师必须能够深入到体育课程的本质当中，在体育课程的开展中，学生不仅学习了各种运动技能，还通过探索自己的技能并发现了他们最初并不了解的项目，对体育活动产生了热情。

例如，学生每一个个体由于自身成长环境的不同，所以在身体素质以及接受能力爱好方面依旧存在着许多的差异。教师在课程的开展中，需要教师能够尊重这些差异，以此对学生开展全面有效的教学设计，让学生能够在课程中实现自身能力水平的发展与进步。这样能够让每一个学生得到适合自己的体育运动，实现学生自身身体素质的提升。

综上所述，小学阶段下，教师需要能够灵活地改变教学模式的选择，创新体育课程的方式，增加学生对体育课程的兴趣。这样能够有效激发学生对于体育课程的学习学习兴趣，让学生在课程中实现有效学习。

参考文献：

[1]刘成周.创新小学体育教学模式，提高小学体育教学水平[J].新课程·小学，2016，（3）：349.

[2]陈飞.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：202.

作者：赵江阳

小学体育老师体育教育论文篇2：

提高认识引起重视积极解决

小学体育教育是教育阶段体育教学的基础，直接影响中学、大学阶段的体育教学，是素质体育教育成功的基石。本文就当前小学体育教育存在的问题及其解决措施进行了探讨和研究。发展小学体育教育，需要树立正确的教育理念，需要加强师资素质的培养，需要政府和社会各界的帮助。

小学就是基础水平提高的重要阶段。邓小平说过：教育要从娃娃抓起，也就是说要抓好基础，打牢基础。因此，小学体育教育是素质体育教育成功的基石，是个人体育的起点，关系到个人一生的身心健康发展。这就需要学校开展一个好的、有效的体育教学。

体育教学是学校教学的重要组成部分，是传授体育基础知识和技能，掌握体育运动技能，增强学生体质，促进学生身心健康发展的教育实践活动，是素质教育成功与否的基础和前提。小学体育教育是学校体育教育的基础，是学校教育的重要环节，也是个人体育的起点和基石，关系到个人一生的身心健康发展。同时，良好的体育教育可以培养学生的责任心，激发学生的运动潜能，挖掘学生的个性和兴趣，提高学生的社会适应水平和自主发展能力。

一、小学体育教育存在的问题

1.从根本上不重视

针对体育教育，1982年国务院实施了《国家体育锻炼标准》，该标准完全适合于每一所小学。按照《国家体育锻炼标准》进行体育教学，可以大大提高学生的体质以及学生思想道德品质；能够促进学校精神文明的建设。但据调查，自该标准公布实施以来，真正按照标准来实施的学校很少。这严重影响了学生的正常身心成长。

究其根本，第一，在于小学领导及教师对体育教育的不重视。当前国家的教育形式主要重视理论知识的学习教育，面对升学压力的原因，尤其是“成绩第一，体育无用”的思想下，很多小学领导并不重视体育教育，这导致小学课程尤为重视语数外的课程教育，甚至会占用本应该设置的体育课程时间。另外，大多数的小学体育课程内容枯燥乏味，没有系统性，这也导致学生上课没有积极性。

第二，家长对体育教育认识不足，重视不够，在家长看来，小学教育对孩子的未来发展至关重要，因而很多的家长很重视孩子的语文、数学等学科的教育和成绩，而对体育教育却不闻不问，有的家长还会觉得体育课占用了孩子的学习时间。

第三，学生对体育的不重视，当前随着科技的进步，手机、平板几乎人手一只，对于小学生也是一样，放学后，孩子不再是和同学玩耍，而是手捧手机玩游戏。这也使得孩子的身体正常发育受到影响，间接影响了孩子们的体育活动。

2.小学体育师资匮乏

当前，在部分小学中，出现这么一种情况，学校任意指派一名非经专业培训的教师担任体育老师，这导致体育教育无质量可言，甚至有时候会出现一名数学老师带学生上体育课的情况。这也就使得体育学科及教师的地位相对于其他课程老师较低。同时，造成了应聘体育教师的人数大大减少。体育教育并不是简单地教孩子玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，而是需要通过一些专业的体育知识和技能来帮助孩子爱上体育运动，增强孩子的身体素质。这就形成了一个恶性循环，学校不重视——体育教师地位不高——应聘人数少——教师素质不高。师资匮乏是当前小学体育教育中比较严重的问题。

3.体育设施建设不足

体育设施建设不足，也是当前制约小学体育教育的一个严重问题。当前的现状是，每个小学基本都有体育器材，但器材都是寥寥无几，且部分器材年久失修，有的甚至已经报废，所以根本满足不了小学生的需求以及教师上课的需求。据调查，依据国家计委颁布的《中小学建筑设计规范》，近半数的小学体育场地面积无法达标。当然，针对这种情况，许多学校也做出了相应的措施，建设了新的体育设备设施，但这些新的设施却忽视了孩子的身体特点。在这种情况下，就需要教师去考虑怎么去丰富自己的课程，需要体育教师具备一定的体育素养。

二、解决措施

1.加大宣传力度，重整体育教育理念（下转第117页）

（上接第90页）只有树立人们对体育教育正确的认识，才能指导人们做出正确的行为，因此，要提高当前小学体育教育的质量，第一点就是要重整小学体育教育理念。具体来说：首先学校领导要重视体育教育，将“成绩第一，体育无用”的思想抛下，从思想上重视体育教育，将体育教育也作为考核学生成绩的指标，并制定适合的体育课程；然后就要加大宣传力度，不仅对学生，还要着重向学生家长宣传，加强与家长的合作与沟通，让家长支持和参与到宣传教育过程中，宣传体育教育的重要性，帮助树立正确的体育观念，使体育教育成为小学基础教育的一门基础课程。最了解孩子的就是他们的父母，学校要悉心听取家长的意见，使小学体育教育取得更好的教学质量。当然，学校应该从一开始就将体育的重要性贯彻于学校的教学中，从根本上引起学生的重视，从而达到重整体育教育理念的目的。

2.提高体育教育师资素质

体育教育师资的素质，是提高体育教学质量的重中之重，是影响孩子一生的关键。小学生正处于人生成长的关键阶段，还未形成完整的价值观和世界观，老师对孩子的成长有着至关重要的影响。而对于提高体育教师素质，从学校来讲，就是要做好体育教师的招聘工作，要招聘专业的、负责任的教师。这可以通过提高体育教师的待遇来吸引更多的教师来任教。在学校中，往往针对文化课程教师的培训比比皆是，这也造成体育教师的尴尬处境；因此，学校一方面加大招聘力度，另一方面要加强对体育教师的培训，使其能够学习更多的新技术、新知识，不断提高其综合素质，从而使小学体育课程更为丰富精彩。对于体育教师，就是要重视体育教学，灵活运用多种教学方法，提高学生的兴趣，从而提高体育教学质量。

3.加大资金投入，建设适合小学生的体育设施

体育教育的设备设施是当前实施体育教育教学工作的物质基础，因而完善的体育设施设备能够直接影响小学体育教学的质量。而为完善小学体育设施设备，就需要政府和社会各界的支持和帮助。

另一方面，随着时代的进步，现有的小学基本都配有基础的体育教材、设施，但基本都没有考虑小学生的身体特点。小学阶段，孩子正处于身体快速成长的重要阶段，合适的体育设施能够有助于孩子的身心成长，而适用于成年人的篮球场、足球场，只会使孩子厌倦体育，而不利于体育教育。因此，学校领导不能盲目建设体育设备与设施，需要请专业人员，建设适用于小学生的篮球场、足球场，让孩子能够愉悦地完成体育课程。

三、总结

面对当前小学体育教育中普遍存在的重视程度不够、师资素质不高、基础设施落后等问题，其实解决方法很简单，只需要提高更多人对体育教育的认知，并引起重视。但说起来容易，做起来难，需要一个长久的过程，将体育教育一步步深入到学生和家长的心中，引起人们的重视。不只是口头上的教育，体育教育还需要更有趣，更多元化。

【作者单位：常州市实验小学江苏】

作者：王荣

小学体育老师体育教育论文篇3：

江西赣南偏穷地区中小学体育现状调查分析

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中强调“健康的体魄”是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现｡学校体育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本运动技能,养成锻炼身体的习惯,这些对策使我国体育运动得到广泛的开展｡但是偏穷地区体育发展却出现停滞不前的现象,这样直接关系到全国､全省的教育健康和发展的水平,所以大力发展偏穷地区中小学学校体育教育是我国社会发展的迫切需要｡本文通过对赣南偏穷地区中小学体育现状调查和分析,提出一些可行性的意见和对策,希望能够引起赣南政府部门､教育部门和体育教师的重视｡

一､研究对象与研究方法

1.研究对象

采用分层抽样法,在赣南偏穷地区抽取了上芜小学､稳村小学､盖州小学､保卫小学､明主小学､银坑中学､段屋初中､宽田初中､领背初中､乱石初中等学校为研究对象｡

2.研究方法

运用文献资料､问卷调查及访谈法,发放问卷:学生500份,收回485份,回收率97%;体育教师问卷100份,收回98份,回收率98%,均属有效问卷｡对赣南偏穷地区中小学5位体育领导和20位体育教师以及50位学生进行访谈,获得大量与本文有关的资料､信息及合理建议,对所收集的信息和数据用spss11.5软件进行统计处理并对结果进行分析和比较｡

二､对赣南偏穷地区中小学体育现状的调查与分析

1.赣南偏穷地区中小学体育教师的调查与分析

对体育教师一些基本状况进行了调查,体育教师年龄主要以年轻教师为主,而且以男性教师居多,学历以大专为主,职称中级､初级占89.8%｡偏穷地区中小学体育教师呈现年青化趋势,主要年龄在30岁以下｡由于偏穷地区经济条件制约和领导重视等问题,导致在教师培训工作方面不足,并且领导对偏穷地区中小学体育教育的重视程度还远远不够｡体育教师的月收入较其他老师要少许多,体育教师月收入在600～1000的有75.51%,有63.27%的体育教师对自己的月收入不满意,这也让体育教师感觉到自己地位低下｡还有教师自身对“快乐体育､素质体育､创新体育”等新的观念有一些了解,但是多数不清楚,大多数体育教师经常参加体育活动,但是只有31.63%的体育教师对体育教学感兴趣｡从偏穷地区中小学体育教师的职称报告结构分析来看,相对照经济较发达地区,体育教师职称结构存在显著差异｡出现这种现象的原因有以下几点:1､偏穷地区体育教师主要以年青教师为主,工作年限较少｡2､偏穷地区中小学体育教师在评定职称条件的要求下,达不到所要求的条件;如:优秀教案､优秀教师､先进体育工作者的称号､以及教学评定等未达到优秀｡3､各县､乡的体育主管部门对偏穷地区体育教师的教研活动管理不到位,力度不够,虽然大部分学校有教学计划,但也有9.18%学校从来没有教学计划,有38.75%的教师还担任其他科目的任教｡这样就使得偏穷地区中小学体育教师产生了一种惰性,体育课教学质量的好坏也就显得无足轻重了,体育课的组织就变成了“放羊式”,谈不上去总结教学经验,改进和提高教学质量的方法与手段｡

2.对赣州偏穷地区中小学学生的调查与分析

对赣南偏穷地区中小学生早操､课间操情况进行调查,大多数学校早操和课间操情况都较好;有80.41%的学生表示通过上体育课身心能够得到愉悦;有56.70%的学生主动参加课外活动,有18.35%的学生平时参加课外活动没有指导老师;有85.74%的学生认为体育运动有利于学习,有89.70%的学生上体育课的最终目的是为了健身益智;有49.28%的体育课教学内容为跑步,调查结果显示学生喜欢各式各样的教学内容;有52.17%的体育课是老师指导学生学习技术,有72.4%的学生觉得体育老师严肃认真;学生对体育的认识和态度调查结果:有82.6%的学生认为体育与健康有很大的关系,有60.8%的家长同意学生长时间参加体育活动,有71.34%的学生认为体育很重要;62.51%的学校一周有两节体育课,但是只有38.97%的体育课从来没有被其他科目占用过｡有很多学生都表示自己喜欢体育运动,说明现在有很多学生都认为体育对他们来说有意义,但是却很少学生经常参加体育运动,这些跟学校制度和老师的教学思想有关｡

3.学校场地器材设备的调查与分析

对赣南偏穷地区中小学的场地器材设备方面调查发现,有61.22%的学校场地器材不能满足学生体育课和课外体育活动需要,有41.83%的学校没有田径场,而且有42.85%的学校现有器材不标准｡

大部分偏穷地区学校都没有田径场,或是场地不符合规定,或是存在许多安全隐患｡体育场地和器材是保障体育教学顺利进行的必备条件,更是贯彻落实素质教育的物质基础,而偏穷地区的中小学校连最起码的体育场地和器材都不具备｡导致这种问题的原因主要是因为经济不发达､资金短缺,特别是现在有些地方为了普及九年义务教育采取“一费制”,这样使得应有设备､器材得不到保证｡

三､建议和对策

1.思想观念和意识的转变

首先,赣南偏穷地区相关领导以及体育教师应该改变思想观念,树立积极的创新意识,多吸纳一些发达地区的新观念和思想,即可根据自身条件进行改革｡加强对偏穷地区体育师资建设的管理,多开一些思想交流会以及座谈会,逐渐引导偏穷地区相关领导以及体育教师的思想认识,从而改变其教学态度｡

2.增加体育设施,提高教师素质与积极性

偏穷地区学校的场地器材和体育师资,严重阻碍了偏穷地区中小学体育的发展｡由于许多人对体育的功能以及消耗认识不够,学校体育的场地与器材的建设始终投入不足,我们应当从多种途径和方法改善偏穷地区的中小学体育的场地､器材以及教学条件｡建议各县级主管部门在财政预算和教育附加费中,划拨一定比例的经费作为偏穷地区体育工作的专项奖金,还要定期派人抽查偏穷地区体育场地器材的建设情况,同时还应该注意对场地器材的维护､使用和管理,提高场地器材的使用率和利用率｡

3.开展有特色的客家本土体育

赣南是客家文化的摇篮,偏穷地区的孩子们从小便会许多客家体育游戏,这些游戏是客家人强身健体的活动,具有实用性､群众性和极强的趣味性与竞争性｡学校可以根据自身的场地､器材情况开展一些客家体育活动,如,跳房子､马牵龙､摸瞎子､打沙包､抽陀螺､滚铁环､跳皮筋等,以增强学生参加体育活动的积极性｡

4.在升学考试中加强对学生的体质测试

在升学考试中加强对学生的体质测试可以有助于有些不爱运动或整天坐在教室读书的同学参与到体育活动中去｡现代社会提倡“素质教育”,所以我们要把素质教育真正贯彻落实到根本,来正确导向中小学体育教学的方向,这也是社会对人才要求合格的重要条件｡

5.动员全社会支持和关心偏穷地区中小学体育工作

可以加强报刊､广播､电视对偏穷地区中小学体育现状的报导,宣传参加体育锻炼的重要性,使社会关心和支持偏穷地区中小学体育教育｡强化学校体育工作的地位,必定能够使偏穷地区中小学体育教育再上一个新台阶｡

国家教育部体育卫生艺术司杨贵仁司长说:“我国的中小学生75%在农村,而农村大部分属偏穷地区,偏穷地区学校体育工作搞不好,中国学校体育工作就谈不上真正意义上的面向全体学生｡”在全面落实全民健身计划过程中,偏穷地区学校体育工作也应作为重要部分来对待｡

参考文献

[1] 李华生等.我国部分农村中小学生体育教学的现状及发展目标预测.武汉大学学报,2001(3).

[2] 冯赣梅等.赣南农村中小学体育教育现状与对策分析.赣南师范学院学报,2006(3).

[3] 付丽敏等.贫困山区中小学体育教育现状调查报告.河北体育学院学报,2001(12).

[4] 吴玉华等.客家体育.北京:中国经济出版社,2007(2).