天高任鸟飞,海阔凭鱼跃——浅谈语文教学与信息技术结合的“度”

2022-09-13

在当前的语文教学过程中, 课程改革是大家不能回避的话题, 其内容涉及学生主体地位的确立, 情感教育与人文教育的渗透, 创新精神与综合能力的培养, 淡化教学结果, 重视学生的探究知识的过程等等。而要达到这些课改要求的教学目标, 与信息技术间的学科整合就不可避免, 因为课程改革是顺应时代潮流所提出来的, 信息技术更是新时代经济与科技飞速发展下的产物。笔者在长期的语文教学过程中, 深深感受到了与信息技术进行学科整合给语文教学所带来的质的升华, 也目睹了部分教师在语文教学过程中对于信息技术的不当使用。本文笔者就结合具体的教学实践, 从语文教学与信息技术学科间的整合的“度”谈起, 望抛砖引玉, 给各位同仁提供一定的借鉴。

课程标准明确指出, 语文学科的基本性质在于其人文性与工具性, 它不仅仅给学生懵懂无知的心灵推开了一扇瞭望世界与人生的窗口, 更重要的是它交给学生一把交流与交往的工具, 能够在听说读写之中潜移默化地施与学生丰富的情感, 良好的品行。而以信息技术为基础的多媒体教学设备则结合声电光等多重媒介, 化抽象为具体, 在激发学生的求知欲望与热情, 开阔学生视野, 增大课堂容量等方面具有得天独厚的优势, 高效了我们的语文课堂, 受到了师生的欢迎。

首先, 多媒体教学设备在形象文本内容, 丰富学生情感方面有着不可替代的先天优势。在教学《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《穷人》这类教材文章的时候, 我们在学生充分朗读与感悟的基础上, 可以结合多媒体视频教学设备, 播放相关外国穷苦生活, 不平等状况的画面, 以形象学生认知。另外, 我们还要结合多媒体教学设备播放的《草原》、《可爱的中国》这一系列文本文件, 给学生以强烈的对比。这其中, 不但深化了学生对于教材文本的认知, 加速了学生对于课文主旨的提炼, 高效了我们的语文课堂。同时还升华了学生对于社会制度的直观认知, 增强了学生的民族自豪感, 提升了他们热爱祖国, 热爱生活的浓烈情绪, 进而能够有效促进他们在今后的学习生活中更加努力, 拼搏进取。

其次, 多媒体教学设备可以大大增加语文教学的课堂容量, 于对比和联系中高效教学效果。如笔者在教学季羡林先生的《怀念母亲》一文中, 便通过多媒体课件链接了史铁生的《合欢树》、《秋天的怀念》, 朱德同志的《回忆我的母亲》, 朱自清的《背影》, 还有《爱如茉莉》等课外作品, 甚至展示了班里学生在写作家中亲情方面的优秀作品, 学生徜徉在不同作者的文本长河里, 纵向联系, 横向对比, 不但深深感受到了父母身上所蕴含着的对儿女伟大而无私的爱, 更是体会到了同样的题材可以有着不同的表达方式与方法, 异曲同工而殊途同归, 开阔了他们的视野, 丰富了他们的语言, 使得他们在一堂课上对于语文的理解上升了一个层次, 一个台阶。最后, 笔者即兴让学生开始进行习作练习, 可以是一篇, 可以是一段, 也可以是几个句子, 并挑选极具真情实感, 颇具感人魅力的几篇在课堂上进行展示, 有效地将学生的阅读能力与写作能力训练结合在了一起, 起到了较好的教学效果。

最后, 多媒体教学设备在学生作文评改的过程中能够发挥极大的作用。传统意义上的作文批改, 不过是教师在作文本上勾勾画画, 下些批注, 时间长了, 学生感觉不痛不痒, 失去了关注这些批语的兴趣与热情, 使得作文批改的效果几近于零, 也让教师觉得作文批改走进了一个死胡同, 颇费思量却束手无策。在有了多媒体教学设备的辅助手段以后, 这一现象大为改观, 我们可以通过展示台在班上展示优秀习作, 指出应该注意的问题, 形象而直观, 能够给学生以明晰的解释, 强烈的震撼。另外, 作文课上, 我们给学生出示范文或者进行主题讲解的时候, 也可以通过多媒体教学设备来集中展示, 供学生品鉴, 有利于我们作文课堂教学效率的提升与高效。

在信息技术引进语文课堂之初, 大家欣喜地发现了一条弥补传统语文课堂不足的有效手段, 欢呼雀跃之时迫不及待地将多媒体教学设备引进来课堂, 并起到了一定的积极意义。但长期坚持下来, 我们发现在语文课堂上与信息技术的学科整合也存在着不少瑕疵, 影响了我们语文教学的本质与朴实, 带来了诸多方面的不良影响。

首先是语文就是语文, 不是美术, 也不是音乐, 我们的课堂上要始终坚持以文本解读与自主探究为主要教学方式, 多媒体课件制作再精美, 它也只是一个辅助手段, 而不能成为主体。其次就是很多的语文课堂上, 教师成了一个放映员, 幻灯片与视频文件一个接着一个, 全然不顾课堂生成资源与学生的个性解读, 这些都是不足取的教学现象, 偏离了我们语文教学的本来轨道。最后是很多语文教师在授课的过程中过度依赖与电教设备的展示, 忽略了自身基本功的提高, 这一点以板书设计尤为明显。我们知道, 一笔漂亮的粉笔字在一趟语文课上对于学生的影响是何等的重要, 没有了它, 便忽略了中华民族的一项传统文化, 与我们的课改精神与理念背道而驰, 失去了我们课程改革的本真意义。

俗语讲, 天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃, 但他们的飞跃也是有一定的限度的, 也不能随意飞跃到天空、海洋、宇宙的任何一个地方去。在语文教学与信息技术间的学科整合也是如此, 我们不能否认多媒体教学设备对于语文教学所带来的巨大变革, 但在具体的教学过程中还要结合新课标理念, 结合具体学情, 结合具体教材文本, 扎扎实实地让语文教学返璞归真, 把握好两者之间整合的“度”, 将语文教学高效课堂落在实处。

摘要：当代是信息技术飞速发展的一个时代, 其在教育教学各个学科领域的渗透已经达到了一个新的高度与深度, 对当前的教育教学, 尤其是语文学科的教学水平提升产生了巨大的推动作用。但同时我们也应当意识到, 语文教学在与信息技术进行整合的时候一定要整而有“度”, 恰到好处, 才能有效推进语文教学素质教育的深化, 有效推进课程改革的进程。

关键词：语文教学,信息技术,课程整合