1壶口瀑布教案范文

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《1壶口瀑布教案范文》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：1壶口瀑布教案范文

壶口瀑布教案

《壶口瀑布》

教学目标： 知识与能力：

1、抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。

2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。 过程与方法：

1、识记并理解文中出现的生字，生词。

2、整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。 情感态度与价值观：

领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。 教学重点:

1、课文学习，引导学生发现、了解游记的三大要素;

2、带领感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思;

3、引导学生品味本文畅达、凝练而又带有古典气息的语言;

4、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 教学难点：

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。 教学方法：自主学习法朗读法合作探究法 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：视频导入，大致了解壶口瀑布并从视觉上感受它的壮美。

二、学习目标：

1、学习并积累新字生词;

2、整体感知，理清作者思路;

3、梳理作者笔下景物的特点，体会作者独特的观察视角。

三、检查预习：利用导学案，完成学习目标中的一和二。

四、研读课文，梳理景物的特点，体会观察视角

读第一自然段，思考：

1、作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么?看到了什么?边读边把相关词句画出来。

2：雨季的瀑布有什么特点?给我们什么感受?

3、我们一群人是在壶口瀑布的什么位置怎么观看瀑布的?

总结：在描写雨季瀑布的部分，作者站在河滩上采用俯视的观察视角，重点利用视觉和听觉两种感觉描写，写了瀑布水势浩大，声震如雷的特点，令人感到害怕。 过渡：文章主体部分是对枯水季壶口瀑布的描写;回顾写景的两种写作手法： 移步换景：按照地点的转移把所看到的事物描述下来的写作方法; 定点换景：作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。 《小石潭记》：采用移步换景和定点观察相结合的方法;

采用移步换景的方法写发现小石谭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，有篁竹到水声，由水声寻到小谭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。

到小石潭后，由采用定点观察的方式，由远及近，写出小石潭及周围景物的特点。 自由读三到五自然段，明确

(1)第二次枯水季他们是在瀑布的什么位置观看瀑布的?属于哪一种写作手法? 下到沟底，走到河心，立足点：河心。定点换景。

(2)这部分主要写了哪些景物?它们各有什么特点?又分别采用什么观察角度?

首先看到的是?“龙槽”，凹下去的深沟，俯视，特点：河中有河，奇; 其次向上游看去，仰观河面，浊浪排空，特点：雄; 接着视线随水由上至下，又由下至上，直抵青山，特点：险 再接着平视龙槽两边，细写龙槽两边千姿百态的水

最后视线转换，收回脚下，由水到石，写长年被冲刷的河底巨石

五、总结：作者的“所见”是一篇游记的主体部分，这篇文章采用在河心俯仰四顾的多重视角，写了枯水季的水和脚底千穿百孔的石头，写水关注了水河面之水，瀑布之水和龙槽附近的水，分别突出了他们雄、险和多姿多彩的特点。

六、作业布置：给你找到的两句喜欢的话写一段赏析性的文字。

第二课时

一、导入：回顾上节课所学内容，归纳游记三要素。

二、学习目标：

1、学会多角度赏析文章中的经典语句;

2、联系生活经验，理解文章抒发的情感和表达的内涵。

三、合作探究

1、再读课文，理解“所感”，把握内涵

速读课文，找出表达作者感受的文字。作者是一边写所见景象，一边表达自己的感受，由眼前景物引发感想，所以我们可以这样想：通观全文，作者除了向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中还蕴含了怎样的思想感情? 明确：

2、结合自己的学习和生活经历，或者你所知道的例子，写一写你对作者所描述的黄河的个性的理解。

过渡：结合课文内容总结游记三要素。

3、分享你喜欢的句子。(导学案)

(1)河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空斗罗。不，简直如一卷钢板出轧。

四、总结：

总结赏析句子的角度(抓住事物特征，从修辞角度，写作手法分析。)

五、作业布置：

六：教学反思：

第二篇：《壶口瀑布》教案

壶口瀑布

教学目标：

知识与技能：

1学会12个生字。积累好词佳句。

2能正确、流利、有感情的朗读文。背诵文最后三个自然段。

3理解文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

4深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

过程与方法：

1充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

2初读，整体感知，了解文大致内容。

3精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。

4情味读，传达自己的感受和情感。

总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

情感、态度与价值观：

培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。

教学重难点：

1理解文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

2深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

教学准备：

布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。

教学过程：

第一时

一、谈话导入，揭示题

1(地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。)

2同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢?今天，我们就一起来学习文《壶口瀑布》。

3板书题，齐读题。

二、初读，学习生字词，整体感知

1自由读文，学习生字词。

2默读，思考：围绕“壶口瀑布”，文写了些什么?

三、精读，感受壶口瀑布的特点

1自读文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。

2小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点?

3面对这样的瀑布，你有怎样的感受?

过渡：作者又有怎样的感受呢?下节，我们继续学习。

四、布置堂作业

1写生字词。

2有感情朗读文。

第二时

一、承上启下，导入

1回顾上节内容，说说壶口瀑布有哪些特点?

2面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢?今天，我们继续学习。

二、精读，由景悟情

1带着上述问题，自由读8-10自然段。

2交流反馈：

学习第8自然段：

①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?

③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。)

④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵?找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。(它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动;排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓)

⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养?把你的感受读出来吧!

学习9-10自然段：

①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受?(自由说)

②作者又是怎样的感受?读9-10自然段，说说“醉”字的含义。(因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里)

③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。

三、总结，回归整体，学习表达方法

1回顾文围绕“壶口瀑布”写了些什么?说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象?

2作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象?(小结作者的表达方法)

四、布置堂作业

1背诵文最后三个自然段。

2了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么?

板书设计：

1 壶口瀑布

先声夺人

气势壮观

构造独特

内涵丰富

陶醉

第三篇：《壶口瀑布》教案

壶口瀑布

教学目标：

知识与技能：

1.学会12个生字。积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。

3.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

4.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

过程与方法：

1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

2.初读，整体感知，了解课文大致内容。

3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。

4. 情味读，传达自己的感受和情感。

5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

情感、态度与价值观：

培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。 教学重难点：

1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。 教学准备：

布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.(地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。)

2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢?今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读，学习生字词，整体感知

1.自由读文，学习生字词。

2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么?

三、精读，感受壶口瀑布的特点

1.自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。

2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点?

3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受?

过渡：作者又有怎样的感受呢?下节课，我们继续学习。

四、布置课堂作业

1.写生字词。

2.有感情朗读课文。

第二课时

一、承上启下，导入

1.回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点?

2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢?今天，我们继续学习。

二、精读，由景悟情

1.带着上述问题，自由读8-10自然段。

2.交流反馈：

学习第8自然段：

①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?

③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。)

④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵?找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。(它的威力在„„鼓动，它的雄风在„„呼啸，它的精神在„„闪动;排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓)

⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养?把你的感受读出来吧!

学习9-10自然段：

①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受?(自由说)

②作者又是怎样的感受?读9-10自然段，说说“醉”字的含义。(因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里)

③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。

三、总结，回归整体，学习表达方法

1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么?说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象?

2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象?(小结作者的表达方法)

四、布置课堂作业

1.背诵课文最后三个自然段。

2.了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么?

板书设计：

15 壶口瀑布

先声夺人

气势壮观

构造独特

内涵丰富

陶醉

第四篇：17.壶口瀑布教案设计

在长江源头各拉丹冬

知识与技能

了解各拉丹冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。

过程与方法

朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。

情感、态度与价值观

热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。

重点 学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。

难点 在写景的过程中，融入自己的情感。

教法 朗读法，讨论法。

教具 有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。

1课时

长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇(江水)哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊!同学们你们知道长江发源于什么地方呢?她的源头是什么样的呢?今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。

各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12.8千米，宽1.6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地;北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。

各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。

1.读课文第1自然段，各拉丹东的地貌特征是什么样的?

各拉丹东西北阴坡尽是冰雪;东南阳坡是形态多样高峻的大山。

2.从第2自然段可知这里的气候特征怎样?

多严寒，总是云遮雾障的。

1

3.作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难?

高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。

4.作者在文中描写最主要的景观是什么?

冰塔林。

5.文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头?

最后一自然段：那是坚冰之下的流水之声，……开始演绎长江的故事。

找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。

1.文中几次描写了冰塔林?

三次

2.前面两次描写冰塔林有什么不同?填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。

角度 句段 特点

第一次描写 远望

(总写)

5、6自然段

晶莹连绵的冰峰，

平坦辽阔的冰河，

冰山像屏风，雕刻着各种图案;

由许多冰的庄园冰的院落组成 奇美，令人眩晕，自成一天地

第二次描写 近观(细致描绘)

10、11自然段

风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩;阳光下，冰世界熠熠烁烁;冰纹如岁月的年轮。 琼瑶仙境

晶莹洁白

冰体多样

2 光彩夺目

时光永恒

从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。

3.作者第二天再去冰塔林，写了什么内容?有什么作用?

对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹东的一组成部分。

4.一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。

(1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

表达了作者被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。

(2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。

(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。

运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。

5.文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用。

头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。

作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。

6.读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感?

生甲：和作者一样为各拉丹东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。

3 生乙：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。

生丙：各拉丹东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。

第一部分(第1～2自然段)：概括介绍各拉丹东的地貌和气候特征。

第二部分(第3～11自然段)：写作者陪摄制组去考察各拉丹东，主要描绘了奇异壮美的冰塔林，给人留下深刻印象。

第三部分(第12～15自然段)：写作者再次去冰塔林所见，揭示这里是长江的源头。

本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。

1.以时间和地位转换为序，组织材料。

如文章开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句;第6自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。

2.写景优美，融情于景。

作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。

在长江的源头各拉丹东总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望(总写)，奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒

教后反思

学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。

第五篇：鄂教版小学六年级语文上册《壶口瀑布》教案

教学目标

(一)知识与技能：

1、学会12个生字。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。

3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

(二)过程与方法：

1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

2.初读，整体感知，了解课文大致内容。

3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。

4.情味读，传达自己的感受和情感。

5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

(三)情感、态度与价值观：培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。 教学重难点

1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

教学准备布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。

第一课时 教学目标：

1.学习生字词。

2.整体感知。

3.学习1-7自然段，了解壶口瀑布的特点，感受作者的赞美之情。 教学重难点：抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情。

一、谈话导入，揭示课题。

1.(地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。)

2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢?今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读，学习生字词，整体感知。

1.自由读文，学习生字词。

2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么?

三、精读，感受壶口瀑布的特点。

1.自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。

2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点?

3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受?

过渡：作者又有怎样的感受呢?下节课，我们继续学习。

四、布置课堂作业。

1.写生字词。2.有感情朗读课文。

第二课时 教学目标：

1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

教学重难点：理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

一、承上启下，导入。

1.回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点?

2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢?今天，我们继续学习。

二、精读，由景悟情。

1.带着上述问题，自由读8-10自然段。

2.交流反馈：

学习第8自然段：

①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?

③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢?(让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。)

④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵?找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。(它的威力在„„鼓动，它的雄风在„„呼啸，它的精神在„„闪动;排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓)

⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养?把你的感受读出来吧!

学习9-10自然段：

①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受?(自由说)

②作者又是怎样的感受?读9-10自然段，说说“醉”字的含义。(因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里)

③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。

三、总结，回归整体，学习表达方法。

1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么?说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象?

2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象?(小结作者的表达方法)

四、布置课堂作业。背诵课文最后三个自然段。了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么? 板书设计：

15 壶口瀑布

先声夺人

气势壮观

构造独特

陶醉

内涵丰富 教学反思：