壶口瀑布教案范文

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《壶口瀑布教案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：壶口瀑布教案范文

《壶口瀑布》教案

教学目标

1.整体感知，理解课文内容，感受黄河的气势，以及黄河厚重的文化和民族精神。

2.抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。

3. 感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。 教学重点

体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河厚重文化和民族精神对中华儿女的激励作用。 教学难点

深入领会文章独特的表达方法，并学习作者的写作特点 教学方法

朗读法、感悟法 教学时数 2课时 教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢?今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

二、初读，学习生字词，整体感知

1.自由读文，学习生字词。

2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么?

三、精读，感受壶口瀑布的特点

1.作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象?请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。

讨论：涛声 隐隐如雷(震耳欲聋);

雾气 弥漫(扑面而来); 河水 正沸着;

瀑布 被急急吸去的水流; 水不断地冲进去，冲进去;

2.面对这样的黄河，作者的感受是什么? 感受：什么也看不见，什么也听不见。 进一步的感受：可怕、惊慌、要逃离。 (用文中提到的一个词就是什么?)危险。 3.作者为什么要写这些?

明确：突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。

四、品读第

3、

4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

1.作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象?(提醒学生要圈划)

2.当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了?

明确：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落;简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈;因为运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点。

3.作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么?

明确：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。

4.黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢?

五、精读，由景悟情

1.壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗?

明确：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。

2.作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢?

明确：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，

鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。

3.哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵?并谈谈此句表达上有什么特点。

明确：它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动;排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发得酣畅淋漓。

4.回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受?

明确：因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里

六、总结

1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么?说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象?

2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象?

七、布置作业

了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么?

八、板书设计：

壶口瀑布

先声夺人

气势壮观

构造独特

陶醉

内涵丰富

第二篇：《壶口瀑布》教案

壶

口

瀑

布

学习目标：

1、 了解游记的特点，把握所写景物的特点，理解课文独特的写景角度。

2、 品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。

3、 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 学习重点：

把握所写景物的特点，品味本文独具特色的语言。

学习难点：

领会文中所写的黄河的伟大性格。 教学过程：

一、导入

上课之前先请大家欣赏一下我国三大瀑布的照片。怎么样，美吧?今天老师就领着大家一起去领略中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布的胜景。

二、检查预习，学生展示

1、 请二生分别简介作者、背景的相关材料，师出示课件作补充。

2、 检查学生字词预习情况。

三、速读课文，明确“所至”

1、师课件出示游记的三要素：所至、所见、所感。 (1)“所至”(游踪)是游记的线索，也是写景抒情的基础。 (2)“所见”(风貌)是游记的主体，也是作者着力描写的对象。 (3)“所感”(感想)是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。

2、学生快速默读课文(限时3分钟)，读的时候注意文中的“所至”“所见”“所感”。

3、如果要把一篇游记写得有新意，应该怎么办呢?如果梁衡不是枯水期去壶口瀑布，能否见到文中之景?如果他不是下到河心，能否见到文中之景?

师明确：写人所未至之景，或写人虽曾至而未见之景。

可见“所至”显示出文章写景的新意，它在游记中的作用不容忽视。

四、细读“所见”，品味语言。

1、细读文章主要的写景部分(第3-5自然段)，分小组讨论以下问题: (1)课文主体部分写了哪些景物? (2)这些景物的特点分别是什么样的? (3)写景的视角是怎样的?

小组派代表上黑板展示讨论结果。教师点拨，归纳。

2、品味语言。

学生品读3—5自然段，思考：本文在语言表达方面有哪些特点?试举例分析。 (1)师课件出示示例1，并赏析。

例1：在表现河水滚滚而来、急坠而下、四溢奔流的场景时，作者多次使用“更闹，更挤，更急”“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”这样的短促急骤的句式，突出画面的动态;在描写河底巨石的形态时，作者使用的句式就比较舒缓，表现出画面的静态。可看出文章节奏感强，张弛有度的特点。

(2)引导学生接着从修辞和用词角度对文章做赏析，同桌之间相互讨论。 学生交流，汇报成果。 (3)师总结。 课件出示例2：“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。”

学生齐读，感受文章语言的特点。

师明确：采用拟人手法，借人写水，生动形象。三个词语将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就带有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。体现出的特点：善用拟人，生动形象。

课件出示例3：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”

学生齐读，用心体会语言之美。 师赏析：“势如千军万马”总体描绘波浪，“挤着、撞着”则突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致而生动。体现的特点:用词精准，表现力强。

(4)小结：

本文语言表达的具体特点有： 节奏感强，张弛有度;善用拟人，生动形象;用词精准，表现力强。

本文语言的整体突出特点是畅达自然与典雅凝练相得益彰。

五、理解“所感”，把握内涵。

读4-6段，思考：作者观看了壶口瀑布之后产生了哪些感想?

作者仰视河面之水、随视瀑布之水震撼人心;由河水展现出的多种形态联想到人生的五味杂陈：小小壶口，容纳千情万态，大千世界;由水侵巨石，认识到黄河个性中的柔中有刚，宽厚而不软弱，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。可见作者是观壶口瀑布，见黄河，见人生!

六、写作训练，拓展阅读。

1、 摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

2、 课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》等游记文章，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。

第三篇：《壶口瀑布》名师教案

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。 教学目标：

知识目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点; 能力目标：2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处; 情感目标：3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重难点：

拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。 教学方法：

1.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。

2.讨论点拨法，品读鉴赏法。 教学准备：

1.请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。 2.解决生字词，读通文章，了解文章大意。 3.选择自己喜欢的段落，熟读。 教学安排：

1 / 4

1课时 教学过程：

一、导入

1.黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。

2.简介壶口

壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米 ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

二、整体感知

请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节?在文中标出两次的段落。

三、研读课文

(一)雨季中的壶口瀑布

1.初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢?从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的?从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点?

听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”;

视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。 感受：急慌慌、心还在不住地跳 惊心动魄、气势磅礴

2.作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的?

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运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。

(二)枯水季节的壶口瀑布

1.朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢?分别写了什么地方的河水?圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。(小组交流讨论)

上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马------宇宙间仿佛只有这水的存在。”通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。

龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束，------一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾，从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭------。”

运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。

“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了非流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

“于是又有一些各自夺路而走------或钻石觅缝，汩汩如泉;或------或------像一曲交响乐，一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

眼前的河水：“-----脚下的石------被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈------切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。

(三)作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受? 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

(四)这黄河之水使作者想到什么?

想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了

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海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”

作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

想到民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗;死地必生，勇往直前。”

作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。

(五)配乐朗读课文最后两段，教师指导朗读，感受作者在文字中所表达的情感。

四、课堂小结

黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强民族精神。

五、板书设计

第一次：

惊心动魄、气势磅礴 第二次：

上游：波澜壮阔前赴后继勇往直前 龙槽壶口：碎成点，碎成雾瀑布泉、溪

眼前的河水：石——被水凿得窟窟窍窍切出一道深沟

河——人——中华民族的精神(无坚不摧、坚忍刚强、勇于反抗) (借景抒情，托物言志)

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第四篇：17.《壶口瀑布》公开课教案

17.《壶口瀑布》教案

教学目标：

通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。(写景抒情类散文的阅读方法) 教学过程： 一.导入

同学们,今天我们一起来学习课文《壶口瀑布》。说起“瀑布”，我们常常会想起 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶口瀑布，它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文，同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。(1分钟)

二.借助朗读，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。 1.3分钟默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句

2.与小组同学交流读一读，说说你为什么圈画这些语句(6分钟)

3.再给同学们1～2分钟时间，小组商议一下：①就刚才小组讨论中提到的语句，选择1～2处准备全班交流;②选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。 4.全班交流(10分钟)

三.运用直观的教学(观看VCD)进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。

1.(过渡语)通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。 2.播放VCD片断(2分半钟)

教师配词(朗读)：这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前„„尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来„„ 3.环节过渡：“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过圈划，朗读与片子的观看，已比较真切地感受到了壶口的特点。现在，请同学们再读一读先前你所圈画的语句，然后想一想：作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口?(半分钟) 4.同学散读，思考(2分钟) 5.全班交流

可能落脚点：“枯水季节”;

“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”

“这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见” 可能追问点：为什么作者会从壶口想到中华民族?(5分钟)

由此可见，作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。 6.教师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼(显示祖国壮丽山河);黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格(歌颂中华民族);黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来(希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神)。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。(1分钟) 7.配背景音乐(黄河大合唱),齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。(2分钟) 8.简介黄河大合唱。(2分钟)

1938年11月武汉沦陷，我国现代诗人张光年(即光未然)带领抗敌演出队，从壶口附近东渡黄河，转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡，目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景，到达延安后便一直酝酿《黄河》词作，终于在1939年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听到后异常兴奋，表示要为其谱曲。1939年4月13日《黄河大合唱》首次公演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。50年后的1988年，我国著名散文作家梁衡写下了《壶口瀑布》，2004年的我们在《黄河大合唱》的不朽乐章中朗读《壶口瀑布》，我想，大家的感悟应该是很多的。 五.作业(任选)

1.摘抄、背诵一段喜欢的语句;2.找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字(也可以是诗句);3.写一篇读后感。

第五篇：黄果树瀑布(教案)

《黄果树瀑布》(第二课时)教学设计

折柳中心小学 郑夕清

教学目标：

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、 阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

教学准备：

多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续学习——(学生齐读课题)。

2、同学们读过课文了吗?是不是对课文有了一定的了解?现在老师来考考大家。

出示：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。(根据学生回答板书：气势非凡

雄伟壮观)

那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢?(根据学生回答板书：形态

声音)

二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美

(师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》)

1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗?

2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢?让我们一起去看看。

3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流 ：

出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

(1) 请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势? 先在重点词语的旁边写一写自己的体会。

(2) 指名交流。从哪一个词语感受到瀑布的什么特点?会说吗?交流：(重点词：悬挂

宽幅白练

泻下来)(泻：很快地流) 从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的什么特点?(不仅宽而且水流速度非常快) (3) 你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗?学生练读句子;指名读句子。

(过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——学生接：银雨撒金街)

5、读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。

(1) 请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。

出示：第四自然段 (2)交流感悟。

(3)理解“银雨”与“金街”(“银雨”让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨?让学生体会作者对景观的喜爱之情。“金街”教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。)

(4)谁能通过朗读把大家带入“银雨撒金街”的境界。

(5)现在谁能把大家带入那种境界? 女生齐读，男生闭目感受。 (过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。)

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

1、学生自学。要求：

(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。 (2)读读划出的句子，想想感受到了什么?

2、集体交流。

出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

(1)学生交流感受。

刚进入时听到的瀑布声音很轻，越靠近瀑布声音越大。 (2)那你能把这种变化读出来呢。 指名朗读

(3)齐读：女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一起读。

出示：那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 (1)学生交流感受。

(2)指导朗读。

出示：瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

(1)学生交流体会。

引导学生交流重点词语：山回谷应

“山回谷应”是怎样的情形?(声音在山谷里回荡，形成了共鸣。)共鸣后的瀑布声有了什么变化?(变的有节奏，像乐声，好听) (2)人的细胞经受音乐节奏的撞击会怎样?(活动起来，充满活力) (3)你感受到了吗?我们一起来认真投入地读一读这句话。

过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢?(有)你从哪里体会到的?

出示：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

(1)学生交流体会(作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好)

(2)练习朗读。

四、学习第一自然段，倾吐胸中之感

1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

4、齐读第一自然段。(读出心中的感受，读出心中的赞美) 出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!

五、整体感悟课文，升华情感

1、黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉，我们也都沉醉了。

六、拓展训练

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。 出示：

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转，

啊!望见了瀑布的全身! 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏! 时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

七、作业：

贵州黄果树瀑布旅游有限公司为了进一步拓展他们的旅游业务，现在向我们征集黄果树瀑布的广告词，以不断扩大黄果树瀑布在我们江南地区的知名度。请施展你的才能，为黄果树瀑布创作一则广告词。

气势非凡

声音

板书：黄果树瀑布

大自然的杰作

雄伟壮观

形态