《壶口瀑布》优秀教案

《壶口瀑布》优秀教案（共12篇）

篇1：《壶口瀑布》优秀教案

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《壶口瀑布》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。

3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。

4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

第1课时

一、导入新课

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。

今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势

教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。

学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。

明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

目标导学二：分析壶口瀑布的特点

1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？

明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。

从下面句子可以看出来：

①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

从下面句子可以看出来：

①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。目标导学三：体会黄河象征的民族精神。

请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？

明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。

2．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？

明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

3．请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？

明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

三、板书设计

第2课时

一、导入新课

上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。

二、教学新课

目标导学一：体会侧面描写的表达效果

1．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？

明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。

2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？

明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。

3．作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？

明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。

4．作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

目标导学二：品味本文语言特色及效果

1．作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的.？

明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。

②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。

2．作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句具体分析。

(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

(2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。

3．作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。

(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”

明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

(2)龙槽壶口：

①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”

明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。

备课笔记

【学法指导】

分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”

明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

目标导学三：学习本文写景的语言特点

作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。

示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景；湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。

三、板书设计

可取之处:课堂的主人是学生。一方面，教师教学目标的设定符合学生的实际特点，有层次性。另一方面，注重让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。注重教师指引下的学生的自主阅读和自主思考。真正满足学生对语文的需求，真正提高学生的语文素养。

不足之处;由于按照知识点来划分课时内容，导致学生对文章的内容把握不够。将语言特点分析和景物特征分开，不利于学生掌握通过分析语言来总结景物特点的能力。

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篇2：《壶口瀑布》优秀教案

了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。(重点)感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。(难点)品味本文独具特色的语言，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。

题目解说

壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。以此为题，点明要描写的景物，简明概括。

文体常识

游记是散文的一种，以记叙旅途见闻(如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等)为主，也表达作者的思想感情。

作者简介

梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。主要著作有《新闻三部曲》《数理化通俗演义》等。

生字词

告诫(jiè )：告诉不要做某事。

弥( mí )漫：形容烟尘或水雾布满，到处都是。

凹( āo )凸( tū )

深不可测：深得无法测量。形容极深。

搡(sǎng)：猛推。

霎( shà )时：极短的时间，片刻。

寒噤(jìn)：寒战。

出轧(zhá)：(钢板)从轧钢机里出来。

汩(gǔ)汩：形容水流动的声音。

潺(chán)潺：溪水、泉水等流动的声音。

怒不可遏( è )：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

挟(xié)：挟制。

全文段落

全文共6个自然段，可分为三个部分。

第一部分(1段)：点明壶口瀑布所在的位置和“我”到过的次数，引起下文。

第二部分(2—5段)：具体写两次观看壶口瀑布的经历和感受，详略得当。

第二部分第一层(2段)：雨季观看壶口瀑布，采用了常见的站在河岸上俯视的角度，描写壶口瀑布之险。为下文铺垫和渲染。略写。

第二部分第二层((3、4段)：枯水季观看壶口瀑布，采用定点换景的写法，描写了壶口瀑布的波澜壮阔、刚柔相济。借物喻人，赋予水人的情感。详写。

第二部分第三层(5段)：从石头角度描写黄河之水，表现其气势与精神。

第三部分(6段)：篇末议论抒情作结，点明主旨：概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。

主题归纳

这是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描写了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。在黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的形象中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

课内达标练习

1. 下列词语中加点字注音有误的一项是(C)

A.瀑布(pù) 弥漫(mí)

B.推搡(sǎng) 霎时(shà)

C. 驰骋(pín) 雾霭(ǎi)

D.潺潺(chán) 湿湿漉漉(lù)

2.指出下列词语中的错別字，并改正。

俯视 寒禁 凝重 前护后拥 千军万马

忍耐 水雾 石璧 喜怒衰怨 如丝如缕

错别字 禁 护 璧 衰

改正 噤 呼 壁 哀

3.下列句子中加点词语解释有误的一项是

A.其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢。(横溢：江河的水上涨溢出。)

B.当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。(深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。)

C.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。(寂寂：形容寂静。)

D.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。(怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水被深沟激怒的样子。)(这里形容水势不可阻挡的样子。)

4、下列列句子中加点词语运用有误的一项是

A.除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。

B.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着撞着。

C.第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”

D.家风是一种软约束，通过潜滋暗长的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。(潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。此处应为“潜移默化”。)

5、赏析下列句子。

(1) 河永人百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

运用比响、拟人的修辞手法，形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。

2) 于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。

运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。

(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

这里运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”“挂”等动词的运用十分贴切，使文章语言灵动多姿。

篇3：《大瀑布的葬礼》教案设计

1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文, 了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子, 体会作者所要表达的思想感情, 增强保护生态环境的意识。

教学重难点:

引导学生理解重点词句, 引领学生真正走进文本, 用心感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭, 激发学生的情感, 产生保护环境的紧迫感, 树立保护环境的强烈责任心。

教学准备:

制作塞特凯达斯瀑布的课件。

教学过程:

(一) 激情导入

1. 播放大瀑布的课件。

师:今天同学们看到的是世界著名的塞特凯达斯大瀑布 (板书:大瀑布) , 它是世界上流量最大的瀑布。那雄伟磅礴的气势, 飞流直下的伟大奇观, 惊心动魄的壮观景象曾让世界各地的游人陶醉不已, 流连忘返。也一定会把你深深震撼。我们一同来欣赏。

2. 学生欣赏课件。

3. (欣赏完毕) 此时此刻, 假如你正站在瀑布脚下最想说什么呢?学生发言。

4. 师:你们说得太好了。

其实本文作者曾和我们一样被塞特凯达斯瀑布那雄奇的景观所震撼, 不由自主拿起笔来写下了一段赞美的文字。下面我们一同来品读。

5. 指导朗读。

这段文字让你来读, 你认为要读出大瀑布的什么气势?

生:读出瀑布的滔滔不绝, 一泻千里;雄伟壮观, 震耳欲聋。生朗读。

过渡:你们读得真好, 我真想身临其境去感受瀑布的美, 聆听瀑布的震耳欲聋的声音。可是你们知道吗?塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观, 竟然在逐渐消失。我们现在只能去参加它的葬礼了。 (生表示惊讶, 师板书:的葬礼)

6. 引出课题。学生围绕课题提问。

学生可能会问:怎么会有大瀑布的葬礼呢?为什么要给大瀑布举行葬礼?谁给大瀑布举行葬礼呢?等等。

师归纳问题:同学们提的问题太有价值了, 非常了不起。下面就让我们带着自己的问题来深入学习课文。

(二) 深入探究

1. 自学课文。

请同学们默读课文, 看能回答自己提出的哪些问题。

师巡视指导:找到答案的可拿笔批画出来。

师:有的同学已是信心百倍准备回答问题, 有的同学则在凝神苦思。那么现在让我们集思广益, 小组合作学习, 看能否解决所有问题。

2. 交流讨论、解决问题。

(1) 解决第一个问题。

(1) 同学们都已出色完成了任务。现在让我们来交流学习结果。谁对塞特凯达斯瀑布的现状最为关注 (举手) 好, 我们先来解决这个问题。

(2) 好, 在读这段文字之前让我们先来看看大瀑布现在的样子。

放课件, 师配旁白:今天, 我们再到塞特凯达斯瀑布, 已是满目疮痍, 再看不见昔日雄奇的气势, 再听不见昔日震耳的水声, 像生命垂危的老人, 形容枯槁, 奄奄一息。

(3) 同学们, 看到这儿, 你心情怎样?站起来说一说。

生:伤心、难过、悲痛、想流泪。

(4) 学生带着上述感情朗读有关段落。

(5) 师生一起带着悲伤的心情朗读这段文字。 (配上音乐)

(2) 第二个问题。

(1) 过渡:大瀑布的满目疮痍奄奄一息让所有爱它的人为之心痛, 那么它为什么会变成这样呢?谁解决了这个问题。

(2) 学生读有关的内容。总结:因为上游建起了水电站, 水源大减;周围工厂用水毫无节制, 浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐, 水土大量流失。

(3) 大瀑布的枯竭让人痛心疾首, 扼腕叹息, 就让我们带着这样的感受, 再朗读课文, 要通过你们的感情朗读, 感动同伴, 感动老师。同桌互读, 指名读。

(4) 由于人为的破坏, 难道正在消失的仅仅是一条大瀑布吗?课件出示有关人类破坏生存环境的画面, 并让学生说说感受。

(3) 学习“葬礼”, 深化主题。

过渡:是啊, 由于以上这些原因, 大瀑布在短短几年内发生了这么大变化, 科学家们预测过不了多久, 瀑布将完全消失。消息传开, 令人震惊, 为了让这些悲剧不再重演, 让大瀑布重新充满活力, 巴西总统为瀑布举行了一次史无前例的特殊的葬礼。这样一个特殊的葬礼一定吸引了很多人的目光, 震撼了许多人的心灵。

(1) 自由默读, 边读边想象葬礼的全过程。

(2) 让我们回到1986年9月为瀑布举行葬礼的这一天, 在这神圣的仪式上, 面对着塞特凯达斯大瀑布, 假如你就是菲格雷特总统, 你会怎样饱含深情地演讲?

(3) 学生写简要的提纲。

(4) 请同学扮演菲格雷特总统, 表演在葬礼上的演讲。

师:菲格雷特总统用饱含深情的语调, 回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐。号召人们立即行动起来, 注意保护生态平衡, 爱护我们生存的地球, 使大瀑布的悲剧不再重演! (板书:保护地球)

(4) 同学们, 让我们带着对地球的无比热爱之情, 让我们带着神圣的责任感和使命感一起来朗读这段文字 (放音乐)

(三) 总结全文

总结:是啊, 我们只有一个地球, 它是我们唯一的家园, 为了让我们的家园永远温馨美丽, 永远生机盎然。让我们一起来呼唤: (课件出示) 回来吧, 雄伟壮观的瀑布, 回来吧, 属于我们的蓝天、白云、溪水、花草……我们绝不会再伤害你们。

(四) 拓展练习

1. 现在, “环保”这一话题越来越受到人们的关注, 环境保护迫在眉睫。课下搜集与环保有关的事件, 设计一张环保知识宣传报。

篇4：观壶口瀑布

那天下午，我们全家三人来到了延安市宜川县壶口乡。导游再三叮嘱：“今天下雨，这个时候来看瀑布是最壮观的，但也是最危险的，不要站在崖边，注意安全……”

车还没到山顶，我们便听到持续不断的天雷般的轰响，四周雾气弥漫，车缓缓地沿着山路开向山顶。车一停下，我们便迫不及待地奔向目的地，只见滔滔黄河水穿过玉龙山，300多米的河宽陡然收窄到50米左右，黄河水倾泻而下，猛跌至深槽，如巨壶注水。这个场景真熟悉！哦，原来是老版50元人民币反面的图案，我顿时对壶口瀑布有了一种亲切感。

我们小心翼翼地在湿润的乱石路上走着，心里怦怦跳着靠近崖边看瀑布。瀑布激起的水雾夹杂着雨水，将我们全身上下淋透了。眼前是浊浪滔天的飞流，耳边是震耳欲聋的轰鸣，脚下是惊心动魄的怒涛。胆小的妈妈已经双脚打战，不敢再往前一步了。

平看瀑布全景，瀑布以不可抗拒的力量狂泄而下。翻江倒海的浊流，发出万头雄狮般的怒吼。黄色的河水互相挤着，争先恐后。那狂泻的洪流，好像千百条黄龙直冲云霄，黄色的水雾则像硝烟弥漫的战场，千军万马，龙斗山谷，黄尘滚滚，遮天蔽日。

再看那些被河水冲刷的巨石，原本如钢铁似的顽物，或被冲出光溜溜的大洞，或被切出一道道深沟。它们在巨大流水的面前，也显得软弱无力，只能从自己的喉中发出无奈的哀号。

我被眼前不曾见识过，也从未想象过的恢宏场面所震撼。我睁大眼睛，张开嘴巴，试着附和那滔天的轰鸣。我发出一声吼叫，全身顿时感到一股无穷的力量。此刻仿佛时间已经停止，我左边站着著名诗人光未然，右边站着人民音乐家冼星海，他们一个饱含激情地朗诵着名篇《黄河颂》，一个豪情万丈地指挥着《黄河大合唱》奏响。

我久久凝神瞩目着大瀑布，看着滚滚黄河水，丛远到近，从宽到窄，从高到低，我不禁感叹：我们14亿中国人正如这滔滔的黄河水一样，如果我们能向壶口瀑布学习，将大家“收窄”——团结起来，心往一处想，劲往一处使，我们不就可以像瀑布一样勇往直前，势不可挡了吗？壶口瀑布，你让我明白团结的威力！

（选自《小星星作文100分·小学版》）

【简评】

人教版四年级上册习作1要求围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。小作者以传说故事入题，引出要写的一处景观——壶口瀑布，接着详细生动地描写了它的恢宏壮观，写出了自己真切的感受，读后，我们眼前仿佛呈现出瀑布的壮观场面，耳边仿佛听到震耳欲聋的轰鸣声。文章有景有感有思，是一篇有血有肉的习作。

篇5：壶口瀑布教案

教学目标： 知识与能力：

1、抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。

2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。过程与方法：

1、识记并理解文中出现的生字，生词。

2、整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。情感态度与价值观：

领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。教学重点:

1、课文学习，引导学生发现、了解游记的三大要素；

2、带领感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思；

3、引导学生品味本文畅达、凝练而又带有古典气息的语言；

4、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。教学难点：

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。教学方法：自主学习法朗读法合作探究法 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：视频导入，大致了解壶口瀑布并从视觉上感受它的壮美。

二、学习目标：

1、学习并积累新字生词；

2、整体感知，理清作者思路；

3、梳理作者笔下景物的特点，体会作者独特的观察视角。

三、检查预习：利用导学案，完成学习目标中的一和二。

四、研读课文，梳理景物的特点，体会观察视角

读第一自然段，思考：

1、作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么？看到了什么？边读边把相关词句画出来。

2：雨季的瀑布有什么特点？给我们什么感受？

3、我们一群人是在壶口瀑布的什么位置怎么观看瀑布的？

总结：在描写雨季瀑布的部分，作者站在河滩上采用俯视的观察视角，重点利用视觉和听觉两种感觉描写，写了瀑布水势浩大，声震如雷的特点，令人感到害怕。过渡：文章主体部分是对枯水季壶口瀑布的描写；回顾写景的两种写作手法： 移步换景：按照地点的转移把所看到的事物描述下来的写作方法； 定点换景：作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。《小石潭记》：采用移步换景和定点观察相结合的方法；

采用移步换景的方法写发现小石谭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，有篁竹到水声，由水声寻到小谭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。

到小石潭后，由采用定点观察的方式，由远及近，写出小石潭及周围景物的特点。自由读三到五自然段，明确

（1）第二次枯水季他们是在瀑布的什么位置观看瀑布的？属于哪一种写作手法？ 下到沟底，走到河心，立足点：河心。定点换景。

（2）这部分主要写了哪些景物？它们各有什么特点？又分别采用什么观察角度？

首先看到的是？“龙槽”，凹下去的深沟，俯视，特点：河中有河，奇； 其次向上游看去，仰观河面，浊浪排空，特点：雄； 接着视线随水由上至下，又由下至上，直抵青山，特点：险 再接着平视龙槽两边，细写龙槽两边千姿百态的水

最后视线转换，收回脚下，由水到石，写长年被冲刷的河底巨石

五、总结：作者的“所见”是一篇游记的主体部分，这篇文章采用在河心俯仰四顾的多重视角，写了枯水季的水和脚底千穿百孔的石头，写水关注了水河面之水，瀑布之水和龙槽附近的水，分别突出了他们雄、险和多姿多彩的特点。

六、作业布置：给你找到的两句喜欢的话写一段赏析性的文字。

第二课时

一、导入：回顾上节课所学内容，归纳游记三要素。

二、学习目标：

1、学会多角度赏析文章中的经典语句；

2、联系生活经验，理解文章抒发的情感和表达的内涵。

三、合作探究

1、再读课文，理解“所感”，把握内涵

速读课文，找出表达作者感受的文字。作者是一边写所见景象，一边表达自己的感受，由眼前景物引发感想，所以我们可以这样想：通观全文，作者除了向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中还蕴含了怎样的思想感情？ 明确：

2、结合自己的学习和生活经历，或者你所知道的例子，写一写你对作者所描述的黄河的个性的理解。

过渡：结合课文内容总结游记三要素。

3、分享你喜欢的句子。（导学案）

（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空斗罗。不，简直如一卷钢板出轧。

四、总结：

总结赏析句子的角度（抓住事物特征，从修辞角度，写作手法分析。）

五、作业布置：

篇6：游山西壶口瀑布优秀

——李白《西岳云台歌送丹丘子》

面对荡气回肠的黄河壶口瀑布，诗仙李白毫不犹豫地吟出了一首同样荡气回肠的千古名诗。

7月6日，我有幸游览了位于陕西、山西两省交界处的黄河壶口瀑布。在汽车上，听着导游说着黄河壶口瀑布前的“十里龙槽”，那是瀑布在以前曾经呆过的地方(瀑布每年都会往上游移动)，望着那弯弯曲曲，时细时粗的“龙槽”，好似马上就会有一条龙从水下钻上来似的。我的心情激动无比、忐忑不安。“到了!”妈妈的声音在我耳边响起，我立刻望向了它。看着那小小的、奔腾的土黄色，心中不免有些失望——这就是壶口瀑布?也不过如此嘛!但是，随着一步步的走进，那越来越清晰的颜色，那越来越贯耳的轰鸣，那越来越大的.震撼，使我的心也仿佛跟着瀑布一起奔腾，一起驰骋。

终于走到了离瀑布10米的不远处。瀑布溅起的小水珠喷溅到了我的身上，凉丝丝的，给我一种清爽的感觉。怪不得导游戏言“来这里之前不用洗脸”呀。

来到瀑布旁，我的第一印象便是震撼!黄河水咆哮着，像奔马一样拥挤着直入河沟，浊浪翻滚，惊涛拍岸，吼声震天，升起腾腾水雾，让人似乎是“雾里看花”，但着给瀑布更添神秘感。大自然的威严在这一刻表现得淋漓尽致，每一个人，在奔腾的黄河边，显得是多么的渺小和脆弱!此时，我默默的站在滚滚的黄水边，闭上双眼，耳边是黄河咆哮的声音，脚下分明感觉到大地的颤抖!

为了更清楚地看清楚瀑布，我下到了更下面的观景石。靠近巨石边缘，直视瀑布，金色的怒涛从几十米的高度直泻而下，滚滚河水夹杂着泥沙在飞落中奔腾、翻滚、跳跃!然后猛然撞击在峡底的巨石上，于是瀑布在轰然巨响中再度腾起，在空中化为一片白茫茫的水雾。此情此景，如同千万匹骏马在一望无际的草原上奔驰，又好似无数条金色的巨龙在苍穹中飞腾。和着迎面吹来的冰凉河风，不由得使人对瀑布油然生出一种敬畏之情。此时，原有的喧闹之声消失了，所有人都静静地看着，听着，感受着，仿佛在接受无声的洗礼。我看着眼前的这一切，心情无比激动，作为一名中国人，我为祖国能有这样一条河流、这样一个瀑布而骄傲、自豪!

篇7：壶口瀑布 教学设计 教案

1.教学目标

1、学会“厢、迸、崖、钧、蒸、弥、泽、鲸、淋、渺、晋、涣”12个生字。

2、有感情地朗读课文；背诵课文最后三个自然段。

3、理解课文内容，体会文字所表达的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽。

4、了解排比句的特点及作用。

2.教学重点/难点

教学重点：

了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感。教学难点：

积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。

3.教学用具

课件

4.标签

鄂教版1

教学过程 释题激趣 创设语境

1.老师给大家带来了一段文字，咱们一起来读读好吗？（CAI出示《黄河源》片段：“河道越来越细„„搭起了万里

释题激趣 创设语境

万里长河第一桥”，师生配乐齐读）

2.从大家的表情中，老师发现，虽然过去了整整一年，但大家对这篇课文仍然记忆犹新。这就是清亮、有趣的黄河源，我们的母亲河就是从这里出发，（CAI出示黄河流域地形图）流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南、山东九个省份，形成了一个巨大的“几”字；今天，我们要学习的内容仍然和黄河有关。不过这次，我们将来到山西，来到黄河峡谷中最险要的一段河谷，去领略、去感受、去欣赏、去赞美黄河上唯一的瀑布，那就是——壶口瀑布。

3.出示课题，齐读课题。

初读课文 整体感知

1.检查预习的情况。（1）听写字词。

车厢 迸射 崖头 雷霆万钧 蒸云弥漫 光泽 长鲸饮涧 淋雨 渺小 秦晋之好 涣散

（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。①“迸”读bèng，不读bìng；“泽”是平舌音。

②“雷霆万钧”的“钧”与“钓鱼”的“钓”和“鱼钩”的“钩”区分开。③“蒸”字中间的一横千万不能写掉了，“涣”字的右边不能写成“免”。（3）生练字本上练习书写“蒸”“迸”。（4）齐读词语。2.昨天同学们已经预习了课文，谁能不看书，说一说：壶口瀑布给你留下了怎样的印象？ 3.学生反馈。

4.看来同学们预习得很充分。现在老师把难度加大，谁还记得作者先后在哪些地方欣赏了瀑布？ 5.学生反馈。

6.真好！俗话说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。哪个角度欣赏到的瀑布格外吸引你呢？打开书，自己读读课文，遇到心动的句子，好好多读几遍。

7.先学生自己读课文再指名读自己喜欢的语段。

8.师小结：从同学们的朗读中，我已经深切感受到了你们内心的激动。但学课文不深入到字里行间，就无法感受到壶口瀑布的形象；不深入到字里行间，就无法理解壶口瀑布的内在精神。让我们跟随作者走进文本，近距离地去欣赏瀑布吧！

顺学指导 直奔重点

1.谁来给咱们读读第一段。2.师述：清晨时还很大的兴趣„„

（师生配合读1、2段，根据课文内容相机板书：寂静—活跃）3.是什么让原本寂静的车厢瞬间变得如此活跃？ 4.还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，这声音让我们为

顺学指导 直奔重点

之活跃、为之震撼，用书上的一个词来形容，那就是——（生：先声夺人）5.能读出这先声夺人的气势吗？（指名读）

6.过渡：此时作者是在哪里听到瀑布的声音？车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边。请同学们静下心来，默读课文的4、5自然段，看看哪个画面让你印象特别深，你想说给或读给大家听。预设交流：

A.扣词品句，感悟黄河外形之“厚重”

CAI：“只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。”（1）重点体会“跌落”：

师：一起读这个词，现在咱们把“跌”字盖住，单把这个“落”字送进去，谁来给咱们读读这个句子。（生读）

师：现在咱们把“跌落”两个字完整地送到句子中，谁来读？（生读）师：有什么不一样的感受？（引导学生结合生活实际体会“跌”字的妙用）师：一个“跌”字就把瀑布的来势之猛、落差之大表现地淋漓尽致，这就是语言文字的魅力！透过这句话，你还看到了什么？（2）重点体会“蒸云弥漫”和“滚滚浓烟”：

师：一个“蒸云”，一个“浓烟”，给你什么感觉？（体会瀑布外形的厚重）师：能读出你的感受吗？

师：除了视觉上的冲击，你还听到了什么 ？感觉到了什么？（3）重点体会 “雷霆万钧”、“挟风带雨”：

师：“雷霆万钧”是一个生僻的词,昨天预习的时候有没有谁查过词典？ 师：遇到生僻的词能够主动查找词典，这是一个很好的预习习惯。老师在备课的时候也留意到了这个词，和你们一样，我也先查了词典。（CAI出示词语注解）为了深入了解这个词的含义，我还找到了汉代贾山在《至言》中的一句话（CAI出示：“雷霆之所击。无不摧折者；万钧之所压，无不糜灭者。”）能读出这雷霆万钧的气势吗？（生读）师：学到这里，老师倒有一个问题想请教一下同学们，从上文第二段中，我们知道今天的天气是“风清云淡”，为什么这里会说是“挟风带雨”呢？这“风”从何来？“雨”又从何来呢？（生谈体会，相机指导读书）CAI：“水底悬流激荡„„散发着泥土气息„„气吞山河。” 生读句子，谈体会；

顺学指导 直奔重点

师：现在让我们把视线从崖头转向水底，你看到了什么？

调动多种感官体会“悬流激荡”、“洪钟闷雷”、“泥土气息”、“震荡峡谷”、“气吞山河”，进而体会黄河外形之“厚重”。

师：能通过朗读把你的所见、所闻、所感给咱们一一再现出来吗？（指导学生朗读）

B.联系旧知，对比体会外形的“厚重”：

（1）师：咱们已经是六年级毕业班的学生了，关于瀑布的诗歌、文章也学了不少，谁能结合咱们以前学过的说一说，这壶口瀑布和其它瀑布有什么不同？ 引导学生联系李白的《望庐山瀑布》，将“紫烟”与“滚滚浓烟”对比，用庐山瀑布的浪漫、飘逸凸显黄河壶口的“厚重”。

（2）师小结：没有庐山瀑布的飘逸空灵、没有黄果树瀑布的壮丽秀美、没有塞特凯达斯大瀑布的雄奇壮观，但正如书中所说，这壶口瀑布却多了一份（生读：厚重），再读（生读：厚重）！

师：能读出这份“厚重”吗？想读的咱们一起读！生齐读第三段（引导学生读书时，眼前要有画面）

C.师过渡：不知什么时候，云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。此时的你眼前又出现了怎样的画面？（师板书：升腾）

（1）CAI：在描写彩虹多彩的形态时，作者一连用到了四个“有的”，现在老师想请四个同学一人读一个，其余同学思考：你发现了什么？（引导学生多元化、多角度畅谈）

（2）师点拨比喻词“长鲸饮涧”“彩桥飞架”“花团锦簇”，引导学生发现彩虹不仅美，而且大气； 相机指导朗读。7.小结3、4段的学习：

（1）师述：瀑布跌落时，气吞山河、雷霆万钧；水雾升腾时，千变万化、刚柔并济，哪个画面让你格外激动，使你情不自禁地想通过朗读来赞美它呢？自己练练（生自由练读3、4段）

（2）师：谁想读给咱们听！指两名学生分别读瀑布跌落和升腾的场景，师给学生配上《黄河组曲》中两种不同风格的音乐。

课堂小结

师：看着瀑布跌落，看着水雾升腾，这一起一落让作者思绪万千，此时的作者会想些什么呢？下节课接着学！

课后习题

1、看拼音写词语。

2、当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。

啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。

从这两句话中的“醉”字，我读到了。

3、说说下面句子有什么特点，从文中找出类似的句子抄下来并读一读。

它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。

板书 15 壶口瀑布 先声夺人 气势壮观

构造独特

内涵丰富

篇8：壶口瀑布谛听

大巴行驶在如画的绕山公路上, 给人感觉路途并不遥远。大约一小时后, 大巴驶上了高约70米的黄河大桥, 从车上俯瞰黄河, 黄河没有一丝波澜, 平静如镜, 没有一片绿色, 浑黄如土, 没有一艘大船, 轻舟如叶。这段黄河, 静悄悄的。

过了桥, 大巴沿着黄河公路上行。黄河静静地流淌, 时而在微风的吹拂下泛起慵懒的涟漪。我不禁在想, 如此平静的黄河, 怎么会产生中国第二大瀑布呢?

九点, 大巴驶入了壶口瀑布景区。下车后, 我们走过一座左弯右拐、此起彼伏、蜿蜒行进的“龙桥”, 就到了河滩。河滩的岩石上覆盖着一层细细的、软绵绵的沙土, 脚踏上去, 感觉就像踩在了床垫上一样。在河滩上, 许多老人牵着装扮漂亮的娶新娘用的骡子, 伴随着旁边音箱播放的黄河民歌, 悠闲地招揽着客人。

沙滩前面的围栏边簇拥着许多大人小孩, 哗哗的流水声, 犹如轻雷, 不绝于耳。继续往前走, 水声越来越大, 走近栏杆边时, 壶口瀑布的全貌豁然展现在了我眼前。由于河道变窄, 从上游十几米宽的河道缓缓而来的河水, 挤在一起, 争先恐后, 相互推搡, 使得撞击河岸的水流越来越急。河水从只有二十多米高的悬崖跳落, 虽然落差不算太大, 但水流量大, 从瀑布顶端倾泻而下的水, 犹如千斤巨石砸向河底, 其间, 撞向突兀厚实岩块的又反弹回来, 不时与“直行”的水流碰撞在一起, 生成惊涛骇浪, “卷起千堆雪”, 就是压住或穿过“直行”的水流, 产生层次感, 我行我素, 恣意妄行。横冲直撞的河水升腾起的水雾与瀑布等高, 翻滚的水沫使你看不出黄河的“本色”, 在太阳光的照射下, 若隐若现的彩虹桥给黄河增添了妩媚的色彩。喷涌疾驰的河水发出的声音, 犹如轰隆隆的雷声, 震天动地, 震耳欲聋, 真是“惊天地, 泣鬼神”, 令人震撼。

篇9：壶口瀑布之旅

导游： 杜思源

精彩提炼：只见那条“巨龙”以山崩地裂之势从我面前飞奔而过，向下游冲去。忽然，“巨龙”的身体分裂开来，取而代之的是千万匹金色的“战马”。这些金色的“战马”钻出水底，越过巨石，势如洪流，异常凶猛……

壶口瀑布是我的家乡山西临汾著名的旅游景区，它位于黄河的中游。

今年“十一”，我和家人踏上了去壶口瀑布的旅途。一路上，我都在兴奋地想象着著名瀑布的美，期待不已。

可是，到了景区，我大失所望，首先映入眼帘的是一大片灰黄的河滩，在烈日的照射下毫无生气。

我正疑惑地往前走，忽然，不远处传来一些细微的声响。对，是水流！搜索到声音的来源，我便满怀期待地向前走去。随着声音的升高，我的步伐也不知不觉地加快了。水声越来越大，我的步子也越来越快。忽然，一条奔腾的“巨龙”映入了我的眼帘，场面的壮观让人震撼。

稍稍缓过神来，我才仔细一览“巨龙”的真容。只见那条“巨龙”以山崩地裂之势从我面前飞奔而过，向下游冲去。忽然，“巨龙”的身体分裂开来，取而代之的是千万匹金色的“战马”。这些金色的“战马”钻出水底，越过巨石，势如洪流，异常凶猛，它们长长的尾巴在空中划出了一道美丽的彩虹。渐渐地，“战马”也裂开了，又重新收拢回落，变成了一条矫健的“蛟龙”，窜进峡谷。

突然，“蛟龙”从峡谷的另一端凌空跃起，气势逼人，把站在峡谷两边的游客吓得直打战，嘴里不停地发出尖叫声、喝彩声。我也随之快速后退，差点儿被绊倒。定睛一看，此时的“蛟龙”似乎又变成了一个顽皮的孩子，不时地回头给游客眨眼，好像要抚平人们刚才惊恐的心情。看到这个样子，人们又会心地笑了。

这次壶口瀑布之旅真是不虚此行，我见识到了大自然的雄壮宏伟之美。我为家乡有这样的美景感到自豪。

篇10：《壶口瀑布》优秀教学设计大全

2.把握本文借景抒情的写作手法。

【教学重点】

感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。

【教学难点】

把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。

【教学步骤】

一、导入

今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。说起瀑布，我想问问大家看，你们看过的，或者比较熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙岩三瀑，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布等）这些瀑布给你什么样的感觉？你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起来感受一下。

二、学习课文

（一）初识壶口

1.默读全文，用一两个词语形容一下壶口瀑布。

明确：壮阔、雄伟、急促、可怕等等。

2.幻灯片：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩渺的黄河水流经这里的时候，由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。

这是瀑布之名的由来，书上其实也提到了：查找第三段，一起朗读这个句子。

（二）品味壶口

1.古人所说的“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收”，讲的也就是这个壶口瀑布。“天下黄河一壶收”，先不说壶口如何，大家一起讲讲我们的黄河，黄河给你最深的印象是什么？

（引导：气势──“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。）

篇11：游玩的优秀作文:壶口瀑布游

壶口瀑布游记作文

今年暑假爸爸问我：“你看没看过瀑布，如果没看过，我就带你去壶口瀑布吧！”我问爸爸壶口瀑布在哪里，爸爸说我们要去的壶口瀑布位于陕西省延安市宜川县，壶口瀑布是中国第二大瀑布，是世界上最大的黄色瀑布，我问爸爸为什么瀑布还有颜色，爸爸说到那儿你就知道了。

于是我们就出发了，我坐在车里看着窗外，静静的想着"壶口瀑布是什么样子的呢，是不是像诗人施闰章写的诗玉帝把壶谁不尊，山呼雷动谢天恩.九州飞溅瑶池液，一醉炎黄万古春.那样浩瀚的景色呢？几个小时后我们终于到达了宜川县走出了高速公路。从景区门口到壶口瀑布非常近，走了将近几百米突然眼前出现一幅奔腾着的画面，这是我第一次看到瀑布，我被深深的震撼了。据我了解，虽然这没有别的瀑布那么高，但它与众不同的是它是有颜色的瀑布，这幅黄色的.画卷是由大小不一、错落有致的小瀑布组成的。最奇特的是壶口瀑布的水迸溅到你身上后，你就会发现衣服上也是黄色的，这是因为它来自黄河，黄河的水是泥水。壶口瀑布的水流极为汹涌，像一匹烈马奔腾而来。奔腾的水一碰到石头漫天就全是水珠。正因如此，大部分人都穿着雨衣和防水服。我站在栏杆前，望着这幅巨画，不由被震撼到同时也感叹到大自然的奇妙。

观赏完瀑布后，我的心情还像奔腾的瀑布一样不能平静，我要感谢黄河这位伟大的母亲不仅哺育这着她的儿女，而且还给我们带来这个壮观的美景！直到现在回想起来这幅巨大的画面仍然浮现在我的脑海！

★ 壶口瀑布导游词

★ 描写壶口瀑布——《游壶口瀑布》

★ 壶口瀑布之旅作文350字

★ 美丽的壶口瀑布写景作文

★ 难忘的壶口瀑布之旅作文500字

★ 五一出行游玩日记

★ 五一游玩小学三年级作文

★ 五一劳动节感想的三年级作文

★ 行走黄河感悟随笔：气势磅礴的黄河壶口瀑布

篇12：黄果树瀑布优秀教案

2、抓住瀑布的声音、形态，通过品读文字、想象画面，感受瀑布的壮美和大自然的无限生机对人的陶冶。

3、学习本文移步换景和善用、巧用比喻的写作方法，尝试运用此法将景物描写得生动而又全面。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，还记得李白的《望庐山瀑布》吗？谁愿意来背一背？庐山瀑布给你留下怎样的印象呢？

2、那，同学们，眼前的瀑布又给你怎样的感觉呢？出示图片。

3、刚刚大家赞不绝口的瀑布，就是我们今天要细细欣赏的：

17、黄果树瀑布（生读题）

二、初读交流

1、那在作者眼中，黄果树瀑布是怎么样的呢？请大家翻开书，快速找出作者对黄果树瀑布赞美的句子。（ppt:黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）

你如何来理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

2、那作者是如何欣赏黄果树瀑布这一“杰作”的？请同学们快速浏览课文，边读边思考：作者站在哪些点来欣赏黄果树瀑布，又是运用什么方法来观察它的？

3、刚才在同学们的朗读中，老师发现有这几个词比较难读，谁能来读准它。

过渡：读完词语，我们要来找一找作者欣赏黄果树瀑布的地点了？在哪里？此刻，他是怎么样来欣赏瀑布的呢？（板书：所闻、所见、所感）

师小结：像这样，作者随着地点的变化将所见所闻所感记录下来，这种写作手法就是移步换景法，而这篇文章在题材上就被称为游记。（板书：游记、移步换景）

三、精读感悟

（一）聆听瀑布的声音

1、现在请同学们移步走近景区，默读课文第二自然段，想一想，黄果树瀑布有什么特点？谁愿意说一说黄果树瀑布的特点？板书：声音大。

哪些词语让你感受到它声音大这一特点？ 抓关键词：涌、盖、人喧马嘶、喧嚣、只。

2、刚进入景区时，听到的瀑布声又是怎样的？“哗哗”声，远处就听到“哗哗”的水声，那近处声音就更响了，这声音是如何传来的？

抓关键词：飘、拂。

“飘”：给你什么感觉？引读：就像是———，指读、女生读。

3、原来，瀑布就是这么随着作者的脚步，“渐近渐响”。在这一段中，作者还用了一个符号告诉我们瀑布声音的变化，那就是“；”。分号之前声音轻柔，分号之后声音喧嚣。

4、现在，请女生先读轻柔的瀑布声，男生在“渐近渐响”之后加入。让我们一起感受这渐近渐响的水声吧。

5、师：到这里，我们已经“耳听”了黄果树瀑布，让我们一起来回顾一下学习第二自然段的方法吧。

回顾学法：我们先是读一遍再抓关键词最后交流感受。让我们以这样的方法来学习第三第四自然段。

（二）欣赏瀑布的形态

1、要求：小组合作学习，组内自选一个自然段，抓关键词体会瀑布有何特点？

2、小组交流汇报：俗话说“耳听为虚，眼见为实”。现在，让我们一起走进黄果树瀑布，你都看到了瀑布的哪些特点呢？

第三自然段：

（1）特点：形态宽

（2）抓关键词：悬挂、宽幅白练、泻下来（板书：形态宽）

（3）出示织布机的图片，理解“宽幅白练、织布机”是什么？原来啊，恰当的运用比喻的修辞手法，可以让我们展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。

（4）请你们通过朗读把黄果树瀑布的宽、水势的急表现出来吧。

（5）其他小组还有不同的感悟吗？（声音响）

感受“大合奏”：一台织布机“卡擦卡擦”，那一百台？一千台？千万台？就变成了大合奏（PPT播放声音）。

（5）看着如此宽的黄果树瀑布飞流直下，让人忍不住想再次来品读它。男生读。

过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——银雨洒金街

第四自然段：

(1)特点：景色奇

过渡：白练般的瀑布气势恢宏，那银雨洒金街又奇在哪里呢？那个小组愿意来说说？

（2）抓关键词：腾空而上、随风飘飞、漫天浮游。（景色奇）

（3）师创设意境，生感悟“银雨洒金街”的奇景。

（4）谁愿意来为我们读一读黄果树瀑布的景色之奇？配乐指读。

（5）这么美的奇景，让我们情不自禁地想一次次来品读。女生读，全班齐读。

小结：“一部大自然的杰作！”。

四、拓展延伸

1、著名的文学家叶圣陶也这样赞美黄果树瀑布。出示视频。

2、总结：这节课，作者栩栩如生的把瀑布的特点展示在我们面前，让我们不得不佩服作者用词的精当，请大家读一读这段话，尤其是这四个动词，体会一下作者用词的精妙。（生自由读）

原来，一个词用的好，就能令文章增色不少。那这些句子，你能为它增增色吗？出示课后练习的作业，指答。（泻、涌、溅、洒）

3、正是有了这些词的精当运用，才将黄果树瀑布这一大自然的杰作活灵活现的展示给了我们！下节课，我们将亲身去感受瀑布带给我们的神奇力量！

板书：

黄果树瀑布

杰作！

游记 所闻 声响大

移步换景 所见 形态宽