第一篇：兴趣班备课注意事项
集体备课注意事项
谢景钺转载
集体备课的作用： 发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，鼓励教师个体创新。
改革教育教学活动，备课是重要环节。集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。集体备课要注意以下几点。
集体备课应突出研究风气：集体备课要研教研学，尤其要研课堂之教。只重视教师如何去教，忽视对学生的研究与探索。要实现教师的教为学生的学服务，就要在备课中，从教与学两个方面设计和组织活动，要研究教师如何运用教法、如何运用学法去突出重点、突破难点，而一些中学在集体备课中恰恰忽略了这些内容的研究。在集体备课中，不仅要注重教师“教什么”，还应当研究“怎么教”。
目前，一些教师在活动目标设定上存在的主要问题是目标不完整，大多数只有知识目标，缺乏能力目标和情感目标，目标不具有操作性和检测性。活动目标应当由“认知目标”、“能力目标”、“情感目标”组成，教师应当全面挖掘教材的教育功能，在知识的传授、技能的培养 、智力的开发、情感的培养上下功夫，确保活动目标的实现。教研组作用不可低估：集体备课应当强调在教师个人独立钻研教材基础上集体交流。有的为了便于研究，确定中心发言人，按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备。确定中心发言人，为的是提高备课质量，加快备课速度。每一位教师在集体备课中都应当
积极参与讨论，发表自己的独到见解，不能当“听客”和“看客”，更不能照搬别人的教案。学习别人的教案不能代替个人对教材的深入钻研，不吃透教材，不广泛查阅 资料，不细心领会教材编写意图，而机械地套用他人编写的教案，难以取得理想的教学效果。课堂教学是极富创造性的劳动，没有固定模式，需要灵活运用教学方法;学习他人的经验，必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点、创造性地加以发挥。鼓励教师解放思想敢于创新：许多抓教学的领导认为，集体备课的最佳境界就是整齐划一。
第二篇：银行网申兴趣爱好怎么写-注意事项
快到毕业季，很多人都在找工作，难免都要接触到简历的问题，那么简历中的兴趣爱好改怎么填写呢，下面小编就各个兴趣爱好的填写场合做简单介绍。
简历中的兴趣爱好,很多求职者都会不假思索的写上看书、听音乐等等。其实你的兴趣爱好就是你工作态度的一种表现。 对于求职者来说，兴趣爱好一定要凸显自己与众不同的一面。下面我们就来看看简历中的兴趣爱好到底要如何写好? 简历中的兴趣爱如果你认为你的个人活动符合下列情况时，你应该加上这一部分：能使你成为工作职位候选人的资历。能说明你的性格，这种性格在工作里是很重要的。
某些职位对兴趣爱好有相当紧密的联系：比如销售类职位希望的肯定是团队类，竞争类的一些活动的参与者更让招聘方看重。而财务会计类的职位肯定更倾向于一些比较静态的如阅读类的兴趣爱好。
简历中常见的兴趣爱好范文
1.蓝球，足球，排球：团队精神。适用大多数岗位，如果你有这方面的爱好可以写进简历。 2.围棋，国际象棋：战略意识，应聘市场类或者高端职位比较适宜写这类爱好。 3.阅读，古典音乐：高雅。应聘文职类的职位适合。
4.旅游：适应不同环境的能力，快速学习的能力。特别是某些工作职位需要经常出差有这方面爱好的求职者无疑有一定优势，适用于销售业务类职位。
5.跆拳道：意志。适用于管理类，市场类职位。
6.演讲，辩论：沟通能力强，适用于市场类，销售业务类职位。 7.舞蹈：外向，易沟通。适用于公关类，市场类的职位。
以上信息仅供考生参考，考生若有异议可以与小编沟通，提出不同见解。
第三篇：备课中应注意的问题
备课中需要注意的问题：
1. 备过程
即教学过程，教师在课堂中讲的话，学生的回答情况，教师举手投足的关键动作，教师与学生互动状况等等方面，都要写下来，这个备课过程看似费时费力，却能让授课思路清晰，语言精炼，课堂效率高。有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必面面俱到，只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲，我认为教案必须要祥细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个过程，公开课才有可能成功。
2. 备学生
在备课时，根据学生学习差异，着力分析学生在学习本节课时将会遇到的问题，怎样去解决这个问题。对于学生普遍认为难以理解的问题，教师要设计出有针对性的教学方法，寻找直观形象的方法突破难点。了解学生，如果学习内容忘得差不多了，还需对以前所学的加以回顾;如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要由浅入深。
其次，备课应该去认真分析学生的特点。如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣?设计问题时，怎样的问题才对学生富有挑战性?设计语言时，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等;另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。
3.新课的导入力求新颖。
好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。导入方法有很多，比如诗词导入法，歌曲导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等，只要你做个有心人，就定能激发学生的学习兴趣。
4. 教学环节的过渡力求自然。
一节备课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，环环相扣，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂。
第四篇：备课应注意的几个问题
备课是教师上课前的准备工作，是教师上好课的基础和条件，教师备课的好坏，决定着一节课的拙劣或优质。那么，教师备课应该注意什么呢?
2楼
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：
1.学习课程标准(或大纲)<课程标准>(或《大纲》)是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》)，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2.钻研教材(或材料)深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3.了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4.设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、
条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
4楼
我认为我们的教案中一定要体现学生学习的过程，把着眼点放在学生的学习上，为学生的发展着想，而不是一味地考虑教师怎样教，教师的观念要发生根本的转变，教师是一个服务者、引领者、合作者，引领学生在过程中去学习知识，让学生主宰自己的学习，真正成为学习的主人。开拓视野，着眼大语文教学观。语文学科不同于其他学科，不仅具有工具性，还具有人文性。备课不要局限在一课书，要和学生的生活紧密结合，要善于引导学生利用课余时间搜集相关的信息补充、完善、提高课堂所学的知识，激励学生获得大量的信息，在实践中提高语文能力。
小学语文教师落实课堂教学实效性，在备课过程中应注意的几个方面及备课中的细节，细节决定成败。只要在课前备好学生、备好教材、备好教法，进行整体备课、单元备课、课时备课、课前备课。把课备全面，注意好备课的六个步骤。总之，只要每一位教师要把备好课作为一门必修课，在备课这一环节上历练自己，尽快成为行家里手，在教学这块园地了施展自己的才华，收获自己的成果。机会总是给有准备的人，只要我们每位教师对于备课这一环节更加认真、负责、刻苦钻研。相信只要刻苦钻研我们每一位教师会百尺竿头，更上一层楼!
教师备课时应做到以下几点：
1、对照教材通读教参，了解全册教材的具体内容及编写意图，了解各单元在全册教材中的地位作用，明确各单元教学目标及重难点，撰写全册教材分析。
2、根据课程标准，教材内容和学生的实际以及学校的教学计划制定学科教学计划，内容以表格形式，包括：周次，主要内容，课时安排(以教学参考为依据)。
3、根据对全册教材的分析和学生实际基础，进行每单元的单元备课。内容包括：单元主要内容及其地位作用，单元教学目标及重难点、单元教学目标及重难点、单元课时分配。便于更好的把握教材的教学目标和重难点。
4、根据单元分析和学生知识、能力的实际情况及自己的教学经验，以既能引导学生在获取知识方面取得良好效果，又能促进学生掌握学习方法为目标，选择恰当的教法与学法，进行课时备课。备课时要课时教案由以下几部分构成：教学内容(××页××内容)、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程(导入、新授、练习、小结)、板书设计、作业布
置、课后反思。
5、语文在备课中要体现听、说、读、写的综合训练。
6、备课时要根据教学重点、难点，精心设计提问。提问要有价值，问题避免啰嗦重复，要精练。所提出的问题应该能突出重点、解决难点、激发学生学习兴趣、启发学生深入思考，能够引导学生在学习的过程中自主的去发现问题、探索问题、解决问题。
7、每一课时要有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括、画龙点睛和提炼升华的作用。
8、要有至少超前一周的储备课。上课的教师要主动重温教案，根据即时学生的具体学习情况再对教案进行调整，即：复备课(红笔标注)。教学学科要在复备课时将涉及到的练习题解答在教案本上。
9、课后，要结合教学实际对教案进行分析，对教学中成功的经验、突破教学重点的精彩片段以及教学中遇到的困惑记录在单线本上，便于今后对教学设计的合理调整。
不错。备大纲，备教材，还要备学生，对班内学生了如指掌，自己的授课内容，哪部分学生很快掌握，哪些学生掌握到怎样的程度，心中有数。
一、课前认真编制一学期的学科教学进度
在编制一学期的学科教学进度时，一定要分布合理，不仅要把本学期课程标准(或教学大纲)规定的内容全部容下，更重要的是要突出重点和难点，并把这部分内容的时间分配尽量充分些;另外，对其他预想不到的一些活动，在制定教学进度时要留出机动时间。
二、认真钻研教材，领悟教材的魅力
1.在确定教材内容时，教师应进行思考：(1)能够迷住我的学生的心是什么?(心理学选择原理——兴趣);(2)我的学生需要什么?(目的论选择原理——有用);(3)对我的学生来说什么重要?(价值论选择原理——价值)。
2.在编排教材内容时，教师也要进行考虑：(1)哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来?(2)哪些内容能激发学生的创造性思维，并使学生的思维得到发展?(3)学生在哪些方面会有不同于自己的看法?等等。
备课时，教师若能在明确地回答以上所提出的一系列问题之后，再去探讨教材与学生之间的生动活泼的接触点，进而去组织、编排教材„„这样，才能称为是在为学生备教材，而不是为备教材而备教材。
在语文教学中，备课应注意的几个问题：
一、了解学生，顺应学生心理。
教师教学的对象是学生，教学重点、难点、教学思路等的确定都要适应学生，因为学生是学习的主体。
二、 教学目标的确立一定要保证三个维度，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
学生应具备的基本语文素质的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计展开。我们必须注重学生语文素养的全面提高，不能片面强调突出其中的某一个方面。
三、教学内容的确定、情境的创设、问题的设计、教学语言的组织、教学板书的设计等都要精心准备，适应所教学生的接收能力。
教案中一定要体现学生学习的过程，把着眼点放在学生的学习上，为学生的发展着想，而不是一味地考虑教师怎样教，教师引领学生在过程中去学习知识，让学生主宰自己的学习，真正成为学习的主人。
张颖： 备课时教师要吃透教材，了解学情，选择恰当的教学方法和电教手段，使课堂气氛
更活跃，学生更乐学。
张灿： 了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
： 要熟悉课程标和教材，吃透教材;要了解学情;选择恰当的学习方法，还要根教学内容选择适当的教学辅助手段，使课堂更加鲜活。
乔京华： 教师要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
汪俊颖： 备好课是上好课的关键
： 备课是上好课的前提，备课首先要吃透教材，抓住重点难点，想好怎样突破难点。同时还要根据学生的实际情况，选择恰当的教学方式方法，做到因材施教。
闫素宁： 教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能)，三性(思想性、科学性、系统性)，三点(重点、难点、疑点)。创造性地使用、
备课首先按教学大纲的要求了解教学目的，再分析重点难点，根据本班学生的特点进行备课备课既是教师的专业技能，又是一项综合脑力劳动，更有预设之外的“生成“。布鲁姆说：没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。让我们在自己的教学实践中不断去探索，去揣摩，把备课真正“备好“。
刘建敏： 每一位教师要把备好课作为一门必修课，在备课这一环节上历练自己，尽快成为行家里手，在教学这块园地了施展自己的才华，收获自己的成果
要善于引导学生利用课余时间搜集相关的信息补充、完善、提高课堂所学的知识，激励学生获得大量的信息，在实践中提高语文能力。
闫素宁： 教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，而且要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，使用教材。
优质高效的课堂需要教师精心备课，教师吃透教材，对于知识目标精准把握，还要结合学生实际对能力目标的制定要深入思考，切实可行。
第五篇：兴趣班
幼儿园大班语言领域教案--歇后语找朋友
一、活动目标 1.了解歇后语。 2.丰富幼儿的想像，提高幼儿的口语表达能力
二、活动准备 几组歇后语的图片。
三、活动过程 1.出示歇后语图片(猫哭老鼠)，请幼儿观察并描述图片内容。引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。
2.分小组让幼儿讨论几个歇后语的意思： ①大海里捞针。 ②猪八戒照镜子。 ③黄鼠狼给鸡拜年。 ④老虎挂念珠。 ⑤飞蛾扑火。
3.分别请几位小朋友讲出自己组所讨论的歇后语的意思。
4.请幼儿玩连线游戏——歇后语找朋友。 大海里捞针——无处觅。飞蛾扑火——自取灭亡。 猪八戒照镜子——里外不是人。老虎挂念珠——假慈悲。 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。
5.请幼儿再找出其他歇后语。
6.鼓励幼儿创编一些合理的歇后语。
猪八戒照镜子：里外不是人
水仙不开花：装蒜
哑子吃黄莲：有苦自己知(或「有苦说不出」)
大班语言领域教案--假如我是……
一、活动目标
(一)认知目标 引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。
(二)情感目标 通过活动，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。
(三)人格目标 培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。
二、活动准备
(一)物质准备 画纸、水彩笔、木偶。
(二)知识经验准备 幼儿对自己长大了想做什么已有了大胆的想像和尝试性讲述经验。
三、活动过程
1.提问题引导幼儿想像讲述。你们长大了想做什么?分别请幼儿讲讲自己长大后要做什么样的人。
2.启发想像。教师操纵木偶，以木偶口吻讲述：假如我是一名设计师，我要设计一把伞，它不但能遮雨，而且能带着我上祖国各地，甚至飞上月球呢!这把伞能变得很小很小，像一支钢笔，它又能变得很大很大，下起雨来，几个小朋友站一起都不会淋着。你想打电话给你的好朋友吗?只要撑开伞，不仅能听到朋友的声音，还能看到人呢!你们想要一把这样的伞吗?别急，将来我一定努力设计出来。
3.请幼儿讲述“假如我是……”鼓励幼儿大胆想、大胆说，充分发挥想像，锻炼幼儿的创造性思维。
4.活动延伸 主题绘画：假如我是……
大班语言活动设计——这个时候怎样说
活动目标：
⒈学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。
⒉培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
活动准备：
纸(贴在黑板上)、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。
活动过程：
㈠再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。
⒈介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。(一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景)。
⒉表演后提问：妹妹的话恰当吗?有什么不恰当的地方?你们觉得应该怎样说?
⒊再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。
㈡提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。
⒈提问：你们平时是不是都很会说话?有遇到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗?
⒉幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。
⑪采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。
⑫采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。
⑬为幼儿提出的每一个难题标上序号。
㈢激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。
⒈教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊!该怎样说呢?说些什么呢?你们有好办法吗?让我们来看看你们遇到的第一个难题。
⒉引导幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种情况下该怎样说?这样说好吗?
⒊当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。
⒋激发幼儿讨论不同类的难题。
⒌和幼儿共同整理、归纳讨论的结果：与不太熟悉的人讲话时，(爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友)一般先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊聊自己喜欢的事;有时候可以大胆说出自己心里的感受，如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。 幼儿园大班语言活动——这个时候怎样说
案例与点评】大班音乐故事表演《小虫青青》
大班音乐故事表演《小虫青青》教学实录与点评
设计意图：
在一次语言活动中，我给孩子们讲述了《青虫变蝴蝶》的故事。活动结束时，仍然有许多小朋友围在我身旁，饶有兴趣地问一些关于小青虫的问题：“小青虫是怎样趴在叶子上一动不动的”?“小青虫是怎样变成蝴蝶飞走的?”……由此我发现孩子们非常喜爱小青虫，对小青虫具有浓厚的探究兴趣。于是，我从本班幼儿的兴趣特点出发，重新创编了故事《小虫青青》，丰富了故事内容、情节和角色，并创意制作了与故事情节变化相匹配的音乐，用音乐故事表演的教学形式来满足孩子们探究的好奇心和审美表现的欲望。
原创音乐《小虫青青》鲜明的节奏变化和逼真的声效运用，体现了音乐元素变化的规律性，带给幼儿极大的听觉想象空间，非常适合幼儿的欣赏和表演。本节教学活动设计的主旨，是引导幼儿感受与想象音乐内容、理解音乐元素变化的规律，把握故事情节的变化和角色转换的表现特点，使其产生情感上的共鸣，达到“音乐与表演”的相互统一。
活动目标：
1、根据故事《小虫青青》，引导幼儿结合音乐创造性地表演故事。
2、感受与体验合作表演带来的乐趣。
活动准备：
1、活动前，让幼儿了解小青虫变成蝴蝶的过程。
2、原创音乐《小虫青青》。
3、原创故事《小虫青青》。
4、小青虫、大公鸡头饰;树叶;CD播放机。
活动过程：
一、配乐故事
幼儿围坐成半圆形，执教老师面对幼儿坐下。
师:江老师给你们讲一个故事，故事的名字叫《小虫青青》，请听。(见创编故事)
(这一环节，以完整的音乐旋律为背景，教师绘声绘色地讲述故事，并有意识地将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配，故事结束，音乐停止。)
师：好了!故事讲完了!请小朋友来告诉我故事里都有谁?
幼1：大公鸡。
幼2：蝴蝶。
幼3：小青虫。
幼4：蚊子。
(目的是让幼儿清晰地记住故事中的主要角色，为表演作铺垫。)
二、设计动作
1、教师边讲故事、边表演，激发幼儿进行动作创意。
师：下面，咱们一边讲故事、一边来表演。老师来扮演大公鸡，小朋友们来扮演小青虫。(教师提示幼儿注意倾听音乐。)
①
师：天亮了，小青虫来到草地上快乐的爬呀爬呀，让我看看小青虫是怎么爬的?
幼儿随着音乐，在地上随意地学着小青虫爬的样子，玩的可高兴了。
②师：(提示语：听音乐的变化)忽然，谁来了?
幼：大公鸡。
师：一只大公鸡恶狠狠的走过来(教师模仿大公鸡恶狠狠走过来的样子)，这个时候小青虫的动作和表情应该是什么样子的?
幼：非常害怕的样子。
师：非常害怕应该是什么样子的?
此时，幼儿形态各异的动作和表情表现出小青虫害怕时的样子。
③师：大公鸡恶狠狠的一步一步走过来，一把，抓住了小青虫，小青虫使劲的哀求大公鸡。这时，小青虫是怎样说的?用什么样的动作去哀求大公鸡的?
幼：“大公鸡啊!求求你现在不要吃我，等你把我养的又肥又大的时候再吃我吧!”
此时，幼儿用形象的语言和不同的肢体动作来表现乞求大公鸡的样子。
师：大公鸡同没同意小青虫的哀求啊?
幼：同意了。大公鸡点点头，轻轻的把小青虫放到了叶子上。
④师：(提示语：音乐转换)哎呀，下雨了，小青虫赶紧避雨啊!小青虫怎么避雨?
幼儿探索与设计各种避雨的动作，教师请个别幼儿示范不同的避雨动作。
师：大公鸡这时候赶紧过来帮忙遮雨，你们都是怎么给小青虫避雨的?
幼1：用裙子。
幼2：用衣服。
幼3：用翅膀。
⑤师：太阳出来了，小青虫热的直冒汗，让我看看你们热成什么样了?
幼儿在教师的语言引导下，表演自己热时的动作和表情 。
师：大公鸡赶快过来帮忙遮太阳、过来煽风，别把我的小青虫热坏了。
此时，幼儿用衣服、裙子、手臂等不同方式，表演出给大公鸡煽风的样子。
⑥师：夜深了，小青虫在自己的茧里睡着了。那么，小青虫睡觉之前是什么样子的?
教师引导幼儿表现小青虫睡前打瞌睡的不同动作和表情。
⑦师：夜深了，小青虫在自己的茧里睡着了，蚊子出来了，大公鸡赶紧不停打蚊子，嗡~~~啪!嗡~~~啪!嗡~~~啪!要轻轻的打蚊子别把小青虫吵醒了，嗡~~~啪!
最后大公鸡累的趴在地上睡着了。
幼：睡着的样子不动。
⑧师：吱啦啦…谁出来了?
幼：蝴蝶。
师：一只小蝴蝶使劲的从茧里钻出来，让我看看你们用什么方法、怎么使劲才能从茧里钻出来?
老师示范表演，引导幼儿设计小青虫挣扎地从茧里出来变成蝴蝶的不同动作。
⑨师：吱啦啦…小青虫使劲的从茧里钻出来，伸开它漂亮的翅膀飞走了。
漂亮的翅膀在哪里?往这边飞，它回头喊：“大公鸡再见!” 大公鸡这时候在干吗?
幼：睡觉。
师：我是睡觉的大公鸡(教师躺在地上)。
幼：“大公鸡再见”!小青虫们边说再见、边飞走了。
⑩师：大公鸡一下子惊醒了，望着飞走的蝴蝶，哎~~~上当了!(教师做出惊醒失望的表情。)
(本环节，幼儿通过倾听老师生动的故事讲述、观察老师形象的动作表演，进行着创意性的模仿学习。)
2、师幼互换角色，鼓励幼儿展示动作创意。
师：接下来咱们互换一下角色，这次我演小青虫你们演大公鸡。
(在互换角色前，由于教师已经表演了大公鸡的动作，无形中起到了示范作用。所以，幼儿在扮演大公鸡的角色时，教师指导的侧重点是引导幼儿学会倾听完整的音乐，并逐渐摆脱教师语言上的指导，为幼儿提供更多的感受音乐和理解音乐元素变化的机会。)
①师：天亮了，小青虫来到草地上快乐的爬呀爬呀，忽然，谁出来了?
幼：大公鸡。
②师：一只公鸡恶狠狠的走过来，恶狠狠的走过来是什么样子的?
幼儿在教师语言的指导下，表演出大公鸡饥饿与凶狠的表情和动作。
③师：大公鸡一把抓住了小青虫，让我看看怎么一把抓住了小青虫?
小青虫使劲的哀求大公鸡：“大公鸡啊求求你现在不要吃我，等你把我养的又肥又大的时候在吃吧!”大公鸡同没同意啊?
幼：同意了。幼儿表演出点头的动作。
④师：我看看，大公鸡是怎么轻轻的把我放到叶子上?
幼儿表演出把大公鸡轻轻放在叶子上的动作。
⑤师：哎呀，下雨了大公鸡赶快过来帮忙啊!你用什么东西给我遮雨呀!
幼1：我用裙子
幼2：我用翅膀
幼3：我用尾巴
幼4：我用手……
⑥师：太阳出来了，小青虫热的直冒汗，好热呀!大公鸡想出什么办法给小青虫煽风呀?
幼1：用尾巴。
幼2：用翅膀。
幼3：用裙子……
⑦师：夜深了，小青虫在自己的茧里睡着了，蚊子出来了，大公鸡赶快出来打蚊子呀!
幼儿表演出打蚊子的不同动作和表情。
⑧师：打蚊子的时候，首先你要找蚊子在哪?用眼睛看，嗡~~~啪!要悄悄的打!不要把小青虫吵醒了!嗡~~~啪!嗡~~~啪!嗡~~~啪!嗡~~~啪!最后大公鸡累的趴在地上睡着了。
(此环节，教师在指导幼儿表现打蚊子的过程中，将语言与动作巧妙地结合，暗示着幼儿要按照节奏的强弱来表演，启发到位，突破难点。)
⑨师：吱啦啦…一只小蝴蝶使劲的从茧里钻出来，伸开它漂亮的翅膀飞走了，它回头喊：“大公鸡再见!” 大公鸡一下惊醒了。大公鸡惊醒时是什么样的动作和表情呢?
幼儿表演大公鸡惊醒时的动作和表情。
⑩师：小蝴蝶飞走了，我的小青虫哪去了?(提示语：当听到音乐“当~~~”)上当了!一个很失望的表情，音乐停你的动作也要停。
(在设计动作的环节中，教师采用了师幼互换角色表演的两个层次的设计方法：第一个层次，是教师示范表演在前，幼儿创意性表演在后。教师通过示范表演大公鸡的角色，潜移默化地引导幼儿按照故事情节的变化来完成了扮演小青虫的动作设计。第二个层次，是师幼互换角色，引导幼儿倾听音乐，进行创意性的表演。此时，教师有意识地引导幼儿倾听音乐的变化，减弱语言上的指导，将音乐的变化与角色表演相匹配，再现故事情节。)
三、整体欣赏音乐
师：接下来，咱们完整欣赏一遍音乐，小朋友们要边听边想每一部分音乐都是表现什么的?
幼儿围坐在老师的周围，安静地欣赏音乐，并通过老师简单的表情和动作回忆故事情节。
(这一环节，主要体现动与静的转换。这种静不是简单的休息，而是让幼儿在安静的倾听音乐的过程中，能够在头脑中再现出音乐中的故事情景，将音乐中的多元素变化与故事中的角色变化相匹配，感受和理解完整的音乐形象，为下一步的故事表演奠定基础。)
四、听音乐表演故事
1、听音乐，分角色、合作表演故事。
师：下面，我请小朋友们分角色来表演。两个小朋友为一组，互相商量一下谁演大公鸡、谁演小青虫? (在分配角色的过程中，培养幼儿的自主合作意识，减少等待时间，提高教学实效。)
(幼儿自由结对分组、相互协商选择角色，配班教师摆放树叶，教师分发头饰。)
中间为树叶摆放位置 左边为大公鸡出来的位置 右边为小青虫出来的位置
教师向幼儿提出表演要求：在表演的时候，一只大公鸡只能抓一只小青虫，看到小青虫乞求大公鸡以后，大公鸡要迅速的把小青虫放到叶子上。
幼儿仔细听音乐，开始表演。
(幼儿在第一次分角色表演时，教师只是在音乐转换时适当地提示幼儿角色的变化。)
2、幼儿互换角色，激情的表演故事。
师：请小朋友互相交换头饰表演。(此时，幼儿找到自己的伙伴交换头饰。)
师：小青虫站到右边，大公鸡站到左边。你们要仔细地听音乐，要根据音乐的变化表演好自己的角色。
幼：根据音乐的变化，自主的、尽情的合作表演故事。
(在幼儿互换角色表演中，教师没有任何的指导性语言，而是退到一个观众的位置上欣赏孩子们的表演。)
师总结：大公鸡照顾小青虫的时候，照顾的非常好。但是，在打蚊子这一环节应该按照节奏来打，嗡~~~啪!嗡~~~啪!…… 等下一次表演的时候，请小朋友们把这个动作做好。 来!跟客人老师再见!活动结束。
点评：
音乐故事表演，作为韵律活动的一个方面，是在音乐活动中运用了具体形象化的模型————文学作品(包括：寓言、童话、民间故事等)，与原创音乐相融合，能有效地帮助幼儿欣赏和感受音乐作品，并通过创意性的设计动作与表演，自主充分地表达对音乐作品风格与元素的独特理解，培养了幼儿的音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐领悟能力和音乐的表现力，使幼儿在音乐的审美学习中获得了极大的快乐。
通过不断的探索与实践，我们总结并提炼出了幼儿园音乐故事表演的四环节教学程序，《小虫青青》这一教学活动，着重体现了以下四环节的教学策略：
1、配乐故事
本环节，教师根据事先创编好的具有审美性和童趣性的故事，伴着音乐，绘声绘色地进行讲述。通过故事中的情节变化，引导幼儿熟悉和感受音乐节奏的变化，激发幼儿的学习兴趣和表演欲望。
这一环节教师重点把握的教学策略是：故事情节的变化与音乐元素的匹配。首先，在进行故事创作(或故事改编)时，要考虑到幼儿的年龄特点，故事中涉猎的角色不宜过多，角色的选择要与音乐元素的变化相匹配。在《小虫青青》这一活动中，主要选择了“大公鸡、小青虫和蚊子”三个角色，幼儿可以在较短的时间内准确地把握这三个角色的不同特点，并进行创意表演。其次，在音乐的选择和创作时，要段落清晰，形象鲜明，音乐的衔接与转换处要特点突出。在本节活动中，为了让幼儿更好的理解音乐结构，在音乐的创作中加入了“雷声、蚊子叫声、说话声”三处声效的运用，增强了音乐的形象性和逼真性。特别是在多种角色变换的过程中，还突出了音乐节奏和旋律上的变化特点，将大公鸡如梦方醒时的状态体现得更为恰当，加深了幼儿对音乐作品的理解和把握。
2、设计动作
本环节，教师根据故事内容进行了有序的提问(如：故事里都有谁?发生了什么事?结果是怎样的?)，在教师语言和动作的引导下，幼儿根据故事情节的变化，通过模仿、迁移和探索，进行了分段、分角色的动作设计与创编，并用形态各异的动作表达了对音乐作品的理解。
这一环节教师重点把握的教学策略是：幼儿创意的动作要与音乐的节奏、长短、风格等特点相符合。首先，要根据故事情节的变化和角色的特点，充分发挥幼儿的想象力和创造力，鼓励他们用肢体语言大胆地尝试与表现音乐元素的变化。其次，在幼儿创意动作时，教师要运用体态语言引导幼儿做出动作反应，而不是用过多的语言去指导，关键是要有意识地引导幼儿学会倾听音乐，用音乐的变化来调控幼儿的行为，这样收到的效果会更好。
3、整体音乐欣赏
本环节，教师巧妙地运用了“动静交替”的教学策略，使幼儿在活动中既体现出“运动和静止”的交替，也体现出“思考与表现”的交替，使教学达到了最优化的效果。
这一环节教师重点把握的教学策略是：整体欣赏与感知音乐，增强音乐的敏感性。首先，要组织幼儿从“动的状态”过渡到“静的状态”，引导幼儿在安静的欣赏音乐中加深对音乐的理解和结构的把握。在《小虫青青》活动中，幼儿在安静的倾听音乐之后，能分辨出表现大公鸡恶狠狠的音乐特点、表现小青虫机智勇敢的音乐特点、蚊子飞出来和打蚊子时的节奏变化特点，培养了幼儿的音乐听觉能力和感受、领悟能力。其次，教师在引导幼儿倾听音乐时，要善于通过表情、眼神和肢体语言提示幼儿对音乐旋律和节奏变换的敏感性，增强对音乐作品的理解，为角色表演作好铺垫。
4、音乐故事表演
本环节是教学活动的升华，是幼儿在熟悉了故事情节、理解了音乐作品之后，将情境故事表演与完整音乐融合统一的过程。本节课，为了激发幼儿的表演兴趣，教师根据故事中的角色制作了小青虫和大公鸡的头饰，创设了表演情境，制作了小树叶的表演道具，这些道具在场地中的合理布置和恰当运用，加深了幼儿对小青虫生活习性的理解，吸引着幼儿的兴趣和注意力。当孩子们戴上小青虫和大公鸡的头饰时，角色表演的欲望顿时高涨起来，随着音乐节奏的变化，他们身临其境地投入到了角色表演中，感受与体验着音乐故事表演的快乐。
这一环节教师重点把握的教学策略是：引导幼儿全身心地投入到表演情境中，达到音乐与表演的相互统一。首先，引导幼儿自由讨论，互相商量，找到合作伙伴，并自主分配角色，进行第一次的完整表演。这一环节要求教师在不影响幼儿表演情绪的情况下，可以有简单的语言提示和重难点部分的引导。其次，是组织幼儿互相交换角色，进行第二次的完整表演。这一环节要求教师退到一个观众的位置上欣赏幼儿的表演，主要考察本次教学目标的达成度，幼儿是否在活动中有所收获，得到发展。 在《小虫青青》这一教学活动中，通过“故事、音乐、表演”三方面的有效结合，使多领域的教育内容得到了整合，并发展了幼儿的多种智能。在愉快的音乐故事表演中，孩子们掌握了小青虫变成蝴蝶的科学知识，学会了按照多种符号进行思考和表达的能力，在创意性的动作设计与表现中，对不同音乐的感受力、表现力和创造能力得到了充分的发展，这些能力不仅是审美思维、审美创造所应具备的基本能力，也是幼儿今后学会科学思维和科学创造的能力。同时，在音乐故事表演的教学活动中，培养了教师的音乐创作能力和结合音乐创编故事的能力，使教师的综合音乐素养得到了迅速提高。