兴趣班学习计划（通用11篇）
篇1：兴趣班学习计划
兴趣小组春季学期学习计划
一、小组成员：马洪满（组长）
陈 娴臧佳莹罗 玮刘 敏王冬梅
二、活动目的：为了让小组成员 能够很好地进行统一、有效地学习英语及扩大
文学作品阅读量，提高文学修养，丰富同学的课余生活，增进同学之间的友谊，从而增强班级体凝聚力，而开展春季学习小组学习计划。
三、活动主题：英语学习、文学作品阅读、体育锻炼
四、活动地点：文鼎楼教室、图书室、草坪
五、具体活动安排：
1.每周二、四早上7：00—7:30到科学门前进行英语晨读。
2.每周一、三、五晚上19:00—22:00到文鼎楼教室背四、六级英语单词及做相关练习。（上课的同学下课参加）
3.每周二、四晚上19:00—22:00到图书室阅读优秀文学作品并做好相关笔记。
4.每周末到草坪上进行学习情况交流。
5.每周六晚上到体育馆进行体育活动（乒乓球、羽毛球等）
6.每周写一篇英语作文，小组成员课余时间相互修改。
7.每月与其他小组进行一次学习交流，时间在每次交流前协商确定。
8.定期对小组成员进行心理辅导重点帮助组内有问题的成员。
六、备注：
1.小组活动时间段如果学校或班级有活动以集体活动为主。
2.每次集体活动小组成员不得无故缺席、迟到、早退。
马洪满
2011年10月24日
篇2：兴趣班学习计划
在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的文化修养。但长期以来存在这样一个现象，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，课程不能按照老师的设计进行，让人不知所措。为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，作为音乐教师，我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。经过一段时间的考察和研究，特提出了《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》这一课题。
二、课题研究的目的及意义
《音乐课程标准》指出:兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。就音乐教学而言，作为基础教育阶段的小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成。因此，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。
篇3：兴趣班学习计划
一、更新自己的语文教学理念, 同时促进师生关系的和谐发展。
1.新课标中指出，语文教学要尊重学生的个性，发展学生的能力，培养其技能，注重让学生在学习语言文字中获得情感体验，体会祖国语言文字的优美，了解祖国灿烂的文化历史，并利用在语文学习中获得的知识进行社会交往。过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性，让学生被动地接受。随着时间的推移，学生失去学习的兴趣，对于语文疲于应付，语文的美感与教育意义就会降低。因此我们应把学生看作是具有成长潜能的生命体，促使其主动发展，使之成长、成熟。
2.教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。教学双方友好和谐的关系、轻松温馨的课堂气氛，有助于学生对知识的接受。“亲其师，信其道”。学生喜欢的教师，其授课也容易被学生喜欢;反之，敌对隔膜的师生关系，会使学生产生对知识难以接受甚至有意拒绝的逆反心理，即使教师口若悬河、声嘶力竭，也难达到希望的效果。因此教师必须重视师生情感培养，塑造平等、民主、尊重、信任、友善、理解的师生关系，让学生在学习中得到教师激励、鞭策、鼓舞、指导，从而使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验。
二、在教学实践中积极探索新的语文教学法。
1. 创设教学情境，活跃课堂气氛。
首先，精心设计导语，好的开头是成功的一半。在语文课堂教学中，教师要活跃学生的情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文学习中。教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增强教学的趣味性，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。
其次，充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句。声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，并且让学生积极参与其中。
2. 借助语言魅力，牢牢“粘住”学生。
前苏联教育家马卡连柯有这样的说法：“做教师的绝不能够没有表情，不善于表情的人，就不能够做教师。”所以教师合理使用体态语能使课堂生动有趣，使学生在愉悦的心情下学习，取得良好的教学效果。能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧抓住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。高尔基曾引用过一个谜语：“不是蜜，却能粘住一切。”很形象地说明了语言的这一特征。
3. 表扬鼓励，多点肯定。
每个学生都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可，也希望能够听到别人的表扬，这样会使他有信心继续进步，如果得到教师的及时肯定、表扬，学习兴趣会随之而高涨。在课堂上肯定学生的进步，给予适当的表扬鼓励，不仅有助于提高学生的学习兴趣，对其他学生也会产生积极的影响。所以在教学过程中，只要发现有点滴进步，我都会及时给予表扬鼓励。
三、培养学生自主、合作、探究的学习方式，给学生独立自主的探索空间，培养创新精神。
在教学中，我积极采用这种学习方式，收到了很好的效果。如教学《最后一课》时，我要求学习小组围绕：“谁是小说的主人公”展开讨论和交流。在小组活动时，我鼓励学生大胆发言，认真观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。我有意识地组织小组进行学习成果的交流，以增强小组成员间的合作能力;及时评价各小组的团体成绩，并将其作为小组成员个人成绩的组成部分，从而提高所有学生的学习兴趣。
四、活用教材，创造性地使用教材。
教师用教材要根据学生的认知水平、心理特征、学习规律而定。教师要研究学生的现实水平，立足现实水平，挑战潜在水平。学生的生活是丰富多彩的，他们所拥有的东西与体验并不比老师少，而且是他们感兴趣的。学生本来就是教学过程的参与者，让他们自己来开发创造，比教师准备更能切合他们的实际，也容易使教师发现问题，及时地予以补救。如在教学《变色龙》一课时，课前我要求学生仔细阅读课文，选出扮演角色的同学：一个扮演奥楚蔑洛夫、一个扮演巡警叶尔德林、一个扮演赫留金、一个扮演小狗、三个扮演人群中的人。我和学生一起创作出课本剧，指导学生分角色排练好，重点抓住奥楚蔑洛夫的五次变化。学生积极投入，情绪高涨，精彩的发言一浪高过一浪。课本剧的原型资料来自教材，教材本身就是智慧的结晶，不过有的表现为特殊天才的创造性，有的表现为自我实现的创造性，但它们同样都表现出了热爱人生、维护生存的无比热情，特别是在我们将其从一种语言形式改变为另一种语言形式的过程中，会大大缩短我们与作者心灵对话的距离，有利于掌握如何调节智慧杠杆的支点，既保持原作的精髓，又具有开放性的文化刺激。这时的学生，已能联系自己的生活体验感悟人物性格，已不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。
总之，只有学生的学习兴趣提高了，才会自动加入到学习中来，才能体现出学习的意义。学习的意义并不是教师单纯地将书本上的知识传递给学生，而是用一定的方式激发学生的学习兴趣，在一定的教学方法中让学生把学习当成一件快乐的事情去做，从而在学习的过程中学会学习，在学习中学有所获。
摘要：语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣, 使他们对语文乐学、善学、会学, 学而忘我, 乐此不疲。教师可从如下几个方面入手:从思想上更新自己的语文教学理念, 同时促进师生关系的和谐发展;在教学实践中积极探索新的语文教学法;培养学生自主、合作、探究的学习方式, 给学生独立自主的探索空间, 培养创新精神;活用教材, 创造性地使用教材。
篇4：兴趣:高中学生学习兴趣培养初探
关键词：教学方式；写作；兴趣
语文教育是用智慧培养智慧，用生命呵护生命，同创造栽培创造的事业。写作教育的真谛是让学生将写作视为生活中表白内心、与人沟通的需要，是一种终身受用的生活能力，是人的言语上的自我完善、自我表现的需求，是“言语人生”、“诗意人生”的教育。这种教育需要将学生的情感意愿放在首位，将他们的内心世界与写作的目标要求形成一种天然联系，用最佳的教学方式去点燃他们思维的火花。诱发他们创作的灵感，写出蕴含生命活力的文章。语文是母语，学生从一年级学到高中，而作文却是许多学生头痛的差事。笔者从事语文教学二十多年了，面对学生作文被动、言之无物、套话连篇的现象也曾下功夫讲过文章章法，也曾对学生作文精批细改过，但是，学生作文仍然长进不大。后来在苦恼之余，我做了一些尝试，收到了一定效果。
一、利用语文课前活动，让学生有目地去阅读，去了解社会，关注生活，去发掘自己感兴趣的问题，充分发表自己的看法和觀点
学生由于种种原因，他们对周围社会了解不够，在每节语文课前给学生5分钟的时间，让学生上讲台来开展语文活动，要求学生以讲故事、播报新闻、评论时事、介绍最新电视电影、朗读自创诗文、访谈班级热点等多种形式，在讲台上自己展示。要求学生提前一个月准备，教师在课外对他们进行指导，告诉他们以自己感兴趣的话题为题材，搜集材料、整理材料，写出讲稿，在熟记之后脱稿上台。还指导学生上台展示应该以什么样的神态和表情才算恰当。当同学上台展示成功时，在座的学生不禁跃跃欲试，暗自鼓劲也要将自己最美的一面展示给同学和老师。对于学生的展示，教师要给予评价，对于展示内容，教师要指出其现实意义。有些学生总是不知道要上台说些什么，教师要帮助这类学生挖掘自己的内在潜能，找到适合自己的话题和展示形式，鼓励他们积极上台展示。在这种展示过程中，每一个学生都有了机会，那些本来出色的学生，经过锻炼，更加出色，那些不善言谈的学生，也有了自信，他们也明白了一个道理：只要努力，没有做不成的事情。学生为了自我展示，将眼光投向了社会，他们发现社会原来如此丰富，生活原来如此多姿。他们不再只是在乎自己，也知道了怎样的人才是真正意义上的人，明白了人生真正的意义是要为社会做点什么。一学期每个学生有两次展示机会，这不仅锻炼了学生的口语表达能力，更提高了作文能力，在寻找自己感兴趣的话题的时候，也学会了积累材料、裁剪材料的方法，学会了提炼和表达自己的观点和看法，这样，写起文章就能切中文章主题。每节课前的活动，让学生明白了语文就在生活中，生活中处处有语文。
二、每天练笔，启发学生体悟内心，观察周围世界，写出感受
社会上有热点，生活中有情趣。学生对此关注不够，许多学生甚至连自己的父母都不了解，父母的爱他们觉得是天经地义，一旦让写父母，许多学生则无从写起。所以，教师应引导学生关注周围的一切，引导他们感悟父爱、母爱；引导他们观察周围事物的特点、变化；引导他们捕捉自己感到新奇有趣的事物和感受。每一个学生生活成长的环境不同，他们接触到的眼前情景是别人所见不到的，发生在身边的事是别人未曾经历过的，心中自然生发的情是别人所没有的。要求学生每天练笔，用自己认为最恰当的语言写出自己的观察或感受。开初，要求每篇300字，一学期后，要求每篇500字。学生起初也是为了完成作业任务，渐渐地，他们也进入了自己的内心，能够用比较恰当的语言来表达自己的感受了。有些学生平时只关注自己，为了完成作业，他不得不关注周围的人和事，要写这些人和事，就必须得倾注自己的感情，时间长了，对于世事的爱憎自然就有了，情感也会随之丰富。一个情商高的孩子，他的智商一定会高，通过练笔，不仅提高了作文水平，学生的人格、世界观也会随之形成。春天到了，学生在练笔中，在描写春花春草的同时，也不忘书写自己决心惜时耕耘的志向；运动健儿的奖牌，也让他们心向往之；在自然灾害面前为救他人而牺牲的英雄，让他们由衷敬佩；自然的神奇与多彩让他们敬畏、感动；父母的爱让他们知道了感恩；老师的谆谆教导让他们明白了人生的意义……展现在文章中的，不再是枯燥无味的文字，而是那一个个有柔情、明是非、有追求，爱生活的生命个体。
三、教师下水作文，让学生明白作文并不难
篇5：兴趣班学习计划
镡坝学校周龙龙
1、学员分析:
本兴趣小组招收的学生从小学至初中各个年级都有,层次不等,所以尽量教会他们一些通用的动作,达到训练的目标。
2、基本训练:
（1）脚背和膝盖的训练（2）肩的开度和前腿的软度训练
（3）旁腰和旁腿的软开度训练（4）胸腰和腹肌的训练
（5）脊椎和胯骨的训练（6）胯部和臀部的训练
（7）胯部和腿部的综合训练（8）节奏和方位的训练
（9）后腿和背肌的训练（10）踢腿和力量的练习
3、培养学生能够随着音乐做动作，节奏准确，充分表现音乐的特点，培养学生的即兴创编能力和学生的创造能力。
4、拟教学舞蹈歌名
把握你的美booty music江南style 花蝴蝶It is ok我从草原来 地点：学校后院
时间：每周兴趣课，每周四活动课
篇6：兴趣班学习计划
体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受中学生的喜爱，在中学体育教学中，体育游戏具有全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能，激发学生积极性和求知欲等积极的作用。作为体育教师，在体育教学过程中，根据课的内容和任务及其结构特点，合理地运用体育游戏教学，可以使学生更快地掌握动作技能，完成教学任务，提高教学质量。在体育教学中运用体育游戏穿插是一种新型的教学方法。游戏可以在准备活动中、基本内容中或整理活动中合理运用。在体育教学中，运用游戏可以激发学生的学习积极性，通过游戏使学生在玩中学、学中玩，从而达到教学目的，特别在中学的体育游戏教学中，占有十分重要的地位。
一、问题的分析
1、受传统思想观念的影响，社会、家长、对体育课不重视，学校不重视体育教学，一直是以教师为主体的课堂教学，学生的体育兴趣不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。
2、改变体育课堂中课的内容单一，教师无法有效指导，导致学生不会有效学习的弊端，彻底改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的现状。
3、全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理因素，提高学生的综合能力和健康水平。
4、正确有效的指导学生学会学习，提高课堂教学的效益和效率，提高自主、科学锻炼身体和终生体育的意识和习惯，全面提高学生的综合体育素养。
5、通过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理变化。
二、研究目的和目标
1、研究目的：在“体育课程标准”理念的指引下，通过我校《小学体育游戏化的教学研究》的探讨，探究在体育新课程标准下的体育课程教学，引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力、学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力、培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心、发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。
2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育兴趣培养的方法；探究中学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体育游戏化的魅力；探究学生从游戏体育中愉悦身心；探究中学体育游戏化的课程教学应用。
三．研究对象与方法
【一】研究对象
我校四至六年级的学生；其中五年级(1)、(2)班为对照班，六年级年级为实验班
【二】研究方法
．（1）问卷调查法：进行实验前后的问卷调查。
（2）文献资料法：查阅有关实验的文献资料。
（3）实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育兴趣情况。
（4）教学检验法：运用体育新课标理念进行中学体育游戏化的体育课程教学，检验学生体育兴趣培养的教学组织方法。
（5）数据统计法：对问卷调查、实验对比和教学检验的数据进行分析和统计。
（6）分析比较法：对实验得出来的数据进行分析和比较。
四、课题实验的基本步骤
第一阶段：准备申报阶段（2015年3月）
搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。
第二阶段：课题实施阶段（2015年3月---2015年5月）
主要完成以下工作：
1、建立实验课题：《小学高段体育教学中学生体育兴趣的培养研究》。
3、组建课题组，培训课题组教师。首先培训《纲要》、《课标》和小学体育新教材；其次培训课题研究内容、方法、过程等。
4、有效通过对学生问卷、座谈、课堂观察等，了解学生对游戏体育课的认识。教学总体思路是：
学生发展需要的研究——农村中小学体育课标的研究——教学内容选择的研究——体育课教学设计的研究——体育课评价方式的研究
5、定期举办课题研讨会和总结会，反思教学行为，进一步论证课题实施方案的实效性、可行性、价值性。
6、实践、反思、修正、总结实效教学的指导策略和方法，整理相关课题研究材料。
篇7：兴趣班学习计划
2012年的国培已经开展有一段时间了，本人在研修的过程有不断有所思有所想，与《新课程标准》相比，觉得新课标中提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说„她要买好多东西‟，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。
2、利用情境，激发学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的”我“是谁？„我‟想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。
篇8：兴趣班学习计划
关键词：中职,旅游地理,兴趣
相较于普通高中学生, 中职院校的学生学习基础较差, 且对各科目的学习兴趣甚微低迷。笔者在教学实践中就观察到相当一部分中职学生在旅游地理的课堂学习中要么小声交谈, 要么玩手机、看课外书。这些现象都表明了学生对旅游地理这一学科尚未形成浓厚而持续的学习兴趣, 而这显然又会直接影响其最终的实际学习效果。鉴于此, 笔者认为, 中职旅游地理教师有必要且必须探索有效诱发学生浓厚学习兴趣的途径。笔者在教学实践中采取了如下的做法, 学生反响异常良好。
一、课堂导入新颖化, 激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂教学的首要环节, 在该环节激发学生的学习兴趣有利于他们在接下来的课堂学习中始终保持高涨的姿态及热情, 并持续而踊跃地自觉投入具体学习活动之中。所谓的“良好的开端是成功的一半”说的便是这个道理。
因此, 笔者会力求课堂导入的新颖化与有趣化。如, 在教学“西南少数民族风情旅游区”这一单元时, 笔者就利用多媒体教辅设备为学生播放了一段反映西南少数民族风情旅游的纪录片。该纪录片的主要内容包括该地区各少数民族的音乐、舞蹈、服饰、语言、著名风景区等。在记录片的观看过程中, 悠扬动人的旋律, 婀娜多姿、美轮美奂的舞蹈, 精美华丽的特色服装等都将学生引入了充满浓郁少数民族风情的情景之中, 使得他们迫切想了解更多关于西南少数民族风情的旅游知识。这表明, 学生对“西南少数民族风情旅游区”这章内容形成了浓厚的探究兴趣, 其学习积极性得以被充分调动起来。而这很显然有利于推动他们展开具体旅游地理知识点的学习。
二、教学内容直观化, 激发学生的学习兴趣
传统教育理念下, 中职旅游地理的课堂教学普遍采用“教师讲, 学生听”这一模式, 且采用的教学手段也分外单一, 通常只局限为黑板+粉笔+教材。此种状态下, 中职旅游地理课堂教学既不够生动也不够直观形象, 因此, 学生的学习兴趣受到了严重的打击。
鉴于此, 笔者认为中职旅游地理教师可以充分顺应现代信息技术高速发展的社会趋势, 结合实际情况将现代信息技术灵活运用到教学实践之中, 这既可以创新、丰富课堂教学的手段, 带给学生耳目一新之感, 同时, 又可以大大增强课堂教学的直观性与立体性, 而这些都将为诱发学生的学习兴趣产生积极的促进作用。如, “断桥残雪”是杭州西湖的著名景点之一, 但是对未亲身经历过的学生来讲, 他们很难真正理解“断桥残雪”的含义。此种情况下, 教师若是忽视学生的主观学习需求仍照抄照搬教材, 势必会严重制约学生学习兴趣的调动。因此, 在教学实践中, 笔者就充分运用现代信息技术为学生播放了“断桥残雪”的幻灯片, 并配合以具体的文字讲解:瑞雪初霁, 阳光下露出了斑驳的桥栏, 而桥的两端尚处在皑皑白雪的覆盖之下, 白雪奕奕生光, 与桥面的灰褐色形成了强烈的反差, 因此, 远远望去该桥似断非断, 故而称之为断桥……
这一教学方式使得学生对“断桥残雪”这一旅游景观的内涵形成了更为直观的认知与理解, 而这就推动他们产生了强烈的旅游地理学习兴趣与积极性。由此, 我们不难看出, 教学内容直观化同样不失为激发学生学习兴趣的有效途径。
三、教学活动丰富化, 激发学生的学习兴趣
中职学生普遍对实践性较强的学习活动持有积极的参与欲望, 因此, 中职旅游地理教师在教学活动中应当从学生的这一主观学习需求出发, 灵活组织丰富多彩的教学活动, 这同样可显著诱发学生的旅游地理学习兴趣及热情。
笔者自身的教学实践活动便可以充分证明这一点。如, 在学习了“京津冀皇家休闲旅游区”这一章内容之后, 笔者就组织学生开展了一次别开生面的知识竞赛活动。具体规则为:学生自由结合成学习小组, 以小组为单位参与竞赛活动。教师结合该单元所学的相关知识点, 向学生出示不同旅游景点的幻灯片, 学生小组要快速回答出该旅游景点所处的地理经纬度、所属的气候类型以及具体的景观特征。抢答正确的学生小组可得一分。最后得分最高者便为本次知识竞赛的第一名。在该竞赛活动中, 学生的参与热情格外高涨, 连平时课堂发言较少的学生也都积极举手抢着回答问题。这表明, 该竞赛活动充分激发了学生对旅游地理这一学科的浓厚学习兴趣。此外, 更为重要的一点在于学生在抢答的过程中还及时复习、巩固了课堂所学的知识点。如此丰富的教学活动在诱发学生地理学习兴趣的同时, 进一步深化了其学习效果, 真正收到了一举两得的良好教学功效。
总而言之, 中职旅游地理教师要想方设法使学生对该科目形成浓厚而持续的学习兴趣。如此, 学生才能由“老师强迫我学”的被动状态调整为“我要认真学习”的积极状态, 进而保证高质量教学效果的切实获得。
参考文献
[1]邢忠录.中国旅游地理教学的现状与对策[J].甘肃教育, 2013 (5) .
篇9：兴趣班学习计划
关键词：中学英语；教学；创设语言情境；建立良好关系；利用第二课堂
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0104-02
对于现在的中学英语教师来说，学生对英语认识不清楚，没有兴趣是教学中最大的难题。学生只有对英语感了兴趣，才会主动学英语，乐于学英语，听、说、读、写、译全面发展，所以一线教师要力求营造一种和谐、平等、轻松的氛围，课堂活动教学在吸收了传统教学的同时，还要融入探究型教学，进一步完善中学英语学科的教学体系。那么，如何激发学生持久地学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、教师可以通过创设语言情境来激发学生的学习兴趣
语言本就是人类进行交际的工具，本身就是一种富含艺术性表演的艺术，所以教师要善于创设情境来激发学生的学习兴趣。比如，笔者经常利用课前十分钟运用多种形式来让学生练习口语，话题主要是围绕今天的值日情况，天气，学生的学习和生活情况等进行简单的口语交际。这样就会让学生把学到的口语学以致用，产生原来英语也挺好说的愉悦感。当大家都已经特别习惯用英语聊这些事情的时候，教师也可以直接用英语和同学们进行交流，如，有的同学坐姿不端，经常趴在桌子上，这时我就会走过去，轻轻地说：“Do not put your arms on the desk.It is bad for your health，sit straight，please，OK？”“Yes，thank you，teacher！”營造了这样一个全英式的环境，对于初中学生的教学有莫大的好处，也激发起了其学习的兴趣。学习兴趣的激发在学生的学习生活中起着非常重要的作用，一线教师只有从实际出发，积极调动学生的主观能动性，才能真正提高初中英语的教学效果。
二、教师要在教学中建立良好的师生关系
中学生正处于青春期，有很强的叛逆心理，最忌讳以硬碰硬地严厉对待。如果教师总是批评他们，不但不会起到教育他们的效果，还会适得其反，让其对教师所教授的科目产生反感，这样兴趣就更难培养，教学效果就会更差。所以，教师一定要注意良好的师生关系的建立，真心实意地关爱他们，才能将心比心，激发其学习兴趣，提高教学质量。
教师首先要做到的就是要公平公正地对待每一个学生、每一件事情，不能用有色眼镜看人。只有这样，才能树立教师的威信，让学生以健康的心理来学习英语。了解并尊重学生，做学生的贴心人。要想把英语这一门功课学好，教师要设身处地地跟学生相处，尊重并喜欢他们，并让他们了解并依赖你，这样才能够激发起全体学生的学习英语热情，从而达到良好的教学效果。
三、教师要在英语课堂上寓教于乐，激发学生的学习兴趣
教师主要通过英语课堂向学生传授知识，所以我们要力求上好每一节课，让学生学有所获，并且要持之以恒地激发学生的学习兴趣。
1.用精彩的导入来吸引学生的注意。“良好的开端是成功的一半。”所以导入对一堂成功的课是极为重要的，其形式也是多种多样的，笔者经常采用的导入方式实物导入，力求所学与生活当中的事物结合起来。如果把所要学的使用单词和新句型放到生活中来讲，学生会觉得生动形象，很有兴趣。这些实物教具可以是教师自行制作，也可以让学生参与制作。比如教颜色时，就可以拿彩纸把玻璃杯贴起来，并写上单词，这样色、词同时出现，学生就会记得又快又准。第二种常用的导入就是歌曲导入。音乐是最好的语言。初中教材中收录了很多经典优美的歌曲，要用音乐来激发起学生学习英语的兴趣。如早晨我们可以唱“Good morning to you”，音乐一起，师生同唱，可以集中学生的注意力，让他们用更好的状态投入到课堂中来。
2.授课中教师可利用角色扮演创设情境来激发学生的学习兴趣。在语文教学中，可用分角色朗读课文的授课方式；在英语教学中，笔者也同样采用创设情境、分角色扮演来激发学生的学习兴趣。这样，学生所学的知识与他们的真实行动结合起来，有助于其学习效果的提升、口语能力的提高。以笔者讲述“完成时态”为例：一上课，我走进教室后，请一个学生“Close the door，please？”“OK.”那个学生起身走过去关门。我就问其他的学生“What's he doing？”学生马上回答说：“he is closing the door.”我微笑着点了点头。他关好门后，我接着又问“”What has he done？“并把它板书到黑板上，这时我指着has启发学生，于是他们答道：“He has closed the door.“Yes，very good！”我大加赞赏，并把这两个句子领读了三遍，详细讲了完成时态是的构成和用法，即用来表明过去的动作对现在产生的影响，是由have/has+动词的过去分词（p.p）。用这种方法讲授新课，学生既感到熟悉，又能很好吸收一些新知识，教学效果非常好。
四、教师可以利用第二课堂来激发学生的学习英语的兴趣
毕竟课堂上的时间和条件是有限的，而课堂之后时间和空间都是无限的，所以我们要积极开展丰富多彩的课外活动来激发学生学习英语的兴趣。当然，教师要注意的是课外活动是对英语课堂知识的延伸和加强，而不是脱离开来另起炉灶。笔者经常采用的是组织英语沙龙、英语口语比赛、英语猜谜、开英语晚会等形式来进行。学生们以第二课堂的兴趣比第一课堂还高涨，两者相辅相成，不仅让学生把课堂上学到的知识，学以致用，还开阔了学生的眼界，发展了其智力，提高了其素质，两者相得益彰，达到了很好的互相补充的效果。
综上所述可知，兴趣是学习的最好的老师。只有教师和学生互相配合起来，课堂与课外配合起来，把中学英语课上成生动活泼地学习语言技能课。教师一定要下大力气激发学生学习英语的兴趣，努力提高英语的教学效果，培养出“博学致用”的高水平综合性人才。
篇10：兴趣班学习计划
关于《如何培养小学生英语学习兴趣》的课题研究计划
王丽
课题研究的目的
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，不断交换教学方式则能使这种兴趣保持长久，从而使学生玩中学，乐中学，乐中受益。小学英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的教师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。课题研究意义
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习，特别是相互交流的活动中去。教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素。学习的兴趣是他们学习的直接动力。好奇、好动是他们突出的心理特征，小学生乐于在玩中学，在动中求知，在喜悦中索取，因此教师在教学中使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并产生共鸣。课题研究的内容
1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。3）运用游戏教学，激发学习兴趣。4）转换角色，体验英语的乐趣。5）开展竞赛，生生互动，培养兴趣。6）创设情景，感受生活中的愉悦。7）积极评价，持久兴趣。课题研究方法
根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：
A、文献研究法
阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养低年级学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。
B、行动研究法
有计划、有步骤的由实验教师与教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。
C、调查研究法
对学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。
课例分析的具体时间安排
准备阶段：（2012年3月——2012年6月）1． 确定课题研究的目的和研究内容。
2． 广泛收集学习兴趣激励，培养等方面的文献资料。3． 认真学习有关教学理论。
实施阶段：（2012年9月——2012年12月）
1．采取边实验边思考，边学习边总结的方法，完善研究的方案。按照研究方案具体实施。
2．定期进行课题小结，根据实际情况讨论调整修改课题实施策略，及时作好记录。
篇11：兴趣班计划
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅*纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础,我们开设小学英语兴趣小组。
转眼间，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。虽然每个星期一的课外活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的„„为了把日后的英语兴趣
活动搞的更加有声有色, 我把这次兴趣活动中的经验总结如下:一.兴趣是学习的动力第一次兴趣活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充满了对英语知识的渴求。我心想如果能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育，师生问候后进行Free talk，营造英语学习的氛围。随后进行了游戏导入。How are you ? 进行交流。在游戏的同时师生间的距离就拉近了。学生忘记了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，孩子们依然觉得余兴未尽。此后，每次活动，我都会精心设计孩子们喜欢的游戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。二．合作学习英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮 助学习。我们在排练英语服装表演时，大家开动脑筋，献计献策。自编英语对话，自己设计动作等。这时，组员们围成一圈，那情景真是热火朝天哪！通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。通过六一活动的展示，我可喜获得了一些有用的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质量，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂