小学兴趣班通知

小学兴趣班通知（精选8篇）

篇1：小学兴趣班通知

四海小学幼儿园暑期班开班通知 各位家长朋友：

您好！应广大家长要求及满足幼儿多元智能发展的需要，我园本学期暑假班开始招生。具体上课时间和收费标准公布如下：

开课时间：2014年7月1日—2014年8月15日报名时间：2014年6月18日---2014年6月23日

上课时间：每天上课时间和往常一样，周六正常上课，周日

休息。

收费标准：1000元/生

开设课程：美术班：简笔画、蜡笔画、情景画

手工活动：折一折、剪一剪、捏一捏、撕一撕、拼一拼、贴

一贴、做一做

目标：培养幼儿的个性和审美情趣，促进其观察力、记忆力、想象力、思维与创造力的不断提升，丰富幼儿内心世界，奠定幼儿成长的美育基础和素质基础。培养幼儿的艺术兴趣和在艺术活动中表达自己认识与体验的能力

文化课程：拼音、数学、英语。

舞蹈班：幼儿舞蹈、幼儿武术

目标：培养幼儿健美的身体姿态，动作的协调性和准

确的节奏感，发展幼儿的思维、情感、心智、培养孩子的信心及内在气质，尤其在意志品质等各个方面得到全面发展。

开班对象：大、中、小班幼儿

备注：

1、假期中特开设年龄较小的幼托班。

2、孩子早送、晚接由家长自己负责

四海小学幼儿园

2014.6.17

篇2：小学兴趣班通知

家长您好：

本学期，课后兴趣班即将结束，第二学期兴趣班是第一学期的延续，时间、地点都不变，请家长接到通知后及时交费。交费时间2013年12月23日上午10：00—下午16：30开始收费。

一、具体培训项目及时间安排如下：

星期一：15：50—17：201、生物论文班（5—6年级）

2、机器人编程入门班(3—4年级)

3、乒乓球班（初学、基础、提高班）

星期二：15：30—17：201、机器人竞赛班（5—6年级）

2、绘画班（三年级）

3、乒乓球班（初学、基础、提高班）

星期三：15：50—17：201、生物兴趣班（5—6年级）

2、机器人编程班(3—4年级)

3、乒乓球班（初学、基础、提高班）

星期四：15：30—17：001、绘画班（3—6年级）

2、乒乓球班（初学、基础、提高班）

3、跆拳道（3—6年级）

星期五：13：30—15：001、硬笔书法（1年级）

2、绘画班（2年级）

3、机器人搭建班（1年级）

4、舞蹈班（1—2年级）

5、跆拳道（3—6年级）

6、乒乓球班（初学、基础、提高班）

7、围棋（1—2年级）

星期五：15：30—17：001、绘画班（1年级）

2、机器人搭建班（2年级）

3、软笔书法班（2—6年级）

4、机器人编程提高班（3—6年级）

5、跆拳道（3—6年级）

6、乒乓球班（初学、基础、提高班）

7、围棋（3—6年级）

二、开课时间

自2014年2月21日（开学第一周 星期五）所有课后培训班开始上课，请家长提醒孩子做好课前准备。

三、收费标准（本学期共16次课，32课时）

1、绘画班，书法班，跆拳道班，乒乓球班，舞蹈班，围棋收费标准：650元。

2、论文班，生物兴趣小组班，机器人搭建班，机器人编程收费：800元。

3、机器人竞赛班960元

四、收费时间、地点

收费时间：2013年12月23日上午10：00—下午16：30开始收费。收费地点：西址传达室

备注：为了节省交费时间，请家长根据收费标准，准备好合适的钱，谢谢您的合作！

北京市西城区奋斗小学文体培训学校

篇3：立足兴趣,提升小学语文课堂兴趣

一、别致新颖的导入

一节语文课上的成功与否,很大程度上取决于导入环节进行的好坏。凡事只要有了良好的开端,离成功也就不远了,如果老师能在导入环节做好铺垫,把学生的心理牢牢抓住,充分调动起孩子们强烈的求知欲和好奇心,就会做到事半功倍。课堂的导入环节需要考虑很多因素,如学生们的心理特征、年龄特点以及对周围环境的适应能力等同时对课堂上的已有资源要加以充分利用,并能对突发状况及时掌控。我们班有个孩子叫陈刚,平时话很少,是个单纯质朴的孩子,即使在书法比赛中取得优异的成绩也不张扬,在学习《落花生》这篇课文时,我把陈刚同学的优秀表现和落花生的优秀品质联系在一起,让孩子们明白成功是平时努力奋斗的结果,有耕耘就会有收获,默默无闻并不代表一无是处,关键时候的一鸣惊人才是真的本领,就像落花生,人们平时往往忽视了它的努力,但在秋天,它却能把最美好最香甜的果实呈现给大家,给人们惊喜和享受,这种低调质朴无华的人格是值得同学们借鉴和学习的优秀品质。经过老师恰如其分的关联对比,孩子们深刻地了解了落花生的“人格”魅力,把课文的主题一下子就直观地传达给孩子,使学生们产生学好语文的激情,促进了孩子们语文素养的提高和良好品德习惯的养成,同时,对陈刚同学来说也是一个极大的肯定和鼓励,使其更具学好语文的热忱和信心。

二、加强课外阅读,体验学习乐趣

语文是学好其他所有学科的基础,是一门极具人文性和工具性的基础学科,但很多语文老师苦恼的是,很多学生都不喜欢上语文课,对枯燥无味的语文课堂极度反感,他们更喜欢课外的故事阅读。语文知识的本身是美丽并充满魅力的,但种种原因使老师在教学过程中偏离了这种美丽和魅力,使得学生无法体会语文的独到之美,难免会对语文的学习产生懈怠心理,为彻底改变这一现象,作者在实施教学任务的过程中加大了课外阅读的时间和力度,每天早上的晨读时间不再全部用来背诵古诗词,而是让学生们置身书海,让他们读他们喜欢读的书,并对阅读成果经常进行抽查检阅,引导学生们发现书里的美和善良。一段时间后,让学生们根据阅读的故事内容自己设计一场小的情境话剧或演讲,把自己的阅读心得通过艺术的形式分享给同学和老师们,每天只需十分钟的时间,日复一日,学生们不仅丰富了语文阅读知识,而且增强了语言的表达能力,使他们体验到语文学习的快乐,从此爱上语文,并愿意为此做更大的努力。

三、重视实践活动,关注兴趣发展

小学生特定的心理和生理特点,使得他们的注意力无法长时间的保持集中,这个时期的孩子更愿意接受直观形象的东西,所以,简单乏味的授课方式根本不适应低年级孩子的课堂教学,因此,作者在完成教学任务的同时,不断开展各种课堂实践活动,以此来提高孩子们的学习兴趣,通过一系列的小游戏小比赛等形式增强孩子们的学习主动性,如进行作文比赛、办好孩子画报、成语接龙及讲故事等活动充分调动学生们的学习兴趣。新颖的授课方式及老师的讲课小心思极大地调动了学生们的学习积极性,在这个互动过程中,孩子们很多的才艺得到了展示,老师的鼓励和同学们的肯定更加增强了孩子们的学习热忱,同时,老师还要预期在此过程中有可能出现的困难和问题,并给予及时的引导和帮助,让孩子们攻克难关,更上一层楼。深厚的学习兴趣加上克服困难的勇气,最后终会成功,其中克服困难最为关键,老师在此过程中,既不能对此袖手旁观,也不能越俎代庖。

四、增加课堂语言趣味性,提高学生学习主动性

众所周知,认字是小学低年级的学习任务里非常关键和重要的教学环节,但受年龄限制,很多孩子在认字过程中经常写错字的笔画顺序,简单粗暴的威逼恐吓会适得其反,不利于孩子们学习兴趣的培养,如果在课堂中对孩子们采取有趣的语言艺术来强调正确书写字的笔画顺序的重要性,孩子们就会乐于接受并及时改正。例如在写“回”字的时候,老师就说:“看看谁先穿外衣再穿里面的衣服,是不是穿错了?”这样就给学生们留下深刻的印象,再写“回”字时就不会写错笔画了。夸美纽斯是著名的大教育家,他曾经说过:“老师的语言艺术就好像是知识的源泉,滋润着学生们的心灵。”中国丰富的语言把语文的艺术美和魅力发挥的淋漓尽致,老师把这些美的东西通过积极生动的课堂气氛传递给学生们,从而实现学生学习热情和课堂效率的有效提高。

总而言之,激发学生们语文学习的兴趣,不仅可以拓展思维,开发潜能,还可以有效提高学习能力和教学效果。小学老师要不断地提高自身的语文素养,把素质教育真正落到实处,为祖国的明天做不懈努力。

摘要：很多学生都认为语文是一门难学的学科,既深奥又枯燥,也有老师反映语文课越来越难上,根本调动不起来学生们的兴趣。所以如何有效提高语文的学习热情,让语文课堂真正活起来,这是一个急需解决的问题。都说兴趣是最好的老师,如果学生们有了学习语文的兴趣,把语文的学习变得轻松愉快,那么孩子们就不会再排斥语文课,甚至爱上语文,享受语文的熏陶。

关键词：小学语文,趣味教学,策略

参考文献

[1]李勋根.建构开放的小学语文课堂之我见[J]科学大众(科学教育),2011(04).

[2]傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J].才智,2011(11).

篇4：兴趣:如何激发小学生的写作兴趣

关键词：激发；小学生；写作；兴趣

中图分类号：G622.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0204-02

作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。要提高学生的书面表达能力，关键在于激发学生的写作兴趣，消除学生懒动笔、怕写作的思想情绪和心理障碍。兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。在作文教学中，教师要注重培养学生写作的兴趣，让学生产生成就感。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料感兴趣。”学生对所学知识感兴趣，才会产生灵感，才能形成创造性思维的内在动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么写作的教学目的就很难达到。那么如何激发小学生的写作兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、先说后写，激发学生的写作兴趣

书面表达是建立在口头表达的基础上，虽然口语和书面语的表达有所差异，但我们应该鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生在一种放松的状态中“我手写我心”。教育心理学研究也表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面，即口头语言的发展先于书面语言。抓住这一点，我们教师在指导小学生进行写作时，充分发挥“说”这一优势，让学生先说多說，说全说细，在“说”的基础上再让学生去写。学生“说”的内容包括三个方面：一是说写作要求。进一步明确写作的具体规定，提高审题能力。二是说自己准备的材料。目的是检查学生写作前的材料准备情况。三是口头作文。学生可以说题目、说提纲、说作文。说作文可以是个人自说、同桌对说、小组成员轮流说、小组派代表在班里说等形式。通过说，不但解决了小学生写作的内容问题，还解决了语言表达的问题，激发了小学生的写作兴趣。

二、开展丰富多彩的活动，激发学生的写作兴趣

活动是学生喜闻乐见的形式，教师可以根据学生的心理特征，精心设计和组织有趣的活动，让学生在活动中获取写作素材。教师可组织学生举行有趣的游戏，如魔术表演、劳动竞赛、手工剪贴、做实验等活动。活动结束后，让学生在小组内说说活动的经过和体验，然后再选代表在班上说说。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然就有话可说、有感可发、有情可抒了，同时再也不会感到作文是一种痛苦的事了。

三、创设情境，增强学生的写作兴趣

在作文教学中，教师要精心设计既有启发性又有趣味的情境，来激发学生对作文的渴望和热情，使学生的思维活动处于高度的激发状态，达到不吐不快的境界。教师可以为学生创设问题情境、议论情境、音像情境、图片情境、语言情境、作品欣赏情境、游戏情境、表演情境、景物情境等。不管采用哪种方法，教师应以能够调动学生的写作兴趣为最终目的。

四、引导学生观察生活，积累写作素材

教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的关系。如何让学生获取生活素材，自主参与写作，写作时有话可说、有事可写呢？首先让学生学会观察，留心生活。学生的生活包括学校、家庭、社会。观察是说写的基础，做到观察时抓住主次，有顺序地进行描写，并加以分析思考、作记录，积累写作素材。比如：《童年趣事》这个写作练习，我要求学生进行片段练习，动笔前提出了两点要求：（1）必须是你亲耳听到的、亲眼看到的或是你亲自参与的。（2）必须是一个有趣的片段。新课标提出习作训练要“重视写作材料的准备过程”。因此，我把这个写作训练提前做了布置，让学生留心观察、感受身边的趣事，并及时记录下来，一个星期后选择自己认为最有趣的片段写在作文本上，要求当堂写成作文。因为要求不高，而且准备充足，大部分学生很快就完成了这个任务。在进行了一些个别指导与修改后，我选择了几篇有代表性的片段练习当场读给学生听。因为这些片段发生在他们自己身边，而且描写得非常真实，听的同学很容易就能引起共鸣，进入情境，课堂充满了笑声，学生充分尝到了表达的乐趣，深切感受到了生活到处充满了乐趣。

五、师生共同参与，激发学生习作兴趣

“千里之行，始于足下”，路是一步一步地走过来的。人没有翅膀，即使鸟儿向人类讲述飞翔的感觉，人又怎会体会的到呢？同样道理，写作完全要靠长期的观察、积累、思考、实践和摸索。古今中外在文字语言上有所突出的人，无不重视日常的积累和练笔，写日记是一种极其重要、极有意义的作文训练形式，目的在于培养学生的表达能力，记什么、怎么记都是次要，要让学生在记日记当中感受到写几个字其实是很简单的事情，让小学生不受种种规矩制约，放胆去写，培养起小学生写作的勇气和信心。就像初学走路的婴幼，首先是让他们有迈开步子自己走路，不用人扶的勇气，这时候，什么走路的规矩和技巧对他们来说都是毫无用处的。老师应时常提醒学生观察生活，指点其写日记的素材所在。课堂上的一个小插曲、课间的一次小争执、活动课上的一个小场面、校园环境的一个小变化等，都是作文练习的广阔天地。有一次，我给学生读了我描写几个女生跳皮筋的片段，因为她们确实玩得非常开心，她们一边跳一边念叨着顺口溜。我在描写中刻意用了一些幽默性的语言，在朗读中加上了手势动作，学生听的捧腹大笑，听完了还不满足，甚至要求我以后多读这样的日记。我说：“生活当中处处充满了乐趣，有趣的事情每天都在我们的身边发生着。今后，大家把一些身边有趣的事记下来，让我们来一起分享。”这样师生共同参与，才能有效激发学生的写作兴趣。

总之，在作文教学的过程中，我们应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，多给学生自己发展的空间，激发学生的写作兴趣。

篇5：儿童兴趣班开班会议通知

尊敬的家长朋友您好：

为了让每位幼儿能度过一个快乐而又有意义的假期，并能让家长安心专心的工作，我园为幼儿制定了一个科学轻松地暑假学习方案。丰富幼儿的暑期生活，开发幼儿潜能，训练幼儿思维，陶冶幼儿情操，解决家长暑期托管幼儿的后顾之忧，给孩子一个健康而又有收获的假期生活。

具体安排如下：

一、课程安排

学前班、大班(幼小衔接)：学前拼音、学前口算速算、识字，书写训练。

中班小班：生活常规训练、国学儿歌诵读、认字训练、礼仪教育、美术手工、游戏智力拼玩等课程的设置。

二、报名时间：

三、开课时间：

四、暑假要留园的宝贝，请及时到班主任处登记。

五、园外的孩子请来xx幼儿园一楼办公室咨询报名。

篇6：幼儿园兴趣班开班通知

你们好!以下是学道教育兴趣班招生启示：

一、开设课程

创意儿童画

基础素描、色彩

硬笔书法

软笔书法

二、招生对象

书法、绘画兴趣班针对广大热爱艺术的中小学生

三、开班时间

20xx年x月23、x月24、x月25日起，上到期末为止，以至少上满15课时为基础噢。

时间段选择：书法：周五pm5：30一7：30 周六pm2：30一4：30 pm6：00一8：00

美术：周六am8：30一10：30 pm12：00一2：00，2：30一4：30，6：00一8：00

四、上课方式：

小班化教学，2个老师同时带不超过15个人一个班，为学员设计最科学最有创造性最有针对性的书法、美术学习方案，由浅入深，培养兴趣，提高能力。

五、收费方式

报一门550元+50元材料费

报两门999元+50元材料费(两门只收一门材料费哦)

除此学道教育不收取其它任何费用

六、报名热线：

朱老师：158一xxxx一xxxx

王老师：159一xxxx一xxxx

篇7：北京市加强“兴趣班”管理的通知

・・・・・北京市教育委员会关于规范幼儿园

・・・・・办学行为加强“兴趣班”管理的通知

各区县教委：

培养幼儿良好的兴趣、爱好，对幼儿发展具有积极的促进作用。但目前社会上一些单位或个人利用幼儿园的房舍举办绘画、英语、珠心算等多种名目的“兴趣班”，甚至有少数幼儿园为获取部分经济利益也在举办“园中班”，影响了幼儿园的正常教育教学活动。教育部颁布的《幼儿园工作规程》和国务院办公厅转发教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》(国办发[]13号)中明确规定：“幼儿园不得以培养幼儿某种专项技能为由”、“不得以开办实验班、特色班和兴趣班为由，另外收取费用….”。为此，现将规范幼儿园办学行为，加强“兴趣班”管理的有关要求通知如下：

一、幼儿园要认真执行《幼儿园工作规程》，面向全体幼儿，关注幼儿个体差异，不得以培养幼儿某种专项技能为名，在正常工作日内单独或与他人合作举办兴趣班，另外收取费用。幼儿园要按照本市幼儿园收费项目和收费标准收取费用，坚决制止乱收费。

二、区县教委对幼儿园办“兴趣班”要加强管理，要建立申报制度。凡涉及到收费的“兴趣班”必须报区县教委备案，备案材料应注明办班名称、开办时间、收费标准、举办单位、任课教师资质等内容。

三、各区县教委对幼儿园举办“兴趣班”的`时间及收费问题进行专项检查，进一步规范幼儿园的办学行为。

(一)幼儿园首先要进行自查自纠，凡占用一日正常教育活动时间举办的收费“兴趣班”已到期的，不得再重新开班;尚未到期的收费“兴趣班”最迟截止到8月31日。

(二)将幼儿园举办“兴趣班”的时间及收费纳入年度考核内容，进行检查。对仍在利用正常工作日举办“兴趣班”并收取费用的幼儿园，要进行规劝，并限期停办;不听劝告且拒不停办的，将对其进行降级降类的处罚。

(三)幼儿园利用业余时间(包括离园后、双休日、节假日)自行举办“兴趣班”，并收取费用的，应取得社会力量办学许可证;外聘教师授课应严格审查其资质。

(四)幼儿园利用业余时间(包括离园后、双休日、节假日)与他人共同举办“兴趣班”，并收取费用的，幼儿园应与合作方签订具体协议，明确双方的权利、责任和义务;合作方必须出具办学许可证及任课教师的相关资质证明。

(五)幼儿园采取以上形式举办“兴趣班”必须本着家长自愿的原则，不能强迫幼儿必须参加。收费标准及退费办法应向家长公示。

篇8：小学兴趣班通知

关键词：学习兴趣,培养学生,数学教学

培养学生学习数学的兴趣, 引导他们自主发展, 是培养学生具备各方面能力的需要。试想一下:数学课堂教学中, 如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情, 哪来思维碰撞的火花, 谈何发展和创新呢?我们只有顺应孩子们的心理特征, 循序渐进导其志趣, 才能有效地培养学生学习的兴趣, 促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨, 我是从下面几个方面去努力的。

一、用形象生动的语言来激发学生学习兴趣

数学的教学内容比较枯燥、无味、抽象, 它没有形象生动的故事情节, 不容易引起学生对数学的学习兴趣。因此在教学生认数和计数时, 我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。比如, 为了让学生记住数字1~9的字形, 我叫学生背顺口溜:“1”像筷子, “2”像鸭子, “3”像耳朵, “4”像旗子, “5”像秤钩, “6”像哨子, “7”像拐杖, “8”像葫芦, “9”像钩子。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学, 赋予数学内容以一定的感情色彩, 将数学的知识渗透到童话的故事中去, 从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

教师要充分尊重和信任学生, 把他们看成知识的主动探索者, 创设和谐的氛围, 帮助学生树立自信心, 促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱, 就能增强他们的学习兴趣、学习信心, 提高学习效率。因此, 在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考, 善于持赞赏的态度正确地评价学生, 以表扬、鼓励为主, 使学生感觉到如坐春风, 如沐春雨。“教学之无小事”, 我们在课堂上的一句不经意的话, 一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生, 给予表扬和鼓励, 成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生, 也不能选择批评, 不要挫伤他们的信心, 而应给予启发开导。

三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣

低年级的学生抽象思维能力较差, 可是他们好动、好奇心强, 对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中, 我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多 (少) 几的应用题”时, 让学生先摆10个三角形, 然后在下面摆6个圆形, 并向学生说明摆的时候要从左边起, 把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问:“哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多?请你们用手指画一画, 同桌互相检查一下, 看看画得对不对?再画出三角形比圆多的部分。”接着问:“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”再启发学生想, 三角形比圆多, 三角形可以看成是哪部分组成的?多的部分是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形多, 圆少, 三角形可以分成两部分:一部分是和圆同样多的部分, 一部分是比圆多的部分, 从而体会到多的数能分成两部分, 为学习新知识做好铺垫。

四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣

低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点, 一味平铺直叙地去讲, 必然使他们觉得疲劳乏味, 是达不到良好地效果的, 选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣, 使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。经验证明:要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来, 让他们充分体会到学习的乐趣, 从而产生对学习的兴趣。

五、采用灵活多变的教学方式, 通过精心设疑来培养学习兴趣

低年级学生自我控制的能力较差, 注意力不能持久, 容易产生“喜新厌旧”的情绪。根据这一特点, 我在教学过程中采用灵活多样的形式、方法, 及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题, 让学生进行思考回答, 从而集中注意力。如在教学“看实物口说应用题时”, 要求学生注意抓条件、问题和数量关系三大要素, 这些概念对低年级学生比较抽象, 我就采取以下的教学方法:我问“老师右手拿5支铅笔, 左手拿4支铅笔, 一共有几支铅笔?”学生回答后, 我又问“一共有9支铅笔, 老师右手拿5支, 左手拿几支?”学生又回答对了。接着我把一部分铅笔放在铅笔盒里, 一部分放到手里, 随之设疑提出:“你们猜一猜, 铅笔盒里有几支铅笔?”这时, 他们争强好胜的心理表现出来, 便争先恐后地回答问题。有的说:“铅笔盒里有5支。”有的说:“铅笔盒里有4支。”等等, 此时, 我惋惜地告诉他们:“你们猜的数都不对, 你们知道为什么猜不对吗?”学生们一脸茫然。这时我说:“这不是一道完整的题, 它缺少一个总数条件, 所以你们算不出来, 如果老师说一共有8支铅笔, 手里拿着2支铅笔, 铅笔盒里一共有几支铅笔?”这时同学们恍然大悟, 人人积极思考争着发言。这样, 学生在求知解疑的过程中, 学会知识, 提高能力, 从而诱发了他们学习的兴趣。

六、利用表扬评价来培养学习兴趣

荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强, 其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感, 为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时, 眼睛注视着他们, 以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励, 哪怕是一句表扬的话, 几个鼓励的眼神, 一朵小红花, 都能更好地激发学生的学习兴趣。

七、利用儿歌激发学生学习数学的积极性