小编精心整理了《制图教学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：在当前的社会中，具有创新意识以及创新能力的人才才是各个行业所需要的。因此，在教学的过程中，教师们就需要注重培养学生的创新能力，以帮助学生创建一个良好的发展前景。在《机械制图与电气制图》教学的过程中，大部分教师都会注重培养学生的理论基础以及实践能力，形成了教学失衡。基于此，本文将对如何在教学的过程中培养学生的创新能力进行分析。
第一篇：制图教学论文范文
机械制图课直观教学
摘 要：机械制图是一门研究用正投影理论在平面上解决空间几何问题及识读工程图样的学科,其主要任务是培养学员空间构思能力和空间想象能力。理论性和实践性较强，学习起来比较抽象，在教学中如能适时地利用好多种媒体和手段进行直观教学，将会增强学员的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。
关键词：直观教学;抽象思维;感性认识;空间想象
直观教学是利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得明确、真实、正确表象的教学方法。它具有具体、形象、生动等特点。在制图课的教学中，若能适时地利用直观教学，有利于帮助学生在大脑中尽快地建立立体的空间库存，丰富对常见机械结构的感性认识，为认识从具体到抽象的迁移，准备初步的条件。对培养学生观察能力和空间思维能力，全面而深刻地掌握制图基本理论具有积极的作用。
首先，直观教学的手段是多种多样的。就制图课而言可分为两大类，即：实物和模象。实物直观包括实地参观机器零部件的结构，教学模具等。模象直观包括教学模板、挂图、投影图片、幻灯图片、电影、多媒体课件等。这些手段都是建立感性认识行之有效的方法。在实际应用中，教师除了引导学生观察几何体的结构等静止、孤立的表面现象外，还要注意分析与想象的结合，分清各立体表面线的形成过程，从而抓住本质问题。始终贯彻以“空间—平面—空间”的教学主线与思维方式，培养学生空间想象能力。当然也不能滥用直观、应视教学内容需要进行取舍，直观是手段，不是目的。
其次，为提高学生感性认识能力，使之尽快上升为理性认识，教师必须充分发挥教学的主导作用，调动学生学习的主体作用。根据教学需要，从教学内容出发，配以必要的手势、用直观、生动、形象的语言勾画实物的特征，以帮助学生建立和完善感知到的表象，也是不容忽视的。因为直观语言描述可以打破直观教具时间、空间的限制，只要学生有一定的感性认识的积累，就可达到直观教学的目的。所以在制图课教学中，还要善于发挥直观教具与形象生动语言有机结合的作用。
直观教具的使用要适时、恰当、不能给学生以眼花缭乱之感。这需要从是否有利于学生建立抽象思维和发展空间概念及教学的重点、难点、关键等方面考虑，如：讲授“立体的相贯结构”时，由于学生对相贯线，即曲面立体表面交线，基本上无感性认识，大部分学生较陌生，难以想象，教师就可以利用实物、图片或视频动画引导学生先观察，建立感性认识，后讲解和理性分析，使学生获得清晰而深刻的概念。对于有些教学内容也可以先分析，后看教具。有的内容可不用教具，根据学生已有的经验和感性认识用直观语言讲解即可。当然教具的使用也不能忽视留给学生必要的思维时间，否则会造成依赖心理，反而降低了分析与思维能力，影响教学效果。
在教学中，轴测图的利用也是进行直观教学的行之有效的一种手段。在进行三视图的读图训练时，利用轴测图进行直观教学，将轴测图、三视图对照进行，能丰富学生的感知材料，提高感性认识，启迪思维，引发兴趣。例如：补缺线、补视图练习，可先由已知的线、面画出轴测图，再对照检查所缺的线、面，这样就很容易补上所缺的图线了。
制图课是研究在平面上解决空间几何问题方法的课程。在教学中要创造条件，充分利用挂图、模型、动画等现代化的手段及下场见习的机会，不断地丰富学生对空间表象的积累。贯彻直观教学原则，可以减少学习困难，培养学习兴趣，提高教学效率和教学质量。
(作者单位 陕西省西安市长庆油田培训中心)
作者：王书红
第二篇：《机械制图与电气制图》教学分析创新能力培养目标下的教育教学管理对策
摘 要：在当前的社会中，具有创新意识以及创新能力的人才才是各个行业所需要的。因此，在教学的过程中，教师们就需要注重培养学生的创新能力，以帮助学生创建一个良好的发展前景。在《机械制图与电气制图》教学的过程中，大部分教师都会注重培养学生的理论基础以及实践能力，形成了教学失衡。基于此，本文将对如何在教学的过程中培养学生的创新能力进行分析。
关键词：机械制图与电气制图;教学分析;创新能力;教学对策;教学管理
1 引言
近年来，随着社会的不断发展，以及经济体制的不断变化，处于经济市场中的各个企业之间的竞争日益激烈。在这种情况下，企业们若想要提升自身的竞争能力，巩固自身的竞争地位，就一定要对工作的内容以及工作的模式进行创新。因此，在当前的社会中，创新才是衡量一个人才的关键性标准，同时也是各个企业稀缺的因素。所以，在具体的教学过程中，教师们就需要将培养学生的创新能力视为教育基础，以此开展教学活动，以推动学生的综合发展。
2 优化教学大纲，整合教学内容，落实学生基础
首先，在对教学大纲进行调整的过程中，教师们仍旧需要将教材内容作为基础化的依据，以保证大纲的完整性以及系统性。就《机械制图与电气制图》这部分内容来说，主要可以划分成两大部分：机械制图以及电气制图[1]。
在机械制图教学的过程中，教师可以结合具体的知识重点优化出如下大纲：第一点，引导学生了解机械制图的相关标准。总体来说，当学生走出学校，并开始从事对口专业的工作时，其需要结合国家的标准开展工作，以此保证工作的合理性以及严谨性。因此，在实际教学的过程中，教师们就需要落实学生的这一基础，为学生的工作提供坚实的保障;第二点，引导学生学习如何绘制简单的图形内容，比如点线面等等，以此加深学生对基础知识的理解，从而能够帮助学生更好地开展后续学习;第三点，教师需要引导学生了解一些难度较高的绘制方式，并可以鼓励学生结合自己的想法进行训练，以此推动学生实践能力以及创新能力的形成。
在开展电气教学的过程中，教师们也可以参考上文的大纲进行教学，同时教师们还需要适当地融合PCB制版相关的内容，引导学生学会如何制作PCB电路板，以此加强学生的学习积极性，从而激发学生的创新意识。
3 调整教学重点，重设教学目标，推动学生创新
在结合创新教育理念引导学生开展《机械制图与电气制图》教学的过程中，由于教学理念的调整，教师们的教学重点以及教学目标也应该进行一定的调整。
首先，在引导学生学习如何观察图纸时，教师们可以结合点线面相交的原理对教学内容进行调整，将教学目标设定为“引导学生学会绘制三视图，培养学生的空间理念”[2]。在这一目标的引导下，教师们可以结合具体的教学内容引导学生进行学习，帮助学生了解如何应用投影的规律确定机械部件的大概位置，然后将其转化成合理的立体图形结构。在这种模式下，学生们不仅能够降低自身的学习压力以及学习难度，同时也能够有效地提升自身的创新意识以及想象意识，从而推动自身学习效果的稳定提升。
其次，在引导学生学习如何绘制机械图以及电气图时，教师们可以先引导学生学习如何将平面图转化为空间图，以此降低学生的理解难度，巩固学生的学习基础。同时在学生自行练习的过程中，教师们应保持激勵的态度，以此调动学生的信心以及热情，使其能够主动地参与到教学活动中，从而有效提升自身的创新能力。
4 考虑学生专业，开展灵活教学，完善教学结构
总体来说，《机械制图与电气制图》是一门具有综合性的教学内容。在教学的过程中，会有多个专业的学生接触到这一门学科。比如汽修专业、电工专业以及模具专业等。但是由于不同专业有不同的教学大纲以及教学需求，其对于者们学科的要求以及标准也就会存在一定的差异。因此，在正式开展教学的过程中，教师们就需要灵活地设计教学内容，在完成教学任务的基础上，推动学生学习兴趣以及创新意识的形成。
首先，针对于汽修专业的学生来说，其在学习《机械制图与电气制图》时，总体的目标一般是能够了解图纸内容，能够正确读图即可。因此，在正式教学的过程中，教师们就可以结合一些实体化的模型以及简单的汽车部件组织学生进行学习，引导学生对这部分内容进行观察，然后进行空间想象，结合图纸进行比对，找出相对应的位置[3]。在这种教学模式下，学生的学习难度会发生明显的见地，从而使得学生能够全身心地投入到学习活动中，促进自身创新思维的形成。
其次，针对于模具专业的学生来说，其在接触这门学科的过程中，通常需要掌握一定的读图能力以及简单的制图能力。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要将教学的重点放在机床制图这一部分，引导学生进行一些简单的机床制图训练，并鼓励学生自主设计一些机床图，以此调动学生的创新思维。此外，在进行电气制图教学的过程中，教师们还需要引导学生了解一些机床电路的绘制方式以及绘制技巧，以此夯实学生的基础，从而有效提升学生的学习效果。
最后，针对于电工专业的学生来说，其在开展制图学习的过程中，针对于机械这一部分内容并不需要进行过多的学习，而针对“电气制图”这一部分则需要加以重点关注。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要将教学重点转移到这部分内容中，并需要组织学生对收音机以及电视机等设备的电气图纸进行了解以及分析，鼓励学生结合图纸进行电路设计，在培养学生实践能力的过程中，有效提升学生的创新意识[4]。
5 尊重学生差异，激发创新意识，降低抵触心理
在高校教学的过程中，通常会出现这样的一种情况：部分学生可能是由于服从调剂而进入到机械电气相关的专业，所以其自身对这些教学内容的兴趣并不高，并且自身的能力也不算太强。因此，在针对这一情况时，教师们就需要对教学的模式进行适当的调整，结合合适的教学手段以及管理手段对学生进行教育，降低学生的抵触心理，使其能够接受这一学科，接受自己的专业，从而形成一定的创新能力。
首先，在正式开展教学之前，教师们可以结合学生的学习能力以及具体兴趣对学生进行分组，按照等级将学生分成ABC三组。然后，在正式教学的过程中，教师们可以为不同等级的学生划分不同的教学内容以及教学目标，降低学生的学习压力[5]。比如，针对于接受能力较强的学生，教师们可以提前引导其学习与CAD制图相关的内容，鼓励其自主地进行学习，提升学生的自学能力以及创新能力;针对于学习能力较差的学生，教师可以进行合理化的引导，辅助其完成教学活动，夯实其自身的基础，使其能够意识到这门学科的奇妙以及乐趣，从而推动其创新思维的形成。
此外，在此过程中值得注意的是，当教师在引导不同等级的学生开展教学活动时，还应该注重调整自身的教学手段。比如，教师们可以引进信息化的教学手段，组织学习能力较差的学生进行读图以及制图，以此调动学生的学习积极性，促使学生产生学习兴趣，能主动参与教学活动。同时，当学生取得进步之后，教师应该适当地进行激励以及鼓励，激发学生的热情以及信心，从而有效推动学生创新能力的提升。
6 开展实践活动，引导学生思维，培养创新能力
在开展制图教学的过程中，实践活动是学生们必须要开展的一项教学活动。在实践的过程中，学生的制图能力以及制图思维能够得到锻炼，从而其自身的学习效果能够得到稳定的提升[6]。因此，在具体的教学过程中，教师们需要将实践活动与教学大纲进行融合，定期组织学生开展一些测绘活动，培养学生的实践能力以及创新意识。同时在此过程中，教师们需要引导学生自主地对模型进行拆分以及安装，加强学生对结构的理解，然后鼓励学生结合自己的思维进行创新，保证学生的稳定发展。
7 结语
综上所述，通过观察我们可以看出，在当前的高校教学过程中，無论是教学模式还是教学结构，都存在一定的问题。究其原因，就是教师们的教学理念过于传统。在当前的教学环境中，提升学生的理论成绩已经不能够继续成为教师们的主要的教学目标，教师们需要注重培养学生的实践能力以及创新能力，促使学生形成一定的核心素养。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要进行适当的调整，重建教学体系，完善教学结构，结合多样的教学手段组织学生开展学习，以此推动学生的综合发展。
参考文献：
[1]李霞.基于高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].教育现代化，2018，5(11)：324-325.
[2]王冲.浅谈高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].河南广播电视大学学报，2017，30(04)：106-108.
[3]赵晔.高校创新能力培养目标下的教育教学管理探究[J].当代教育实践与教学研究，2017(11)：45.
[4]丁霖.探析《机械制图与电气制图》教学[J].科技传播，2010(07)：168.
[5]刘廉卿，杨凡福.教学相长，共同发展——谈“机械与电气制图”教学的几点技巧[J].科技信息(科学教研)，2007(15)：451.
[6]李育英.对《机械制图》与《电气制图》标准的协调统一问题的探讨[J].上海标准化，1994(03)：36.
作者：向达兵
第三篇：中职《机械制图》课程教学探究
河北省機电工程技师学院
【摘 要】中职教育里的《机械制图》这一门课程是许多专业的基础，结合实际的教学情况，通过对最近的教学情况的研究，发现中职中《机械制图》这一课程的教学当中存在较大的问题，在此进行简单的分析，并提出了一些切实可行的方法，希望我国以后的机械制图课课程更加高效，有趣。
【关键词】中职教育;《机械制图》;体会 ;问题探究
引言
《机械制图》是众多理工专业的基础课程，其在模型塑成，水木工程，自动化等专业领域中有着举足轻重的地位。作为众多专业的基础，其地位不言而喻，但是在实际的教学当中存在许多问题尚未被解决，这一现状应该引起我们深深的危机感，我不得不去深思，是我们的教师出了问题，还是学生的其他问题?通过这段时间的探究，本人发现了许多问题，有教师的也有学生的，在此进行简单的阐述，希望引起有关教育部门的重视。
一、《机械制图》教学当中存在的问题
(一)学生与教师之间的问题
伴随普通高中教育的发展，中职教育的生源受到了极大的影响，与此同时国家教育部门要求各个地区的中职院校扩大招生，于是最近这几年中职教育的门槛大幅度降低，中职学生的综合素质越来越差，同时也使中职学生的素质教育也越来越难。中职学生在九年义务教育阶段并不成功，其大部分时间都浪费在其他的无意义的玩乐上面，导致其中考成绩较差，不能进入正常的普通高中学院，最后只能选择门槛较低的中职类学院。这些学生年龄大多处于叛逆期，且知识底子薄弱，在义务教育期间对学习的积极性本就较差，习惯性的被主动要求学习，更不要说养成自主学习的习惯了，而且其控制能力较弱，组织性与纪律性较差。
(二)教师在教学当中存在的问题
中职学生的基础底子薄弱，教师在教学时的难度较大，且中职学生的平均素质水平低下，在义务教育阶段养成了许多坏习惯，教师在教学当中容易产生不负责的态度。故，中职学院的教师不是水平不够高，而是因为其教学不用心，造成学生难以学到知识的精髓，对知识都是掌握程度不够好。教师对这些学生的重视程度不够高，对学习的热情本就不高的中职学生造成了极大的影响，甚至是学生产生了厌学的情绪。
(三)教学方式存在的问题
大部分地区的中职院校的教学方式依然停留在“教师让学生学什么学生就学什么”的传统教学方式上面，学生的自主学习能力较差，造成学生在学习知识是对知识的掌握速度较慢，同时在无形当中也是教师的教学难度提高。教学方式的改革已成为了如今中职教育当中急需改进的问题。
(四)国家对中职教育的投资力度不够
一些地区的经济水平不够高，且如今国家对普通高等教育的重视力度要远远高于对中职教育的重视力度，中职学院当中的教学设备较差，远远赶不上普通高等教育的学院。教学设备较差也使得教学难度提高，也使学生在掌握知识的时候难度提高，学生在校期间的实践经验较少，在毕业使难以胜任其工作岗位。
二、培养目标分析(即企业要求)
机械制图这一专业在众多的专业领域具有较大应用，属于一门基础类专业，所以各个企业对这一类专业的人才水平要求较高。要求学生在毕业后至少有着一定的工作经验，有一定的动手能力，必须能够看懂各种机械制品的图纸，会选择和区分材料的种类和用处，在一定程度上可以到作为一线工人到生产线上去工作，素质水平高的中级对口型的专业知识人才。
三、问题的解决方法
(一)改善教学方式和学习氛围，增强学生的积极性
中职院校的学生大多对学习的兴趣较差，没有自主学习的习惯，且有许多坏毛病致使其在学习的过程当中难免走弯路。这些学生在上课时容易走思，不认真听讲，喜欢交头接耳，这些坏习惯都是学生在义务教育阶段期间无意识养成的坏习惯。教师在教育这些学生时，不应采用强制性的教学方式，而是要去引导学生去喜欢上学习，让他们去热爱学习这一活动。在学生犯错误时，不要一味地批评，而是要劝导，让学生认识到自己的错误。教师在教学过程当中也应改善现有的教学方式，在教学当中加入一些可以是教学更加有趣的元素，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。例如，通过采用寓教于乐的教学方式，提高学生的在日常的教学中可以放松自己的身心，劳逸结合，可以极大的提高学生的学习效率和学习的积极性;要多多鼓励学生，尤其是这些对学习热情较差的中职院校的学生，他们本就学习成绩较差，基础底子薄弱，多多鼓励学生可以增强其信心，使其更加热爱学习，从而改善学校的整体学习氛围。
(二)增强对中职教育的重视力度
中职教育的教学水平条件较差，这是不可争辩的事实，师资力量不足，学生整体较差，教学设备落后，跟不上当代的教学水平的步伐。国家有关教育部门提高对中职教育的投资力度，为各大中职院校添设新的教学设备，可以极大的提高教师的教学水平和学生掌握知识的速度。学校的教学水平提高，在一定程度上可以吸引更多优秀的学生来中职院校学习，从而在无形当中提高了中职学生的素质水平，降低教师的教学难度。
(三)增加实践教学的次数和质量
科学家通过研究发现，每个人在学习知识时，通过动手学习知识是掌握知识最快的方法，尤其《机械制图》这一理工专业。作为一门将动手操作和实际知识联系最为紧密的一门专业，为其增加实践课是必不可少的一项，教师在实际教学当中只需对学生进行简单的引导，然后让学生自己动手操作，增加其自己的实践经验，从而达到提高学习效率的目的。
四、结语
机械制图作为众多专业的基础课程，但是在实际的教学当中存在很多问题，这应该引起我们所有人的重视。中职《机械制图》这一专业主要就是为我国快速的批量提供高技术高水平的专业型知识人才，所以，中职教学当中存在的问题必须得到改善，让我们社会上的每一个企业都可以无忧无虑的招收那些知识型专业技术人才，不让人才埋没在起跑线上，伴随着经济水平的发展，中职教育也应跟上时代的脚步，是我们的社会更加的繁荣，昌盛，富强，和谐。
参考文献：
[1]黄俊珠. 中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J]. 职业，2016，(36)：81-82.
[2]王晓华. 中职《机械制图》课程教学的有效性探讨[J]. 新课程研究(中旬刊)，2013，(09)：111-112.
[3]贺义宗. 中职机械制图课程教学策略浅议[J]. 中等职业教育(理论)，2011，(05)：11-12.
[4]韦兰花. 中职校机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践[J]. 装备制造技术，2010，(09)：179-181.
[5]苗秋玲. 中职《机械制图》课程的探究式教学[J]. 机械职业教育，2009，(05)：32-33.
作者：蔡玉捷