学生价值观德育影响论文提纲

论文题目：高职院校学生“校园贷”问题研究 ——以Z高职学校为例

摘要：随着互联网消费金融的发展,“校园贷”被越来越多的高职生群体所接受,高职生的消费需求逐渐呈现出多元化的特点,“校园贷”在高职院校中以各种形式存在。但是高职“校园贷”乱象频繁出现,关于高职“校园贷”的负面消息更是引起了全社会的关注。研究高职“校园贷”乱象问题及成因,并提出解决对策与建议,对满足高职生合理的消费需求,促进高职“校园贷”市场良性发展,具有重要意义。本文以“校园贷”为研究对象,在充分查阅相关文献基础上,通过校园走访调查的方式进行深入研究,以Z高职院校的学生为调查对象,旨在了解高职院校“校园贷”的发展现状,并结合近几年发生的典型乱象案件,分析当前“校园贷”非法乱象的归因,提出相应的解决措施。通过对Z高职院校的学生使用“校园贷”的情况进行调查,可以看出学生的价值观偏差为不良“校园贷”提供了滋生的土壤,在一定程度上纵容了相关平台的非法运营。导致“校园贷”乱象的主要归因:一是高职生攀比、猎奇的消费心理,盲目追求物质享受;二是学生正确消费观、价值观的缺失;三是行业市场内部鱼目混珠;四是政府对于“校园贷”的监管力度不到位。高职生是一个高消费低收入的群体。如果“校园贷”使用得当,可以帮助经济条件较差的学生满足正常的消费需求甚至是创业理想,如果使用不当,就会影响学生正确的消费习惯,进而影响学生正常的学习和生活。对于“校园贷”政府不是盲目的抵制而是要加强行业的监管力度,充分发挥“校园贷”的积极作用。针对当前“校园贷”行业存在的问题,本文主要从政府、学校、家庭三个方面提出具体建议:第一,政府要加强对“校园贷”行业的监管力度,要加快相关法律法规的完善,做好立法工作,使“校园贷”行业发展有法可循,通过一系列的政府调控手段,规范行业运转机制,促进高职院校“校园贷”呈健康的发展态势;第二,学校应重视对学生的德育教育,在对学生专业技能教育的同时,不能忽视德育教育的重要性,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。革新传统的德育教育内容,使德育教育工作更加符合时代发展需求。通过对学生普及不良“校园贷”的危害,使学生认识到金融行业的风险,对于贫困生要建立信息库,做好对贫困生的资助和心理辅导,制定和完善不良“校园贷”的应急处理,指导学生正确使用“校园贷”;第三,要重视家庭教育的重要性,作为三大教育的支柱,家庭教育对于学生心理健康发展有着非常重要的影响,家长要以身作则,通过亲子沟通等带领孩子树立正确的价值观,帮助其养成正确的消费习惯,培养高尚的人生情操。

关键词：互联网金融;高职院校;校园贷;乱象;对策

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 国内外研究综述评述

1.3 研究方法

1.3.1 文献研究法

1.3.2 问卷调查法

1.3.3 访谈法

1.3.4 数据统计分析法

1.4 核心概念界定

1.4.1 校园贷

1.4.2 高职院校

1.5 重难点、拟创新点

1.5.1 重难点

1.5.2 拟创新点

2 高职生“校园贷”现状及特点

2.1 高职非法“校园贷”乱象及其影响

2.1.1 “校园贷”诱导学生过度消费

2.1.2 “校园贷”平台存在借贷陷阱

2.1.3 “校园贷”平台存在违法行为

2.1.4 假借“校园贷”之名诈骗泛滥

2.2 高职院校“校园贷”表现分析

2.2.1 高职生对“校园贷”的认知情况

2.2.2 高职生对“校园贷”的风险辨识能力低

2.2.3 高职生“校园贷”使用情况调查

3 高职院校“校园贷”消费乱象典型问题分析

3.1 过度授信与借贷

3.1.1 表现与特征

3.1.2 典型案例

3.1.3 原因分析

3.2 非理性消费难控制

3.2.1 表现与特征

3.2.2 典型案例

3.2.3 原因分析

3.3 信贷平台良荞不齐

3.3.1 表现与特征

3.3.2 典型案例

3.3.3 原因分析

4 高职“校园贷”乱象的归因分析

4.1 高职生盲目使用“校园贷”,信用和法律意识淡薄

4.1.1 攀比消费,过度追求物质享受

4.1.2 识别能力差,不能正确认识高职校园贷

4.1.3 信用意识和法律意识淡薄

4.2 “校园贷”行业自律差,征信体系不健全

4.2.1 行业自律差,风险防控不到位

4.2.2 为抢占市场盲目竞争,征信体系不健全

4.3 政府监管整顿力度不足,法律法规不完善

4.3.1 监管力度不足

4.3.2 相关法律法规不完善

4.4 家校对学生消费教育忽视与教育引导缺失

4.4.1 学校对学生消费教育的缺失

4.4.2 学生管理工作不到位,未能建立对非法“校园贷”的风险防控机制

4.4.3 家庭对于子女的消费观念教育不重视

5 不良“校园贷”困境下高职生教育引导策略

5.1 政府要营造良好借贷环境,加强监管力度

5.1.1 清除不良意识形态,营造良好价值观培育环境

5.1.2 建设青年信用体系,信用意识利导价值取向

5.1.3 “银校商”融合营造借贷环境,培育高职生金融风险知识

5.2 加强学生管理,防范“校园贷”风险

5.2.1 发挥课堂教学的消费观教育作用

5.2.2 开展励志教育,建立高职生价值取向格局

5.2.3 完善学校消费观教育系统,预警机制不松懈

5.3 进行引导、干预,帮助学生树立正确的价值观

5.3.1 父母趋避价值缺陷,正面引导受挫学生

5.3.2 建立长久有效沟通,及时发现错误苗头

5.3.3 形成持续示范意识,规避不良行为示范

5.4 加强行业自律,完善征信建设

5.4.1 建立信用数据共享机制,防止出现过度授信行为

5.4.2 建立合理的风控机制,加强风险管理

6 结论与展望

6.1 研究结论

6.1.1 “校园贷”要符合市场经济的基本要求

6.1.2 理性对待“校园贷”

6.1.3 加强管理,切断非法“校园贷”的传播途径

6.2 研究展望

6.2.1 加大数据调查,扩大研究范围

6.2.2 多视角深度剖析,奠定理论基础

6.2.3 扩展研究对象,丰富研究内容

参考文献

附录 高职院校学生使用“校园贷”情况的调查

致谢