提高学生的英语学习力

第一篇：提高学生的英语学习力

理论与实践相结合，提高学生学习力策略研究

小学 综合实践

[摘要] “培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的核心理念之一。如何提

高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。怎样提高学

生学习效率，让学生“学会”，并与之形成一种能力。而“学会”是需要一个过程

的，能力的培养也需要一个过程。综合实践课程便为孩子们提供了展示的平台，教

师借助这个平台，让同学们去实践，在调查中学习，在实践中切实培养出良好的学

习习惯，从而提高学习力。

[关键词]学习力 创新精神 实践能力

传统教学观过分注重教师的权威性，轻视学生学习的主体性，强调灌输式教学方式，往往把教学的重点放在课堂教学上。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，转变过去灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学，凸现学生学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。综合实践课，有计划有目的地放手让学生积极主动参与调查、讨论、研究，提升学生的学习力，对学生形成正确的价值观，人生观有极大的帮助。

1 激发学生学习兴趣。

培养学生，兴趣是最好的老师。在综合实践课设计中，“人与自我、人与自然、人与社会”等有机联合起来，让学生有兴趣去参与教学，参与研究。

学习的目的是为了现实服务的，是为社会服务。而学习力是包含着学习动力、学习能力、学习毅力等三个方面。而学习兴趣恰恰就是解决了学生动力。综合实践课的内容就是生活中喜闻乐见的内容，将孩子们平时不留意的一些东西，忽略了的重新轻松的捡起来，比如每个月家里用了多少度电?一个月电费是多少?学生作为家庭的一员，去了解这些信息后，体会家庭的不易，父母的不易，从而节省用电，从小养成节俭习惯，这样就在平时省电方面有自己的要求。而处于学校这个环境，就明白学校在电这一方面的支出，计算了每月的，一年的支付也清楚了，在老师的引导下，明白节约用电，从我做起，对“低碳”更了解深入，以此来要求自己做“低碳”一族。

2 创设自主探索空间。

在课堂上给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的材料，放手让学生动手、动口、动脑，多种感官全方位参与教学活动，使学生在生动活泼的实践活动中去探索、发现、认识、理解、掌握所学知识，完善和发展自己的认知结构。

例如讲到“神奇的水果——香蕉”，很多同学只知道它可以生吃，那还有其他吃法吗?引发学生小组讨论，带着问题思考，并运用计算机上网去查询，找正确的答案，在动手查询的同时引发大家的思考，还有什么吃法?

香蕉的品种有哪些?生活环境怎样?一步步引导孩子们去求知，求真，运探索平常喜闻乐见的一些普通物品的奥秘，完善和发展自己的认知结构。在这个过程中培养小组合作，同学间相互配合完成任务的默契。

3 提升学生创新能力。

基础教育课程改革目标指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。教育应着眼于学生终身学习的愿望和能力，关注学生的发展，自觉地实施自主、合作、探究学习，满足学生的需要，才能促进学生全面和谐的发展。

3.1 创设情景，让学生快乐学习。先让学生自己先去市场调查，调查市场上的卖的有哪些水产?一组上网查找中山的水产，并归类。老师在课堂创设去市场买菜的情景，学生更好的投入到情景中去。

3.2整理信息，让学生自主探索。

英国教育家斯宾赛说过：“应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少一些，而引导和让他们说出自己的发现应该多一些。”要让学生成为课堂教学的主人，就要努力构建良好的课堂教学环境，把探索的时间和空间给予学生。为了获得真实正确的信息，就得去筛选，判断，识别哪些信息有用，学会整理信息，反复求证中磨练学生的学习毅力，培养学生求真，求实的学习态度。教师也可以设计一些有关的信息内容，让学生在整理过程中进行有效的探究。

4 重视指导，让学生能力提高。

在一个竞争十分激烈的社会，特别是知识信息对社会的发展起决定性作用的时代，学习的速度就显得特别重要。重视学习方法，提升学生学习能力。

4.1 合作训练，养成习惯。

现在的社会分工更科学，做社会调查或学习时将学生编组，并细致分工，让每一个学生积极参与，一个都不能少。在合作中增进同学有谊，帮扶学困生，发挥学生的特长，发现学生的另一面才能。

4.2 经历生活，自主参与。

陶行知先生的话提醒我们：怎样生活便怎样学习。让学生在生活中去寻找自己，有的同学虽然课堂上表现一般，但在动手，在与人讨价还价方面可能会有另一面;提供平台，让他们在同学面前展现不同的一面，从而也获得一种认可，反过来作用于学习。

4.3 学有方法，学有所得。

美国教育家布鲁纳强调，在各科教学中要让学生参与学习过程，掌握、学习该门学科的方法,这对学生将来生活和生存终身有用的。老师也要不时的参与指导学生，去观察发现学生的行为，了解他们的思想，引导他们去解决问题。教师要教给学生自学的方法，养成自学的习惯，培养自学的能力，这样，学生将终生受益。

5 知行合一，学以致用。

综合实践活动的精髓在于实践，教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

学生通过参与调查家庭用电，水乡文化，水产养殖等活动，学生的动手能力及创新能力得到了提高。并能在实际生活中注意节约用电，爱护水资源等有用知识。

将理论与实践相结合，更高效的激发学生学习兴趣，提升学生学习能力，煅炼学生的学习毅力。学是为了用的，理论与实践有机的结合，培养出能自我学习，终身学习的人，最终更好的服务社会。

参考文献：

1、费宏，探索“第三教学”提高学生学力，[J]，物理教师，2002(8)

2、张雪松 学习突破(提升学习力的38个途径)

3、怎样提高学生的学习力东北师范大学出版社

第二篇：提高党员的学习力，建设学习型党组织

摘要：学习力也是一种软实力，重视学习是马克思主义政党固有的本质特征，重视学习对建设学习型党组织具有重要意义，必须以科学理论武装，提高党员干部的学习力，建设学习型党组织。

关键词：学习力 学习型 党组织

党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党的战略任务，建设学习型党组织，是一个政党永葆进取精神的内核所在。

一、重视学习对建设学习型党组织的重要意义

1、重视学习是党的政治优势和优良传统

重视学习是马克思主义政党固有的本质特征。马克思主义之所以是科学，是人类迄今为止最先进的思想理论体系，就在于它是建立在人类一切优秀文明成果的基础之上的。以马克思主义的科学理论和革命风格建立起来的中国共产党是非常注重学习的。在领导革命、建设和改革的波澜壮阔的历史进程中，我们党形成了独具特色的政党理念，其中很重要的一条就是崇学重学、勤学善学。

2、善于学习是党攻坚克难的重要保证

党领导中国革命、建设和改革的历史，就是一部创造性学习的历史，通过学习克服征途中的艰难险阻，解决发展中的困难和问题。早在延安时期，毛泽东同志就提出：“要把全党变成一个大学校，”《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《新民主主义论》等一篇篇著作照亮了革命的前程。改革开放之初，邓小平同志倡导全党同志一定要善于学习，善于重新学习。党的十三届四中全会以后，江泽民同志号召全党学习、学习、再学习，强调讲学习、讲政治、讲正气。党的十六大以来，胡锦涛同志强调，不断学习、善于学习是中国共产党始终走在时代前列、引领中国发展进步的关键因素，要使以学兴党、以学资政成为我们党治党治国的鲜明特色。

3、加强学习是解决现实问题的有力武器

进入新时期，我们党在取得巨大成就的同时，遇到的矛盾和困难前所未有：在人民生活水平不断提高的同时，收入差距、地区差距、城乡差距有拉大的趋势;在经济快速发展的同时，就业压力不断增大;在社会转型、体制转轨的同时，人们的思想观念、生活方式和价值取向发生了深刻变化，一些错误思潮也在滋长蔓延，在这种形势下，我们党更是以与时俱进的精神加强学习,取得了一个又一个的胜利。

二、以科学理论武装，提高党员干部的学习力

学习力也是一种软实力，我们党是一个善于理论创新并十分重视理论武装的党。要提高党员干部的学习力，树立正确的学习理念，让学习成为常态。

(一)善于进行理性思考，学习工作两不误

1、俯而读、仰而思

实践反复证明，重视和善于学习的人，思维就会更加开阔，眼光就会高人一筹，就能想得更深、看得更远，从而做出正确决策。在建设学习型党组织的过程中，党员领导干部应注意认真研读马克思主义经典著作，养成“俯而读、仰而思”的良好习惯，善于进行理性思考，把感性的理性化、零散的系统化、粗浅的深刻化，实现从感性认识到理性思维的飞跃。

2、学中干、干中学

当前，有的同志把学习与工作对立起来，认为“工学矛盾突出”。事实上，学习与工作是辩证统一的，二者相互依存、相互促进。学习是工作的基础和前提，工作是学习的延伸和深化。在建设学习型党组织的过程中，广大党员干部应牢固树立在学中干、在干中学的观念，切实改变学用脱节等不良现象,善于带着问题学习，把学习的过程当作推进工作、提高能力的过程，努力做到学以致用、用以促学。

3、学带事,事牵学

向实践学习是一种有效的学习形式，在建设学习型党组织的过程中，广大党员干部应自觉把完成每一项任务都视为一次学习的机会，不断拓展学习内容、改进学习方法、提高学习效率，切实做到以学习保证任务完成，以任务牵引学习, 学带事,事牵学。

(二)把握正确的学习方法，让学习成为常态

当今时代，是一个重视学习的新时代。学习成为起点，事业才能有支点，工作才能进入状态，学习成为风气，发展才能增添力气。

1、死书活读

读书多并非坏事，但是只知死读书、读死书就是一件很要命的事。人说“百无一用是书生”， 因为读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只知死记硬背、照搬照套圣人语录。孟子曰：“尽信书不如无书”，可惜世间读书人都被“书中自有颜如玉”的谎言所蒙骗。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，很多事情在书本上是绝对学不来的。人生须当“读万卷书、行万里路、经万件事、师万人长、抒万般情、拓万丈胸”。

2、厚书薄读

清代大才子袁枚就曾说过，“书非借不能读也”，如果不能一目十行、厚书薄

读，怕也是难以持之以恒下去的。厚书薄读并不仅仅是要学会看该看的内容，更重要的是能将看过的内容理出一个清晰的脉络，把书越读越薄，而书中的精华悉数吸收。换言之，就是看待问题一针见血、一语中的，善于将形象的概念抽象化、复杂的问题简单化。

3、长书短读

欧阳修对读书有过“三上”的精辟言论，即“马上、枕上、厕上”，所谓“坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞”，将寻常人眼中的边角料时间都利用来读书，可算是爱书如命的典范。当今社会是一个提倡速度和竞争的时代，讲究的是短平快，流行的是快餐文化，一般人要挤出大段时间来读书怕是相当困难。因此，将大部头化整为零，长书短读是必须的。

4、经书细读

读书就要多读好书、多读经典，正好比“食不厌精，脍不厌细”，吃多了粗粮杂粮，换上美味珍馐，才会更觉妙不可言。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，原因无它，熟能生巧，自然就能将书中的精华化为己用。经典之所以成其为经典，在于其百读不厌、常读常新。随着年龄、阅历的增长，态度、心境的不同，同样的一本好书往往可以读出不同的意境和感悟来，“学而时习之，不亦悦乎!”

5、杂书泛读

古人读书，多为考取功名、光宗耀祖。今人读书，这样的倾向依然大行其道，只是各人的境界不同，追求的目标也就大相径庭。比如青年孔明“躬耕南阳、心忧天下”，少年周恩来要“为中华之崛起而读书”，那是成大事者。其实，书本无所谓必读书、闲书和杂书，只是我们人为地设置了太多的框架，将自己绑定在一棵树上，就算术业有专攻，作为社会人，我们也并非单面的人生，也需要积淀起码的社会常识、伦理道德和人文修养。

三、建设学习型党组织的实施路径

从倡导学习到建设学习型党组织，是我们党对党的思想理论建设认识的一个升华。从“学习”到“学习型”，虽然只是多了一个“型”，但意义非同寻常，它表明我们党的性质要有学习的性质，我们党的风格要有学习的风格，我们党的形象要有学习的形象。

1、加强领导，精心组织

建设马克思主义学习型党组织，离不开各级党组织和全体党员干部的高度重视、积极参与和不懈努力，必须加强领导、精心组织、明确责任、狠抓落实。充分发挥领导干部的示范作用，以身作则，通过讲党课、做辅导、写文章等形式，宣讲理论、分析形势、讲解政策，帮助党员解疑释惑。

2、增强意识，提升能力

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，不断提高理论素养和思想政治素质，不断拓宽全球化、国际化的宏大视野和战略眼光，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，不断增强宗旨意识、执政意识、大局意识和责任意识，不断提高科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力。

3、知行合一，探索规律

建设学习型党组织，必须大力弘扬马克思主义学风，坚持理论联系实际，树立知行合

一、学用相长的学习观，把学习、研究和实践有机统一于推动科学发展的工作中。学而不思则罔，思而不学则殆。在学习的过程中，要培养边学习边思考的能力，通过思考深化对理论的理解，通过思考发现和解决实际工作中的矛盾和问题，吸取教训、探索规律。把勤奋学习与埋头苦干有机结合起来，全力破解党建中的突出问题，真正把学习的成果转化为领导科学发展的实际本领、谋划科学发展的工作思路、促进科学发展的政策举措和推进科学发展的良好作风。

4、整合资源，营造氛围

要健全学习型党组织建设的领导协调机制，形成党委统一领导、宣传部门牵头协调、有关部门分工负责、各级党组织积极参与的工作机制，形成整体合力。善于发现、及时表彰来自基层的先进典型，加大主流媒体的宣传报道力度，为学习型党组织建设营造良好的思想舆论氛围。努力夯实阵地建设，充分发挥媒体、报纸、宣传栏、板报的阵地宣传作用，广泛组织学习、座谈、研讨等宣传活动。

5、明确目标，注重实效

要明确学习的具体目标，加大调研和研讨的力度，做到重大决策前必学习、解决突出问题时必学习、谋划长远发展时必学习，使学习成为推动工作的重要环节，推进学习的制度化、规范化，以求取得实效。

(1)细化内容

细化内容，是学习由软任务变成硬要求的重要前提。在“新思想”的学习上，重点是要用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，在“新知识”的学习上，重点是要学习经济、政治、文化、科技、社会、法律等方面知识，学习反映当代世界发展趋势的现代市场经济、现代国际关系、现代社会管理和现代信息技术等方面知识。在“新经验”的学习上，重点是要深入改革发展生动实践，特别是认真总结好基层学习贯彻落实科学发展观取得的认识成果和实践成果。

(2)优化载体

优化载体，是学习由软任务变成硬要求的重要基础。在推进学习型党组织建设过程中，要坚持运用好过去组织学习的有效做法，结合实际积极探索适合党员干部学习需求、富有时代特点的新载体。重点抓好学习示范点评选、学习型党组织学习知识竞赛、争当学习型党员和学习型领导干部、党员干部大课堂。结合学习推荐书目，大力创办通俗理论学习刊物和各类简报，收集学习资料，提示学习重点，交流学习心得，并结合中心工作和热点、难点问题进行解读，普及相关的知识点，在党组织中建立读书会，举办学习论坛，开展好书推荐、拟写读后感等交流活动。

(3)硬化考核

硬化考核，是学习由软任务变成硬要求的重要保障。硬化考核要建立完善三大机制：建立工作项目化管理机制，将每年建设学习型党组织工作的任务、目标、品牌创建等项目化，实施项目化管理;建立目标责任追究机制，根据目标责任要求，建立“谁主管、谁负责”的追究机制;建立责任考评督查机制，按照“事事有人管，管事靠制度，管人靠考核”的原则，根据各项活动的时间表、任务书、路线图做好各项工作的督促检查，做到一月一调度、一季一通报、半年一督查、一年一总结，形成“述学”、“督学”、“考学”、“评学”的机制。

(4)强化保障

强化保障，是学习由软任务变成硬要求的关键所在。要真正使学习成为工作的有机组成部分，做到和业务工作同部署、同检查、同落实，用制度管学习、促学习，建立健全学习调查研究制度、基层党员轮训制度、党员个人自学制度、学习成果转化制度、学习考核制度等，强化组织保障，制度保障，物质保障和服务保障，通过开展阶段性的集中宣讲、制度性的党委中心组学习以及日常性的理论普及等活动，为广大干部群众提供分层分众的理论学习服务，不断完善理论学习服务体系，着力形成学习型党组织建设的长效机制。

参考文献：

[1]《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》辅导读本,本书编写组编著，人民出版社.北京，2009年9月.

[2] 《加强和改进新形势下党的建设》学习读本,本书编写组编著，中共党史出版社.北京，2009年10月.

[3] 邱伟光 张耀灿主编.思想政治教育学原理[M].1999年7月.北京：高等教育出版社.

[4] 《在建设学习型党组织中不断推动首都科学发展》,刘淇, 2010年09

月26日来源：《北京日报》.

[5]《人生善读“五种书”》，王健军.人民网-理论频道.

[6]《建设学习型党组织重在提升学习力》,王文滋.中国共产党新闻.

第三篇：学习提高学习力心得

学习提高小学生的学习力心得

现代数学教学，愈来愈强调培养学生的思维能力。所以我认为要提高小学生的学习力，应该加强思维能力。因此，如何积极培养学生思维能力是数学教学的一项重要任务。下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的心得：

一、加强“双基”教学，奠定数学思维结构的基础

加强“双基”教学是培养能力的基础和前提。无知无技便无能。只有重视基础知识的学习和基本技能的训练，才能培养、发展学生思维能力。在数学教学中只有帮助学生建立清晰的概念，他们才有可能自觉地掌握数学规律，正确地进行判断和推理、正确地进行各种计算，解决各种数学问题。为了切实加强“双基”，逐步培养学生的思维能力，我认为在教学中应努力做到：

数学概念是比较抽象的，而小学生的抽象思维能力较差，学习时比较吃力，根据儿童的年龄特点，学习抽象的概念总是在多次感性认识的基础上产生飞跃而形成的。因此，感性认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。我觉得在教学时注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维能力。数学知识有一个十分严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识则是旧知识的引申和发展。学生的认识活动也总是以已有的知识和经验为前提。因此，我认为在教学中，每教一点儿新知识都尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识和技能参与新认识活动，引导学生运用知识迁移规律，主动地获取新知识。

二、精心设计问题，引导学生思维

学生的思维活动总是由“问题”开始，又在解决问题中得到发展。学生的学习是一个不断发现问题和解决问题的过程。因此，教学过程应该遵循提出问题、分析问题、解决问题的认识规律向前推进。小学生的独立性很差，他们不善于组织自己的思维活动。因此，我认为数学教学中教师要精心设计问题。提出一些富有启发性的问题激发思维的波澜，最大限度地调动学生的积极性和主动性。问题

如何提出，对教学影响极大，什么时候提出什么问题，需要精心设计，特别在教学过程中，还要鼓励学生质疑问难，使学生始终处于主动地位。经过动脑、动口、动手实践与思维获得的知识才是深刻的、牢固的。如对20以内的进位加法以及退位减法，应该让学生经历加和减的过程，并且能够用语言表述出来。所以需要老师的指导，需要老师在适当的时候提出问题，加深学生的认识，形成概念。

三、巧设练习，发展学生思维

学生理解了知识，就整个教学过程来说，并没有完结，还需要引导他们灵活地运用学到的知识解决一些简单的实际问题，使他们在运用中加深对知识的理解，在运用中发展他们的思维。

数学中的计算往往会使学生感到枯燥，因此，我认为在教学中应该精心设计练习，使学生对计算产生兴趣，同时在计算中培养学生观察，概括的能力和思维的创造性。思维和语言密切相关，培养学生的语言表达能力有助于提高他们的思维水平。因此，在数学教学中的说理练习也是十分重要的。通过说理要求学生不仅会算题，而且会讲题，弄清算理，掌握规律。加深对知识的理解，发展他们的思维能力。

总之，在数学教学实践中，我体会学生思维能力的发展，除了教材本身提供的条件以外，和教师的教学指导思想和方法有直接的关系。因此在教学过程中，我认为老师应该以发展学生思维能力为核心，精心设计思考题，加强思维训练，不断地提高学生分析问题和解决问题的能力，从而达到全面提高了数学教学力的要求。

第四篇：谈如何提高学习力

能力的种类很多，有观察，记忆，思维，想象等能力，还有技能、 语言文字能力、判断力、联想力以及模仿能力和创造能力等等。如何提高学生的学习能力，不单关系到教师的教，还关系到学生的学。

要提高学生的学习能力。我认为为作为老师要做到以下几点：

一、好的学习方法能有效提高学习力。

常言到：“授人以鱼，不如授人以渔。”学会学习比学习知识更重要，指导学生好的学习方法，更能有效地帮助学生提高学习能力。通过拜读作者金桥提出的《七化读书法》，本人受到很大启发。该作者是按照“由整体到部分——由已知到未知——由形象到抽象——由零散到系统——由个体到全体——由理解到记忆——由认识到实践”这种学法模式;同时还推出了五字教学法，即通过把《七化读书法》运用于课堂，从而得出：导——挖——选——用——结;第一步“导”是指导入新课;第二步“挖”是指挖掘内涵;第三步“选”是指筛选储存;第四步“用“是指提取运用;第五步“结”是指单元小结。所以说，只有教会学生学会独立学习、总结、找出规律、有效理解和记忆的学习方法，才能真正提高学生的学习能力。

二、教师的教学能力是提高学生学习力的关键。

每一节课，教师要真正吃透教材，处理好教材，对所授内容和环节的处理的方法必须从学生的角度去组织教学语言、设计教学环节，只有你的教学内容足够吸引人，才能更有效地激励学生学习的积极性，主动性和创造性。当今不少老师缺少读书和思考。上课只是照着现成的教材和教案在学生面前重复一遍而已，没有任何新的构思和知

1识增加，方法老套。他们往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的教学模式。教师付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。陈旧的教材和教学模式, 以应试为主要目的课程安排, 从而使学生感到枯燥无味，导致学生厌学。

在教学中，还要求教师要有很强的掌控力。根据小学生好动的天性，放手让学生讨论。把主动权交给学生、教师适当引导、点拨更能有效地提高学生学习力。

三、良好学习习惯能有效提高学习力。

良好学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。有了良好的学习习惯，才能更有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养学生自主学习的能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

良好学习习惯涉及面广，如有：认真听课的习惯、及时完成作业的习惯 、课后复习的习惯、认真思考和质疑的习惯、排除干扰静心学习的习惯、预习习惯、单元复习习惯等等。

作为教师，要在日常教学中反复练习学生、以一种个体需要的自动化学习行为模式形成并发展。使学生习惯地感到学习就该这样去做，这样才能更有效地提高学习学习力。

四、培养学生坚持不懈的毅力。

在教学中，教师通过例举一些名人成材的故事来培养学生在学习中刻苦钻研、不怕困难，永不言败的精神。还要培养学生学习要持之以恒，也就是要有毅力。做任何事情都要有始有终，不半途而废。三

天打鱼，两天晒网， 蜻蜓点水，见异思迁是做不成大事的。告诉学生：一个优秀的运动员，即使被人落在后面，或者中途出了意外，只要他还能跑，他就一定要坚持跑到终点，就是这个道理。培养学生毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，比如，每天的晨练，遇到刮风下雨、严寒酷暑的日子，就想“今天算了吧，明天再跑„„”，学习上碰到不懂的问题，就想“明天再说吧„„”，结果就是这些一天天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。

五、兴趣是提高学生学习力的动力源泉。

在教学中，教师首先要了解学生的个性特点、了解学生的需求，想方设法把枯燥的知识转化成能激发学生学习动力的源泉，使学生快乐地遨游在知识的海洋中，这就需要老师课前充分的备课，通过各种途径，如游戏、比赛、绘画、唱歌;通过激励、各种奖励机制等精心地设计各个教学环节，让学生积极主动地参与到学习中来。

总之，提高学生学习力的途径和方法很多，只要不断探究、认真总结经验，引导学生快乐地学习、掌握合理有效的学习方法、养成良好学习习惯，就更能有效地提高学生的学习能力。

第五篇：孙春兰：着力提高党员干部学习力

学习力是学习的动力、毅力、能力和效能的综合体现。提高学习力是顺应发展大势、赢得竞争主动的迫切需要，是推动科学发展、促进社会和谐的迫切需要，是提高党员干部素质、保持和发展党的先进性的迫切需要。建设学习型党组织必须大力提高党员干部学习力，以更强的学习力促进运用科学发展观干事创业水平的提升，为推动科学发展提供思想保证、智力支持和创新动力。

更新学习理念是提高学习力的重要前提。在学习型党组织建设中，要引导广大党员干部树立新的学习理念。树立学习是政治责任的理念，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活态度，以强烈的求知欲和进取精神主动学习。树立终身学习的理念，把学习当作终身追求，融入政治生命，自觉做到学以立德、学以增智、学以创业。树立全员学习的理念，充分发挥广大党员的主体作用，把各级党组织建设成为学习型党组织，把各级领导班子建设成为学习型领导班子。树立工作学习一体化的理念，把学习贯穿于工作的各个环节和全部过程，坚持在学中干、干中学，努力做到学习和工作“两不误、两手抓、两相益、两促进”。

突出学习重点是提高学习力的基本要求。在学习型党组织建设中，必须重点学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，系统掌握中国特色社会主义理论体系，学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史、国情和形势，掌握马克思主义立场、观点和方法，不断提高思想政治素质。广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和党建等多方面知识，不断提高知识素养和实践能力。加强对履行岗位职责所必需的专门知识和技能的学习，做到“博”与“专”相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加系统、合理，不断提高解决实际问题的能力。

创新方式方法是提高学习力的有效途径。在学习型党组织建设中，要积极拓展新的平台载体，探索有利于提高党员干部学习力的方式方法。要探索新方式，着眼于增强学习的有效性，积极探索创新团队学习、互动式学习、共享式学习、反思式学习、研究式学习、体验式学习等多种学习形式，既向书本学习，又向实践学习，既读有字之书，又读无字之书。要搭建新平台，在充分发挥党校、行政学院、干部学院和党委讲师团等主阵地作用的同时，进一步运用好海西大讲堂、爱国主义教育基地、理论进基层示范点、乡镇文化站、农村文化中心户、街道社区读报点等多种载体，组织流动课堂，为基层党员干部学习提供便利。要开辟新途径，充分发挥互联网覆盖面广、传播快捷的特点和优势，开设网上学校、在线专栏、网上论坛，使网络成为学习的新途径。要拓展新空间，根据党员干部的不同需要，努力提供“菜单式”学习服务，让党员干部在学习内容、方式、时间上有更多的选择。

建立健全制度是提高学习力的根本保障。在学习型党组织建设中，要认真贯彻落实中央《关于推进学习型党组织建设的意见》，进一步建立和完善学习制度。建立健全集体学习制度，进一步加强和改进党委(党组)中心组学习，领导班子定期务虚，保证县(处)级以上党组织集体学习每月1次。建立健全党员个人自学制度，对党员干部特别是领导干部自学提出明确要求，做出具体规定，抓好检查落实。建立健全领导干部调查研究制度，省级领导干部每

年至少安排1个月时间、市县级党政领导干部每年安排2个月以上时间深入基层开展调研。建立健全党员教育培训制度，认真落实全省党员教育培训工作规划。建立健全述学、考学、评学、督学和奖惩制度，把学习型党组织建设纳入创先争优、文明单位评比和干部考核的重要内容，形成长效学习机制。

转变学风是提高学习力的关键。在学习型党组织建设中，必须大力弘扬理论联系实际的良好学风，注重引导广大党员干部做好“三个紧密结合”，努力改造客观世界和主观世界。同推动本地区本部门本单位的工作紧密结合起来，在总结推广省委专题调研、工作“拉练”检查和“走出去”考察学习的有益经验和做法的基础上，进一步推动党员干部特别是领导干部深入第一线，不断了解省情、开阔视野，比学赶超、促进发展。同推动本地区本部门本单位党的建设紧密结合起来，认真查找和解决影响发挥党委(党组)领导核心作用、基层党组织战斗堡垒作用、党员先锋模范作用的主要问题，查找和解决影响党群、干群关系的突出问题，以优良党风促政风带民风。同提高党员干部思想政治素质紧密结合起来，引导广大党员干部不断加强党性锻炼和党性修养，大力弘扬古田会议精神，牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，始终保持共产党人的政治本色。坚持立足实际、学以致用，在学习中优化思路，牢固树立科学发展理念，严格按照科学发展观要求想事、谋事、干事，努力把所学知识转化为先行先试、加快转变、民生优先、党建科学的思路、政策、举措，推动福建科学发展、跨越发展。