信息化条件下中学英语教师备课模式研究

在钻研课标教材时, 我们要充分利用网上优秀的教学资源备课, 如别人的教学实录、教学设计、教案、学案、课件设计等都经过筛选, 消化吸收, 使之真正成为自己的东西。因而, 网络在教师备课中起到了极其重要的作用。它上网通信快捷, 备课方便。那么, 教师在信息化环境下如何备课呢?

一、充分利用计算机、网络资源设计教案

在信息化背景下, 教师利用网络等信息工具对教学内容进行组织与运用, 大大提高了教案设计能力。

1.教师教学, 把含有不同媒体信息的几种教学内容组成有机的整体。

2.教学内容, 把含有教学要求的不同教学重新组合。

3.学生已经掌握知识的情况, 把学科的准备知识和扩展视野所补充的内容组成有机整体。教师只要把储备的资源重新编排、适时运用, 就会形成传统的文字教案所及的良好教案。

教师制作课件教学很有必要。第一, 课件制作前要目的明确, 清楚要解决的问题。第二, 要选取能够充分体现动手操作验证来制作课件, 不能为制作而制作。第三, 制作的课件要易于安装, 操作界面要清晰明了, 以利于运用。第四, 不要大量地使用视频, 会大量占用课堂时间, 学生理解、深思、感受的机会自然就减少了。总之, 要制作符合学生认知规律的课件, 才能起到应有的作用。

二、要建立多样化的教案形式

完美的教案形式应该是现代化网络课件与传统教案相统一。有了计算机, 很多学校提出无纸化备课的要求, 笔者个人认为是不科学的。理由有三, 其一, 有的教师 (特别是老教师) 不习惯用计算机打字, 打字速度慢, 从而导致其在备课上花费比过去更多的时间, 得不偿失。其二, 无纸化备课还有缺点, 它便于懒惰的人复制、粘贴, 把别人的成果据为己有, 导致弱化教师思维的现象。其三, 无纸化备课的必要条件是电的稳定, 遇到停电的情况就无法正常使用课件, 就打乱了原来的教学思路, 在准备不充分的情况下上课, 教师的语言表达可能因为无法展示课件而不准确, 教学上难以真正做到重点突出、难点突破。所以, 教案的形式不能要求过死, 而应因人而异。应根据学科特点、教学内容、教师个人的情况而定, 建立多样化的教案形式, 充分发挥教师的主观能动性。在使用现代网络课件的同时, 能使用传统教学策略圆满完成教学任务的, 也可以让教师手写教案, 把精力放在考虑学情, 突破、难点上。除了网络课件备课, 教师手写教案是完全有必要的, 统一要求无纸化办公的学校也让教师准备一份简案, 要求教师在课本上把重点、难点浅析, 补充内容, 以备意外时使用。

三、教学资源要共享

在英语教学方面, 针对资源共享的问题, 有条件的学校可制作一个英语教学网站, 可供师生课上演示、课下通过网络浏览, 并能在网上互相交流。其中, 各页内容均可继续添加。网站主体可设置为四大部分:主页、走进课堂、开阔眼界、奇思妙想。“主页”是对网站的内容介绍, 并提供友情链接, 引导浏览网站的人如何使用网站内容;“走进课堂”是一个教学资源库, 它以目录的方式汇总了多个课时的教学课件, 点击不同课时名称既可应用不同的课件, 这一资源库还可以随时进行添加更多的课时内容;“开阔眼界”就像一个图书馆, 浏览者可以随意查看相关的资料, 拓展视野, 增长见识, 其内容也是可以由管理者随时添加更新的;“奇思妙想”是一个网上论坛, 每一个浏览者都可以通过它发表自己的见解, 与其他浏览者进行交流。

利用网页制作工具制作网站, 笔者认为是解决资源共享问题的一个有效的办法。选择网页作为教学资源的组织格式。首先, 因为网页制作软件容易上手, 教师如果会使用诸如WPS、Word等字处理软件, 要掌握像Front Page网页编辑软件不是难事。其次, 网页上的信息是采用超文本格式, 能集文字、图像、声音、动画及视频等多种媒体为一体, 以超链接方式, 将网页组织成网络状的多维信息系统, 具体很强的交互性, 更能体现以学生为学习中心。具有用其它多媒体制作软件制作的课件所没有的特点。如易在网络上传输运行、易于共享、操作灵活易用、开放性强、可再修改和二次开发等。还能通过链接方式, 将因特网上的相关信息资源或网址相对集中在教学资源的网页中。其三, 由于教师备课的资料一般采用Word字处理软件编辑, 其文档可以被Front Page网页编辑软件直接采用, 制作教学网页与备课过程基本统一, 避免重复工作, 可以由备课组教师共同制作。这类资源不仅能用于课堂教学, 还能通过INTERNET或INTRANET跨越时间与空间限制, 用于学生的课后学习。既体现教师作为帮助者的引导作用, 又让学生进行个性化自主性学习, 并可在师生之间和学生之间进行讨论交流。

资源库建设, 不仅要求教师要参与教学资源的建设, 为学生知识意义的建构提供必要的学习资料, 还要求教师能通过教学资源建设。从以下几方面发挥指导作用:第一, 能激发学生的学习兴趣, 帮助学生形成学习动机;第二, 在教学资源建设中, 通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索, 帮助学生建构当前所学知识的意义;第三, 通过教学资源建设在可能的条件下体现协作学习 (开展网络课) , 并对协作学习过程进行引导, 使之朝着有利于学生的方向发展。通过提出适当的问题以引起学生的思考与讨论;在讨论中设法把问题逐步引向深入, 以加深学生对所学内容的理解;启发诱导学生自己去发现规律, 自己去纠正和补充错误的或片面的认识。

摘要：在现代教育教学中, 网络使得学生的学习形式、教师的备课形式发生了的很大变化, 方便了不同学校教师之间的信息交流。教师把所讲内容设计成课件的形式传授给学生, 这使得抽象的知识直观化, 更利于学生对知识的掌握, 提高课堂教学效率。

关键词：信息化,中学英语,教师备课