财务管理大学论文

以下是小编精心整理的《财务管理大学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：本文概括了蒋梦麟大学管理的主要思想，如办学思想、民主管理思想和重视教学和科研思想等，就大学管理而言，具有值得深入研究的学术价值。当前我国高等教育正面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战，重温蒋梦麟的这些大学管理思想，有着重要的现实意义。

第一篇：财务管理大学论文

从约克大学的科研管理体系看加拿大大学的科研管理工作

摘要：介绍了加拿大大学的科研管理体制，阐述了加拿大约克大学的科研管理理念和模式，从三个方面提出了可借鉴加拿大大学科研管理理念和模式的具体内容。

关键词：科研管理;加拿大大学;管理理念;运行模式

文献标识码：A

1.加拿大高校科研管理的概况

在加拿大的高等教育体系中，大学是科学研究的主力军，而独立的应用技术学院一般可以不承担科学研究任务、尤其是基础性的科学研究，所以，科研主要是大学教师的职责，大学一般要求教师承担一定的教学、科研和社区服务的工作量，科学研究的成果及其质量是大学教师职务晋升和保持高级学术职务的一个关键因素。

在加拿大，大学教师的科学研究工作主要是申请国家设立的研究基金，学校也会接受企业委托，进行一些应用性的研究，但在加拿大的大学里普遍存在一种观念——强调大学的独立性;虽然大学的经费主要依靠政府拨款，但通常不受政府的直接控制;同样，大学希望得到企业的支持，但也不愿意成为“企业的大学”，因此，许多大学教师由于担心为企业做研究会使学术自由和研究的公正性受到影响，而并不热衷于承担企业的“横向项目”。

加拿大联邦政府主要通过设立“加拿大自然科学与工程研究基金会(NSERC)”，“加拿大人文与社会科学研究基金会(SSHRC)”，“加拿大卫生研究基金会(CIHR)”为高校教师提供科学研究资助经费，三大基金是加拿大科学研究经费的主要提供者，每年向大学和研究机构提供巨额拨款，支持各自领域的科学研究，自2000年起，NSERC针对高层次研究人员外流现象日益严重的问题，在联邦政府支持下，实施首席研究员计划，该计划是为了吸引一批高素质的研究人员进行具有世界水平的研究工作，计划在5年内，为各大学和研究机构提供2000个首席研究员的资助，总投资为9亿加元，首席研究员可以自由地使用该资金进行研究，可以支付助手的工资、研究生的奖学金、技术服务费用，也可以支付为研究所进行国际合作活动的费用(邀请国外专家在加拿大进行研究、参加国际学术会议，支付临时来研究工作组会议演讲的专家的旅行和食宿等费用)，该计划的实施为加拿大保留和吸引高水平的研究人员，加强研究人员与国际同行的接触创造了有利条件。

加拿大政府重视创新，并将高校纳入国家科技创新体系，为的是使高校的创新能力转化为国家的综合竞争能力，从1998年开始，联邦政府设立了“加拿大创新基金会(CFI)”，主要任务是投资建立大型的研究设施，为科学研究提供有力的技术支持，在经过几次追加投入后，目前创新基金已达30多亿加元的规模，由于申请者之间竞争激烈，因此，申请联邦政府的科学研究基金，不仅是大学教师寻求科研资助的一种主要途径，同时也展示了学校和教师的研究实力。

2.约克大学及其科研管理模式

约克大学建校于1959年，最初叫多伦多大学的Clondon学院，1963年根据安省约克大学法案从多伦多大学分离，单独成立约克大学，目前该校在加拿大综合大学中排位第三，博士和硕士研究生加本科生超过5万人，学校下设10个学院，21个跨学科的研究机构(见表1)，其文科学院是加拿大最大的学院，其Sulech商学院在加拿大排名第一，在国际上排前20名。

约克大学的科学研究管理体系是由一个分管“研究与创新”的副校长所领导的校、院(系)两级相关部门和人员所构成的(参见图1)。

在约克大学，科研管理的最高领导是分管研究与创新工作的副校长，负责学校日常科研管理工作的是对这个副校长负责的副校长助理所领导的副校长办公室，副校长办公室下辖三个业务办公室，分别负责协调学校的研究活动与政府之间的关系，向外宣传学校的科学研究活动及其成果，协助教师争取研究经费、参加学术会议以及发表学术成果，研究如何才能够申请到研究经费。

加拿大大学的科研管理和我们目前高校的科研管理方式有很多相似之处，如，教师申报科研项目必须通过学校内部评审，符合相关要求后由学校科研管理部门进行申报;若教师获得国家研究基金资助，学校会给予各种支持，等等，不同的是，加拿大的大学十分重视项目申请者与所在院系的结合，并强调学校科研管理部门的服务和协调职能，并注重对项目承担者研究过程的支持，而且，一旦项目团队获得了丰硕的研究成果，那么就有可能实体化，最后形成一个研究中心，以便承担更大的研究课题。

3.约克大学教师申报研究项目的过程及其要求

研究项目申报前阶段，包括项目申请书提交到研究基金会之前的各项工作，主要内容有：①申请者将研究思想概念化;②申请者确定协作者、项目组成员以及所要申报的研究基金类别;③申请者进行项目预算(包括允许的经常费用，所需的空间、人力和必要的工作时间，等等);④申请者完成所有必要的证明文件和符合要求的项目申请书;⑤申请者获得所有必要的支持信、所需物品和设施的报价、伦理许可(因为有些研究涉及到人类研究、动物研究或生物危害材料)，院、系、研究中心(所)的核准和签字。

而项目申报工作通常要经过以下主要环节，

1)项目的主要申请者：启动基金申请过程，向学校的科研管理部门——校研究服务办公室提出申报意向，

2)校研究服务办公室：负责处理全校行政和竞争性的基金申请过程，

3)院(系)领导：校研究服务办公室要求申请人及其所在院(系)提供符合要求、能够促进其战略性研究的基本条件的陈述，主要陈述申请人得到的来自其所在院(系)的各种具体支持，包括足够的空间和确保项目能够成功申请所需的申请费用，

4)主管研究和创新的副校长：审批本校教师提出的项目申请，

5)撰写项目申请书：项目申请人按照研究基金会的要求，撰写项目申请书，校研究服务办公室的工作人员和项目申请者一起工作，并运用学校资源来确定项目申请的各项内容，校研究服务办公室一般要求项目申请人在基金申请截止目前两周提交项目申请书，以便使项目申请书能够在校内得到有效评估，这个环节的重点是显示项目的资源基础：要提供符合基金要求的评估以及对项目的推荐，它通常包含8个方面的问题：①保险和风险管理，能够处理好设备、人员、物资和服务的保险和障碍问题;②计算机和网络服务，能够满足计算基础设施的要求;③设备服务，能够建造新的建筑物、更新现有的设备和设施;④咨询服务，能够得到关于机构间项目合作、房屋租赁以及订立合同等的法律咨询;⑤健康和安全，提供在项目研究过程中使用、训练人员以及在报告中所涉及到的关于健康和安全的指导原则;⑥人力资源服务，提供与临时人员或补充的全职雇员签订的劳务合同;⑦供应服务，能够与第三方供应商签订合同，提供相关价格、改进说明和基于预算报告的折扣;⑧研究伦理，提供与人、动物和生物危害材料有关研究的指导原则。

6)向相关研究基金会提交项目申请书：校研究服务办公室将经过评估并修改的项目申请书提交给相关研究基金会。

经过以上环节后，项目进入相关基金会的同行评议阶段。

4.研究项目立项后的管理模式

教师申请的研究项目获得立项机构批准后，学校研究服务办公室会立即将获准资助的消息通知申请人;同时，还通知所有为此项目提供服务的相关单位和部门，对于大型项目，学校研究服务办公室要召开项目启动协调会，并将项目的研究团队成员介绍给为项目提供服务和支持的相关单位和部门，与项目有关的管理人员，如，项目主管、负责科研工作的领导、研究中心的负责人等，有责任督促各相关单位和部门，按时为项目的顺利实施提供必须的、可协商的各项支持和服务，从项目立项开始到完成，学校研究服务办公室将全程监督项目组按要求实施研究计划，并按时向立项机构(基金会或资助单位)提供项目的财务和研究进度报告，在这个过程中，项目组所在院系将从多方面为项目组的研究工作提供方便。

5.约克大学的研究服务模式

在加拿大的教育界存在这样一个共识：大学教师不仅要传播知识，同时还要创造知识，许多人承认，既搞教学又搞科研对教师是个挑战;选择到大学任教表明对自己的科研能力有信心，

1)学校科研管理部门的协调职能和服务，学校研究服务办公室重视协调学校相关部门与各研究中心之间的关系，及时了解中心的需求并设法给予帮助，由于竞争激烈，教师获取联邦政府的研究资助并不容易;为此，研究服务办公室经常举办讲座，指导教师和研究生准备申请材料、做好研究预算，以提高教师获取研究资助的竞争力。

2)教学与科研之间的工作量转换，科研能力强的教师从联邦政府获得科研资助后，可以向其所在院系缴纳一定数量的经费，减免自己的教学工作量，以便自己能够专心完成受联邦政府资助的科研项目，其所在院系可使用其缴纳的经费聘请其他教师来完成其减免的教学工作。

各个研究中心的主任都有争取研究经费的责任，这些工作是要花费时间的;所以，学校会根据中心研究活动的实际情况，减少中心主任的教学工作量，如每学期可以少教一门课。

3)学校注重对项目承担者研究过程的支持，约克大学通常不直接给教师提供研究经费，而是对获得各类研究资助的研究中心进行后勤支持，不管所获得的研究资助是来自公共部门还是私人部门，来自国内还是国外，学校提供支持没有统一的标准，通常是研究中心向学校提出资助申请，然后学校通过一定的程序具体考察这些需要是否合适，如果申请得到批准，学校就会给予支持，学校提供给研究中心的支持一般是：配备必要的行政秘书和工作人员(由学校支付薪水)，提供必要的办公用房、用品，图书资料，配置相关的实验仪器和设备等，目的是确保研究中心获得的研究资助项目能够顺利完成。

在约克大学，研究中心是公共的，所以，其研究资源是开放、免费的;有时受到条件限制，一些活动需要得到邀请才能参加，否则其举办的活动都应该对公众开放。

6.可借鉴的理念和模式

1)大学教师不仅要传授知识(教学)，还要创造知识(科研)，而且，知识传授和知识创造这两个环节不可割裂，否则，科研的成果难以向教学转化，而人的时间和精力是有限的，因此，学校科研管理工作必须为教师提供专业化的服务，以便教师顺利申请到研究资助，以及开展研究的各种必要条件(资金、时间、助手和研究场地等)。

2)尊重科学研究的探索性特点，重视对研究过程的管理.这种过程管理具有两个含义：研究思想的形式化严格按照可识别的逻辑程序进行，直到形成项目化的申请书;项目得到资助后科研管理部门必须掌握项目的实施情况，当项目的研究工作遇到困难时，学校及时给予必要的帮助，以确保项目按计划完成，只要项目的研究过程是符合规范的，那么，其研究的成果(数量和质量)就是可接受的，当然，研究成果的大小会对今后能否获得进一步的资助产生影响。

3)按照项目需要给予支持，重视研究资源的积累，约克大学一般只对那些获得各种研究资助的项目团队给予支持，以促使他们实现预期的研究目标，学校对项目研究的支持是根据研究需要提供的，由项目组提出，学校经过评审，认为合理就满足其要求，因而不同的项目所得到的支持是不一样的，通常，学校很少直接给项目组提供资金，主要是提供后勤支援等，这样，随着项目团队的研究不断深入，研究成果会越来越多，与此同时，他们积累的科研资源也会越来越多，显然，这有利于研究的规模和层次不断提高。

总之，约克大学科研管理的理念是促进教师不脱离教学搞科研，科研管理模式的特征是，通过对科研活动提供全方位的服务，促使科研团队实现预期的研究目标。

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

作者：方润生

第二篇：蒋梦麟的大学管理思想对我国当前大学管理体制改革的启示

摘要： 本文概括了蒋梦麟大学管理的主要思想，如办学思想、民主管理思想和重视教学和科研思想等，就大学管理而言，具有值得深入研究的学术价值。当前我国高等教育正面临着前所未有的发展机遇和严峻挑战， 重温蒋梦麟的这些大学管理思想， 有着重要的现实意义。

关键词： 蒋梦麟 大学管理 启示

蒋梦麟(1886—1964)，字兆贤，号梦邻，浙江余姚人，是中国近代史上“颇有影响的资产阶级民主主义教育家”[1]。他是从中国私塾走进西洋自由学府的人，是身兼“秀才”和“博士”两种头衔的新型文化人。对于在北大校史上任校长时间最长的、有着丰富的管理实践的大学校长，蒋梦麟有着其个人的大学管理思想。但笔者在查阅相关研究成果的时候，却发现对蒋梦麟大学管理思想的研究虽不能说是空白，却极其单薄。因此本文拟对其大学管理思想作一探讨，并尝试分析其现实意义，不足之处，还望方家指正。

一、蒋梦麟关于大学管理的主要思想

(一)学术自由、学术至上的办学思想。

说到蒋梦麟的办学思想，不得不提到蔡元培。蔡元培和蒋梦麟是师徒、同乡，具有相近的文化和教育背景，坚持学术自由，不仅只是坚持蔡先生之余绪，更是蒋梦麟理性选择的结果。蒋梦麟早在1918年论述新教育之标准时就指出新教育应该“包含小学、中学和大学，小学为普及教育之机关，中学以培养初级领袖为标准，而大学为研究高深学问而设”，“大学者，为研究高等学科而设，其学生为将来增进文明之领袖。故当以思想自由为标准”，“学生送入大学，一切学科行为，悉听自由。所谓大学自由是也”。[2]他认为学术要发展，必须注重学术自由的原则，“学术自由之权，所以求思想与学术自由之发展，不受外力之阻挠也”。[3]反之，“研究学术而有所顾忌，则真理不明”，而“思想不自由，智慧就不发达，头脑就不清楚”，头脑不清楚，学术不发达，社会进步就没有根基。因此，“文明之进步赖自动的领导，赖高等教育之思想及言论自由以养成之”。[4]除了学术自由之外，蒋梦麟还厚重学术，视学术为高等教育的唯一生命。蒋梦麟指出：“学术衰，则精神怠;精神怠，则文明进步失主动力矣。故学术者，社会进化之基础也。”[5]强烈的学术救国、学术立国的理念，促使蒋梦麟在1922年给北京大学学生会干事的信中明确提出：“学校之唯一生命在学术事业。”[6]

(二)“校长治校”和“学生自治”的大学民主管理体制。

1931年1月16日，在北大纪念周上，蒋梦麟根据《大学组织法》提出了“教授治学、学生求学、职员治事、校长治校”的方针，提出：“教授须延聘大师、学者充之。校长当改善学校环境，使教授、同学打成一片，潜心努力学术。”[7]蒋梦麟先生以引导学生专心求学为目的制订了严厉的学生管理制度，如1932年颁布的《国立北京大学学则》，强制学生专心向学。蒋梦麟鼓励学生自治，他认为“学术自治，是养成青年各个的能力，来改良社会的进化”。[8]

蒋梦麟先生的主张，以追求高等教育的正规化为目标，希望大学行政系统不再依附于学术系统，而是在学校的管理与发展上起着主导作用;其管理实现功能分化、管理有力。他强调“校长治校”，强化了校长的工作职责，强调管理效能的发挥，努力与当时的北大实际相一致，更有战略性。他也提出，治学、治事应具备不同素质，其人员选聘的标准也应当不同。“校长治校”强调了校长的职责，对“教授治学，学生求学，职员治事”起着保证和监督作用，四者相辅相成，促使教授、学生更好地为学术而奋斗。蒋梦麟倡导建立学生自治会，以实施学生自治的管理思想。30年代的北大，在蒋梦麟的创导下，在学生管理上保持着自有宽容、注重个性发展的北大传统，鼓励学生各就所好，专心发展。

(三)重视教学和科研活动。

作为一个教育家，蒋梦麟非常重视教学和科研活动。如：1.对学科设置和课程建设十分关心。他在北大时期，先后成立了教育学系、东方语文系、生物系、心理学系，聘请大批留美学生来校任教，并对学校的教学和科研制度进行了改革。2.改善教学条件。蒋梦麟十分重视图书馆的建设，他出任校长后，图书部改称图书馆，并筹建新图书馆、学生宿舍、实验室和仪器室。1931年起，蒋梦麟通过蔡元培和胡适等的帮助，取得了美国文化教育基金的补助，客观上对学校科学研究也起到了一定的推动作用。至1935年7月，北大图书馆共收藏中文图书170415册，日文书籍12275册，西文书籍67603册，中外文杂志400余种，中西文报纸30余种，并保存有一定数量的孤本、珍本和善本，1936年又购进马隅卿收藏的小说、戏剧书籍5389册。中日文书采用《中国十进分类法》，西文采用《美国杜威十进分类法》。另外，除了学校图书馆之外，北大文科研究所所藏清朝内阁档案、汉简、拓片等很多。为把北大建成中国学术文化中心，他一方面广延名师，汇聚全国精英，开展学术研究，另一方面大力扩充校舍，增加图书馆藏书，扩充仪器设备，为提高教学、科研水平创造条件。

总之，蒋梦麟的大学管理思想极其丰富，窥其一斑，足可见其重要的学术价值及现实意义。

二、对当前大学管理体制改革的几点启示

(一)“校长治校”突出了以校长为核心的管理团队中校长的领导力，校长、教授、职员与学生要各司其职。

“校长治校”是现代大学制度的基本教育组织管理原则。现代大学是传承、研究、融合和创新的基地，大学的发展与进步，需要校长的领导力。蒋梦麟先生所倡导的校长治校，并不是盲目地由校长用集权来治理学校事务，而是由校长统领、发挥专家作用的治校模式，是大学制度建设的基础。在行政管理中，决策权的相对集中为做出高质量的决策提供了保障，而教授可以为管理者提供有价值的帮助，但一旦教授的利益与大学的目标相冲突，让教授参与决策是没有效率和不科学的。借鉴蒋梦麟校长的主张，处理好学术事务和行政事务管理的关系，实现两者分而治之可能是大学治理的有效模式，它保障了特定的大学目标的实现。校长治校，要重视“教授治学”，有效保障学术自由。高等教育的可持续发展，需要学术自由制度来保障，让学术相对于外界不受社会的干扰，相对于内部不受行政的制约，保持宽松和谐的环境。为此，需要促进各类学术组织建设，让那些教学、科研领域中的“专家权威”在学术上拥有发言权、决策权，使他们增强学术和社会责任感。但校长要把好“舵”，因为过分强调学术自由会导致形成一种抵制学校改革的力量，校长有必要按照学校战略目标，引导学者努力为学校的发展服务。

(二)蒋梦麟重视大学科研工作的基本思想，对于我们目前改革和完善大学社会职能有着重要的现实意义。

蒋梦麟认为大学是“研究高深学问”之所，基于这种大学观，他主张大学应设各科研究所，办研究院，开展科研工作。在任职北京大学期间，他十分重视购置图书资料和实验仪器，为师生的科研工作创造条件。为改善师生学习和研究的条件，蒋梦麟领导的北京大学并不是像如今有些大学那样一心热衷于盖大楼、建新校区，建“面子工程”，而是特别重视办好图书馆、扩充实验室、编辑出版高水平的学报、邀请中外著名学者前来讲学、组织学术研究团体等等。就大学而言，这些“软环境”的建设往往更为重要。在蒋梦麟的主持下，北京大学在这一时期取得相当突出的科研成果。尤其是研究教授的规定大幅度地提高了研究教授的待遇，使他们不必为生存状况而操心，从而将主要精力用在科学研究上，有效地推动了科学研究水平的提高。这些思想在今天仍有其现实意义。为适应科教兴国战略的需要，我国的高等学校必须摆脱强调教学、忽视科研的办学模式，使高校科研、教学和服务三项基本社会职能得到均衡的发挥。

(三)蒋梦麟关于大学办学模式和社会职能多样化的思想，在当前高等教育大众化的背景下，有重要的现实意义。

蒋梦麟强调大学要“研究高深学问”、培养“专门人才”正是相对于当时的专门学校而言的。在他看来，大学应“治学”，进行“高深学问”的研究，以综合培养有较高素质和修养的专业人才;而专门学校则主要“治术”，进行职业性的专业训练，提高人从事一定工作所需要的专业素质和技能，以专门培养社会各项工作所需的各类专业技术人才。蒋梦麟认为各类型和层次的学校在社会发展过程中的作用是同等重要的，没有等次高低贵贱之分。各级学校有其相应的目标，各级学校共同推动社会的发展。

如今我国高等教育体系已经发展得更加完备，层次和类型也更加丰富多样。但是，在当前高等教育大众化的背景下，我国高校发展在一定程度上出现了贪大求全的倾向。一些院校不是根据社会实际需要努力办出本校的特色，而是不论条件如何，专科都急于升格为本科，大学不管是否真正有融合和互补的可能都“并”而“大”之，形成所谓的“综合性大学”。实际上，发达国家和我们自己高等教育发展的历史与现实早已告诉我们，面对即将到来的高等教育大众化，我们应当办好各种类型和各个层次的高等学校，不必全部“升格”办成既大而全又无特长的“大”学。

参考文献：

[1]曲士培.蒋梦麟教育论著选(前言)[M].北京：人民教育出版社，1995：10.

[2]蒋梦麟.建设新国家之教育观念[J].教育与职业，1918，(5)：30-31.

[3]蒋梦麟.杭州大学意旨书[J].北京大学月刊，1923，(1189)：121-122.

[4]蒋梦麟.过渡时代之思想与教育[M].北京：商务印书馆，446.

[5]蒋梦麟.过渡时代之思想与教育[M].北京：商务印书馆，121.

[6]蒋梦麟.过渡时代之思想与教育[M].北京：商务印书馆，422.

[7]孙善根.走出象牙塔———蒋梦麟传[M].杭州：杭州出版社，2004：153.

[8]曲士培.蒋梦麟教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1995：203.

(作者系南京师范大学教育科学学院研究生)

作者：武翠红

第三篇：浅谈大学财务管理工作问题

【摘 要】近年来，随着我国社会经济的发展，大学财务管理也越来越受到广大群众的重视。但是目前我国大学财务管理仍然存在较多问题，这些问题影响了大学校园氛围。本文将会针对大学财务管理中所出现的问题提出相应的解决策略。

【关键词】大学;财务管理;问题;策略

大学财务管理出现的一系列问题，这些问题对院校经济的健康发展，和谐社会的构建都造成了一定程度上的负面影响，如果这些问题不加以解决，就会严重制约大学发展。

一、大学财务管理中所存在的问题

1.大学财务管理制度不完善

在大学财务管理过程中，学校的财务制度不够健全，导致了执行力度不到位的问题。相关工作人员对财务管理制度理解的不到位，造成执行不一致问题。对新的会计法规学习不够，不能与时俱进，部分人员对财务收支会计制度不完全了解，工作时态度散漫，不能正确处理财务问题。这些看似无关紧要的小问题堆积在一起，就会造成学生不满。

2.财务状况不够透明化

财务工作人员不能够将对学生收费做到及时、透明的反馈给学生，学生、教师对学校财务收费情况不了解，不知道学校将钱投放到何处，也不了解学校使用资金所开展的项目，这些问题导致了学生心里对学校财务情况“摸不清”。

3.财务人员核算收支不够规范

大学财务人员多，部分人员对财务收支核算不够专业，财务收支核算也不够规范，造成了财务收支状况出差的问题，不能按时记账，记账不规范等问题频频出现，这些问题都加大了学生对学校的怀疑和不满，从而导致了大学财务管理需要加强。

4.学校不能合理使用资金

学校在使用资金时没有慎重考虑，有些资金不能合理使用，造成购置的设备有的闲置，有的使用效率低，造成资金浪费。奖学金，助学金等涉及学生资金的使用中，不向学生征求意见，依仗自身权力对资金支配，容易造成个别经办人员感情做事，出现贪污受贿的问题。

5.大学财务缺乏长效的保障机制

国家社会在发展， 学校不能够建立一个长期有效的大学财务保障机制，导致了院校财务发展管理滞后，院校财务管理工作不能高效开展，学生对财务制度不理解，财务人员对管理财务收支责任心不强，导致了财务管理不能得到有力保障。

二、大学财务管理出现问题的原因

1.大学财务管理制度不完善

大学财务会计管理内部控制意识较弱，内部管理制度不严格，财会人员法律意识淡薄，存在随意做帐等问题，个别大学财务人员缺少积极性。

2.大学财务会计人员职业素质有限

大多数大学会计财务管理人员素质不均衡，业务水平较低，不能够满足大学财务管理需要。学校缺乏相应的培训，缺少激励、惩罚机制，不利于大学财务会计管理。

3.财务会计监督审核工作不完善

财务会计的监督和审核工作对确保大学财务信息的完整性和真实性起着重要作用，就目前情况来看，财务会计在日常工作中，缺少专门的审核与监督岗位，同时也存在着审核过程模糊，审核不规范等问题。

三、合理解决大学财务问题的有效措施

1.完善大学财务会计管理制度

完善大学财务管理制度，建立长期有效的监督审核机制，大学财务人员可以根据本校发展情况，财务状况，国家相关法律法规制定适合学校状况的管理制度促使大学财务管理水平的提高，使大学财务人员严格遵守各项制度。

2.提高大学财务人员专业素质

学校要重视对财务人员法律意识和专业技能的培训，提高从业人员的职业素养，大学财务人员也要合理有效利用各种资源提高自身的职业素养，不断学习新知识，提高专业技能，学校要将集体培训和个人自主学习有效结合起来，为大学财务发展不断注入新的活力。

3.完善财务会计监督审核工作

在财务会计日常信息收集整理时，适当增加审核部门和监督岗位，确保信息的真实性。完善审核方式，优化和规范审核流程，对财务信息进行及时、高效的监督。

4.完善大学内部管理

建立合理有效的管理组织机构，完善大学财务管理条例，制定适合大学财务发展实际情况的管理制度，建立符合本校特点的、科学的内部组织结构。加强管理，各部门要将管理条例落实到实处。

5.控制费用预算

根据需求，学校要制定出年度费用预算计划，预算管理可以优化大学的资源配置，全方位调动教师、学生积极性，控制费用预算可以有效节约成本，对大学财务健康发展有着积极的促进作用。

6.加强电算化建设

随着网络科技的不断发展，大学财务人员可以通过网络处理信息，并且可以有效促使财务信息的真实性，通过会计信息电算化建设，可以使会计财务信息公开化，从而提高财务信息的真实性，可以有效防止财务信息失真。

7.加强大学财务信用建设

良好的信誉对大学财务发展起着重要作用。学校要建立和完善大学内部信用管理制度，同时，学校可以建立失信惩戒制度，与此同时，国家也应加强立法工作，加大执法力度。

8.加强对大学财务人员管理

严格管理会计财务人员，加强管理，健全完善财务人员管理机制，根据自身实际情况，采取差异性变法。加强对财务人员的管理也有利于其提高自身素质和专业素养。

9.对财务管理工作进行法律规范

大學财务会计要以会计法、审计法、统计法、会计专责法等法律法规作为基础，借鉴相关经验，规范会计行为。

四、总结

通过提高财务管理人员素质，加强经费使用管理对改善高校财务管理工作具有重要意义。

参考文献：

汪家宇，李孝章. 浅谈高校财务管理工作中存在的问题及优化方案[J]. 管理视窗_公共管理.2015(22)：86-87.

作者：李金勇