大学教育管理论文提纲

论文题目：中国百年大学教育遗产资源的管理 ——基于江苏省的考察

摘要：作为高等教育资源的一种,百年大学教育遗产资源冷僻而被忽视;作为文化遗产资源的一类,百年大学教育遗产资源小众而鲜为人知,这个兼具高等教育属性和文化遗产属性的跨学科交叉资源处于被遗忘和被边缘化的角落。然而,就是这个“名不见经传的”资源有着特殊的意义和价值,对它进行研究和管理,在国家战略层上是坚定我国文化自信的重要来源;在学术建设层上有助于丰富我国高等教育资源管理和文化遗产资源管理研究内容,拓展学科发展方向;在区域合作层上有利于集聚文化创新要素,培育具有全球影响力的文化创新高地;在学校发展层上可以明晰中国大学发展路径,为中国特色现代大学建设提供思路。面对当前我国高等教育资源管理中出现的一手短缺一手闲置浪费、利用率低的问题,文章试图从遗产资源管理的视角,为当前中国百年大学教育遗产资源管理“画像”、“把脉”,通过引入一些新理念、新思维为中国百年大学教育遗产资源管理“开方”、“调养”和“治疗”。文章总体的逻辑思路以回答“做什么和为什么要做?能不能做?理论上是什么、为什么、怎么样?实证上是什么、怎么样、为什么?务虚和务实怎么做?”这五大问题为主线。从认识论、本体论、方法论和价值论四方面探讨中国百年大学教育遗产资源管理的理论基础。在此立论依据下,从理论上界定中国百年大学教育遗产资源管理的概念,统计中国现有百年大学数量和具体空间分布,分析空间分布影响因素,对教育遗产进行分类,从历史价值、艺术与审美价值、科学技术价值、教育文化价值和包括使用价值、经济价值、溢出价值在内的其他价值五个方面阐述百年大学教育遗产资源的价值,并通过资源品相、资源价值、资源特色、开发潜力和开发条件五个维度共计52个指标构建了百年大学教育遗产资源价值的评估指标体系,以此为百年大学教育遗产资源的开发和利用提供科学依据。从实证上,出于江苏省百年大学数量和类型在全国首屈一指,颇具典型性和代表性的考虑,以江苏省15所百年大学为例,考察中国百年大学教育遗产资源分布现状和管理现状,发现江苏省百年大学教育遗产资源有两个特点:1)总体规模体量庞大,质量各校参差不齐,有3所百年大学的教育遗产资源价值位列第一等级,5所分布在第二等级,第三等级和第四等级各3所,1所排在第五等级;2)各百年大学教育遗产资源不是孤立存在的,相互之间有联结点。江苏省百年大学教育遗产资源管理存在基础配备不全、教育遗产资源的保护停留在“保存”式保护的初级阶段、开发不足和开发形式单一等问题,造成这些问题的原因有:对教育遗产资源的认识不够、缺少深度开发的意识和行政思维占主导、经济思维匮乏。基于江苏省百年大学教育遗产资源的考察情况,探索百年大学教育遗产资源管理的指导思想、行动边界和实践策略。认为百年大学教育遗产资源管理需要统一一个基本认识,即把百年大学教育遗产资源当作一个文化空间来开发构建。需要以创新为引擎,对百年大学教育遗产资源创造性转化、创新性发展;需要协同百年大学教育遗产相关主体、平衡各方利益;需要绿色开发,构建低碳节能的文化空间;以开放包容的姿态,多元利用百年大学教育遗产资源;需要各百年大学教育遗产资源主体共建共治共享,最终实现共赢。需要有行动边界,能够统筹协调几组矛盾关系,即事业的超越与产业的适应;传统的扬弃与现代化转型;国际化视野与本土化情结;全球化趋势与地域性前提;一体化框架与特色化内容。并提出具体的实践策略:管理架构上多主体齐心发力——国家价值导向,统筹规划,体现领导力;社会公众积极参与,多方投入,增强聚合力;市场自发调节,产权分离,提升竞争力;百年大学自我重视,学理研究,展示生命力。管理内容上多层面齐抓共管——通过加强百年大学教育遗产保护管理的宣传教育、加快百年大学教育遗产界定、普查、建档和数据库建设、提高百年大学教育遗产资源保护管理队伍水平、强化百年大学教育遗产保护的行政手段和法治手段自觉保护百年大学教育遗产资源。通过联动百年大学,共建跨区域百年大学教育遗产文化线路;联动地方城市和百年大学,打造校城文化共同体;联动“政、事、企”,合力开发百年大学教育遗产资源。通过创新校园文化活动,发挥百年大学教育遗产资源的育人功能;通过概念输出,培育百年大学教育遗产文化市场;通过功能活化,创新百年大学教育遗产文化产品;通过新科技引进,丰富百年大学教育遗产文化体验,实现百年大学教育遗产资源的创新利用。

关键词：中国百年大学;教育遗产;校园文化建设;资源管理

学科专业：高等教育学

中文摘要

Abstract

第一章 导论

一、选题缘由

(一) 研究缘起

(二) 选题背景

二、文献综述

(一) 关于中国百年大学的研究

(二) 关于教育遗产的研究

三、中国百年大学教育遗产资源管理的理论基础

(一) 百年大学教育遗产资源管理的认识基础

(二) 百年大学教育遗产资源管理的本体基础

(三) 百年大学教育遗产资源管理的方法基础

(四) 百年大学教育遗产资源管理的价值基础

四、研究意义

(一) 理论意义

(二) 现实意义

五、研究思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

(三) 技术路线

第二章 中国百年大学教育遗产资源管理的概念框架

一、中国百年大学相关研究

(一) 中国百年大学概念界定

(二) 中国百年大学统计

(三) 中国百年大学空间分布及特征

(四) 中国百年大学空间分布特征影响因素分析

二、教育遗产的概念及其分类

(一) “教育遗产”概念的分析框架

(二) “教育遗产”概念的语义解释

(三) “教育遗产”概念的层次结构

三、教育遗产资源的概念

四、教育遗产资源管理的概念

第三章 百年大学教育遗产资源的价值分析与评价

一、百年大学教育遗产资源的价值分析

(一) 百年大学教育遗产资源的历史价值

(二) 百年大学的教育遗产资源的艺术与审美价值

(三) 百年大学的教育遗产资源的科学技术价值

(四) 百年大学的教育遗产资源的教育文化价值

(五) 百年大学的教育遗产资源的其他价值

二、百年大学教育遗产资源的价值评价要素及指标设计

(一) 百年大学教育遗产资源价值评价体系的结构

(二) 百年大学的教育遗产资源价值评价体系的构建原则

(三) 百年大学的教育遗产资源价值评估体系的概念框架

(四) 百年大学教育遗产资源价值评估指标体系

第四章 江苏省域百年大学教育遗产资源分布现状

一、江苏省百年大学空间分布情况

二、江苏省百年大学教育遗产资源现状的调查

(一) 南京大学——江苏百年大学教育遗产资源之魁

(二) 东南大学——可与南京大学相媲美的教育遗产资源宝地

(三) 南京农业大学——农业特色的教育遗产

(四) 南京林业大学——林业特色的教育遗产

(五) 南京师范大学——教育特色的教育遗产

(六) 南京工业大学——年轻的工科学校,教育遗产资源有限

(七) 南京工程学院——21世纪合并的百年大学,教育遗产资源单薄

(八) 南京艺术学院——艺术特色,非物质教育遗产为主

(九) 河海大学——水利特色,非物质教育遗产资源居多

(十) 苏州大学——教会大学背景,教育遗产资源丰富,质量上乘

(十一) 南通大学——有地方特色的新百年大学,张謇是其教育遗产的名片

(十二) 中国矿业大学——矿业特色,教育遗产资源颇多

(十三) 江南大学——轻工特色,50年代之后的教育遗产丰富

(十四) 江苏大学——农机特色,教育遗产资源不多

(十五) 扬州大学——主打“张謇”品牌,教育遗产资源较少

三、江苏省百年大学教育遗产资源的特点

(一) 总体上,江苏省百年大学教育遗产资源的规模体量庞大,质量上佳,但各校水平不一

(二) 内部关系上,江苏省各百年大学的教育遗产资源不是孤立存在的,相互之

四、江苏省百年大学教育遗产资源价值的评价

第五章 江苏省域百年大学教育遗产资源的管理概况

一、百年大学教育遗产资源管理的必要性

(一) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于全面、系统地认识和把握教育遗产资源

(二) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于教育遗产资源的保护、整合、开发和利用

(三) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于弘扬百年大学文化

(四) 对百年大学教育遗产资源进行管理,有利于百年大学教育遗产资源的共享

二、江苏省百年大学教育遗产资源管理现状

(一) 管理的基本情况

(二) 保护情况

(三) 开发情况

(四) 利用情况

三、江苏省百年大学教育遗产资源管理中存在的问题

(一) 教育遗产资源管理的基础配备不全

(二) 教育遗产资源的保护停留在“保存”式保护的初级阶段

(三) 教育遗产资源的开发不足

(四) 教育遗产资源的利用形式单一

四、江苏省百年大学教育遗产资源管理存在问题的原因

(一) 对教育遗产资源的认识不够

(二) 缺少对教育遗产资源深度开发的意识

(三) 教育遗产资源管理中行政思维占主导,经济思维匮乏

第六章 百年大学教育遗产资源管理的指导思想

一、统一一个基本认识: 从遗产到资源再到文化空间

(一) “从遗产到资源”的启示

(二) “从资源到文化空间”的拓展

(三) 百年大学的教育遗产文化空间

二、遵循五大发展理念,探索百年大学教育遗产资源管理之道

(一) 创造性转化百年大学教育遗产资源,使其创新性发展

(二) 协同百年大学教育遗产资源相关主体、平衡各方利益

(三) 绿色开发百年大学教育遗产资源,构建低碳节能的文化空间

(四) 以开放包容的姿态,多元利用百年大学教育遗产资源

(五) 各百年大学教育遗产资源主体共建共治共享,实现共赢

第七章 百年大学教育遗产管理的行动边界

一、事业的超越与产业的适应

二、传统的扬弃与现代化转型

三、国际化视野与本土化情结

四、全球化趋势与地域性前提

五、一体化框架与特色化内容

第八章 中国百年大学教育遗产资源管理策略

一、管理架构上,多主体齐心发力

(一) 国家价值导向,统筹规划,体现领导力

(二) 社会公众积极参与,多方投入,增强聚合力

(三) 市场自发调节,产权分离,提升竞争力

(四) 百年大学自我重视,学理研究,展示生命力

二、管理内容上,多层面齐抓共管

(一) 自觉保护,保障百年大学教育遗产资源的可持续发展

(二) 联动开发,激发百年大学教育遗产资源活力

(三) 创新利用,提高百年大学教育遗产资源效用

三、管理类别上,物质教育遗产和非物质教育遗产各有侧重

第九章 结论与讨论

一、主要结论

三、创新之处

四、不足之处

五、研究展望

参考文献

致谢