合作教学模式下舞蹈教学质量提升的探究

2022-09-11

一、什么是合作教学法

通常在教学中, 合作教学是指教师在课堂教学中, 对于不同水平、不同类型的学生按照教学大纲和教材内容的要求, 设定相应的教学任务和教学目标。同时, 按照组内异质, 组间同质的规律, 考察学生学习的能力, 将学生按特质安插到不同的学习小组。在课堂中, 为了充分的体现学生的主体作用就应当采取以小组活动为主的教学方式。合作教学法能够对教学动态因素之间的互动进行有效的利用, 通过师生之间和学生之间的互动学习不但可以提高学生的团队协作与合作学习的能力, 也能够达到增强学生的体育技能水平、身体素质、心理素质等方面的素质和能力, 可谓是一举多得。

二、合作教学法在舞蹈教学中的应用

现代舞蹈教学要求充分体现以人为本的原则, 学生在接收专业舞蹈培训的同时, 潜移默化也在进行一种素养的滋养。早已不再套用以前“教师灌输, 学生被动接受”的教条模式, 应该以提高学生的综合素质水平为主, 而不仅仅要传授学生专业技能。舞蹈教学的具象化和情感韵味的授课能有效培养他们的丰富感情和积极的人生观。实践表明, 舞蹈学习的过程也是师生之间建立感情, 形成互动沟通, 在信任氛围中大大提高教学质量的有效途径。然而舞蹈学习中。学生会受到教师的教学理念及情感态度还有教学内容这两个问题的影响。合作学习应该以个体的自主学习为基础。这就使学生在学习中渐渐形成一种合作学习的态度, 在教学中形成有序的专题讨论。

1、科学地建立学习小组

舞蹈教学中合作教学的前提是建立学习小组。老师是主体, 在具体建立的过程中要针对不同的学生、不同的特点, 有序的进行分组。平时的教学中也应该在力所能及的情况下多对学生进行积极的引导和鼓励。尽量避免出现小组中的学生彼此缺少沟通和交流, 依旧进行个体化学习的“伪学习小组”的情况。所以在合作教学法实践过程里, 老师要让同学们有一个整体与个体之间协作的意识, 是为了一个共同的目标自愿加入到一个共同的管理体系中的。在教学实践中学习小组之间的关系主要表现为三个方面。首先是资源共享, 在学习中有意的进行资源互补和共享, 这样能尽快提高彼此的学习效率和舞蹈质量, , 因为小组内每个个体的时间和精力都十分有限。其次就是共同目标, 小组内的学生进行合作研究和集体排练参加某些活动或完成一件舞蹈作品。最后是角色互补, 在合作学习信任有加的前提下, 彼此之间分工明确、脚色互补, 这样才能真正有效的发挥小组学习功效。

2、把合作学习应用到舞蹈教学中

舞蹈是用身体和节奏表现思想感情的, 是时间与空间的艺术。因此舞蹈教师在教学中舞蹈要有充沛的感情与热情, 要力求准确无误、节奏鲜明, 要用生动的形象去指导和启发学生。在我国快速推进素质教育的背景下, 提高教学效率、优化教学程序就成了大多数老师优先要考虑的问题。

我国舞蹈发展的大趋势已成为培养学生的表现力, 在教学实践过程里应该紧密结合舞台表演, 把内在情感的组织以及培养、舞蹈表现能力作为教学的主导方式、课程重要的评价标准, 在师资、设备等等方面进行全方位改良创新。但是在舞蹈教学中, 其活动形式受到师生思想观念和情感态度和教学内容这两个方面的限制。因此学生要有在学习过程中与同学、老师进行有组织专题讨论的意识, 并经常与同学进行舞蹈表演合作以及共事的能力。

老师在教学实践中要侧重学生的全面发展, 让他们在合作中学会合作并善于沟通, 以便充分调动学生参与合作的主动性, 同时要重点传授给学生合作技能与技巧。教师教学是学生学习知识的重要条件, 学生本身的态度则是学生学习知识的关键。合作学习的教学方式还要求围绕学生的自主意识来建立师生合作的新模式。老师是这一模式的发起者也是主角, 发挥着主导功能, 这种新模式的优点在于推广了交流圈子, 把过去单一交流多项交流, 甚至多元交流。

现行的舞蹈教材平台使学生和教师的双边合作活动, 尤其是加强了学生主动参与性。全新的合作授课模式有效提供了让学生之间搭起了广大的合作交流的平台, 创设了舒适的交流空间和合作氛围, 舞蹈老师对学生优异的表现, 如精彩的发言、成功的操作给予准确的肯定和褒奖, 还要及时发现学生提出的有价值的意见和问题, 这是对学生的一种激励, 有利于把学生内在潜力和学习积极性明显调动起来, 能够实现学生学习动力和增强学生持久学习的态度。

3、采用学生互评的方法

在以往传统的高校舞蹈教学当中, 大多采用的教学理念和教学方式是以舞蹈教师为主体的。在这种教学模式下, 由于教师主观思想意识和个人偏好作为唯一的评价主体, 会对评价的标准和内容产生影响。在学习的过程中, 学生处于十分被动的位置, 不能有效地对自己的观点和见解进行阐述从而无法发挥自己的主观能动性。所以, 为了使评价结果能够更加的客观直接, 我们引入学生互评方式, 能够使教师的评价和学生之间的评价进行结合。这样才能够培养学生良好的发现问题、分析问题和解决问题的能力, 在学生互评的过程当中, 教师应当加以适当的指导, 保证评价的公正性。从而达到良好的教学效果。