第一篇：大海儿歌三首范文
大海呀大海
“小时候妈妈对我讲大海就是我故乡„„”
那是一次美好的回忆，每当歌声响起，大海就在我的脑海中轻轻的飘扬。在上学前班的时候，我和爸爸妈妈去日照游玩，到了海滩，看到茫茫的大海，我惊叹不已，望着那美丽而又一望无际的大海，心里感觉很激动，因为那是我第一次看见大海。
海上的清风轻轻地吹过我的脸庞，我被那凉爽的海风迷住了，忽然，一个大浪凶猛的涌了过来，又卷着浪花退了回去。无意中，我发现了一些小贝壳，一会儿，又在一个地方捡到了一些小海螺，它们各有各得特点，各有各的形状，美丽的海螺妹妹和漂亮的贝壳公主把海滩装点得犹如五彩缤纷的海滩画。那一次难忘的海滩之旅一直铭刻在我心中，当歌声再次响起，大海就会在我的心里像星星一样闪烁，发出湛蓝的光芒!
“小时候妈妈对我讲大海就是我故乡„„”
淄博师专附属小学四年级 张泷文
第二篇：关于大海的作文：美丽的大海
我爱美丽的西湖，我爱雄伟壮丽的人民大会堂，但是我更爱这无边无际的大海!
早晨，太阳从东方升起，碧蓝碧蓝的海水变成了红色的了，
好像一层红布蒙在海面上。有的人在那金色的沙滩上跑步;有的人在那沙滩上做操;还有的小朋友在那放小船呢!
中午，太阳当头照。阳光照射在海面上，金光闪烁。这时，一艘轮船向这里开来，船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。有的人在海边吃饭;有的人在海边捡贝壳，贝壳的形状千奇百怪，五颜六色;有的小朋友迎着海风在那里放风筝;有的小朋友在那里用沙在做金色的城堡，漂亮极了;有的人在游泳，大人没有带救生圈，小朋友全部都带上了救生圈;有的小朋友在那儿玩耍;有的人坐在那金色的沙滩上面晒太阳呢;还有的人坐在金色的沙滩上一边吃着食品，一边坐在那儿聊天呢!
下午，涨潮了的时候，海面的景色可壮观了。银白的海浪一个紧接着一个向岸这边奔来。开始，浪花只像调皮的孩子一样跳跃着。过了一会儿，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。海浪撞击在海边的礁石上，迸出碎玉般的浪花。游客们看了，情不自禁的发出了一阵阵惊叹声!
过了一会儿，海浪更猛了。巨浪像一支浩大的军队，向大伙儿压来。大家赶紧躲避海浪的压击。过了一会儿，潮水退了，天也黑了，所有的来大海玩的人都回家吃饭去了。
晚上，大海就更加美丽了!路灯亮着金光，倒映在海面上，闪闪发光。还有许多人在海边的餐厅里，一边欣赏着海滩的夜景一边吃饭、喝酒
你说大海美不美丽?
第三篇：关于大海的作文：小水滴与大海
从前，大海总认为他是世界上力量最大的东西，没有人能比得过他。他还很傲慢，经常欺负小水滴，排挤他们。
有一天，一群小水滴忍受不住了，他们奋力爬上岸，指着一块又大又硬的石头对大海说：大海啊，大海，你能不能摧毁这块石头?大海轻蔑地瞟瞟那块石头，仰天大笑：哈哈哈我大海可以吹沙毁石，这一块小小的石头，难道我还怕他不成?!哈哈哈小水滴眼睛呼地一转，翘着嘴巴，眨着小眼睛说：那好!咱们打赌，我赌你肯定不能摧毁这块石头!如果你能，那我们就承认你是世界上力量最大的东西，同意吗?大海听了，不屑一顾地一甩头：当然可以!在这个世界上，力量最大的肯定是我的了!没有人敢跟我争!那就等等看吧!打这以后，大海天天不停地冲刷那块石头。可是，一年过去了，石头还是那块石头，根本没有被摧毁，只是表面长出了一层青苔，变得十分光滑。小水滴又爬到岸上，嘲笑大海说：大海，你不是说自己‘可以吹沙毁石，力量最大’的吗?现在怎么变样了?啊?大海气得咬牙切齿，恶狠狠地冲着小水滴说：别老说别人!你行吗?哼!小水滴却轻快地一笑：我们?当然行!我们还能让石头穿个大洞呢!就是嘛!对!对!其他小水滴也纷纷附合。大海白了他们一眼，奸笑着说：是吗?那就尽管试试吧!哼哼!
从此，小水滴天天都往石头上滴水，滴滴、滴滴、嗒嗒、嗒嗒这声音就像一首美妙的歌曲，每天都吸引了许多小鱼小虾，聚在大石头旁边，静静地欣赏。呃呃这谁是啊大海张着嘴巴，望着天空，结结巴巴的说着
第四篇：古诗三首
教学目标:
1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
教学重点：
理解并背诵诗句。
教学难点：
想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
第一课时
教学目标：朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。教学重点：理解诗句意思。
教学难点：想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。教学准备：录像(长江波涛翻滚的景象)
教学过程：
一、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句：
在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解?
设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系?追问：你感受到了什么?
小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来!
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗?
围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量?
小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。
2、学习后两句。
一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么?(青山、孤帆、太阳)
自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗?
设问：你如何理解诗句中“出”这个字的含义?
3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。
根据历史考证，《望天门山》写于725年冬天.
当时正值初冬，北风呼啸，李白身上加了棉衣又上了船，顺江东下，到了长江中游楚国地带的当涂(今安徽省)。这里长江两岸有两座山，隔江对峙，合称天门山，长江碧水东流至天门山附近回旋向北流去。大概是因为天冷的原因，江上的行船并不多，李白望见，有一片孤帆从天边飘来。李白站在船头吟唱《望天门山》——
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
(教师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。)
二、学习《山行》
1、质疑问难
预习中，有没有解决不了的问题?
订正字音：石径斜(xia)生(sheng)处
理解难词含义：
石径斜：不正，弯曲不直。(教师通过板画，帮助学生想象：诗人面前是一条石头铺成的小路，这小路弯弯曲曲，通向远方。)
白云生处：白云形成(出现)的地方，指山的高处。(引导学生翻看书中插图，了解“白云生处”这一特定的位置。
2、品读诗句
自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘?
相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶
语言训练：这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗?
设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物?从诗句的哪些地方可以看得出来?
学生发言，分别阐述自己的观点和理由：
师：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?
师生讨论共同体会出：在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月(南方农历二月鲜花盛开)的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山
林热烈的、生机勃勃的景象。
引导学生入境入境地读：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会，放声诵读，力求读出诗句中的那份真情。
追问：那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。
小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一伏秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧!
三、作业
抄写、背诵两手古诗。
四、板书
望天门山山行
(唐)李白(唐)杜牧
天门中断楚江开，寒山石径
碧水东流至此回。白云人家
两岸青山相对出，枫林
孤帆一片日边来。霜叶
第二课时
教学目标：
1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，感受自然美和语言美。
教学重点： 理解诗句意思，体会意境。
教具准备：
幻灯片古筝曲
教学过程：
一、复习旧知
通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗?在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画?
二、导入新课
1、解题导读。
板书题目：暮江吟
同学们看看老师写这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日。有人知道这个字的意思吗?
对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢?读读诗题，强调“吟”的读音。
什么是“吟”呢?请你们从老师的读中体会体会。
谁体会到了?
2、自主学习，合作解疑
请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决。现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获?
(1)一道残阳铺水中，
生初步理解后，师追问：“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹，一道光束，为什白居易在诗中说“一道残阳”呢?
讨论：“铺、照、射”有什么不同?
是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓的铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗?
(2)半江瑟瑟半江红。
补充讲解：瑟瑟，本是珍宝名，它的颜色是绿的，因此借它来指碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。
共同探究：诗人说，“半江瑟瑟半江红。”，是说江水一半绿色，一半红色吗?江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗?这个“一半”应该怎样理解?情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，可以加上手势，美美得吟诵起来吧!
(3)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
设问：这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要认识到?(可怜——可爱)(真珠——珍珠)
如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说。
参考说法：更让人爱怜的，是九月初三凉露下降的月夜;滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
多美的景象呀!用心体会，放声读出来!
现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧!
放音乐，学生开始吟诵。
三、拓展阅读
其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对
照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同?
四、作业
1、在本上默写三首古诗。
2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。
五、板书
暮江吟
(唐)白居易
一道∕残阳∥铺水中，
半江∕瑟瑟∥半江红。
可怜∕九月∥初三夜，
露似∕真珠∥月似弓。
五：幻灯片内容
忆江南
(唐白居易)
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
【分析】
这首词描写江南春色。一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处。篇尾以“能不忆江南”收束全词，一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。
教后记：
第五篇：诗歌三首
《那一年，我去了塔尔寺》走进高原就像走进了天堂
雪山.湖泊.白云朵朵
牦牛.雄鹰.奔腾的黄河源水
圣洁的白.旷古的蓝
一座灵塔里袅袅香烟
这就是我心中的诗
无污染的源头.灵魂的栖息地
我固执的认为
高原的美就是信仰的美
尼玛堆.转经筒.千年不变的神灵
酥油灯下掩映着的经堂
红漆高墙.戒备森严的佛院
两个世界里也有诗
见与不见、我就在那里
那一年，我在塔尔寺中转经筒
眼睛里闪烁过虔诚的表情
菩提树上挂了一穗羊毛圈
祈福.求安.不为轮回不为超度
只为向我的高原袒露心迹
再写一组今天这样平静如水的诗
《让诗歌做我的信仰 》
这些年，我心年年去高原
肃穆的佛院.飘飞的经幡
鼎炉里的香烟游成云的模样
听佛号长鸣，明心见性
点一盏心灯拭去哀伤的泪水
转山.转水.转佛塔
一步一叩问，丈量心灵的旅程
往事劫难.只叹尘缘未央
灵魂停在高原迟迟不归
一颗启明星敲响了钟声
心沐浴莲花，诗落在禅院
掩心经半卷，让诗歌做我的信仰
《心如莲花开》
岁月划过年轮的指尖
剪一段旧时光回看红尘过往
那一年，菩提树下走回前世今生
佛曰: 你的命相里伤口未愈
今生，桃花含春一颗草木心
我饮尽人间甜蜜与苦痛
仍绕不过山水回不到彼岸
挥挥手，我就在对岸做减法
空山无人.谈一曲<云水禅心>
听禅曲悠扬，心中生出一朵莲
我不喜欢苦大仇深的人
敞开心窗让阳光流进身体
我的高原上花蕾正放
体内蕴藏着春天的担当
素心为念种善良.种慈悲
白莲一朵，心无形.万物生