临床专业医学课程改革论文提纲

论文题目：高等医学院校医学生跨专业学习态度及影响因素研究

摘要：目的:随着人才培养模式的转变,以及协作式医护模式的发展,近年来医学教育积极提倡跨专业合作学习,且逐渐成为医疗体系中不可或缺的一部分。本研究通过了解医学院校学生跨专业团队学习态度的现状,进一步分析影响医学生跨专业团队合作能力的影响因素,为高等医学教育工作者在跨专业教育相关课程教学改革和就业指导中提供重要参考,为进一步探索适用于我国医学生的跨专业合作教育模式提供科学依据。方法:获得授权引进McFadyen教授的跨专业学习态度准备量表,对某医学院校各专业的医学本科生以分层整群随机抽样抽取750名为研究对象,使用基本资料调查表、跨专业合作学习准备量表（Readiness for Interprofessional Learning Scale,RIPLS）、团队创新氛围量表（Team Climate Innovation,TCI）进行问卷调查。采用SPSS 17.0软件对引进的RIPLS量表的信度和效度进行检验,并通过t检验和方差分析、相关分析、多元线性回归等方法,分析跨专业学习态度的影响因素。结果:1、量表的信度检验Cronbach’sα系数为0.848,内部一致性较高。2、量表的效度检验采用因子分析进行验证,探索性因子分析显示结果KMO值为0.941,?2==8614.295,P＜0.001,适合进行因子分析,提取4个公因子,累计方差贡献率为70.279%。3、单因素分析显示,本研究中影响RIPLS得分的因素包括:性别、户口所在地、学生干部担任情况、专业、学习成绩排名、专业满意度,差异具有统计学意义（P＜0.05）;多元线性回归分析表明学习成绩排名靠前、临床专业、对所学专业满意、TCI得分等因素与跨专业学习态度呈正相关,即产生了积极影响。结论:本研究被调查对象跨专业学习准备量表得分情况结果良好;TCI得分在一定程度上正向影响被调查对象的RIPLS得分。医学教育领域应注重跨专业教育的开展,在专业技能的基础上提升各专业医学生之间的团队合作能力,从而进一步提升医疗卫生行业水平。

关键词：医学生;跨专业教育;信度;效度;影响因素

学科专业：公共卫生（专业学位）

摘要

Abstract

英文缩略词表

1 前言

2 材料与方法

2.1 样本量确定

2.2 量表引进

2.3 统计分析方法

2.3.1 问卷整理与数据录入

2.3.2 信度分析

2.3.3 效度分析

2.3.4 单因素和多因素分析

2.4 质量控制

2.4.1 设计阶段

2.4.2 调查阶段

2.4.3 数据录入阶段

3 结果

3.1 量表信度、效度检验

3.1.1 信度检验

3.1.2 效度检验

3.2 研究对象基本情况

3.3 量表的影响因素研究结果

3.3.1 个人基本情况差异性统计分析

3.3.2 TCI和 RIPLS得分进行相关分析

3.3.3 跨专业学习态度与影响因素之间的多元回归分析

4 讨论

4.1 医学教育应重视跨专业教育的开展

4.2 跨专业学习准备量表的信效度分析

4.3 医学生跨专业学习态度影响因素的分析

4.3.1 学生干部担任情况

4.3.2 专业

4.3.3 专业满意度

4.3.4 学习成绩排名

4.3.5 团队创新氛围

5 结论

本研究创新性的自我评价

参考文献

综述

参考文献

致谢