关注课堂重心提高教学效率

每次参加培训都能让我受益很多。尤其是思想的碰撞, 更能使我反思自己的教学。记得前不久培训时, 听了由张健老师执教的《线段、射线、直线》一课, 让我记忆犹新。

以前教学中, 我也上过这一课。记得我只是把线段、射线和直线, 按照教材中的方式, 呈现给学生, 找到他们各自的特点, 能区分就行。对这三种线的本质没有深入的去研究, 也没去找他们的联系和区别。张老师的课让我们听起来很清晰、顺畅、水到渠来的感觉。他把这三种线的教学落在了一个关键点上, 即“端点”, 紧紧围绕这个关键点展开教学, 学生思维中也紧紧围绕这个端点去思考, 两个端点控制了线段的长度, 擦掉一个端点就可以向一端无限延长, 即射线;这样学生很自然地就能判断出, 直线没有端点, 可以向两端无限延长。再通过老师的板书, 对这三种线的相同点和不同点加以对照, 学生就很好地掌握了线段、射线、直线的本质特征。从后面的练习中, 可以看出学生这节课学得非常扎实, 相信对以后学习相关内容时会起到很好的迁移作用。

这不禁让我想起了张老师前不久给我们讲过, 课堂教学中要把握好重心, 紧紧围绕重心展开教学, 才能在有限时间内, 提高课堂教学效率。那么什么是“重心”呢?重心是在重力场中, 物体处于任何方位时所有各组成支点的重力的合力都通过的那一点, 重心可以指事情的中心或主要部分。我认为课堂教学的重心就是指课堂教学中把各环节的教学集中到一点, 来组织教学。因为这个点对其他知识有引导作用, 能起到纲举目张的效果。刚才说到的“端点”就是该堂课的重心, 所有的教学力量集中到这一点上, 对整个学习产生了重大影响。

每堂课都有教学重心, 如何确定教学重心呢?首先, 要找准本堂课最基础的知识、最基本的概念和最核心的内容。在诸多的知识中, 有重要与次要, 关键与一般之分。这就要求我们认真研读课标, 准确把握教材, 找准知识重点, 把本堂课的重点内容联系起来, 落实到一个“关键点”上。例如:教学《平行四边形面积》一课中, 重点是面积公式的推导过程, 公式的归纳, 以及运用公式解决问题, 面积公式就是这节课的关键点, 所有教学环节紧紧围绕面积公式展开。又如:教学《长方形周长》时, 不管是算两条长边的和+两条短边的和, 或是算 (长+宽) ×2, 还是一边一边的加。总之, 都是求四边总长这一核心概念。只要我们在教学中把握住了最基础的知识, 最基本的概念和最核心的内容, 就能找准课堂的重心、掌握课堂的命脉。

那么, 在教学中如何突出教学重心呢?

第一, 我觉得应该从开课入手, 及早板书课题, 课题指示重心。比如, 一开课就直接揭示课题, 告诉学生, 今天我们就来学习《平行四边形的面积》, 让学生大脑里马上就浮现出平行四边形, 知道这节课就是要掌握平行四边形的面积。

第二, 入课要早, 尽快进入主题, 紧紧围绕重心展开教学。坚持不该练的题不练, 不该说的话不说, 在三五分钟内直奔主题, 干净利落。绝不能托泥带水, 喧宾夺主。以《平行四边形面积》为例, 在开课后, 紧接着出示一般平行四边形和特殊平行四边形 (长方形和正方形) , 既然都是平行四边形, 哪些已经会算, 哪些不会算, 直接将知识的生长点连接在了长方形上。根据图形之间的转换, 直接进入探究平行四边形面积的主题, 扫除了其他内容对本节课的干扰。以前我曾用过, 有的学生由于受长方形面积计算的影响, 直接将底和邻边相乘, 老师花了大量的时间去推翻这个结论, 然后, 再去探讨正确的面积公式, 就让学生思维上受到干扰, 对面积公式的掌握就不牢。从而把握课堂重心上, 就不聚焦。

第三, 以旧知识为生长点, 突出重心。苏霍姆林斯基认为:教给学生借助已有知识去获取新知识, 是启发学生思考积极性的教学技巧。在数学教学过程中, 教师要注意从学生已有的知识和经验出发, 找准知识的生长点, 帮助学生建立新旧知识之间的联系, 从而突破教学重点和难点。例如:在《平行四边形的面积》教学中, 找准长方形和平行四边形之间的联系, 长方形是特殊的平行四边形, 图形之间可以相互转换, 那么面积计算方法上又可不可以相互借鉴呢?这样, 学生就会在探究过程中把平行四边形转换成已经学过的长方形。

第四, 还要注意重点内容的归纳与概括。重点内容的归纳和概括是为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象。在一节课概括出知识的脉络与主线, 深化主题, 强化重点, 明确关键性知识, 对所学知识的认识形成条理, 起到突出重心的作用。

第五, 在运用当中也应紧紧围绕重心展开练习。坚持重点内容重点练的原则, 保证练习的时间最低不少于10分钟, 练习的形式多样化:讲讲、争辩、操作、计算、判断、实地测试……都围绕重心进行。

在诸多的知识中, 有重要与次要, 关键与一般之分。这就要求我们认真研读课标, 准确把握教材, 找准知识重点, 把本堂课的重点内容联系起来, 落实到一个“关键点”上。课堂教学中怎样突出重心的问题, 在实际教学中, 还要考虑到很多问题。我们在以后的教学中努力把握好每堂课最基础的知识、最基本的概念、最核心的内容, 突出教学重心, 精心打造出自己的卓越课堂。

摘要：重心是在重力场中, 物体处于任何方位时所有各组成支点的重力的合力都通过的那一点, 重心可以指事情的中心或主要部分。我认为课堂教学的重心就是指课堂教学中把各环节的教学集中到一点, 来组织教学。小学数学课堂教学要关注课堂重心, 提高教学效率。

关键词：课堂重心,教学效率