新媒体背景下大学生意识形态教育的探索

2022-09-12

一、引言

意识形态通常是指人对于某事物的认识与理解的状态, 这其中包括人的思想、价值观等等。意识形态最初并不是产生于人的头脑之中, 而是受到客观因素的影响, 比如环境、所受到的教育、经历等等。大学生的意识形态教育之所以非常重要, 主要就是因为大学生作为中国经济建设的重要力量, 需具备正确的意识形态, 端正思想, 用正确的思想指导行为, 具备与时俱进的价值观, 这样方能坚定理想和信念, 并为之付出努力。在新媒体背景之下, 加强对大学生的意识形态教育, 不仅能够提高大学生的综合素质, 还可以保持社会稳定。

二、新媒体背景下大学生意识形态教育存在的问题

(一) 教育内容无法充分做到与时俱进

1. 意识形态教育方式呆板, 内容不集中

针对大学生意识形态教育的方式比较教条, 内容不够集中, 无法充分吸引大学生的注意力。随着时代的不断发展, 当代大学生早已不同于过去, 其意识形态已经受到社会、网络的影响。在新媒体的带动下, 各种信息层出不穷, 许多优秀的文化以一浪高过一浪的方式进入到大学生的世界中, 影响着大学生的思想。而当前的意识形态教育还存在一定的误区, 即将一些不属于该领域的内容也融入其中, 造成教育内容不够集中, 缺乏针对性。

2. 大学生意识形态教育内容比较滞后

当代大学生意识形态教育需做到与时俱进, 符合社会的发展现状, 方可帮助大学生树立正确的价值观, 显而易见, 当前的意识形态教育内容无法完全满足这一要求, 与社会发展不相适应。一些教学内容不仅落后, 而且无法解决实际问题, 说教色彩比较重, 却没有契合当前的热门问题开展研究, 使得一些大学生对事物的认识存在一定的偏见, 内心的疑问没有得到合理解释。

3. 大学生意识形态教育与实际生活脱钩

一些教育者并没有意识形态教育与大学生的生活相结合, 教育内容千篇一律, 中间有道德教育, 也有知识灌输, 教育理念比较落后。在教育的过程中, 不能及时从现代社会中获取有效的资源, 使大学生不能做到感同身受, 其意识形态也会存在显著的差异, 对同一件事情可能会存在认知上的误区。

(二) 教育方法比较传统

大学生意识形态教育绝不仅仅是道德说教和知识灌输, 其质量的高低将直接关系到大学生的行为是否妥当, 思想是否正确。当前, 一些高校对大学生开展意识形态教育时, 不仅方法单一, 而且将大学生作为接受知识的容器, 没有考虑到大学生的实际需求, 呈现出单方面灌输模式, 久而久之, 大学生的思想会逐渐僵化, 对教育缺乏积极主动的接受态度。这种教育效率很低, 而且没有以大学生的需求为主, 缺乏时代特色。随着新媒体的进一步发展, 各种信息和文化轮番“轰炸”, 意识形态教育更是在这背景之下处于一个相对孤立的位置之上, 如果不思进取, 不能响应时代的号召加强改革步伐, 就会使越来越多的大学生游离在教育之外, 缺乏正确的思想和行为。

(三) 教育途径不够多元化

目前, 大学生的意识形态教育途径比较单一, 缺乏联合力量。除了高校之外, 其他机构、社会力量的作用并没有充分发挥, 反而显得十分被动。从高校这一教育主体来看, 其对于新媒体的应用还存在一定的不足之处。由于新媒体的力量非常强大, 受众群体比较广泛, 更是备受大学生的欢迎, 因此, 高校要善于利用新媒体的优势, 贴近大学生生活, 对大学生开展有效的教育。显然, 目前的教育还尚未达到与新媒体充分结合的程度。不仅如此, 关于意识形态教育的主要方式依然是思想政治教育, 理论多于实践, 没有充分发挥学生社团等团体的力量。大学生缺乏必要的实践活动, 长此以往, 意识形态教育必然与实际会有进一步脱节, 学生也无法充分理解教育中深奥的理论内容, 仅限于肤浅的认知。

三、影响新媒体背景下大学生意识形态教育的因素

在新媒体的背景之下, 大学生意识形态教育不仅没有充分利用新媒体的优势, 还存在着各种问题。之所以要大学生加强意识形态教育, 主要是因为意识形态决定了人们的思想与行为, 社会中的一些不良文化与思想很容易影响涉世未深的大学生。作为祖国的栋梁, 大学生肩负任务和责任重大, 如果思想和行为出现差错, 后果将不堪设想。分析影响大学生意识形态教育的因素, 就可以找到症结所在, 促进意识形态教育更上一层楼。

(一) 社会与环境因素

自改革开放以来, 中国的社会正处于转型阶段, 迎来了各种挑战和发展机遇。与此同时, 环境也有很大的转变。身处于这样的变化之中, 人们的思想观念必然会不同以往, 从而呈现出多元化的发展趋势。当人们的生活日益富足时, 其价值取向也会有所转变, 可能会更多考虑到自我。尤其是身处于变化洪流之中的当代大学生, 必然会受到环境的影响, 从而出现各种思想。大学生意识形态教育在西方文化和现代社会思潮的冲击之下需要面临各种不确定的情况。现代社会风气整体呈现出浮躁、急功近利的特点, 而这与马克思主义所提倡的理论是相违背的, 意识形态教育会因此而呈现出不相适应的局面。

(二) 大学生自身因素

当代大学生之所以面临许多挑战, 不仅由于其肩负的任务更重, 还因为其面临着日益复杂的环境, 如果不能明确意识形态, 就可能会形成畸形的价值观。还有一些大学生缺乏理想和信念, 不了解学习的意义, 对生活缺乏热情, 凡事得过且过, 抗挫能力比较差, 这主要就是由于意识形态教育不当造成的。当前意识形态教育多以书本理论为主, 鲜有深刻的见解, 学生在学习的过程中只会被动听课, 不了解时事和当前的环境趋势, 只为标榜自我而努力, 具有强烈的自我意识, 做事情存在一定的功利心, 这样就无法切身体会意识形态教育所传达的真正理念。由于在学习的过程中, 许多教学内容与现实生活无法有机结合, 就会导致学生不了解马克思主义的立场和观点, 更不会利用正确的理论指导行为, 在解决问题时比较主观, 不能充分做到将理论与实践相结合, 这对于大学生未来的发展十分不利。

(三) 学校教育因素

大学生意识形态教育的主阵地就是高校, 在新媒体的影响下, 高校的教育形式若是不能得到及时转变, 就可能会影响意识形态教育正常开展。目前, 高校意识形态教育的形式较为单一, 教育理念比较落后, 依然侧重说教, 少实践。以思想政治教育为例, 大部分教育都是在课堂中完成, 教师凭借一本教材就可以对学生进行知识灌输, 却没有考虑到学生的发展和需求。这与当代大学生的成长无疑是相违背的。由于书本上的许多知识亟待更新, 因此, 若是还将其作为主要的教学内容, 或者保持一成不变, 就无法跟上时代的发展步伐, 学生在遇到问题、需要求助的时候, 仅凭书本的知识很难解释, 这就会使得学生无法凭借知识解决问题, 对于学生的成长十分不利。

目前, 意识形态教育显得十分空洞乏味, 教育地位也有待提升。高校十分侧重对学生技能的提升, 对于许多专业知识给予高度重视, 但却没有很好地开展思想政治教育, 大学生的道德、思想都没有得到专业的教育。许多高校重视就业率的提升, 十分注重职业教育, 却没有对学生进行专业的价值观教育, 使得一些大学生价值观有待提升, 对一些事物的认识较为偏激。在这种情况下, 意识形态教育需要进一步明确教育方向。

四、新媒体背景下大学生意识形态教育创新

(一) 创新教育内容

1. 加强社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观是每一名大学生需要具备的。目前, 大学生面临的环境日益复杂, 具备社会主义核心价值观, 才能使大学生时刻保持清醒的头脑, 独善其身, 对事物具备正确的认知与判断。同时, 加强社会主义核心价值观教育是意识形态教育的主要部分, 这就意味着在教学中必须要融入时代特色, 贴近大学生生活, 社会主义核心价值观就是关键的教育内容。大学生的价值观正处于不断完善的状态, 若是抓住这一关键时期开展教育, 就能够使其形成成熟的价值观, 因此, 在主流意识形态教育中就需要融入社会主义核心价值观理念。

2. 贴近学生实际

在意识形态教育中, 必须要将教育内容与学生实际生活相结合, 这样就可以避免单一的理论灌输。当代大学生非常有个性, 其面临的生活丰富多彩, 若是能在学生生活中进行提炼, 找到有效的教育资源, 就可以攻占学生的思想主阵地。同时, 要借助新媒体的优势对学生进行多元化的教育, 将网络中新鲜的资源进行整合, 或者根据热门话题开展教育, 建立微信公众平台和微博进行宣传, 就可以使大学生随时随地感受到意识形态教育, 转变思想。

(二) 创新教育方法

1. 充分利用新媒体平台

大学生意识形态教育要与新媒体结合, 使教育迸发出勃勃生命力。微博、微信、官方网站都是常见的新媒体宣传渠道, 将其与教育相结合, 就能够摆脱知识单方面灌输的情况, 促使教师与学生充分互动, 使教育更接地气。通过与学生交流, 教师可以感受到当代大学生的心理需求与面临的问题, 指导其不会迷失方向。同时, 网络可以赋予学生以充分的言论自由, 学生可以畅所欲言, 对某一问题积极讨论, 表达观点, 使大学生能够对意识形态教育充满热情, 充分发挥主观能动性。

2. 采取渗透式教育攻占新媒体高地

在大学生意识形态教育中, 渗透式教育是一种循序渐进的方式, 旨在争取新媒体平台的话语权, 占据舆论高地, 借助新媒体开展宣传。比如, 将大学生的实践活动以纪录片、照片墙的方式展现在官方媒体平台之中, 使学生可以充分感受到实践带来的趣味, 在观看的过程中会了解实践的重要性, 使其思想发生转变。

3. 利用新媒体技术使学生获得更好体验

教师要充分利用多媒体技术, 使教育能够以潜移默化的方式贯穿在学生日常生活之中。由于学生经常通过新媒体获取信息, 因此, 在相应的官方平台中融入教育, 就可以使教育不再生硬, 学生也不会有排斥感, 而是会逐渐得到熏陶, 明辨是非, 去伪存真, 自觉抵制不良信息带来的影响。

(三) 拓宽教育途径

拓宽意识形态教育的途径, 可以使教育主体不再单一。在新媒体背景之下, 针对大学生开展的主流形态教育不仅要有学校的参与, 还要有社会力量、其他机构和家庭的配合, 使意识形态教育更加多元化。为了使意识形态教育的参与主体更加多元化, 高校要采取积极的方式动员社会力量支持教育, 还要加强与学生家长的联系, 全面保障大学生意识形态教育。联合社会力量可以使学生能够有实践的机会, 参与到各种社会实践活动之中。学校要广泛联合社会领域的企业、机构、社区、福利院、博物馆等场所, 使主流意识形态教育有强大的载体, 使学生在实践中有更多选择。在此其中, 还要借助新媒体平台积极宣扬主流意识形态, 使社会舆论保持正确的方向。学生在实践的过程中会了解社会百态, 对社会中的许多现象能够保持冷静、客观的评价, 不轻易被诱惑。

与家长保持沟通, 就可以及时使家长了解学生的现状, 使其能够充分配合学校开展教育。不能忽视家庭教育的作用, 因为父母是孩子成长的启蒙教师, 尽管大学生已经长大成人, 但其价值观还有待进一步完善, 需要父母与其经常沟通, 传达积极的生活心态与做人原则, 使学生能够感受到父母的榜样力量, 自动自觉规范自身行为, 以积极乐观的心态面对生活。父母要有正确的政治立场, 学生在长期的熏陶中就可以具备良好的主流意识形态, 不会走偏。

五、结束语

综上所述, 大学生主流意识形态教育需要摆脱传统的教育方式和观念, 充分吸取新媒体的优势, 借助新媒体的力量全面实现教育改革。大学生是祖国的未来栋梁, 加强主流意识形态教育非常重要, 而这无疑是提高德育教育质量的关键所在。为了摆脱传统的说教式色彩, 新时代的教师要善于把握时代的脉搏, 利用先进的新媒体技术, 联合社会力量, 对大学生开展循序渐进的新型教育。

摘要：在新媒体的带动下, 高校要重视大学生意识形态教育改革, 使广大学生能够具备正确的价值观和行为, 从而适应时代的挑战。当前大学生意识形态教育还存在一定的问题, 因此, 本文主要对新媒体背景下大学生意识形态教育的不足进行了分析, 提出了影响意识形态教育的相关因素, 然后对改进教育、充分融合新媒体的对策进行了探讨。

关键词：新媒体,大学生,意识形态,教育