评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《专科教学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：高等数学是专科院校的重要基本课程，高等数学对于进一步培养学生们的逻辑思维能力与数学应用能力有着重要的作用。随着社会的发展，信息化数字化技术的不断应用，越来越多的高等数学运算能够在软件的辅助下实现。这种背景下，作为专科院校的高等数学教育也需要进行调整。
第一篇：专科教学论文范文
面向基层的专科妇产科学教学探讨
[摘 要] 妇产科学知识是专科临床医学专业学生必须掌握的专业知识，是学生今后从事专业工作的重要基础。对专科学生妇产科学教学，不同于中专及本科学生，作为教师，要深入研究学生情况，研究教材，采用科学合理的方法，引导专科层次的学生学会并能运用妇产科学知识。
[关 键 词] 基层;专科学生;妇产科学;教学探讨
十九大报告指出，“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位、全周期健康服务。深化医药卫生体制改革，全面建立中国特色基本医疗卫生制度、医疗保障制度和优质高效的医疗卫生服务体系，健全现代医院管理制度。加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设。”在农村，高学历人才招聘难、留不住，群众看病难、看病贵，很多人因此导致贫困。要培养在基层能留得下来并能提供优质服务的医务人员，专科层次学生培养十分重要。
作为“下得去、用得上、留得住”的卫生人才，目前我校大专临床医学专业培养较为适合我省省情，对促进农村医疗卫生事业的发展发挥了极大的作用。通过笔者近年来担任专科层次临床医学专业妇产科学教学，通过对专科学生妇产科学的教学，探讨面对基层专科层次学生的教学方法。
一、了解学生情况
我校专科层次临床医学专业学生，学生主要来源于贵州各市州乡镇或农村，年龄多在17～18岁，生源大部分是应届未考上本科的高中毕业生，部分为中职单报高职学生。学生基础较为薄弱，学习主动性不强，尤其男生，认为毕业后不大可能从事妇产科临床工作，思想上不太重视。所以，教学中首先要做到的是调动学生学习的积极性。
二、引导学生树立正确的就业观
医学专科学校临床医学专业围绕社会需求，培养的医学生定位于毕业后能在基层医疗卫生机构、社区卫生服务中心从事预防、保健、临床医疗、康复、健康教育、计划生育工作的高素质应用型临床医学专业专科人才。但是农村生活环境较差，基层工作条件较为艰苦，学生没有充分的思想准备，有的甚至想毕业后到大城市打工。作为专业课教师首先要树立正确的就业观，引导学生正确认识自己掌握的知识和技能，今后从事的工作主要在农村基层、社区才能真正发挥自己的特长，所以教师不是在上课铃响后进教室，而是充分利用课间时间，引导学生热爱家乡，爱自己生活的地方。利用课前5分钟与学生轻松交流，“你的家乡在哪里?有什么风土人情介绍给大家?”“你所了解的乡镇卫生院的情况是什么样的?谈一谈印象最深的家人生病了就诊的情况。”“谈一谈家乡近年的变化，推荐一首家乡的民歌。”与学生交流由于农村缺医少药，医生在农村基层大有作为，越是社会需要的地方，越能实现自己的价值。这些活动中既拉近了师生的关系，也丰富了学生的课余生活，同时也激发了学生服务家乡、服务基层的热情。
三、制定合适的教学计划
专科层次学生将来面向基层，主要从事预防、保健、临床医疗、康复、健康教育、计划生育工作。教学中注重让学生掌握常见病、多发病诊治，对危急重症能辨识及转诊，学会急救技术等，并贯穿公共卫生服务、宣传教育等知识的学习。所以，在有限的课时内，注意教学计划制定，在常见病、多发病，如正常分娩、产后出血等，需详细讲解，相对多安排学时;少见的、在基层条件不能处理的疾病少安排学时，如生殖器结核、妊娠滋养细胞疾病等，了解即可，少安排学时。
四、根据工作重点调整授课内容
基层农村医疗工作，主要掌握疾病的病因及临床表现、诊断及治疗要点，同时熟悉这些常见疾病的预防方法、转诊过程中的护理方法。因课时有限，故在教学中，根据实际需要，课堂教学应有侧重点。例如常见急诊异位妊娠、卵巢肿瘤蒂扭转等，要教给学生识别其主要的临床表现，并掌握急诊转诊的流程即转诊途中的注意事项。在产力异常所致异常分娩中要教会学生缩宫素静脉点滴的方法，产道异常所致异常分娩中要教会学生骨盆外测量的方法等。因此，結合工作实际的《妇产科常见疾病诊疗技术》校本教材编写极有必要。
五、教会学生对群众开展妇产科相关的科普宣传
“全民科学素质教育是推进社会文明进步的一种重要手段，卫生系统作为为群众健康服务的一个窗口，更应不断提升其职业素养和专业水平。”[1]在实际工作中如何对广大群众开展健康教育、宣传预防疾病就是医学生应掌握的知识。在教学中教会学生认识并宣传住院分娩的好处;宣传孕前、孕早期补充叶酸的好处;孕期检查及早发现高血压，预防胎盘早剥、抽风(子痫);广大妇女宫颈癌普查的意义等。教学中采用小组讨论、角色扮演等方法，学生学会书本知识的同时，还学会宣传、讲解卫生科普知识。
六、多种教学方法提高学习效果
学生基础薄弱，接受能力不足，传统教学法学生可能面对枯燥的教学睡觉、玩手机，或逃学厌学。作为教师，要让课堂具有吸引力，知识能进入学生头脑并能内化，要使用多种教学方法。
(一)找适当案例进行讨论教学
在教学中多采用临床案例引入，用浅显易懂的案例引导学生，通过课下准备、课堂讨论，在讨论中学习，“学生的自主创新学习能力提高了，学习兴趣得到激发，尤其拓展了学生的独立思考和临床思维能力。使学生与患者的沟通能力、解决问题能力都有了长足的进步，事实证明在如产科学教学工作中应用PBL教学模式较传统的LBL教学模式更有优势。”[2]在课前设计学习情境，找合适的案例，如“打催产针催生”，引导学生讨论缩宫素的正常使用;“产妇临产后要求剖腹产”，引导学生讨论分娩发动后的正常表现、子宫异常收缩表现、剖宫产的指征;“坐月子吃什么好”，引导学生讨论产褥期的保健等问题，在以问题为导向的讨论中，教师提出问题，辅以适当临床案例，学生讨论后，教师实时引导、点拨、总结，教学效果良好。
(二)视频教学
要教会学生看病，就要展示实际案例，否则，学生学习理论知识看到的只是一鳞半爪。妇产科病案在实际生活、影视作品中时有反映，教师在做课程建设的过程中注意寻找相關视频资料，如《产科医生》中产妇“DIC(弥漫性血管内凝血)大出血手术”、《北京遇上西雅图》中孕妇“妊娠高血压疾病”未及时确诊险些丧命，“精卵结合的过程”“产科四步触诊法”等，理论讲解枯燥无味，而结合3～5分钟的短小视频，学生喜闻乐见，从而增强学生的学习兴趣，加深知识印象。另外，各种教学视频也可给学生展示，还可通过自行制作一些小微课来讲解课程中的重点、难点。
(三)理实一体教学法
在理论教学中，充分设计理实一体的教学课堂，如妇科检查，课堂上利用模型，边讲解边操作，让个别学生体会，课后学生可在已体会过的学生的指导下一一进行操作。如正常分娩，可在理论讲解后，教师操作铺产床、接生操作模拟表演，学生课堂模拟，课后再进一步操作练习，较单纯的理论可容易理解。
(四)实训室课外开放
妇产科学是一门实践技能很强的学科，包含大量的技能操作课程，所以要求学生要养成既要动脑又要动手的习惯，反复训练，切实掌握产科操作技能。在实验课上教师教会学生掌握常规操作，示教后还需个别反复手把手操作，需要的时间较长，而课时有限。课后实验室开放，学生自行到实训室练习，可以得到充分练习。教学中可用口令式教学法进行操作，即教师在领做时，应先呼口令，后做示范动作，随着示范动作的出现，让学生跟着教师模拟练习，这样便于学生尽快地领会动作和步骤，既可节约时间，又便于进行实验考核。[3]在产前检查、正常分娩接生、妇科检查等妇产科实验中，通过课堂操作、课后练习，学生能基本掌握操作要领。
(五)工学结合
妇产科学是一门应用型学科，工学结合原则仍是专科层次临床医疗专业人才培养模式的基本原则，学生第三年才进入临床实习，但是，在理论教学中，可在教学中做短小的场景模拟角色扮演，尽早进入职业角色。也可以在课外联系教学实习医院，分期、分批让学生进入妇科、产科科室见习，体会临床工作的场景。实习期间，跟随临床医生实际操作，掌握更多的卫生服务能力。
通过实际工作，不断总结，通过适当的教学方法，让学生喜欢看(视频)、能够说(讨论)、动起来(实训操作)，调动学生学习的积极性，提高专科学生学习妇产科学的学习兴趣，提高分析问题、解决实际问题的能力，针对专科学生，做好适当的教学设计，让学生学到的知识适用、够用、会用，能更好地服务基层、服务群众，为更多百姓提供医疗帮助。
参考文献：
[1]王慧慧，肖建霞，李向旭，等.卫生系统全民科学素质行动计划实施情况报告[J].河南医学研究，2015(10)：57-59.
[2]高洁，樊雷.PBL教学法在妇产科临床教学中的应用[J].中国医药导报，2014(9)：163-165，169.
[3]罗桂方.“口令式”教学法在“无菌技术”实践教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2013(2)：166-167.
编辑 马燕萍
作者：杨静
第二篇：专科院校高等数学教学改革策略探讨
摘 要：高等数学是专科院校的重要基本课程，高等数学对于进一步培养学生们的逻辑思维能力与数学应用能力有着重要的作用。随着社会的发展，信息化数字化技术的不断应用，越来越多的高等数学运算能够在软件的辅助下实现。这种背景下，作为专科院校的高等数学教育也需要进行调整。目前，专科院校的高等数学教育的教学内容、方法和手段都存在一定的问题，本文将针对这些问题提出一些具有实际意义的对策。
关键词：专科院校;数高等数学;教学;改革
高等数学是高等教育基础课程中的重要部分，同时也是进一步提高学生数学思维能力与运用能力的学科。高等数学课程已经广泛的在各个学科科学研究中发挥作用。可以说，高等数学教育为人类社会的发展起到了巨大的推动作用。对于专科院校来说，其隶属于高等教育院校的范畴，向下衔接高中教育和职业教育院校，向上衔接本科及更高级别的院校。同时，专科院校作为以大学生工作技能培养为主的院校，其对于学生培养方向更加集中于应用领域。高等数学作为专科院校的基础课程，其必须也向培养学生应用能力的方向发展。近些年来，虽然专科院校的高等教育数学教学已经开始了开个进程，但是受到长久以来形成的高等数学教学观念的阻碍，高等数学教学改革的力度与进度都无法满足要求。
1.专科院校高等数学教学教学出现的问题
首先，由于高等院校的不断扩招，一些基础非常差的学生也能够进入到专科院校，而由于专科院校以往的招生质量本就参差不齐，在扩招后其学生质量更加无法保障，学生们的学习水平和学习能力变得无法保障。
其次，专科院校的高等数学教育工作者的教学环节也存在误区，教师只是将高等数学作为一种学科的知识进行教授与教育，但是对于高等数学的应用领域的教学却严重不足，造成了学生学习的知识与现实社会生活严重脱离，学生们普遍产生了“高数一点用处没有还特别难学”的错觉，并没有实现专科院校重点培养学生应用能力的目标。
最后，专科院校在高等数学教学课程的设计上存在误区。第一，教师过分的强调课堂的知识学习，而忽视了与学生的互动和检视学生们的学习程度。第二考试过程中的过分呆板死板化也使得学生们已经习惯于知识的背诵，忽视应用能力，甚至有些学生铤而走险进行抄袭和替考。第三，专科院校的高等数学教学环节中，缺乏对专业软件与辅助设备的利用。目前，随着科学技术的发展，很多高等数学的计算都可以由成熟的计算软件或设备完成，人们只需要根据设计理念与细节对数学的运算过程进行设计，通过计算软件可以实现准确而快速的计算。但是，目前，很多院校的高等数学教育课堂都过分强调手写的计算，手写计算对于提高学生们的高等数学知识与能力的培养有着极其重要的作用，但是一味的追求手动人工的计算只能是南辕北辙，没有以实现效率最，大化的学生实践能力的目标。
2.专科院校高等数学教学的改革措施
(1)激发学生数学学习兴趣注重与实践相结合
传统的高等数学教学中过于重视课堂的知识讲授环节，忽视了学生们实践能力的培养，例如教师与学生的互动、数学实验或数学报告、讲谈，这不利于培养学生们运用所学的高等数学知识解决实际问题。所以，专科院校的高等数学课程教育应当重视课程与实践之间的结合，使得抽象的数学知识转变成具体的模型或操作。
这样可以使学生们主动的产生对于高等数学的兴趣与爱好，进而培养学生们的助学学习能力与创新能力。同时，在高等数学课程的教学中，可以穿插进行一些科学计算软件或设备的实验课程，可以开展目前主流的MATLAB、SPSS、SAS、YAAHP等软件的应用教学工作，使学生们在高等数学学习的过程中改善对于数学计算的恐惧和排斥心理。实际上，对于软件运用的学习不仅不会减弱学生们的学习热情，反而给学生带来兴趣的情况下，引起学生对于计算过程与计算方法的主动学习。从而使学生们加深对高等数学的理解并且提高学生们对于高等数学学习的心。
(2)运用多媒体教学手段提升课程效率
目前，我国已经基本实现了九年的义务教育，同时在更高的高等教育阶段，也在极力地进入到教育的普及阶段。而随着时代的发展，社会对于学生们的能力要求不仅仅是知识与学历，更多的是能力。而传统的高等数学课程过于课堂的教师讲授，效率大大降低，因此，在新时期，课堂效率必须进行有效的提升，这样才能够在课程时间不变的情况下，找出培养学生素质能力的空间与实践。专科院校可以借助多媒体教学为辅助手段，例如可以设计针对本校学生的模块化高数课程，使学生可以较为自由的安排学习的时间与进度。
(3)充分发挥网络教学的作用，建立教师辅导、答疑制度
随着计算机和信息技术的迅速发展，网络教学的作用日益重要，逐渐成为学生日常学习的重要组成部分。教师的教学网站、校园教学图书馆等，是学生经常光临的第二课堂。每个学生都可以上网查找、搜索自己需要的资料，查看教师的电子教案，并通过电子邮件，网上教学论坛等相互交流与探讨。教师可以将电子教案、典型习题解答、单元测试练习、知识难点解析、教学大纲等发布到网站上供学生自主学习，还可以在网站上设立一些与数学有关的特色专栏，向学生介绍一些数学史知识、数学研究的前沿动态以及数学家的轶闻趣事，激发学生学习数学的兴趣，启发学生将数学中的思想和方法自觉应用到其它科学领域。
对于学生在数学论坛、教师留言板中提出的问题，教师要及时解答，并抽出时间集中辅导共同探讨，通过形成制度和习惯，加强教师的责任意识，引导学生深入钻研数学内容，这对学生学习的积极性和教学效果有着重要影响。
(4)在教学过程中渗透就业专业知识
高等教育专科院校的学生培养的主要目标就是培养具备良好实践能力与就业能力的大学生。如果专科院校的高等数学教学只是不断的进行知识的灌输，而不注重学生在毕业后即将面对的现实工作与就业问题，在学生的大学生活中充满彷徨与不安的同时，也会由于缺乏真正的实际应用能力而出现就业男的问题。所以，在专科院校的高等数学教学过程中，教师的授课应当结合专业知识与学生们的就业技能方面的问题，培养学生们的实践能力。比如，在机械专业学生的教学过程中，可以对机械方面的数学函数与原理或模型进行讲解，讲解过程中应当结合具体的应用于工作，进一步是学生真正的学到一些有用的东西。
总之，专科高等数学教学有自身的体系和特点，任课教师必须转变自己的思想，改进教学方法和手段，提高教学质量，充分发挥高等数学在高职人才培养中应有的作用。(作者单位：沈阳师范大学数学与系统科学学院)
参考文献：
[1] 陈宁，黄翔.课程与教学论学科发展的机遇与挑战[J].重庆师范大学学报(自然科学版).2008(04)
[2] 童莉，黄翔.数学课堂教学改革与发展研究重点及基本思路探讨——海峡两岸数学课程与教学第三届学术研讨会综述[J].重庆师范大学学报(自然科学版).2008(01)
[3] 李开慧.高师数学教育专业毕业生数学史知识存在的问题、原因及对策[J].重庆师范大学学报(自然科学版).2006(02)
[4] 濮安山.高师数学与应用数学专业数学教育类课程体系的探讨[J].黑龙江高教研究.2006(01)
[5] 李开慧.关于提高数学教师综合素质的探讨[J].重庆师范大学学报(自然科学版).2005(01)
作者：杨硕
第三篇：浅谈对于专科学生的英美文学教学
[摘要]本文主要探讨了英美文学教学对于大专生综合素质的培养的重要性，专科英语专业教学中引入英美文学课程的作用，改造文学课程的教学方法和教学手段。
[关键词]英美文学教学 综合素质 文学欣赏
一、英美文学教学与大专生综合素质的培养
高等教育的本质是培养学生的综合素质，除了专业素质以外,还应包括道德、科学文化、心理多方面的素质,而文学课在培养、提高以上素质过程中是不可或缺的。文学作品的赏析在英语教学中有着重要的作用。通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功能和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。
1.英美文学能够促进学生语言技能的提高。文学语言是艺术的语言,是语言大师经过雕琢的语言,具有形象生动、精美凝练、典雅深邃的特点,是学生学习和模仿语言的最好材料。学生在阅读学习英美文学作品时,能够巩固他们已经习得的语言知识,进一步养成对英语的敏感性,从而增强他们应用英语语言的能力。
2.英美文学能够提高学生的人文素质。英美文学名著这些艺术珍品以新颖独特的艺术形式,栩栩如生的人物形象,多姿多彩的艺术技巧,荡人心魄的艺术魅力,不仅孕育着我们的审美意识,培养提高着我们的审美能力,更重要的是使学生获得一种审美经验,形成一种审美个性,构筑起学生诗意心灵世界。所以,英美文学教学不是讲解一部小说的故事情节和人物特征,也不是对艺术特点作静态分析,而是把这些静态的材料放进文学的美的语境中引发出动态的、有生命的力量。让学生在哈姆雷特、麦克白的优美独白中体会生存和死亡,思考人生的意义;在罗狄克和施曼娜对爱情与责任的选择中,探讨人生的一些根本问题。这样,英美文学教学才能在人才培养中,起到全面提升学生素质的重要作用。
3.文学作品不仅是语言综合运用的典范,更是一种文化的集中体现。英美文学作品无疑反映了英美文化的价值观和世界观,它们完全迥异于中国文化。通过英美文学教学研习异域文化,领略异域文化风采,可以开阔胸襟,逐渐培养学生的文化宽容精神。例如,威廉•福克纳的系列小说，描写了南方盛衰的历史及新旧文明的冲突，被称为美国内战后南方礼仪、道德、风俗、习惯、信仰与价值观诸方面的百科全书。
二、专科英语专业教学中引入英美文学的作用
在专科英语专业教学中引入英美文学可以调动学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的原动力之一。有了兴趣,学习也就会充满乐趣,效果也会明显。现在专科英语专业的教材多为实用性内容,这些内容相对比较枯燥、乏味,死记硬背的多,触动心灵的少,很难激起学生的学习兴趣。文学作品则不同。文学作品的内容与形式丰富多彩,引人入胜。文学作品不仅有大量活生生的语言现象,更有曲折的故事情节和悬念。即便在文学欣赏初期,学生在追寻故事情节的同时,也在不知不觉中提高了自身的英文水平，了解了英美文化。在提升学生英文水平方面主要有以下三方面体现：在语言层面上，学生可以通过作家的文学作品了解他们经常采用了一系列的写作手段,如用典故、双关、倒装，等等修辞手法。在语篇层面上，读者会自然而然地从总体上把握文本,避免了语言层面的局限,渐入欣赏佳境,为最后的审美层面作好铺垫与过渡。在审美层面上，读者会在语言和语篇的基础之上,对欣赏进一步深化，在总体上和宏观上对文学文本有所感悟。
三、文学课程的教学方法和教学手段
1.合理选择教材
有效的教授英美文学的关键之一在于文学作品的选择。“如果一篇文章在语言和文学层次上都非常难以理解的话,那么它对我们并没有多少益处。”相对于本科英语专业而言,专科英语专业的学生英语基础较弱,课时较少。针对这一特点,笔者认为在教材的选择上应该偏重于近现代的英美文学作品;文学作品中所推崇的科学、民主和创新精神对学生也会有很大的影响。英美文学课程的开设将对学生人文精神、道德修养、文化素质和创新精神的培养起到意想不到的作用。
2.灵活多样的授课方式
在欣赏英美文学作品的过程中,学生的英语水平会不知不觉地得到提高。然而,文学欣赏不单纯等于语言的学习,它远远超出了学习语言的范畴。如果我们单为读者提供一系列的文学选段阅读,把学习的重点放在其语言,而不是作品中那些有趣的故事,实际上我们从某种程度上误读了文学。针对专科英语专业的特点,英美文学的教学方式更要注意灵活多样。首先,老师在讲解文学作品时,不应只注重作者和作品内容的介绍,而应该更多地帮助学生学会对作品的鉴赏和评价,要鼓励学生通过解读文字的过程去理解文章的内涵。老师要给学生提供一个阅读和思考的场所,鼓励学生学会个性化的阅读和培养独立思考的能力。对于同一部作品的理解,可能会因人、因时、因地而各不相同,老师应时刻牢记“对某部作品的正确理解并不仅仅只有一种” ,要容忍并鼓励学生提出他们自己的观点,营造一种自由的学习氛围。在这一过程中,老师的讲解要少而精,要引导学生对作品进行积极地讨论,学会独立地、创造性地思考,培养学生对生活的感悟力,建立一种老师与学生、学生与学生之间的有效交流。由于专科课时的限制,在英语专业的教学计划中,以实用性英语课程设置为中心,英美文学课程所占的比重很小,这势必对课堂上进行系统地学习英美文学造成很大的不便,因此我们可以把英美文学的教学引入到英语专业教学的各类相关课程。
3.要积极引导学生养成写阅读心得的好习惯
读书贵在有自己的心得体会。文学作品可以为写作提供题材和内容,写作则又深化了对文学作品的理解,两者互为补充。文学是语言的艺术,许多名家均为语言大师。读者通过阅读,受其熏陶。写阅读心得和读书笔记,有助于读者及时总结自己的思考,积累第一手资料,为将来的写作打好良好的基础。同时,英美文学作品的阅读可以成为一门素质培养课，教师应该鼓励引导学生主动参与文本意义的寻找、发现、创造过程,逐步养成敏锐的感受能力,掌握严谨的分析方法,形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力,将使学生终身受益无穷。另外，如果条件允许，教学方式还可以以学术讲坛式的方式作为课堂知识的补充,英美文学教学当然实以知识传授为主,但授予学生解读文学作品的方法也相当重要。不同的方法适用解读不同的作家和作品。而不是从一而终地用一种固定不变似乎统领一切的分析方法来讲授性质不同的流派和作品。在生动运用批评视角里展示每部作品的特色,要告诉学生解释可以是不同的,这是读者的理解,作品的本义和读者的理解有时并不等同,这将会使学生终身受益。
总之,英美文学教学是拓展学生素质,提高人生境界的重要手段。如果在教学观念,方法和手段方面进行一些行之有效的改造,那么文学教育必将在大专生的综合素质培养方面发挥不可小觑的作用。
参考文献:
[1]Sandra Mckay.Literature in the ESL Classroom[A].Christo2 pher Brumfit & Ronald Carter (Ed).Literature and Language Teaching[C].Shanghai ：Foreign Language Education Press ，2000，119-193.
[2]H G Widdowson. Teaching Language as Communication[M].Oxford ：Oxford University Press ，1978.112.
[3]Louise M Rosenblatt.Literature Exploration[M].New York：The Modern Language Association of America ，1983.114.
(作者单位：河北外国语职业学院)
作者：袁 义 董玮玮 支 瑾