对高校形体训练课程设置的思考

2022-10-26

形体训练课是集美育、体育、音乐、舞蹈、礼仪为一体的新型综合课程, 是一种通过身体活动而进行的一种审美教育。形体训练课在高校素质教育中的作用也逐渐被越来越多的人所认同。但是, 就笔者对河南省高校形体训练课教学现状的调查来看, 许多高校还没有开设此课, 而部分学校的形体训练教学还存在教学目标不明确, 教学内容比较杂乱等问题, 严重影响了形体训练在高校的发展。

1 形体训练课程的设置现状

通过对河南省高校形体训练课的现状调查发现, 河南省高校的形体训练课开设的情况不容乐观, 许多学校没有开设此门课程。在开设形体训练课的学校中, 一部分高校是以专业基础课的形式开设, 针对某些专业的职业特点 (比如, 空乘、文秘、护理等专业) 开设专业必修课;一部分学校是以体育选项课开设, 作为体育课的项目之一进行开设;也有两所学校是以公共选修课的形式开设。由于高校形体训练课的开课形式多种多样, 教学的学时安排不统一, 教学内容就更是杂乱无章, 许多学校没有教材或教学大纲, 教师随意制定教学内容。调查的结果还显示:大部分高校形体训练课的学时安排不能满足教学的需要, 教学内容也不能满足学生学习的需要。

要想解决这些问题, 首先必须根据形体训练课的性质和作用来设置形体训练课的类型, 只有明确了教学目标, 才能有选择地组织教学内容, 实施教学方法, 完成教学任务。

2 形体训练课程的设置趋向

为使高校形体训练教学跟上我国素质教育的发展趋势, 也为了促进形体训练教学在高校广泛地开展, 笔者认为高校形体训练课应根据教学目标的侧重点不同, 多层次、多类型地设置。

2.1 体育课形式

不同的体育运动项目, 它对发展人的身体素质侧重点肯定不同。形体训练是通过具有形体运动美感的各种运动形式、手段, 来发展人体的协调性、柔韧性、力量和耐力素质的一种身体活动。高校应当把锻炼学生健美的形体, 培养和提高学生形体美的表现和创造能力作为该课程的核心目标。根据学生的爱好、兴趣及动作表现的能力的不同, 形体训练的教学应该分层次多形式地开展。根据“最新发展区”理论和“因材施教”原则, 形体教学应给不同层次的学生提供适合自己特点的全面发展的机会。在一、二年级4个学期中对形体训练课程进行分级教学的设计, 开设初级、中级两个不同等级的形体训练选项课, 大一、大二的学生可以根据自己的喜好兴趣和水平选择不同级别的形体训练课, 既满足学生个体的需求, 又可以兼顾学生的身体素质的差异。对三年级以上的开设高级形体训练选修课, 满足学生更高层次的需求, 每学年的学时大约72学时。初级形体训练课, 主要是进行形体训练的基础理论知识的学习、形体基本训练、身体的姿态控制训练、形体礼仪训练, 所要求的身体协调性低, 适合于所有的参与者。中级形体训练课, 主要是学习形体训练的理论知识、身体的姿态控制训练和较为简单各种的舞姿组合训练, 适合有一定技术基础, 身体协调性较好, 身体健康的参与者。高级形体训练课, 主要是较为全面地学习形体训练的理论知识、多种形体美的训练方法。动作较复杂, 变化多, 音乐速度较快, 适合技术水平较高, 身体素质好的参与者。

2.2 艺术选修课形式

美育是贯彻德智体等全面发展教育方针的组成部分, 是对青少年进行全面素质教育的重要内容。美育的中心任务是提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。形体训练是融美的造型、高雅艺术、优美的舞姿、悦耳的音乐为一体, 以增进健康, 塑造美的形体, 培养高雅姿态为目的, 结合现代礼仪教育的内容符合社会的审美要求, 也使学生认识了美的道德情操与美的仪表仪态对自己未来职业的影响, 丰富了学生的审美内容, 提高了学生对仪表美、仪态美、举止美、言谈美的感受、鉴赏、表现和创造能力。因此, 作为艺术类选修课, 应该将激发学生对形体训练的学习兴趣, 增进对形体美艺术的了解, 以及培养大学生树立正确的高尚的审美观和形体美观, 提高学生的审美艺术修养作为该课程教学的主要目标。教学内容主要有形体基础训练、形体礼仪以及舞蹈欣赏等基础知识为主要教学内容, 来帮助学生了解并掌握美化自身形象的方法, 教会学生踏上社会的礼节, 使他们受到文明的熏陶, 同时培养学生鉴赏美和创造美的能力, 以使他们能“学有所获”、“学有所用”, 为其今后的全面发展奠定良好的基础。在学时安排上应该在36学时以上。

2.3 专业基础课形式

对大学生的职业技能素质培养既要培养某一特定专业技术的技能, 又要培养适应社会多种需要的技能, 即以专业知识为学术基点, 把科技素养与人文、社会科学等学科的理念和精神注人到一个整体中。形体训练结合了现代礼仪教育, 以人文、社会科学为基本范畴, 以骨胳形态、肌肉丰满, 体形匀称、体态优美、举止稳健、精神饱满等为标准进行培养和训练, 是学生外塑未来职业形象的重要手段。高校可以根据各专业的职业特点和需要, 把形体训练课开设为专业基础课。比如, 由于管理、服务人员的特殊工作场合和工作性质, 决定了管理、服务人员的职业形象特点, 即整洁、清爽、端庄、优雅、敏捷、成熟。他们内练自己的静态和动态的礼仪修养, 外练优美形体, 以优美的仪态、甜美的微笑、端庄的举止使自己在公众心中树立良好形象, 引导公众对个人尊重, 对自己所代表的组织尊重与信任。由此可以看出, 形体训练对管理、服务专业类的学生专业技术能力的培养有直接的作用。教学内容应结合职业的特点, 主要进行形体基础训练、形体礼仪训练和现代礼仪知识等内容的学习。由于属于专业知识与形体实践训练, 学时应该在72学时以上。

大学生毕业后将成为我国各行业的主要骨干力量, 是我国与世界经济强国竟争的高层次人才。丰富和加强高校形体训练课程的建设, 为培养全面发展高、精、尖人才, 以健康的体魄和良好的心理状态去迎接新世纪的挑战, 是教育工作者, 尤其是学校教育部门的决策者必须高度重视的重要问题。

摘要：形体训练是大学生塑造优美身体形态, 培养综合素质的有效手段, 为了促进形体训练在高校广泛地开展, 应多层次、多类型地设置高校形体训练课。

关键词：高校,形体训练课,课程设置