初中数学翻转课堂教学模式的特征与原则研究

2022-09-10

1翻转课堂教学模式的特征

1.1 翻转课堂教学模式的盛行, 打破了传统教学的束缚, 把尊重学生、相信学生放到了教育教学的首位, 注意激发学生的潜在知识水平, 突出了学生的主体地位

传统教学中, 通常都是在课堂上完成对知识的传授, 教师在课堂上对新授的内容进行讲解, 而学生对课程的内容只是暂时的接受和初步的理解;学生在课下完成对知识的内化, 教师布置给学生大量的练习和作业以完成对新授内容的复习与巩固, 学生则通过运用所学的知识完成练习和作业以加深对新知识的理解.因此, 传统教学通常是课堂上进行知识的接受, 课后完成知识的内化但是, 翻转课堂教学模式与传统教学完全不同, 它是在课前完成对知识的传授, 学生通过观看视频对新授课程内容进行自主学习;知识的内化则在课堂上进行, 课堂上主要是对学生课前观看视频过程中遇到的问题和作业中的困惑进行解答, 学生在自主探究和合作交流的氛围中学习, 从而培养了学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

1.2 翻转课堂教学模式的主要流程是课前知识的接受和课堂知识的内化师生角色旳转变

传统教学中, 教师是知识的传授者和拥有者, 教师是讲台上传授知识的 “演员”, 在学生眼中教师就是无所不知的 “圣人”, 教师在整个教学过程中始终都表现了主体的地位;而学生只是被动的接受知识, 是讲台下被动接受表演的“观众”, 仅仅是学习者, 学生到底能接受多少知识并不给予考虑但是, 在翻转课堂教学模式下, 教师的角色却由原来讲台上的“演员”、“圣人”转变成为学生教学活动的“导演”、“引导者”, 学生则由原来被动接受知识转变成为现在积极主动的参与教学教学过程中, 学生是自由的, 教师要对学生的教学活动进行积极的组织和引导, 实现真正意义上的“以学生为中心”的教学。

1.3 翻转课堂教学模式既符合学生思维发展的需要, 又对学生的自我发展有着积极的作用

作为教师也不再是一位讲授者, 而是要培养学生的学习意识, 教会学生怎样学习, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 让学生从学会到会学发生实质性的飞跃教学资源的有效利用教学视频是教师对新授内容的主要讲解, 具有针对性、时间短等优点学生在观看视频学习过程中可以暂停、回放, 并且对重难点内容进行思考、做笔记, 这些都有利于培养学生的自主学习的能力传统的教学中, 教师总是强调学习新课之前要预习, 但是学生在课下的预习不知道从哪里开始, 拿到课本感到不知所措, 就算是把课本认认真真的阅读一遍, 之后还是一塌糊涂, 本节课的重难点还是不能准确把握但是, 运用了翻转课堂教学模式进行教学, 其结果就完全不一样了, 教学视频中新课的讲解非常清楚, 就像是老师在给你讲授新知识, 教学目标、教学重难点都有明确的给出, 学生认真观看并完成对知识的接受课下观看教学视频, 完成对新知识的学习, 学习的气氛轻松学生学习再也不会像在课堂上一样, 紧细精神认真听讲, 担心重要知识点遗漏学习过程中遇到问题时, 学生可以先通过网络查阅资料自己解决或者与老师和同学交流共同探讨以解决问题此外, 教学视频还有益于学生在学习完一段时间后返回重新观看视频, 对所学的知识进行复习和巩固。

2初中数学翻转课堂教学模式的原则

2.1 翻转课堂教学模式的原则学生主体性原则

课程标准中指出:“教学活动是师生共同参与、共同发展的过程, 学生是学习的主体” 学生是教学过程中认知和发展的重心, 教学活动要面向全体学生, 使学生得到身心全面的发展建构主义对学生的主体地位也给予了肯定和尊重, 建构主义认为学生学习知识不是通过教师的传授, 而是学生在一定的教学情境中, 借助教师或同学的帮助, 以达到对知识的有意义建构教师不再是教学活动中唯一的主角, 一切教学活动都要围绕着如何促进学生的主动学习来设计, 这充分体现了学生的主体地位翻转课堂教学模式正是从学生的角度出发进行教学, 整个教学过程都充分体现了学生的主体地位课前, 学生下载老师上传的教学视频, 并观看视频进行学习, 学习过程中遇到问题可以通过网络查阅大量的资料或者与老师和其他同学进行讨论交流, 给了学生充分的自由和足够的时间学习新知识;课堂上, 教师鼓励学生勇敢的提问, 教学活动中给了学生更多的自主探究、合作交流、反思分享的机会, 必要时教师给予适当的组织、引导, 以加深学生对知识的理解, 从而形成自身的知识结构。

2.2 教师主导性原则

新课标中“教师在教学中起主导作用”是指教学的内容、方法和对课堂的管理与组织主要是由教师负责的, 教师要引导学生主动探究, 培养学生学习的主动性和积极性所以, 教师不仅要关注如何去教, 更重要的是要促进学生主动的去学, 这就需要教师为学生提供一定的支持和帮助因此, 教师要以学生的发展为自身的发展, 用满腔的热情和积极的态度对待每一位学生、上好每一堂课, 与学生建立良好的关系, 相互学习, 达到教学相长的效果翻转课堂教学模式中, 大部分的教学活动留给了学生, 但并不是说老师就完事了, 其实教师才起着决定性的作用教师在教学过程中起到主导的作用, 要为学生提供具有针对性的学习材料、课堂上组织管理学生进行教学活动、给予学生必要的帮助等。

2.3 民主合作的教学原则

教学中的师生关系是平等的、朋友式的教学过程中, 无论是教师还是学生都有权利提出自己对问题的不同看法, 并且勇敢地说出自己的见解, 或者是与他人交流讨论、协作学习以解决问题, 这些都是民主合作的表现所以, 教育要面向全体学生, 使所有学生的身心都能得到全面、健康、和谐的发展教学过程中, 尊重每一位学生, 与学生建立良好的关系, 引导学生探究学习, 共同完成教学任务翻转课堂教学模式正体现了这种民主合作的教学原则, 因此, 只有师生平等、教学民主、合作交流, 学生的聪明才智才能得到充分的发挥, 教师的主体地位才能得到充分的体现, 教师的教与学生的学才能有机的结合。

摘要：时下初中数学盛行的翻转课堂教学模式的教学设计, 它主要强调了一切教学活动的设计都是围绕学生的有效学习服务的, 设计过程要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用;本文通过对初中数学翻转课堂教学模式的特征与原则研究为广大一线教师提供了可实践性的教学设计模型。

关键词：初中数学,翻转课堂,教学模式