翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用

2022-10-03

小学生处于数学学习的初始阶段,小学数学教学质量的高低直接影响了学生学习层级和深度的递增,对其未来发展起着至关重要的作用。对此,教师要采用翻转课堂这一新型教学模式,帮助小学生开拓思维,实现数学教学重心由“教”向“学”的过渡,落实以人为本的教学理念。同时,教师要针对翻转课堂教学模式应用中出现的问题,探寻具有针对性的解决措施,真正提升小学生的数学水平和科学素养。下面,笔者就这一问题谈谈自己粗浅的看法:

1 什么是翻转课堂

翻转课堂教学模式凭借其自身独特优势在小学数学教学中得到了越来越广泛的应用,那么到底什么是翻转课堂呢?这里我们做简要介绍。翻转课堂与其他模式相比最突出的特征就是它是一个学习决定权的“转移”过程,在这一模式下,学习的决定权由教师转移到学生手中。具体来说,翻转课堂就是通过课堂时间的再调整,实现学生的自主学习,兼顾学生的群体需要与个性要求,同时引导学生在实践中获得更为真实的学习。可以说,翻转课堂教学模式既是大教育背景下的一部分,具有其他教育方法普遍的工具性意义,同时又更为灵活主动,能够有效提升学生的参与度。它是一项基于现代化信息技术的新型模式,是对传统教学模式下教学结构与流程的一次改革。翻转课堂主要具有四个特点,这些特点也是其应用于小学数学教学中的优势所在,它们分别是:教学视频短小精悍;重新建构学习流程;教学信息清晰明确;复习检测方便快捷。教师要充分利用翻转课堂丰富的信息资源,将学习的主动权交给学生,落实“生本”理念,真正将学生作为学习的主角、课堂的主人。

2 翻转课堂教学模式的应用

2.1 课前准备

翻转课堂主要借助视频向学生展示数学知识,微课的制作也可以说是翻转课堂教学模式应用的关键。微课应该具有短小精悍的特点,一般来说,时间应控制在十分钟以内,要方便学生观看、分享和交流,教师给学生呈现的视频应该目标明确,帮助学生梳理所学内容。这就是说,教师要做好课前准备工作,第一步就是创建教学视频。例如,在学习《轴对称图形》这一课时,重点在于引导学生认识轴对称图形的基本特征并能判断出轴对称图形,对此,教师要在课前根据教学重点制作微课,采用PPT、语音合成软件等技术相结合的方式,制作出图文并茂,生动形象的轴对称图形讲解的微课视频,视频中较详细的介绍什么是“对称轴”?轴对称图形的具体特征,判断轴对称图形的方法及应注意的问题等基本内容,这一方式更加符合小学生的身心发展特点,能够刺激小学生的多个感官。除此之外,在小学数学教学中应用翻转课堂教学模式并不代表教师作用的弱化,学生观看完微课视频后,教师应做出一定指导。例如,教师可以为学生制定一份“学习指南”,布置一些自主学习的任务,例如记录视频观看后的收获和疑惑、自主完成微课中的学习自测任务等,也就是说,教师要引导学生根据个人情况适时调整学习进度,随时随地观看视频,这样才能高效地完成课前练习。

2.2 课堂学习

课前准备工作是翻转课堂教学模式实施的第一步,接下来就进入到正式的课堂学习部分。课堂教学应充分体现学生的主体地位。首先,教师要引导小学生反馈自己自主学习的结果,与学生共同探讨视频观看中发现的问题,只有这样才能掌握更加牢固。数学教学从一定程度上来说也是探索问题的过程,在确定一个问题后,应针对这一问题进行探究,在这一教学环节中,教师需要做的就是为学生创建个性化的学习环境,为学生提供自主探究的平台,给学生充足的自主探究的时间,教师要仔细观察,适时点拨,加强课堂“巡视”。在问题探究的过程中,教师还可以引导学生采用小组合作法解决问题,但这一方式要建立在学生自主探索的基础上,只有这样才能真正发挥翻转课堂的价值。小组合作的意义在于引导学生在小组讨论中,各抒己见,碰撞出思维的火花,让学生能够在彼此的交流中,在畅所欲言的轻松氛围下,明确解题思路,最终解决问题,这也是落实因材施教的有效方式,学生可以在小组合作中实现优势互补,缩小差距,共同进步。

2.3 课后总结

经过一段时间的系统学习后,翻转课堂教学模式实施的最后一步就是对所学内容进行梳理,总结收获,实现课后的内化延伸,对学生整体的学习情况做出综合评价。首先,翻转课堂的优势在于学生可以随时随地,反复多次地观看教学视频,使不同水平的学生都能获得不同程度的收获,对此,教师可以提供一个平台,引导学生进行成果展示,可以将个人自主探究以及小组合作过程中的收获汇集起来,整理起来向全体同学展示,这样做不仅可以实现资源共享,在短时间内完成集体学习任务,还可以让学生在不同的成果展示中不断充实自己,使翻转课堂达到最佳效果,获得事半功倍的教学效果。此外,对学生学习成果以及教学情况的反馈评价也是翻转课堂教学模式应用中不可或缺的环节,作为此教学模式的重要组成部分,科学合理的评价不仅能够进行良好的信息反馈,针对学生学习中的问题提出具有针对性的解决措施,帮助学生树立自信,还可以让小学生发现数学学习的乐趣。评价方式多种多样,除了教师评价,还可以引导学生自评和互评,灵活的运用评价方式可以使数学教学变的更加有趣,调动小学生的学习积极性。

3 结语

翻转课堂教学模式作为一种新型模式在小学数学教学中的应用值得广大教师深入研究,随着课程改革的深入,这一模式也势必得到更加广泛的应用。

摘要：小学生正处在成长的关键期,认识能力等能力的发展都尚未成熟,思维方式以具体形象思维为主,因此对于数学学科中所涉及的部分抽象概念、数学理论、数字运算等基础内容,学习起来往往感到“吃力”,这也是导致小学数学教学效果不尽人意的主要原因之一。对于小学数学这样一门具备严密逻辑性和抽象性的学科而言,教师必须采用与之相适应的教学模式,而翻转课堂教学模式正是在这一背景下产生的。小学生具有天马行空的想象力和旺盛的求知欲,满堂灌的传统教学模式只能压制学生的个性发展,降低小学生学习数学的积极性。对此,教师要在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导下,引进信息技术及翻转课堂模式,为小学数学增添魅力。

关键词：翻转课堂,教学模式,小学数学,教学,应用