高中物理与电子信息的关系

2022-09-11

引言:

从广义的学习层面来讲, 在现代信息化发展背景下, 学习也不仅仅是知识储备的过程, 同时也是知识积累、实践应用和再创新的过程, 这一过程中也是综合素质培养的过程。信息技术在教育教学中的应用已经形成一定的基础, 同时还应注意的是电子信息技术在高中物理学习过程中也发挥着重要的作用。

一、电子信息技术与高中物理学习概述

物理作为高中阶段重要的一门学科, 这一学科同样与未来大学教育中的工科、理科专业教育有着重要的联系, 学好物理不仅仅是与我们未来的学习生涯有着密切联系, 同时也是时代发展的必然趋势。物理学科的发展推动着时代的发展和社会的不断进步, 相应地, 时代的发展和社会的不断进步也在推动着物理学科的不断发展。因此, 在高中物理学科学习过程中引入电子信息技术对学习效率和学习质量的提升有着重要的意义。

高中物理不仅包括理论知识, 还包括课程实验部分, 同样地, 在高中物理学习过程中, 理论知识也是物理课程学习过程中的重难点, 而高中物理学科中的重难点问题的形成在很大程度上与学科内容设置以及我们高中生自身物理知识体系构建不足有着很大的关联, 初中阶段的物理知识相对简单易懂, 而到高中阶段物理学习的难度与初中物理之间的差距较大, 这也导致多数同学学习过程中会抱着不求甚解的态度来进行学习, 还有很多同学因为受应试教育观念较深, 往往是采用题海战术来应对物理考试, 但在物理学习本质的掌握上相对较薄弱。从高中物理学习的本质上来看, 兴趣是关键, 也是物理学习过程中不可忽视的一个影响因素, 而将电子信息技术应用到高中物理学习过程中能够在很大程度上增加物理学习的趣味性, 使物理学习更接近于本质。

二、电子信息技术在高中物理学习中的具体应用分析

将电子信息技术应用到高中物理学习中能够激发物理学习兴趣有着重要作用, 以往传统教学模式下板书加老师讲解的方式在很大程度会使本身理论性较强的物理课程内容变得更为枯燥, 同时教学语言的抽象性也在很大程度上会使原本就抽象的物理理论知识变得更为抽象难懂, 将电子信息技术应用到高中物理学习之中, 将理论知识以图片、文字、声音、视频等形式呈现出来, 将原本静态抽象的理论知识转化为动态可感的形式, 使原本枯燥的理论知识转化为生动形象的图片、视频等形式, 以多种形式刺激我们的感官, 使原本枯燥的课堂充满趣味感, 在良好的课堂学习氛围内更能激发我们主动参与到物理课堂教学之中, 调动我们物理学习的兴趣。高中物理知识体系相对繁杂, 涉及的知识相对也较为抽象, 特别是对基础概念的理解, 这也是深入学习物理知识的基础, 在传统的教学模式下, 老师在课堂教学过程中的讲解方式相对抽象, 这对我们理解和掌握物理知识会有一定的局限性, 增加我们对理解基础概念的难度。电子信息技术在高中物理学习中的应用, 将抽象的认识转化为感性的认识, 对帮助我们更好地理解物理基础概念、加深对物理知识的掌握有着重要的意义。

物理学科中多数理论要通过实验来得以证明、总结, 并在不断实验中发现新的问题, 在此基础上不断深化对物理学科的认识, 实验不仅是科学家们进行物理研究的重要途径, 同样地, 在我们高中物理学习过程中也发挥着重要的作用。同时, 还应看到, 当前物理实验活动受到一定的限制, 一些实验在当前实验条件下也是很难进行的, 但利用电子信息技术能够突破这些时间和空间条件对物理实验的限制, 排除现实物理实验过程中可能存在的危险性等问题, 同时又能够使我们有更多的机会和条件进一步接触和了解物理实验, 对物理知识学习有更为深入的认识。如在伏安法测量金属电阻率的实验中, 通过滑动变阻器改变电路中电流的大小, 但电阻器滑片移动过程中电阻线长度的变化、电路中电流大小的变化都是不容易观察出来的, 电阻线长度增加后电阻也会随之增加这一变化过程我们也很难感受到, 这也会使整个实验的效果不佳, 而利用多媒体技术将实验的整个过程演示出来, 我们能够清晰地看到电流的变化、电阻线的变化等, 这种直观的展示可以使我们对整个实验及实验原理有更为直观的认识和更为深入的了解。

三、电子信息技术在高中物理学习中的具体应用

1. 应用于实验探究学习物理学科和其他学科不同, 是以实验为基础。从学校

教学资源实际来说, 若想实现每个物理实验都顺利开展, 存在着较大的难度。不仅时间条件不允许, 而且资源方面也受到限制。在电子信息技术中通过观看微视频, 可增强我们自身的体验感受。反复观看视频, 能够加深我们对物理知识的印象。譬如:在学习《布朗运动》时, 若我们自主组织实验探究活动, 虽然能够明确物理现象, 但是会花费大量的时间和精力, 对于高中学生来说, 在学习效率方面存在着不利影响。利用信息技术, 将物理现象, 以微视频的方式展现出来, 我们能够体验到物理实验的全过程, 提高了学习效率和质量同时也增加了学生的学习效率, 对课堂授课的提升起到了很好的作用。

2. 应用于物理复习

物理知识具有抽象性, 对于我们来说, 在自主学习方面, 存在着较大的难度。利用信息技术, 我们按照自己的学习习惯, 来总结物理知识, 包括光学和力学知识等。完成某个单元学习后, 我们可自己按照学习的知识点, 做好分类总结。按照自己的知识接受程度, 将知识划分为重难点, 进行知识总结归纳, 能够提高物理知识复习、自主探究学习的效率。譬如:在学习电磁学知识时, 我们可按照电磁学的基本架构, 将所学知识分为电学部分、磁学部分、电磁学部分, 对每个部分的知识点, 进行归纳整理, 制作要体现在以下三个方面: (1) 由于算法计算量等因素的制约, 控制实时性的要求无法解决。 (2) 控制理论存在缺陷, 参数设计并不完善, 稳定性分析的效果并不理想。 (3) 建模误差的问题一直没有解决, 对控制品产生限制作用。需要设计出智能型位置控制器进行管理, 采取的是线单神经元PID与CMAC并行控制的方式, 在数控系统中应用了这种方法, 达到较好的控制效果。

3结语

由于控制技术和运动系统的共同作用, 产生了运动控制器。对电机、传感器、微电子等多学科交叉应用技术具有控制作用。从其发展趋势来看, 核心思想已经确定, 即柔性化。从目前的发展情况来看, 各类MCU发展的速度很快, 不但能够进行快速运算, 加之价格低廉、种类繁多等优点而得到广泛应用。还要引起注意的是由于MCU不同, 其应用也不同, 并形成不同的专用控制电路, 使不同的应用需求得到满足, 电路的安全性也随之提升, 稳定性能达到更高标准。

摘要：现代电子信息技术已经深入到了人们的生活当中, 在物理学习当中也有应用, 我国现阶段实行以新教育政策为发展目标, 将物理学的学习列为高考理科综合的重要组成部分。物理学是近现代科学研究的基础, 我们在学习物理的过程中要运用好现代科技手段, 掌握和运用好新技术可以很好地学习物理课程, 虽然看似简单, 但是理解和学习起来却有很大难度, 将现代电子信息技术应用在高中物理学习的过程中, 可以有效提高学习高中物理的效果。

关键词：电子信息技术,高中物理学习,应用