高中英语写作困难应对策略

英语写作的教与学都是一件极其困难的事情, 不仅教师抱怨写作课难上, 学生对写作也持一种无奈的心态。我就平时的作文批改和考试后同部分学生的交谈, 发现学生主要有以下困难并结合自己的教学实践提出了一些提高学生写作能力的应对策略。

一、加强词汇教学, 培养学生扎实的写作基本功

单词背诵是很枯燥的, 很多学生不愿意记单词和词组, 这就严重影响了写作水平的提高。因此, 教学中应该重视词汇的教学。这就要求教师在教学过程中引导学生改变死记硬背的方法, 要指导学生运用科学的英语词汇学习法, 要努力做到: (1) 培养学生分音节按拼读规则拼读单词, 注意音、形、义结合, 做到听其音知其形, 见其形知其音, 观其形知其意。 (2) 运用构词法知识判断和记忆派生词及合成词的词义和词类。 (3) 直观教学词汇, 利用图片、视频、实物的直观效果等各种有效的记忆方法帮助学生记忆单词。 (4) 加强听写训练, 帮助学生克服易忘的问题。教师要利用好教科书上提供的多种形式, 不同层次的词汇练习, 锻炼学生灵活运用词汇的能力。 (5) 大量阅读, 吸收新词, 扩大词汇量。教师可以帮助学生总结一些常用的短语和句型, 然后利用课外时间进行补充, 每天几个, 并配有例句, 同时鼓励学生在写作当中加以运用, 这样长期坚持, 定会取得预期的效果。

二、加强五种基本句型的训练, 打好基础

英语属于结构语言, 它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 这些都是不可变的。要想在写作中能够写出地道的英语句子, 就必须加强五种基本句型结构教学, 教师应在平时的教学中从词法、句法知识入手, 结合课本里的重点单词、短语, 进行五种基本句型的造句练习。例如:

教师在教学中还要引导学生紧紧抓住每单元的Useful expressions加予sentence patterns的训练。充分利用好教材中每个单元的汉译英练习题, 教师在处理这个题时, 先让学生翻译好每个句子的主、谓、宾等主要成分, 然后在根据要求翻译形容词、副词等修饰成分, 对句子进行扩句练习, 同时还可以引导学生用多种句型来翻译一个句子, 这样即巩固了语言的练习, 又培养学生的自由地表达思想的能力。

三、加强学生听说训练, 促进写作

听、说、读、写四种技能是相互依赖的, 说的能力有赖于听的能力, 进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入, 只有达到足够的输入量, 才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。为提高学生听力, 使其获取更多的信息, 教者除了完成教材上的听 (Listening) 和听的任务 (Listening task) , 还应尽可能通过英语广播、电视、选用多样化教材, 如小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍等, 进行反复训练, 扩大学生知识面, 从而为表达打下基础。为训练学生口语, 首先教师在上课时应注意自己的课堂用语, 力求做到少讲甚至不讲汉语, 给学生创设一个纯英语的语言环境, 同时也给学生以榜样的作用。其次教师可以利用课前3-5分钟内的值日生报告, 来进行口语锻炼, 每天一个同学轮流做报告, 内容可以是教师指定的话题, 也可以是学生自己选定, 如介绍自己, 介绍朋友家人, 讲故事, 讲笑话, 谈校园内外的逸闻趣事或学生对日常生活中的有关现象的感悟和思考等, 这样他们就有话可说, 有情可表, 那么写作就不愁无话可写了。

四、加强写作方法指导, 提高学生写作技能

“授之以鱼, 不如授之以渔。”教师应该基于写作本身的特点和学生写作能力的现状, 系统的、有针对性的对学生进行写作模式指导。即:

1、审题:

所谓审题就是要看清题意。确定文章体裁, 人称, 基本时态是什么。

2、进行构思:

列出简单的提纲, 把文章要用的重点动词短语、句型, 在草稿本上列出来, 打造文章之骨架。

3、扩展成文:

根据字数多少扩展成十个句子左右的文章, 扩展的内容一定要紧扣主题, 不要写一些与主题不相关的内容。

4、检查修改:

写完后要留时间通读全文, 修改可能出现的错误, 检查人称、时态前后是否统一, 是否有大小写、拼写、标点错误等。还有就是注意卷面整洁。

以下面的书面表达为例:

快餐现在在中国很流行, 但快餐对人的身体健康却没有什么好处。请根据下面的要点以“Fast Food”为题写一篇英语短文。

注意不要逐条翻译, 可适当增减内容。

1、快餐非常流行, 尤其是儿童和青少年喜欢快餐。

2、快餐受欢迎至少有四个方面: (1) 方便、节约时间; (2) 既可在快餐店里吃又可以带回家吃; (3) 店里的环境干净、舒服; (4) 务周到、食品质量有保证。

3、从营养角度讲, 快餐食品却不尽人意。

4、建议:如时间来不及可考虑吃快餐, 但以偶尔品尝为宜;孩子要尽量少吃快餐。

分析步骤:

1、审题:本篇作文属于提纲式作文, 时态可用一般现在时。

2、提炼要点:

(1) 在.....中非常流行 be popular with

(2) 从….角度 in terms of

(3) 不尽人意 far from satisfactory

(4) 方便 convenient

(5) 服务周到 have excellent service

3、连词成句, 初步成文。

(1) 首先, 快餐很方便, 节约时间。First, it is very convenient and saves a lot of time.

(2) 然而, 从营养角度却不尽人意。

However, in terms of nutrition, fast food is far from satisfactory.

(3) 第四, 服务周到, 食品质量有保证。

Fourth, it has excellent service and the quality of food is guaranteed.

4、仔细审题, 查漏补缺。 (范文略)

如果拿到一篇书面表达, 都能进行上述分析, 认真组织安排, 定能达到下笔如有神的效果。

这样对学生进行写作模式的训练, 看起来比较麻烦, 但对养成学生好的写作习惯是有帮助的, 逐渐使学生熟悉规范的书面表达形式, 用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

“冰冻三尺, 非一日之寒。”良好的英语写作能力并非是一蹴而就的, 它必须由浅人深、由简到繁、由易到难、循序渐进地进行训练。只要我们坚持不懈地狠抓基本功训练, 把对学生写作过程的指导和训练贯穿于教学活动的全过程, 长期不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练, 学生的英语写作能力定能有较大提高。

摘要：本文对高中英语写作困难进行了分析, 并结合自己和教学实践提出了一些提高学生写作能力的对策。

关键词：写作困难,对策

参考文献

[1] 胡参军“高中英语写作教学现状与对策”.

[2] 林惠芳“中学生英语写作能力现状分析与对策”.

[3] 教育部普通高中英语课程标准 (教师用书) [M].人民教育出版社, 2003.