初中英语课堂教学技巧初探

在任务型教学被提出之后, 人们大都认为学生应该是课堂的主体。但我认为, 教师仍然是课堂的主体。为什么这样说呢?因为说学生是课堂的主体, 是单从学生学这角度来说的, 而并不是从教和学这两个角度来考虑。不可否认, 学生在课堂上学习的好坏, 跟教师有着最直接的关系。教师在课堂上的表现会直接导致学生学习效果的好坏。因此, 就整个课堂来说, 教师仍然是课堂的主体。就像一支军队, 从表面上看, 没有士兵, 要打仗根本就不可能, 更别说打胜仗了。但是, 如果真正要打好仗打胜仗, 就必须取决于指挥官。指挥官指挥得好, 就能够打胜仗, 若是指挥不利, 则只有抱头鼠窜的份了。

1 角色转换

课堂教学的方式方法多种多样。诸如归纳法、演绎法、综合法, 又有启发式、贯输式、以及填鸭式等, 近来又出现了任务型的课堂教学方法。但是无论什么方法, 在实际的运用中都会遇到这样或那样的困难。为什么会这样呢?我总是百思不得其解。我相信别的教师也会有我这样的感受。

多年来我一直都在试用各种课堂教学的方法, 而最近, 我在一些娱乐节目中得到了一点启发。为什么那些节目主持人和歌星们能调动数以万计的歌迷们整齐划一地手舞足蹈呢?我发现, 无论是主持人还是歌星, 他们都很好地抓住了观众或听众的心理, 观众或听众对他们都非常感兴趣。因此, 他们在听或看的时候都全身心地投入, 尽情参与其中。

于是我想, 如果要让学生的心神跟着教师走, 我们必须得让学生对我们所讲的东西感兴趣。我觉得, 我们教师也应该成为课堂上的主持人, 尽量把自己要讲解的内容设计得更加有趣, 特别是要精心设计主持方法, 来调动学生, 让学生随着教师的调度, 积极地参与到课堂活动中来。

以前, 我们更注重知识的讲解和训练, 而忽略了对学生的兴趣培养。由此看来, 当今的课堂教学, 就学习一方而言, 学生是课堂的主体, 而就课堂操作来说, 教师应该是主要的。因此, 如何吸引学生的兴趣则成了课堂的重中之重。若欲教之, 先则引之。若不引之, 则必失之。由此可见, 现在的教师最重要的“技术”就是要修练“吸引之术”。据我多年的观察, “吸引术”高的教师, 就像唱功好的歌星, 魅力强的主持人一样, 能够“呼风唤雨”, 如鱼得水, 也深受学生的爱戴。

2 课堂操作的转变

在进行了角色转换之后, 我们教师还必须在课堂上对操作形式进行改变。在以前, 教师无论用什么方法, 教师都是课堂的主体。在任务型教学被提出之后, 人们大都认为学生应该是课堂的主体。但我认为, 教师仍然是课堂的主体。为什么这样说呢?因为说学生是课堂的主体, 是单从学生学这角度来说的, 而并不是从教和学这两个角度来考虑。不可否认, 学生在课堂上学习的好坏, 跟教师有着最直接的关系。教师在课堂上的表现会直接导致学生学效果的好坏。因此, 就整个课堂来说, 教师仍然是课堂的主体。就像一支军队, 从表面上看, 没有士兵, 要打仗根本就不可能, 更别说打胜仗了。但是, 如果真正要打好仗打胜仗, 就必须取决于指挥官。指挥官指挥得好, 就能够打胜仗, 若是指挥不利, 则只有抱头鼠窜的份了。

既然如此, 那教师如何转变课堂操作呢?这的确是一个非常困难的事情。特别是英语课, 要实现这一转变, 可不是说两句话那么简单。经过长期的实践, 我觉得不管是以往的组、复、新、巩、布, 还是后来的任务一环环, 教师在运用的时候都很难做到真正的转变, 在教学形式上改变都不是很大。到头来, 教师们不知不觉地又回到老路上去了。我在想, 我们何不像节目主持人一样, 把要讲解的内容设计成各式各样的节目形式, 把学生当成热心的观众或听众。教师在课堂上主持学生积极参与。这样内容形式都新颖了, 师生的关系也就容易融洽。师生的关系融洽了, 相互配合也就会默契, 学生学习的效果就会好得多。像这样, 教师放下架子, 不再是高高在上, 威严不可侵犯, 教师和学生的心理负担也少得多了。教师们不会再为课堂上的死气沉沉和学生不与之配合而担心。教师们要担心的, 就是怎样练好主持技巧, 以便更好地驾驭课堂。

3 课堂用语的改变

当然, 教师若是要更像一个主持人, 除了改变课堂操作方法, 我认为还应该改变一下教学用语。大家都明白, 学生的精神集中的时间是有限的。我们为什么要改变课堂操作方法, 其目的不就是要吸引学生的注意力吗?一堂课上, 有效地吸引住了学生, 这堂课肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引学生的注意力, 那么我们整堂课的努力就很有可能烟消云散。在以往, 每个教学环节的衔接, 我们都要煞费苦心地精心设计。有经验的教师和思维活的教师可能会设计得很不错。但不可否认, 有的时候某个环节或某几个环节是很难设计得流畅的。比如, 听力、阅读、语法就不容易连接流畅, 这样的课总是让教师们非常的头痛。在我看来, 不一定要花许多的时间在设计环环衔接上, 能够衔接流畅就衔接, 不能衔接就用另外的方法。

我们教师是不也可以像节目主持人那样用几句口号来提醒学生的注意。像何炅、李维佳和李湘他们就经常用一些口号来激发观众的热情。也不见得就是由上一个节目带出下一个节目。但是我们并不觉得他们的节目就显得很不紧凑。为什么我们教师就不能采用这种方法呢?答案是肯定的。

然而, 用什么样的口号呢?我觉得口号应该是有力度, 有节奏而且简单的。在学习新内容的时候, 我们不防让学生大声喊:I can learn, not a silly bird.若是要让学生写的时候, 则可以喊:I can write, of ten;right.如果要让学生做课堂练习, 则可以喊:I can do, always;true.如果要复习学过的内容, 则可以喊:Still remember, never forget.若要比赛, 则可以喊:Teamwork, winner;forever.等等。这样的口号有几个好处:第一, 可以让学生感受英语环境;第二, 可以活跃课堂气氛;第三, 可以激发学生的斗志;第四, 每堂课心情地喊几次, 可以提神醒脑, 集中学生的注意力。

4 结语

综上所述, 在课堂教学中, 教师向主持型转换是值得一试的。我们不应该默守陈规, 应该勇敢地偿试新的教学方法, 研究新的教学技巧, 以此达到最满意的教育教学效果。如果我们广大的一线教师坚持不懈地努力研究和探索, 我国的英语教学必将走向灿烂的明天。虽然主持型教师并不是我们初中英语教师必须采用的模式。但它必定是现在新的教学形式下值得珍惜的一味调料。无论成功还是失败, 我都会继续探索。我也以此起到抛砖引玉, 希望有更多的同行给予批评指正, 让大家共同努力, 将我们的英语课堂教学艺术研究得更好, 更可行。

摘要：本文探讨了初中英语课堂教学的基本技巧, 在确立教师是课堂教学主体的前提下, 着重分析了教师在教学中的角色, 课堂操作, 和课堂用语与传统教学的转变。最终从满堂灌的教学模式转变为由教师引导, 主持, 学生自主学习的模式。

关键词：初中英语,课堂教学,课堂用语,角色转换