构建会计诚信教育体系思考与实践

2022-09-11

1 引言

企业的管理和经营最基本的执行过程就是会计诚信, 构建会计诚信教育体系可以为市场会计信息质量提供全新的框架。随着市场经济的不断发展, 公允价值已逐渐成为新会计准则的重要计量属性。目前我国高校会计专业教育教学的培训模式忽略了学生的会计诚信品质, 仅仅注重学生专业知识的培养。针对这种现状, 高校要将会计诚信教育作为会计教育和建设会计职业道德的重要内容, 将其逐渐纳入教育教学的计划中, 让学生充分认识到职业道德和会计诚信的重要性, 从而担当会计职业的责任。

2 会计诚信对会计人员的要求

随着我国经济不断发展, 会计诚信对会计人员提出新的要求。首先, 要坚守自己的信念和良知, 保持客观公正的立场, 在实际工作中不偏不倚, 真实反映并记录单位经济活动的进展情况。其次, 会计人员要有独立的人格, 选择诚信的单位和诚信的上司, 将不诚信的土壤彻底的清除掉。最后, 要有爱岗敬业的精神, 将诚信作为最基本的工作基础, 恪守虔诚的态度, 并且在日常生活中, 会计人员在人际交往、消费和信贷方面都要恪守信用。除此之外, 会计人员要有精湛的专业技能, 运用掌握的知识分析并预测财务的风险, 为单位的决策提供数据分析, 从而提高单位的经济效益。会计人员要严格遵守《会计法》的法律法规, 依法办事, 坚定职业操守。

3 目前高校会计诚信教育的现状

3.1 社会负面影响大, 学生对会计诚信教育存在误区

高效开展会计诚信教育的目的不是为了训练学生成为一个专业人员, 而是要让学生具有专业人员应有的素质。随着时代的发展, 社会中的不诚信现象广泛存在于各个领域, 这些现象导致学生对诚信的理解存在误区, 就是不诚信现象以逐渐成为某一种谋生的手段, 甚至是获得利益的一种途径。这种负面影响的存在, 在一定程度上腐蚀学生的心灵, 导致不少学生的人格缺陷越来越明显。学生进入会计领域后, 缺乏职业道德, 仅仅是利用专业知识和现代化操作技能, 隐蔽扮演着不光彩的角色。由此可以看出, 高校缺失诚信教育和道德教育会造成严重的后果, 培养出的人才有一定的人格缺陷, 并且破坏会计诚信教育的原有平衡。

3.2 过于重视理论知识, 忽视学生诚信教育

我国高校培养会计人才往往注重培养学生的专业知识, 开设大量会计相关的专业课程和其他相关的课程, 进而忽视学生的法制教育和会计诚信教育, 没有把诚信素质教育放在应有位置, 导致会计诚信教育体系不够完整。长期忽视诚信教育导致会计专业学生的职业诚信素质无法得到提升, 会计专业毕业生的职业修养和职业技能也逐渐走下坡路。高校如果只注重培养学生的会计业务能力, 导致学生走向会计岗位时, 缺乏廉耻心及正义感, 极易被社会的不良风气影响。如果较强的专业素质被应用于歪门邪道, 产生的后果是无法估量的。因此, 将会计诚信教育作为高校会计教学内容能加强学生综合素质的整体提升。

4 构建会计诚信教育体系的策略

4.1 构建良好社会诚信体系, 为学生树立优秀榜样

要想构建良好的社会诚信体系, 将具体问题归纳与道德领域、整治诚信问题并进行专项教育是远远不够的, 其还应该纳入政府的保障和民生质量提高的社会管理问题中。因此, 确立社会诚信不仅是将相关制度健全, 还应该关注政府权威的实效性。当政府具有公信力时, 人们才会坚定信念, 诚信的社会才可能出现, 人与人之间才会多一份信任, 少一份欺骗。老话常说“上梁不正下梁歪”, 只有转正社会风气, 减少偷税、漏税的行为, 才能为学生树立优秀的榜样, 让学生踏入良好秩序的会计行业时, 能够更好地遵循会计基本职业道德准则。

4.2 营造诚信校园, 渗透诚信教育于专业课程

校园是学生诚信品质形成的基础, 高校应该结合实际情况, 以诚信为主体开展艺术、学术等文化活动, 评选“诚信之星”“诚信个人简历”等签字仪式, 为校园的诚信环境营造良好的氛围。其次, 高校会计专业的诚信教育比较呆板, 造成教学成果具有较大的局限性和约束力。因此, 高校应该优化财务管理、会计基础、税法等基础课程的内容, 将诚信教育渗透其中, 采用多元化的教学模式, 将理论与实际相结合, 全面提高诚信的教育水平及质量。高校应丰富教学内容, 将学生的专业知识与诚信教育紧密联系, 采用问卷调查或者角色模拟等形式将诚信教育贯穿于整个会计教学, 帮助学生树立“诚信为本”的人格。比如讲解增值税时, 教师可以列举虚开发票带来的严重危害, 甚至会被判以死刑;在讲解《会计法》时, 教师要强调挪用公款、贪污会带来的危害, 违法行为会依法追究刑事责任, 并吊销会计证, 造成断送会计生涯的后果。学生对这些实际案例比较感兴趣, 教师通过讲解能帮助学生树立正确的职业道德观念, 从而在复杂的经济环境下能做出正确的职业判断。