小老鼠画图教学设计

第一篇：小老鼠画图教学设计

小班语言教案设计大老鼠找小老鼠

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小班语言教案设计大老鼠找小老鼠

活动目标：

1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。 活动准备：

1、五间由大到小的房子。

2、五只小动物图片

3、大老鼠手偶。 教学过程：

一、教师以房子激发幼儿兴趣。

小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

二、教师有感情的讲述故事一遍。

(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)

(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。

三、巩固故事内容

小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。

第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是

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谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。

四、游戏

下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)

五、延伸活动

原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。 活动反思：

1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商量的口吻和孩子们交流，了解孩子的兴趣和需要，照顾孩子之间的个体差异。

2、活动中教师教路清晰，幼儿积极主动，目标完成较好。

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第二篇：《小老鼠分果果》教学反思

《小老鼠分果果》是一则非常符合幼儿真实的心理特征的绘本故事，意在让幼儿能看懂、理解画面内容，能大胆的猜想画面内容，积极思考各种方法来帮助小老鼠，体会分享和帮助他人的快乐。因此我的活动目标定位1.知道小动物的一些基本特征，能大胆猜想故事内容，表达自己的想法2.欣赏故事内容，体会分享和帮助他人的快乐。在上这节课时我对他们进行了经验铺垫，知道一些动物的基本特征。

活动一开始我就出示了小老鼠的图片，问是谁来到了这里，幼儿都说是小老鼠。对呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看见了什么呀?出示小老鼠推苹果的图片，是大苹果。对，小老鼠是怎么把苹果运回家的呀?是推回家的，很好那我们来学一下小老鼠推苹果吧，推呀推呀。

第二部分是小老鼠在退苹果的路上遇到了很多的困难，第一个困难是大苹果掉进水里面了，让幼儿看苹果掉哪里了，幼儿都异口同声的说掉水里了，对呀小老鼠可着急了，那可怎么办呀?你们有什么好办法来帮助小老鼠吗?幼儿都开动小脑筋想了很多的办法，积极性也非常的高。最后，我播放小青蛙的声音，让幼儿听一听是谁来帮助小老鼠了，幼儿一听，说是小蛤蟆，但是这不是蛤蟆，这是小青蛙，我却没有纠正过来，我应该要说是小青蛙，这是一个常识性的错误。之后就让他们观察图片看看小青蛙是怎么帮助小老鼠的，幼儿看的都很仔细，有几个聪明的孩子，看过后脱口而出就说小青蛙用脚把苹果登出去了，我马上就说是的，我们来学一下小青蛙的动作。

我觉得我可以给他们看的时间再长一点，特别是能力有些弱的孩子，让他们有充足的时间来看看说说。第二个困难是大苹果滚到了刺丛里，幼儿都想了许多的办法来帮助小老鼠，之后我出示小乌龟的图片，究竟是谁来呢，是小乌龟奥，为什么小乌龟能把大苹果从刺丛里拿出来呢?有一个幼儿马上就想到了说乌龟有个硬硬的壳所以能拿到大苹果，我就顺着他的话进行了总结，说小乌龟有个硬硬的壳所以能钻到刺丛里，不被刺到，拿到大苹果。又让他们学着小乌龟的动作，挤到刺丛里把苹果拿出来。最后的困难是撞到了一根又粗又长的树干上，挡住了路回不了家了，可怎么办啊?幼儿都说了很多很棒的方法。最后告诉幼儿是小鼹鼠来了，让他们观察小鼹鼠是怎么帮助他的。在这里我不小心多按了一下鼠标，图片直接就到了下面一张了，这里有点失误，导致幼儿的观察的不是很仔细。最后让他们说一下自己喜欢的小动物，并说一下是为什么，我进行总结。在让他们为这个绘本取一个题目，但是我因为太紧张了，把这个环节给遗忘了直接就让他幼儿去教室里分享苹果了。

这节课下来我觉得要在每幅图片后，都要进行总结，课堂的随机性和追问也要增强一点，要学会抓住幼儿话中的关键词，给予幼儿回应及一定的提升。

第三篇：《小老鼠打电话》教学设计

小老鼠打电话

教学目标：

1. 体会做事要仔细，不要粗心大意。 2. 乐意参与表演，大胆学说角色对话。 活动过程：

一、 导入活动

师：你们打过电话吗?跟谁打的?都说了些什么?

二、 听儿歌，读故事。

1、 师：今天有一只小老鼠也想给它的好朋友打电话，它会打给谁，请你们来听儿歌《小老鼠打电话》

2、 请同学们看PPT读两遍儿歌

3、 师：小老鼠刚才是跟谁打电话?当它看到猫来了会是什么样的表情?我们一起来学一学。

小结：原来小老鼠拨错了号码，把它的电话打给了它的敌人。那你知道还有哪些动物也是一对敌人呢?(小羊和狼，豹和羚羊，青蛙和蚊子等等)

三、 情景表演

1、再次读一遍儿歌。

2、找两位同学表演，可以适当地加入自己的想象。

小结：为什么小动物会打错电话给它的敌人呢?都是因为粗心大意惹的祸，所以小朋友在生活中不能学老鼠那样粗心大意。

第四篇：小老鼠分果果教学设计 一课时

一、教学目标

1、学习看图说大意，口头编故事，练习编对话。

2、学习主动帮助别人，对别人的帮助要说谢谢，自己的好东西要学习与别人分享。

3、感受一个故事，感受几种小动物的特点与活泼可爱。

二、教学措施

采用老师诱导编故事，学生读对话，编对话，说故事内容等方式达到学习目标。

三、教学重、难点

重点：感受故事

难点：学生读对话，与学生恰当互动。

四、教学过程

导入：可以唱儿歌形式导入，让学生齐诵《铃声响》儿歌。

师：同学们，老师问大家一个问题，如果我们看到别人遇到困难该怎么办?

学生回答。

师：那如果别人帮助了我们，我们该怎么做?

学生回答。

出示课题《小老鼠分果果》，书写在小黑板上。学生齐读。

出示封面。师：今天老师领着同学们来读一个故事，故事里可出现了好多可爱的小动物呢，让我们走进故事里，来认识一下他们吧!

这个故事的作者是英国的本杰明，图画作者也是英国的格威妮丝 威廉森，是由我国的金波爷爷审译的。同学们，这幅图上你看到了什么?

学生回答。

师讲述：有一天，小老鼠下山来玩耍，玩着玩着玩累了，就躺在一棵大树下休息。(图片一)你看到了什么，发生了什么事情?学生回答。

师：小老鼠看到大红果心里会想什么?学生回答。

师：小老鼠美滋滋地推着大红果往家的方向走，边走边想，“我的运气可真好，我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿。”指导学生读对话，注意读出小老鼠的乐滋滋的心情，可多找几位学生试读。师，小老鼠正美滋滋地想着呢，突然，他一不留神，大红果滚进了水塘里。“这下可怎么办呢?”指导读对话。

师，谁能帮小老鼠出出注意，该怎样把大红果捞上来呢?学生回答。师：池塘里正好生活着小青蛙，它出来帮忙了。问，这是一只什么样子的青蛙?

读完了故事内容，问：你觉得这是一只怎样的青蛙?学生回答。指导读老鼠与青蛙的对话。

问：如果看到别人遇到困难，我们该怎么办?适时板书“帮助别人”图片十，说故事内容，问问题。

师：小老鼠滚着大红果继续向前走，可祸不单行，只听“哗啦”一声，大红果滚进了刺从里。(图片12)

师：小老鼠使劲地去够大红果，可怎么也够不着，而且身上还被扎了好多刺，真疼啊!(图片

12、

13、14)

师：这时候该怎么办呢?提示学生说出哪种动物不怕尖尖的刺。图片16，师，这是一只什么样子的乌龟?学生回答

谁能来学一下乌龟?找学生表演。

指导读乌龟和小老鼠的对话，小老鼠的话需要找学生补充。

老师板书“感谢别人”。

师，乌龟有厚厚的壳，他不怕尖尖的刺，帮着小老鼠把大红果从刺从里拿了出来。乌龟把大红果摸了又摸，这时候，他心里在想什么?小老鼠没有分给他吃，但他很不好意思，你看出来了吗?怎么看出来的?(图18)

师，小老鼠又匆匆赶路了。

图片20，师，只听“咚”的一声，大红果撞到了树干上，怎么才能绕过去呢?学生回答。

师：一只鼹鼠钻了出来，这是一只什么样子的鼹鼠?学生回答。 指导读“简单，我帮你挖一条地道。”

师，如果你是鼹鼠，你会从哪个方向挖?

图片22，师：你在图上看到了什么?学生回答。

师：鼹鼠帮小老鼠挖了条地道，刚好够他们和大红果通过。大红果运到了树干的另一面。小老鼠会对鼹鼠说什么呢?学生编对话，表演。

师：小动物们帮助了小老鼠几次啊?老师找几位同学，把这几次的经过讲一讲。看看谁是“小小故事娃”。学生讲述。

在朋友们的帮助下，小老鼠终于把大红果运到了陡坡下，它的家在坡顶上，小老鼠费劲地往上推啊。推，推，使劲推，使劲推。向上，向上，再向上。

指导学生读加油的话语。女生读，男生读，男生读，女生读，全班齐读。

师，在同学们的加油声中，小老鼠终于把大红果推了坡顶的家中。大功告成了，非常高兴。可是，看图，小老鼠的表情为什么不高兴?引导学生说出，因为他非常地孤单寂寞。

师：猜猜故事结果。学生猜测。(图片27)

出示图片28 ，图上的小动物们在干什么，他们的表情怎么样。谁能说说，小老鼠是怎么把朋友们请来的，他会说什么呢?学生讲述。

师：这时候的小老鼠心情怎么样?学生说。(图片29)

老师总结：在生活中，看到别人遇到了困难，我们要去帮助他们，别人帮助了我们，我们要去感谢他，自己的好东西要与别人分享，这样我们的生活会更加快乐。

板书;我很快乐。

全班齐读。大屏幕出示结束语。

第五篇：《小老鼠和大老虎》教学反思

1、过程紧凑，环节目标达成度高首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。

其次，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好，能够跟随着教师的提问进行思考。

最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听，体验朋友之间和睦相处的快乐。

2、情感激发较好

情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情;在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作;自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠，让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。

3、提问合理，回应有效

每一次的提问都能够针对画面意思的理解以及情感的体验来设计，尽量做到提问方式多样，回应不重复，注重回应中幼儿关键经验的提升。

4、关注图片细节

让孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎样挂的?最后封底又是怎样挂的?也让孩子们感受到了小老鼠和大老虎之间关系的变化。

总的来说这节活动还是比较成功，因为这节活动在3月份举行的全县“社会领域优秀教学活动展示”中我曾上过，当时效果非常好!得到了听课教师的认可。

不足：

由于一些设备的关系，白板反光比较厉害，画面不是很清楚。虽然引导幼儿去关注画面的细节，但还不是很到位。