汉武帝巩固大一统王朝

第一篇：汉武帝巩固大一统王朝

第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计

第12课 汉武帝巩固大一统王朝

【教学目标】

1.通过本课学习，了解西汉兴衰的基本脉络，掌握汉武帝的大一统等基本史实。 2.通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。

3.通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【教学重点】

“汉武帝的大一统”

【教学难点】

“罢黜百家，独尊儒术”

【教学过程】

利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新课，解读学习目标。要求学生划记其中的关键词明确学习目标。

情景导入 生成问题

俗话说，得人心者得天下!汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。但是，得天下不易，坐天下更难。汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势?汉朝统治者又是怎样进行统治的?这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。

自学互研 生成新知

知识模块一 “推恩令”的实施

自主阅读课本P54-55内容，完成第1题。

1.简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。

(1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，独霸一方，骄奢淫逸，公开反抗封建官吏，甚至有人企图谋反;②地方豪强、兼并土地，聚敛财富;横行乡里，与官府分庭抗乱; 内容：①下诏诸侯王将封地分封给子弟，封地与势力缩小;②削藩。 作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。 (2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，大大加强了中央对地方的控制。

知识模块

二、三 “罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖 自主阅读课本P55～56内容，完成第2～3题。 2.汉武帝实现大一统的原因?

客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。

主观：汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。 3.汉武帝的大一统局面是怎样形成的?有何意义?

(1)政治上：为加强中央集权，汉武帝接受主父偃的建议。下令允许诸侯将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，使其越分越小，再也无力与中央政府对抗，实现了政治上大一统。 (2)思想上：汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，实现了思想上的大一统。 (3)文化上：就是把儒家学说作为封建正统思想，大力推行儒学教育，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府，以儒家的五经为主题教材，不学习其他各家的学说。 (4)经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权归中央，统一铸造五铢钱。 (5)军事上：派卫青、霍去病北击凶奴。

意义：使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

合作探究 生成能力

【交流预展】 1.组内交流：

(1)由组长检查自学成果;

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2.组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展;合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】

1.“推恩令”刺吏制度的地位 2.汉武帝的大一统局面是怎样形成的?有何意义?

板书设计：

一、文景之治

时间

(前180——前141年) 措施

二、汉武帝的大一统

1、原因：主观 客观

2、措施：政治 思想

3、意义：

三、东汉的统治

1、建立： 公元25年 刘秀 洛阳 光武帝

2、灭亡：外戚宦官交替专权

教学反思

汉武帝的大一统”的教学中，针对汉武帝加强中央集权的几个措施，在思想上“罢黜百家，独尊儒术”我再次展示董仲舒的一段话“诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”学生就能理解董仲舒的思想了，就是罢黜的是“除儒家以外的诸子百家” 总之，本节课学生在音乐中进入课堂，在史料中学习知识，效果很好!

第二篇：孟庄中学七年级历史导学案第12课《汉武帝巩固大一统王朝》

【自主学习】

一、政治——“推恩令”的实施:

1、背景：西汉初，________势力强大，地方的________也发展起来，两股势力导致社会秩序混乱。

2、措施：

①采纳的“_______”建议：规定诸侯王除继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国。使诸侯王封地和势力越来越小。

②建立________制度，监视13个州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。

3、作用：加强中央对的控制。

二、思想——“罢黜百家，独尊儒术”：

1、背景：西汉初，统治者奉行“”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。

2、措施：

①接受“__________，__________”的建议，把学说立为正统思想，使儒家__________的思想成为大一统政权的精神支柱。

②在长安兴办________，以儒家的《》《》《》《易经》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。

3、影响：从此，________为历代王朝所推崇，成为中国古代思想文化的主流，影响深远。

三、经济——盐铁专卖：

1、背景：私人铸币没完全禁绝，盐铁经营权掌握在豪强手中。富商大贾控制了国家的经济命脉。

2、措施：

①把________收归中央，统一铸造_______。②在全国各地设_______，实行盐铁官营、专卖。 ③在全国范围内统一调配物资，平抑。

3、影响：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了。

四、军事——北击匈奴

1、背景：秦末汉初，匈奴族在首领单于的率领下统一蒙古草原，不断南下袭扰。西汉之初，国力疲弱，不得不对匈奴实行 。西汉强盛后汉武帝时开始反击匈奴。

2、经过：公元前119年，汉武帝派大将、率精骑出击匈奴。重要战役

3、结果：匈奴经过战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。

【史料探究】 ，

1、材料一：右图

材料二：偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。

——《史记》

(1) 结合史料一，探究西汉初期政治上面临什么问题?

(2) 材料二中的“上”指谁?他接受主父偃的建议采取了什么措施解决这一问题?说说这一措施的内容。

2、材料仲舒复对曰：“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”

——《汉书•董仲舒传》

(1)汉武帝时，接受董仲舒的建议采取什么措施确定儒学的地位的，有什么影响?

(2)请根据以下两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。《汉代讲经图》中的“经”主要是什么内容?

【当堂检测】 1.汉武帝元封六年，“初置刺史部十三州。”这一时期刺史主要负责(

)

A.行政事务

B.监察事务

C.军事管理

D.财政管理 2.建构示意图是历史学习的重要方法。图2所示是小文同学的学习笔记，其中空格处的内容应是(

)

A.统一文字

B.焚书坑儒

C.独尊儒术

D.张骞通西域

3.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚„„”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要功绩是( )。

A、创立中央集权制 B、统一文字，统一货币

C、稳固大一统局面 D、勤俭治国，政治清明，国力显著增强 4.汉武帝时，为了加强朝廷对社会经济的控制，下令废半两钱，改铸(

)

A.半两钱

B.五铢钱

C.蚁鼻钱

D.铲形币 5.为了巩固中央集权，汉武帝采纳了某位学者“罢黜百家”的建议，儒家以外的其他各家思想都受到排斥。这位学者是(

)

A.张骞

B.董仲舒

C.司马迁

D.张仲景 6.他和卫青在漠北战役中打败匈奴，汉武帝为他修建了一座豪华的府第，他却以“匈奴未灭，何以家为?”为由拒绝收下。这短短的八个字，因为出自他之口而震撼人心，永远刻在了历朝历代保家卫倒将士们的心里。这里的“他”是指(

)

2 A.蒙恬

B.主父偃

C.霍去病

D.王昭君

第三篇：2016年新人教版历史七年级上册_第12课+汉武帝巩固大一统王朝教案

第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案

朝阳中学 薛洪莉

一、内容及分析

本节课要学的内容是第十一课指的是汉武帝的“大一统”，其核心是汉武帝时期加强中央集权的措施，理解它的关键在于掌握以下几方面内容：汉武帝时期的改革措施，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想文化统一措施，汉武帝时期的边疆政策。学生已经在平时的生活中通过影视、书籍资料对本时期的历史知识有一定的了解，且大部分人对此段历史比较感兴趣，为本节课的学习打下了一定的基础。本节课的内容汉武帝的“大一统”就是在此基础上发展的。本节内容和政治学有一定的联系，所以在本学科中国古代史上有重要的地位。本节课的教学重点是汉武帝的“大一统”措施。解决重点的关键是通过文字图片资料等，运用材料教学法，让学生从感知到任知，充分调动学生的主体能动作用。

二、目标及分析

1、目标定位：了解汉武帝的改革;罢黜百家，独尊儒术;卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞;张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖;掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展。

2、目标分析：了解汉武帝的改革;罢黜百家，独尊儒术;卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞;张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖，就是要对以上史实有一个基本的认识;掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展，在掌握以上史实的基础上进行总结，认识到我国的大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展。

三、问题诊断分析

由于学生认识问题，总结问题能力的缺陷，在理解大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展问题上存在一定的难度，解决此问题的关键在于了解汉武帝时期加强统一的措施的基础上，与秦朝时期进行对比，达到掌握此问题的目的。

四、教学过程设计 问题一：汉武帝的改革

设计意图：通过此环节使学生掌握汉武帝时期为加强中央集权的措施。

师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题;教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。

补充材料：汉武帝刘彻(前156年—前87年)，汉族，字通，是汉朝的第7位皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉惠帝刘盈的侄孙子(刘盈为汉高祖刘邦的儿子)，汉高祖的重孙子。其母王娡，在刘彻立太子同时被立为皇后。刘彻公元前157年生于长安，4岁时被册立为胶东王，7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年(公元前141年—公元前87年)，建立了西汉王朝最辉煌的功业。公元前87年刘彻崩于五柞宫，享年70岁，葬于茂陵，谥号“孝武”，庙号世宗。 问题1：什么是大一统?

“大一统”就是实现对全国政治和思想等方面的有效统治。 问题2：汉武帝进行改革的目的是什么?

加强中央集权

问题3：汉武帝改革的主要内容。

(1)削弱相权，加强皇权;削弱诸侯王权，加强中央集权。

削弱相权，加强皇权：由皇帝近臣组成内朝，作为决策机构，三公九卿百官为外朝，作为执行机构，实现权力集中于皇帝手中的目的。

削弱诸侯王权，加强中央集权：颁布“推恩令”，削弱亡国势力，加强中央对地方的直接控制。

(2)加强中央对地方的监察权。全国分为13州，设刺史一名，负责监察官员和豪强地主。 (3)加强中央的经济权。废止旧货币，由中央铸造五铢钱，通行全国;中央收回地方的盐铁运营权力。

例题一：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚„„‘毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中”汉武“最主要的功绩是( C ) A.创立中央集权 B.结束割据，实现国家统一 C.稳固大一统局面 D.统治期间出现盛世局面

变式练习：西汉初分封的诸侯国势力很大，已威胁到皇帝的统治，向皇帝建议实行“推恩令”来削弱诸侯国势力的是( C )

A.萧何 B.董仲舒 C.主父偃 D.卫青

问题二：汉武帝时期的思想“大一统”——罢黜百家，独尊儒术

设计意图：通过本环节使学生掌握汉武帝时期为了实现大一统，在思想领域采取的罢黜百家，独尊儒术的措施。

师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题;教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。

补充材料：董仲舒：西汉一位与时俱进的思想家，儒学家，西汉时期著名的唯心主义哲学家和今文经学大师。汉景帝时任博士，讲授《公羊春秋》。他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”，汉武帝采纳了董仲舒的建议，从此儒学开始成为官方哲学，并延续至今。其教育思想和“大一统”、“天人感应”理论，为后世封建统治者提供了统治的理论基础。时至今日，仍有学者在研究他的思想体系及故里等方面的文化，他的著作汇集于《春秋繁露》一书。

诸不在六艺之科孔子之术者皆绝其道勿使并进邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

——《汉书·董仲舒传》

问题1：汉武帝为何罢黜百家，独尊儒术? 西汉初期，诸子百家比较思想活跃，不利于大一统和中央集权的发展。 问题2：罢黜百家的提出和目的。

汉武帝为了实现政治思想上的大一统，接受了董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒学作为正统思想。

问题3：儒学正统思想地位的表现

(1)在长安设立太学，置《诗》、《书》、《礼》、《易》和《春秋》五经博士。 (2)设博士弟子，跟随博士学习经书，成绩优异者可以为官。 问题4：“罢黜百家，独尊儒术”的影响如何?

从此，儒家思想成为中国历代封建王朝的政治指导思想。对儒家思想的传播，提高官员队伍素质起到了积极作用。

例题二：董仲舒因功而受到汉武帝尊敬和后裔纪念，他最主要的功劳是( A ) A.提出“独尊儒术”的主张

B.提出与匈奴和亲的策略

C.提出“焚书坑儒”的主张

D.提出“推恩令”的策略 变式练习：汉武帝的“罢黜百家”是指( B ) A.诸子百家

B.除儒家以外的诸子百家

C.法家和墨家

D.道家和兵家

问题三：汉武帝时期是如何加强对边疆和边远地区统治的?(经略边疆)

设计意图：通过此环节使学生了解汉武帝时期时期是如何加强对边疆和边远地区的统治的。 师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题;教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。

补充材料：卫青(?～公元前106年)，字仲卿，汉族，河东平阳(今山西临汾市)人。生年不详，卒于公元前106年(西汉武帝元封五年).他是西汉时期能征惯战，为汉朝北部疆域的开拓做出过重大贡献的将领，也是中国历史上为人熟知的常胜将军。率军与匈奴作战，屡立战功，但从不结党干预政事。他对士卒体恤较多，威信很高。卫青开启了汉对匈战争的新篇章，七战七捷，无一败绩，为历代兵家所敬仰。

霍去病(公元前140—公元前117)，河东郡平阳县(今山西临汾西南)人。中国西汉武帝时期名将，汉族，杰出的军事家。汉代名将卫青的外甥，好骑射。善于长途奔袭。经典之战：决战漠北。

王昭君，名嫱，字昭君，乳名皓月，汉族人，中国古代四大美女之一的落雁，晋朝时为避司马昭讳，又称“明妃”，汉元帝时期宫女，西汉南郡秭归(今湖北省兴山县)人。匈奴呼韩邪单于阏氏。

问题1：反击匈奴和昭君出塞

1、反击匈奴; 为了消除北方匈奴对汉朝北部边疆的长期侵扰，汉武帝任用卫青、霍去病等将领，对于匈奴进行了长达30年的自卫反击战，成功的解决了长期困扰中原匈奴侵扰的困扰。

2、昭君出塞：

汉元帝时期匈奴分裂，一部南下降汉，其首领呼韩邪单于请求和亲，汉元帝将宫女王昭君许配给他，实现了北方边境长达50多年的安宁。 问题2：张骞通西域 第一次通西域

补充材料：西域狭义上是指玉门关、阳关以西，葱岭即今帕米尔高原以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区。而广义的西域则是指凡是通过狭义西域所能到达的地区，包括亚洲中、西部，印度半岛的地区等。

(1)目的：寻找西域盟国，共同对抗匈奴。

(2)经过：公元前139年，汉武帝派遣张骞出使西域，历经11年到达西域，但大月氏不愿于匈奴未战，未达成主要目标。

(3)作用：加强了汉朝对西域各国的了解。

2、第二次出使西域：前119年 (1)目的：联合乌孙夹击匈奴

(2)成果：西域各国遣使来朝，西域各国同汉朝建立了良好的关系

3、西汉对西域的管辖

(1)汉武帝大力争取西域各国，西域各国也反对匈奴倾向汉朝，汉武帝在新疆设使者校尉

(2)公元前60年，汉宣帝设置西域都护，直接管辖巴尔喀什湖以东以南广大西域地区，新疆正式纳入中国版图。

问题3：汉武帝对南部和西南地区统治的加强。

1、南部：铲除当地割据势力，设置会稽郡和南海九郡。

2、西南夷：在四川西部和云南、贵州北部设置郡县加强管辖。 问题4：汉武帝时期边疆政策的成果

改善了民族关系，促进了民族间经济和文化的交流，对奠定国家疆域、巩固多民族国家起到了积极的作用。 问题5：汉武帝的“罪己诏”

汉武帝中后期，由于长期用兵，生活奢靡，导致人们贫困，农民起义不断。汉武帝在晚年下了一个“罪己诏”，宣布自今放弃有害百姓的政策，于民休息。 例题三：小明同学对张骞的身份进行了定义，你认为合适的是( B ) 军事家 ②探险家 ③改革家 ④友好使者 A、①② B、②④ C、①②④ D、②③④ 问题四：汉武帝时期大一统局面的奠定。

设计意图：通过此环节使学生在学习本课前面知识的基础上认识到汉武帝时期的一系列政策的实施，促使大一统局面的奠定。

师生活动：学生对此问题进行分析总结，教师进行适当补充并总结。

汉武帝在位50多年，西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化发展迅速，边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步的巩固和发展。

第四篇：汉武帝推进大一统格局教案

一、教学目标

(一)知识与能力：了解汉武帝罢黜百家，独尊儒术、颁布推恩令、强化监察制度的史实;思考推恩令的巧妙在哪里，培养分析能力。

(二)过程与方法：通过师生合作、小组合作探索、学生互动等方法

(三)情感态度价值观：汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，从而认识统一是国家强盛的重要原因

二、教学重难点

重点：汉武帝推进大一统格局的措施

难点：对“罢黜百家，独尊儒术”和“推恩令”的理解

三、教学方法：合作交流法、比较法、引导启发法等

四、教学课时：一课时

五、教学用具:多媒体、教师用书等日常教具

六、教学过程

(一)导入语：播放《沁园春•雪》朗读视频，让学生一起朗读，教师从中提出问题：秦皇汉武分别指谁?讲述秦始皇功劳，并设置悬念为什么将他们并称?

(二)讲授新课

1、西汉的建立

(1)时间;公元前202年 (2)建立者：刘邦 (3)都城：长安 (4)西汉初年的社会状况和文景之治

2、汉武帝推进大一统措施

(1)措施一思想上：“罢黜百家，独尊儒术”：提出者、含义、具体措施以及影响

(2)措施二政治上：削弱诸侯国势力：汉初分封制的具体介绍(分封的对象、目的和危害)、推恩令(目的、提出者、内容和作用)、酎金夺侯

(3)措施三政治上：强化监察制度：中央设立司隶校尉、地方设立刺史 (4)汉武帝推进大一统格局措施的影响

七、课堂复习训练：使用多媒体展示题目，课堂巩固

八、布置课外作业：用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同。

九、板书设计 汉武帝推进大一统格局

一、西汉的建立

1、时间

2、建立者

3、都城

4、文景之治

二、汉武帝推进大一统格局的措施

1、条件

2、具体措施

3、影响

教学反思：本课内容主要围绕汉武帝推进大一统格局采取的三大措施，围绕这三大措施分别采取师生合作、小组探讨、同伴合作等进行叙述，由于学生是七年级新生，初步接触历史，可能对于这些方法使用不够熟练，以后应该多加学习和锻炼。

第五篇：《汉武帝推进大一统格局》习题1

第15课 汉武帝推进大一统格局

一、单项选择题：

1.文景之治是指(

)

A.西汉初年的清明政治统治局面

B.西汉文帝景帝时期的清明统治 C.文帝景帝时期的社会安定局面

D.文帝景帝时期的社会经济发展 2.汉武帝为了提高儒家学说地位采取的措施是(

)

A.巩固中央集权

B.建立了明确的人才举荐制度 C.颁布了推恩令

D.接受董仲舒的建议，兴办太学 3.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是(

)

A.汉高祖

B.光武帝

C.周文王

D.汉武帝 4.汉武帝削弱诸侯国势力的实质是(

)

A.剥夺王国的封地

B.加强中央集权，巩固封建统治 C.分割王国的封地

D.收回王国官吏的任免权 5.我国古代最高学府是(

)

A.太学

B.郡学

C.国学

D.府学 6.汉武帝的“罢黜百家”是指(

)

A.诸子百家

B.除儒家以外的诸子百家 C.法家和墨家

D.道家和兵家

7.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，是接受了谁的建议(

) A.董仲舒

B.刘濞

C.晁错

D.主父偃 8.按先后顺序排列汉初的几代皇帝应是(

) ①汉景帝

②汉武帝

③汉高祖

④汉文帝

A.①②③④

B.④③②①

C.④①②③

D.③④①② 9.儒家思想之所以能够长期成为我国封建社会的统治思想，这是因为(

) A.董仲舒对儒家学说作了发挥

B.儒家思想适应了君主专制统治的需要 C.儒家思想代表了劳动人民的利益

D.汉武帝任用信奉儒家思想人做了大官 10.“罢黜百家，独尊儒术”和“大一统”的关系是(

) A.政治上的统一确保思想上的统一

B.思想上的统一为巩固政治上的统一服务 C.董仲舒的学说适应实现政治统一的需要 D.儒家思想成为封建社会居于统治地位的思想

11.史书记载：“主父偃说上曰：‘愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之。’于是上从其计。”文中“上”指(

)

A.汉高祖

B.汉文帝

C.汉景帝

D.汉武帝 12.关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是(

) A.吸取秦亡教训

B.儒家治国思想占据主导地位

C.汉初“休养生息”政策取得成效

D.秦末农民战争促使统治者调整生产关系

二、材料分析题：

1.(汉景帝说)：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣„„令郡国务劝农桑。”

阅读材料回答：

①这段话反映了汉景帝的什么思想? ②汉景帝的哪些措施体现了这种思想?

③历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为什么?

2.“民失作业，而大饱饥馑。„„人相食，死者过半。自天子不能具醇驷(四匹相同颜色的马驾车)，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五而税一。”--《汉书•食货志》

阅读材料回答：

①西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势? ②汉初这样荒凉的景象是怎样造成的?

③材料中的“上”是谁?他和汉初的其他统治者采取了什么措施来改变这种景象?出现了什么结果?

三、问答题：

1.试比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同点。

2.董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”。武帝在那儿下马说明了什么?

3.汉武帝的大一统局面是怎样形成的?

参考答案：

一、单项选择题

1.B 2.D 3.D 4.B 5.A 6.B 7.D 8.D 9.B 10.B 11.D 12.B

二、材料分析题 1.①农本思想

②奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑。每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓做榜样。

③文景之治

2.①西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。

②是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。

③汉高祖，他和后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。出现了文景之治的盛世景象。

三、问答题

1.两个事件的目的和实质是相同的：都是为了加强中央集权，都是文化专制主义的表现。两个事件的方式和结果不同：秦始皇采用法家思想，对其他的思想文化进行极粗暴野蛮的破坏，结果并未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。汉武帝独尊儒术，以儒学为正统，促进了大一统的形成与巩固。

2.说明武帝对董仲舒的怀念和敬重。

3.汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件;汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。汉武帝通过两项措施加强中央集权，一是削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统;二是“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。这样，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期。