论文题目：2011计划实施背景下高等农业院校本科创新人才培养研究 ——以南方粮油作物协同创新中心为例
摘要：2011年4月,胡锦涛同志在庆祝清华高等学校建校100周年大会上的讲话中提出:高等学校是基础研究和高新技术领域创新成果产生的重要源泉。次年5月,中华人民共和国教育部联合中华人民共和国财政部,正式启动《高等学校创新能力提升计划》,即“2011计划”,次月制定了《“高等学校创新能力提升计划”实施方案》,推动各高校成立“2011协同创新中心”。本次研究依托2011计划实施背景下湖南农业大学牵头成立的“南方粮油作物协同创新中心”,对高校依托协同创新中心进行人才的培养模式进行研究。首先确定各个核心概念的界定,然后对普通高校进行人才培养的过程进行研究,接着主要将湖南农业大学两个创新班与其对应专业的普通班从人才培养的目标、人才培养模式等方面进行比较,发现创新班与普通班人才培养过程中的差别;再通过对四个班级同学发放问卷的结果进行分析,发现在学习参与、自我效能、创新思维和能力等各个方面实验班学生的表现都优于普通班,也发现了协同创新中心培养人才过程中的投入与产出不相对应,还需进一步提高实验班学生创新能力的问题。最后针对高校依托协同创新中心进行人才培养提出相关建议。
关键词：2011计划;协同创新中心;农业院校;创新人才;人才培养
学科专业：农业科技组织与服务（专业学位）
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题依据
1.1.1 研究的背景
1.1.2 研究目的与意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究现状综述
1.2.2 国外研究现状综述
1.2.3 国内外研究评述
1.3 研究方案
1.3.1 研究思路与研究框架
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究内容
1.4 主要创新点
第二章 核心概念界定及高校创新型人才培养概述
2.1 核心概念的界定
2.1.1 2011计划
2.1.2 协同创新
2.1.3 高等农业院校
2.1.4 协同创新中心
2.1.5 创新人才
2.1.6 实验班
2.2 高等院校创新型人才培养概述
2.2.1 创新人才培养目标
2.2.2 创新人才培养模式
2.2.3 创新人才培养动力
2.2.4 高校培养人才依托主体
第三章 2011 计划实施背景下本科创新型人才培养概况
3.1 国内协同创新中心建设的基本情况
3.2 实验班人才培养模式
3.2.1 实验班成立与发展
3.2.2 实验班人才培养目标
3.2.3 实验班人才培养机制
3.2.4 实验班课程设置
3.3 普通班人才培养模式
3.3.1 普通班成立与发展
3.3.2 普通班人才培养目标
3.3.3 普通班人才培养机制
3.3.4 普通班课程设置
3.4 实验班与普通班人才培养比较研究
3.4.1 培养目标的比较
3.4.2 培养方式的比较
3.4.3 课程设置的比较
3.4.4 培养成效的比较
第四章 调查问卷设计及研究结果
4.1 调查问卷的选择及维度设置说明
4.1.1 调查问卷的选择
4.1.2 维度设置说明
4.2 研究对象与数据收集
4.3 调查研究结果
4.3.1 学生的学业压力和学习氛围
4.3.2 学生学习参与的差异
4.3.3 学生创新思维和创新能力的差异
4.3.4 学生自我效能的差异
4.4 小结
第五章 2011 计划实施背景下高等农业院校本科创新人才培养的分析讨论
5.1 2011计划实施背景下高等农业院校本科创新人才培养的经验
5.1.1 各方资源深度融合培养高质量创新人才
5.1.2 完善的激励机制促使学生不断提升自身能力
5.1.3 2011计划实施背景下高校培养创新人才更加注重个性化培养
5.2 2011计划实施背景下高等农业院校本科创新人才培养过程中存在的问题及原因分析
5.2.1 2011计划实施背景下高等农业院校本科创新人才培养过程中存在的问题
5.2.2 人才培养过程中所存问题的原因分析
5.3 2011计划实施背景下加快高等农业院校本科创新人才培养的建议
5.3.1 采取“结果+过程”的创新性评估方式
5.3.2 增加创新性“微课程”安排
5.3.3 构建以学生为主导的新型师生关系
5.3.4 提高学生自主创新能力
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢