论文题目：应用型本科专业课程标准建设研究
摘要：近年来,经济结构转型升级使我国生产方式发生了极大的变革,传统的理论或学科型人才已经不能很好地适应经济社会发展的需要,高等教育的结构性矛盾和同质化倾向更加凸显,发展应用型本科、培养高层次应用型人才成为高等教育适应经济社会发展需求、促进学生发展的使命担当。而目前国家没有关于应用型本科专业课程标准建设的指导意见,大多数应用型本科高校在人才培养的专业课程体系构建中,只能照搬传统学科式教育课程标准或参考高职高专专业课程标准,导致顾此失彼或目标层次不清、培养规格不符等问题,难以培养出真正适应经济社会发展需要的高层次应用型人才。基于这一动因,该论文以应用型本科专业课程标准建设研究为选题,力图在地方本科高校向应用型转变的大背景要求下,为应用型人才培养提供一种可供借鉴的专业课程标准建设范式。该论文以课程标准建设相关理论为指导,主要运用文献研究法、文本分析法、调查研究法、比较研究法、案例法,借鉴国内外应用型人才培养的课程标准建设相关研究成果和实践经验,针对应用型本科专业课程标准建设情况实际调研中所发现的问题,研究提出一个可供借鉴的应用型本科专业课程标准建设的系统性理论框架,并以该理论框架为依据提供一个应用型本科专业课程标准建设的实际操作案例,以期为相关院校进行本科应用型人才培养的专业课程标准建设提供理论指导和实践操作参考。论文主要分为五个部分。第一部分对研究背景、研究意义、研究综述、核心概念、理论基础、研究思路和方法作了介绍。第二部分主要从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面对国外课程标准建设经验进行梳理、归纳,为应用型本科专业课程标准建设的理论框架搭建提供借鉴。第三部分基于文本分析和问卷调查,对云南应用型人才培养示范院校的应用型专业课程标准建设的成功经验及存在问题进行分析、总结。第四部分在明确课程标准开发主体、确定课程标准开发原则的基础上,围绕课程目标、内容、实施、评价等课程标准的相关要素进行研究,构建一个应用型本科专业课程标准建设的理论框架。第五部分以应用型本科专业课程建设理论框架为依据,按相关理念和方法系统建设《旅游市场营销》课程的课程标准,作为理论向实践转化的实际操作案例。
关键词：应用型本科;应用型人才;专业课程标准
学科专业：职业技术教育学
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题提出
(一)研究背景
(二)研究意义
二、研究综述
(一)有关应用型本科课程目标的研究
(二)有关应用型本科课程内容的研究
(三)有关应用型本科课程实施的研究
(四)有关应用型本科课程评价的研究
(五)有关应用型本科课程标准的研究
(六)文献整体性评述
三、概念界定
(一)应用型人才
(二)课程
(三)课程标准
(四)应用型人才培养的专业课程标准
四、理论基础
(一)高等教育分类理论
(二)学习领域课程理论
(三)建构主义学习理论
五、思路方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第二章 国外应用型人才培养的课程标准建设经验
一、课程目标方面
二、课程内容方面
三、课程实施方面
四、课程评价方面
五、所得到的启示
第三章 对云南应用型本科专业课程标准建设情况的调研
一、专业课程标准建设情况的文本调查与分析
(一)文本调查的设计与实施
(二)基于文本调查的专业课程标准建设情况
二、专业课程标准建设情况的问卷调查与分析
(一)问卷调查的设计与实施
(二)基于问卷调查的专业课程标准建设情况
三、对云南应用型本科专业课程标准建设情况的总体评价
第四章 应用型本科专业课程标准建设的理论框架
一、明确课程标准开发主体
(一)教师
(二)课程专家
(三)行业企业代表
二、确定课程标准开发原则
(一)科学性原则
(二)指导性原则
(三)操作性原则
(四)时效性原则
三、围绕要素设计课程标准
(一)课程背景描述部分
(二)课程目标明确部分
(三)课程内容设计部分
(四)课程实施计划部分
(五)课程评价构建部分
第五章 《旅游市场营销》课程标准建设操作案例
一、课程背景
(一)课程性质
(二)课程理念
(三)课程思路
二、课程目标
(一)总体目标
(二)具体目标
三、课程内容
(一)教学目标
(二)教学内容
(三)实训项目
(四)教学建议
四、课程实施
(一)课程教学
(二)课程管理
(三)课程资源与利用
(四)教师与设备配备
五、课程评价
(一)课程评价体系构建
(二)课程评价方式方法
(三)课程评价的元评价
结语
附录A 教研室主任(专业负责人)问卷
附录B 教师问卷
附录C 学生问卷
参考文献