设计本科论文提纲

论文题目：基于社交媒体的本科毕业设计（论文）学习支持服务研究

摘要：随着“互联网+教育”的发展,以及移动媒体在高校的深度应用,如何利用好大规模普及的社交媒体开展教学活动是一项低成本、效益高、推广性强的研究,尤其和近几年兴起的移动学习、混合学习模式结合的研究,都取得了可观的成果。本科毕业设计（论文）是本科教学中综合考察学生掌握所学知识、技能的重要环节,也是学生毕业和获取学位的重要依据。然而,从目前高校本科毕业设计（论文）的整体状况来看,依旧存在论文质量不高的问题。如选题不适、缺乏科学性和创造性,写作规范性不足,抄袭、造假甚至代写现象严重等。而基于社交媒体的学习支持服务结合了社交媒体的各种特点,为提高毕业设计（论文）质量、提高学习者自主学习能力提供了另一种可行的办法。本研究通过梳理国内外学习支持服务、本科毕业设计（论文）以及社交媒体教学应用的相关理论研究,尝试概括其核心议题和理论框架,在此基础上探索基于社交媒体的学习支持服务的要素结构、基本功能、作用机制,并论证通过社交媒体为本科毕业设计（论文）提供学习支持服务的可行性。参考多媒体学习认知理论、等效交换原理以及连续关注理论,结合学习者需求特征分析和本科毕业设计（论文）教学内容的特点,构建了基于社交媒体的本科毕业设计（论文）学习支持服务体系——“一基点四向度”体系。以人员支持作为基点,为学习者提供资源支持服务、教师情感支持服务、评价支持服务和技术支持服务。研究表明,学习者更喜好动态学习资源以及拓展学习资源,对人员支持喜好差异并不因为指导老师性别,而是学科背景和教师形象;教师情感支持显著改善了学习者的学习倦怠;评价支持对学习者的学习参与存在显著影响作用;而技术支持对学习者的自主学习能力有一定影响,但并未达到显著水平。总的来说,基于社交媒体的本科毕业设计（论文）学习支持服务系统,以学生学习支持服务需求为出发点,有效提高了本科毕业设计（论文）质量,也提高了学生自主学习能力。

关键词：社交媒体;本科毕业设计(论文);学习支持服务

学科专业：教育技术学

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究目标与研究意义

1.2.1 研究目标

1.2.2 研究意义

1.3 研究方法

1.4 研究内容

1.5 本文的组织结构

第二章 文献综述

2.1 核心概念界定

2.2 国内研究综述

2.3 国外研究综述

2.4 研究综合述评

第三章 研究设计

3.1 研究理论基础

3.2 研究模型

3.3 研究方案与实施

3.3.1 研究方案

3.3.2 前期调查与分析

3.3.3 服务体系建构

第四章 研究数据分析

4.1 社交媒体环境下人员支持及资源支持喜好(态度)差异研究

4.1.1 社交媒体环境下人员支持喜好差异

4.1.2 社交媒体环境下资源支持喜好差异

4.2 社交媒体环境下教师情感支持对学生学习倦怠的影响研究

4.2.1 社交媒体环境下教师情感支持分析

4.2.2 社交媒体环境下学生学习倦怠分析

4.2.3 社交媒体环境下教师情感支持对学习倦怠的影响机制

4.3 社交媒体环境下评价支持对学习参与的影响研究

4.3.1 社交媒体环境下评价支持分析

4.3.2 社交媒体环境下学习参与分析

4.3.3 社交媒体环境下评价支持对学习参与的影响机制

4.4 社交媒体环境下技术支持对自主学习能力的影响研究

4.4.1 社交媒体环境下的自主学习能力分析

4.5 访谈资料分析

4.5.1 社交媒体环境下人员支持喜好差异访谈资料分析

4.5.2 社交媒体环境下资源支持喜好差异访谈资料分析

4.5.3 社交媒体环境下教师情感支持对学习者学习倦怠影响的访谈资料分析

4.5.4 社交媒体环境下评价支持对学习者学习参与影响的访谈资料分析

4.5.5 社交媒体环境下技术支持对学习者自主学习能力影响的访谈资料分析

第五章 研究结论与展望

5.1 研究结论

5.1.1 社交媒体环境下学习者对人员支持服务与资源支持服务存在明显喜好差异

5.1.2 社交媒体环境下的教师情感支持服务有效消除了学习者学习倦怠

5.1.3 社交媒体环境下的评价支持服务有效引导了学习者学习参与

5.1.4 社交媒体环境下的技术支持服务有效提升了学习者自主学习能力

5.2 讨论与反思

5.2.1 多方面提供教师情感支持服务消除学习者学习倦怠

5.2.2 全方位开展评价支持服务引导学习者学习参与

5.2.3 广渠道引入技术支持服务提升学习者自主学习能力

5.2.4 人员支持、资源支持服务喜好差异为教师有效开展支持服务提供依据

5.2.5 社交媒体的技术理性及其教学应用反思

5.3 研究创新点与不足

5.3.1 研究创新点

5.3.2 研究不足

5.4 研究展望

参考文献

附录1 社交媒体使用现状及学习支持需求问卷

附录2 学习者感知教师情感支持与学习倦怠测量问卷

附录3 学习参与测量问卷

附录4 访谈提纲

致谢