盐的复习教学设计

第一篇：盐的复习教学设计

《酸碱盐的复习》说课稿

今天我说课的内容是酸碱盐的复习。下面我从教材分析、教学目标设置、教学方法选择、教学过程设计以及教学反思等方面进行说课。

一、教材及中考分析

酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题(如填空题、选择题)、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

二、教学目标

基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”：

1.知识与技能：知道常见酸碱盐的通性和用途，认识酸碱的腐蚀性;初步了解稀释浓硫酸的方法;知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响;了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途;知道一些常用化肥的名称和作用;知道复分解反应及发生的条件;会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。

2.过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力;在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。 3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣;树立保护环境、关心爱护环境的意识。

三、教学重点、难点

1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。 2教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。

四、教学方法选择

为达成以上教学目标，我准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、谈话法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法,即先给出题例,通过对题例的探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的,有针对性的复习.

五、教学过程设计

下面谈谈授课过程的设计，围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问,习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。 引入课题：由前面物质分类中的化合物引入，这节课复习化合物中的酸碱盐，重点掌握它们的性质和用途，酸碱盐之间要发生复分解反应的条件。

1、常见的酸碱盐

课件展示活动探究一，让学生讨论回顾常见酸碱盐，提出问题：你对它们有多少认识?让学生了解它们的俗名和化学式，并探究这些物质的类别，引导学生如何认识酸碱盐，让学生分组讨论之后分析阐述，再请一个代表按要求写在黑板上，其他同学在练习本上写，老师给予及时评价。再展示认识酸碱盐的对比表格，让学生理解记忆其规律，能识别常见酸碱盐;接着展示课件了解常见酸碱盐的物理性质和用途，突破重难点之一。

2、酸碱盐的通性和反应发生的条件

再由用途体现性质过渡到化学性质的复习。首先提问：同学们你对常见酸碱盐的化学性质有哪些认识?如盐酸、氢氧化钙、碳酸钠、硫酸铜分别能跟哪些物质发生反应?学生在查阅教材、讨论分析中复习常见酸碱盐的化学性质。老师分别展示出酸碱盐的通性，并引导学生利用双手形象记忆。在此基础上，让学生分析金属与酸，金属与盐反应的类型，并简要分析置换反应的条件。再分析其他反应除碱与某些非金属氧化物反应外的类型，并重点引导学生分析记忆复分解反应发生的条件以及酸碱盐溶解性规律，突破重难点之二。

3、探究应用

展示另一个探究活动题目，提问，下面这个探险队员硫酸怎样走出小山?请你帮帮忙给他指指路。根据学生讨论分析并给以适度的引导，在探究中复习巩固酸的化学性质。再由学生写出相关的化学方程式，巩固复分解反应和置换反应发生的条件，在兴趣、讨论、质疑中愉快的学习，培养学生知识迁移能力和解决实际问题的能力。最后让学生利用碱、盐的化学性质帮助氢氧化钙、硫酸铜顺利通过小山，作为课后探究，让学生巩固酸碱盐的知识让学生学会审题，学会探究，学会解答开放性题，培养探究能力和分析解决问题的能力。。

(四)总结评价与反思

让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么?明白了什么?还有哪些问题没弄清楚?通过展示板书设计进行反思回顾,整理归纳，并通过精选的练习拓展延伸，并提示下节课将从物质的鉴别，推断，实验研究，除杂等反面进行综合复习。

六、教学反思

本节课由于探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。

第二篇：酸碱盐的教学设计

第44讲 酸 碱 盐

教学设计思路

酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为化学部分教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质并结合酸碱盐中的特殊沉淀来解题的。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。所以这节酸碱盐的复习课首先让学生从物质类别的角度出发总结酸碱盐的化学性质，旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系;然后通过反应后剩余物质成分探究的方案设计，引导学生在解题时能从物质类别的角度考虑，将酸碱盐的化学性质应用在解题中;物质鉴别中让学生体会从离子角度考虑，复习常见离子的特性及鉴别，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。 教学目标：

(一)知识与技能：1.酸碱盐的化学性质;2.基本反应类型;3.一些特殊沉淀;

4.复分解反应发生的条件。

(二)过程与方法：通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。

(三)情感态度和价值观：体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。 教学重点：酸碱盐的化学性质及其在解题中的应用 教学难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质 教学过程：

一、引入

板书：HCl

NaOH

Na2CO

3Fe

Fe2O3

SO2 H2SO

4 Ca(OH)2

CaCO3

Cu

CuO

CO2

二、新课：

1、物质的分类(判断给出物质的类别)，让学生回顾酸碱盐的区分

2、复习回顾 NaOH

Na2CO

3Fe2O3

CO

2 Ca(OH)2

CaCO3

的俗称

3、写出盐酸与上面物质反应的化学方程式，要求一类物质写一个反应方程式。

① HCl + ② HCl + ③ HCl +

④ HCl +

教师对反应方程式的书写进行评价：酸与铁的反应生成亚铁盐、与铁锈反应生成铁盐 盐酸换硫酸，写方程式(只写Fe2O3 )

4、复习回顾 酸的共性 5条：①、酸+___________——盐+________ ②、酸+_____氧化物——盐+________ ③、酸+___________——盐+水 ④、酸+___________——新酸+新盐

⑤、酸能使紫色石蕊试液变______色，无色酚酞试液遇酸______色。

酸具有共性的原因：电离时产生的 全部是 。

5、写出氢氧化钠与上面物质反应的化学方程式，要求一类物质写一个反应方程式。

① NaOH +

教师对反应方程式的书写进行评价：碱与二氧化硫的产物亚硫酸钠

6、中和反应：特征 酸+碱

实质：H++OH-——H2O

7、学生无法用氢氧化钠与上面的盐类反应 复习 复分解反应

复分解反应：特征 化合物与化合物反应 交换成分

条件：产物有 沉淀、气体、或水 ; 反应物 可溶 (碱+盐 、盐+盐)

碱的共性：4条 原因：电离时产生的 全部是 。

8、描述上面反应的现象：

9、HCl + NaOH 无现象，怎样证明反应是否发生?学生回顾交流

扩展：NaOH +CO2 怎样证明反应是否发生?

10、HCl + NaOH 反应后剩余物质可能有哪些可能?猜想……

设计实验方案进行探究(学生动手)

教师分析引导： 转化成→鉴定某某→某某性质→ 药品选用→现象描述

11、回顾常见离子的性质与鉴定

H+

OH- SO42-

Cl- CO32- NH4+ 等

练习：① HCl H2SO4 的鉴别

② NaOH Ca(OH)2的鉴别

③ NaOH Na2CO3的鉴别

12、回顾常见的沉淀(学生)

对应练习 P189 例题2

三、作业 第42讲 金属

第三篇：小学语文盐的世界教学设计

教学目标：

1、通过学习课文，使学生感受到茶卡盐湖、察尔汉盐湖的美丽及奇妙，激发热爱祖国的情感。

2、初步了解用数字把事物写具体的说明方法。

3、从课文选择自己喜欢的段落背诵。

教学重点：通过学习课文，使学生知道我国的柴达木盆地是个富饶美丽的地方，并对那里“盐的世界”所特有的景象有所了解，激发热爱祖国的情感。

教学难点：体会茶卡盐湖、察尔汉盐湖的美丽及奇妙，并有语气地朗读课文。

教学用具：演示文稿

教学过程：

一、设置情境，导入新课

同学们，老师给大家带来一些美丽的图片，你们想看看吗?你们知道这是什么吗?

老师告诉你们，这些都是盐，感到很奇怪吧。这些盐都来自盐的世界。

同学们已经预习过课文了，你能说说盐的世界指的是哪吗?指名回答：“盐的世界”在青海省的柴达木盆地。

关于柴达木盆地，你了解什么呢?给大家介绍介绍?

师出示地图：让我们乘上飞机，从北京出发，飞过千山万水，来到我国的青海省，著名的柴达木盆地就在青海省的西北部。这里有水草丰美的牧场，土壤肥沃的农田，奔腾不息的河流。在这富饶美丽的盆地内，还有30多个盐湖，如点点繁星，被人们称为“盐的世界”。 现在就让我们一起走进柴达木盆地，去感受那里神奇美丽的风光吧!

二、学习第

二、三自然段

1、整体感知：

请同学们快速读课文，看一看：课文中的哪一句话概括出了盐的世界的特点?

指名回答：多么奇妙而美丽的盐的世界呀!(板书：美丽 奇妙 )

(出示句子)齐读这句话。

过渡：是什么使作者由衷地发出这样的感慨，让我们走进课文，一同去感受盐湖的奇妙。

2、自主学习：

学习要求：

用自己喜欢的方式读课文的二——四自然段，你从哪些语句能够体会到盐湖的美丽及奇妙，画一画，并体会着读一读。然后跟你的同桌交流一下你的感受。

3、汇报学习成果。

现在谁来说说，你从哪儿感受到了盐湖的美丽与奇妙?

茶卡盐湖：

读 ：从盐湖中捞出的原盐，在湖边堆积得如巍峨高耸的山峰。远远望去，它洁白如雪，在阳光下闪着银光。蓝天、白云、“雪峰”倒映湖中，真像一幅美丽的风景画。

你看见过洁白如雪、用盐堆成的山峰吗?我们一起去看看。(欣赏图片)

美吗?把你感受到读出来。(先自由读，然后指名读2-3人)

背：这么美丽的景色，这么优美的句子，你们想不想把它永远记在脑海中?能试着背一背吗?

谁来试试?

过渡：多么美的一幅风景画啊，真让人流连忘返，这就是茶卡盐湖给我们留下的印象。那我国最大的察尔汉盐湖又是怎样的一番景象呢?让我们快来看看吧!

察尔汉盐湖

分析：

(1)整个盐湖有盐无水。

你们见过没有水的湖吗?(欣赏图片)你们看，这就是察尔汉盐湖，整个湖面没有一滴水，浩瀚的湖面在阳光的照射下，放射出银色的光芒，多像碧波万顷的海洋。

奇妙吗?把这种感受读出来。

(2)它的总面积有5856平方公里，厚度达15至18米，储盐量400多亿吨，够全世界食用1000多年。

我们住的楼房一般有3米高，察尔汉盐湖的厚度相当于几层楼呢?想一想这六层楼都是盐哪，抬起头来，看看这六层楼高的盐层，感觉怎么样?

察尔汉盐湖可不是只有一幢楼房那么大，它的面积是5856万平方公里。5856万平方公里到底有多大呢?你们知道吗?我先问问你们，你们去过天安门广场吗?天安门广场是世界上最大的广场，面积是44万平方米，而察尔汉盐湖相当于13310个天安门广场。400亿吨的储盐量，足以在地球和月球之间架起厚6米、宽12米的盐桥。

听了老师的介绍，你有什么感觉?能把这种感受读出来吗?

现在老师把这句话稍微改动一下，你来读一读，看看有什么不同?

出示句子：察尔汉盐湖面积广阔，而且盐层很厚，储盐量很大。

出示句子：它的总面积有5856平方公里，厚度达15至18米，储盐量400多亿吨，够全世界食用1000多年。

现在请你对比着来读一读，体会一下，哪句话更能表现出察尔汉盐湖面积广阔，储盐量大，为什么?

在第二句话中，作者运用了数字把察尔汉盐湖的“面积广阔、储盐量大”写得很具体、很形象，你们看，我们不仅会在数学课上用到数字，语文课也会用上数字。通过这些数字，我们清楚地感受到察尔汉盐湖真不愧是我国最大的盐湖。数字是多么奇妙呀，以后同学们在写作文时也可以试着用一些数字。

你还从哪看出盐湖的奇妙?为什么?

(3)盐坚硬如铁，可以修房、垒墙、通铁路。(欣赏图片)

(4)万长盐桥：(欣赏图片)

看，笔直的道路，平坦的路面，汽车开过如同风驰电挚一般，假如你就坐在这辆汽车里，有什么感觉呀?

把你的感受读出来。

读：让我们再来读读课文的第三自然段，体会察尔汉盐湖的奇妙。

你还从哪看出盐湖的美丽与奇妙?

盐花的多姿多彩

1、出示句子：从盐湖里开采的盐，形状不一，颜色各异，有雪花形、珍珠形、花环形、水晶形……有的乳白，有的淡蓝，有的橙黄，有的粉红……

多么美的盐花啊，你们想亲眼看看吗?

2、看录像片(这个像什么?这个呢?)

说说你的感受。能把这种感受读出来吗?刚才我们欣赏的录像片中还有很多形态各异的盐花作者为什么没有写出来呢?

是啊，多么奇妙而美丽的盐的世界呀!让我们再读读课文的最后一个自然段。

六、课外延伸

形状不

一、颜色各异的盐不仅仅让我们感觉到大自然的神奇，它给我们带来更多的是资源，这普普通通的盐，除了食用，还有什么作用呢?让我们来看一段录像。(看录像)

柴达木盆地矿产资源丰富，盛产钾盐，煤、石油、铅锌、石棉等多种矿产资源，被称为“聚宝盆”。现在我们国家正在进行“西部大开发”，目的就是让这些宝贵资源得以有效地开发利用，相信在不久的将来，这里会变得更加美丽富饶，也希望在座的同学能够投入到祖国西部的建设中来。

七、总结质疑

这节课你有什么收获吗?(引导学生从内容、写作两方面总结)

还有什么不懂的吗?

柴达木盆地有三十几个盐湖，课文却只向我们介绍了茶卡盐湖和察尔汉盐湖，这是为什么呢?

(我们在以后的写作中，也要注意选择最有特点、最有说服力的事例。)

八、布置作业

1、从课文选择自己喜欢的段落背诵。

2、从课文中摘抄优美的语句。

3、学习用数字介绍一下我们的学校，比如艺术长廊、教学楼、教室等等。

4、如果同学们对盐的世界感兴趣，想上网查阅资料的话，老师为你提供两个网址。

板书：

盐的世界

美丽 奇妙

第四篇：盐的科学小论文

在自家的厨房里，我们时常可以见到一种白色的颗粒状固体，就是我们通常所说的“盐”。许多人可能认为盐就是我们平常吃的食盐，其实不然，食盐只是盐的一种。自然界中盐的种类繁多，而与我们每日相关的便是氯化钠，俗称食盐。

在日常生活中，我们是否记得，当我们弄伤时，父母常会让我们用浓食盐水清洗伤口，你知道这是为什么吗?

一、分析问题：

高浓度的食盐水可能会使细胞变性、或因失水而使细胞死亡。

二、实验研究

实验一：

实验目的：探究浓食盐水对蛋白质的影响。

实验器材：2个烧杯、适量的水、20克食盐、玻璃棒、一枚鸡蛋

实验步骤：

(1)用烧杯盛100毫升水，加入20克食盐，并用玻璃棒搅拌使其溶解;

(2)取少量鸡蛋中的蛋清，置于一烧杯中;

(3)倒少量浓食盐水于蛋清中，静置一会儿，观察烧杯中蛋清的变化。

实验现象：烧杯中鸡蛋清发生凝固。

得出结论：浓食盐水会使蛋白质凝固。

实验二：

实验目的：探究浓食盐水对细胞的影响。

实验器材：3个分别标有ABC的烧杯、适量的水、三块新鲜小萝卜块、食盐、量筒

实验步骤：

(1)分别取20ml的清水和20ml不同浓度(5%、10%)的食盐水依次置于A、B、C三个烧杯中;

(2)取三块新鲜小萝卜块，分别置于A、B、C三个烧杯中(萝卜块全部被淹没)，都静置浸泡5分钟;

(3)取出萝卜块，分别量出三烧杯中溶液的体积;

(4)记录数据于下表 ：

得出结论：浓食盐水会使细胞失水;浓度越大，细胞失水越多。

三、回答问题：

浓食盐水会使蛋白质凝固，且它的渗透作用使细菌细胞的水渗出而死亡，从而起到杀菌的作用。

此外，当食盐水的浓度为0.9%时，我们称之为生理盐水，在日常生活中也有极大的用处。当人发烧时可以输生理盐水，一般输液用的都是0.9%的NACL溶液，发烧的时候人体丢失的水分增加，所以要补充水分和电解质。剧烈运动后，应喝适当生理盐水，以补充机体因汗出过多损失的能量。在科学实验课上，也有用在口腔上皮细胞上滴生理盐水，以维持细胞正常形态等。

食盐参与体内酸碱平衡的调节。由Na+和HCO3-形成的碳酸氢钠，在血液中有缓冲作用。Cl-与HCO3-在血浆和血红细胞之间也有一种平衡，当HCO3-从血红细胞渗透出来的时候，血红细胞中阴离子减少，Cl-就进入血红细胞中，以维持电性的平衡。反之，也是这样。

食盐除了用作调味之外，在维持神经和肌肉的正常兴奋性上也有作用。

总而言之，食盐在生活中的应用十分广泛，是我们生活不可或缺的物质。实食盐中也存在许多科学奥秘，正等待我们去研究与利用。

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第五篇：痛苦是盐的美文

商人做生意被骗了，骗他的人是他最好的朋友。他琢磨不透，为什么最信任的人却要害他，想起以前对朋友的照顾和帮助，最后落下了这个结果，越想越恨，最后病倒了。这一天，他在湖边走，想一了百了。就在他徘徊之际，一位大师走了过来，看他心情不佳，就问：“施主，为何这样愁楚?”商人听到大师发问，情绪一下子失控了，把自己心中所有的积郁都道了出来。

大师听完，从袋子里拿出一把盐和一个碗，然后舀起一碗水，把盐放了进去。他让商人尝尝啥味道，商人喝了一口，立即吐了出来，对大师说：“咸得发苦!”大师一笑，把水倒了。随后，他又从袋子里拿了一把盐，扔到湖里，然后从清澈的湖中舀了一碗水，自己先喝了一口，再让商人也喝一口。大师问他：“什么味道?”“甘甜无比。”商人说。

大師笑了，他对商人说：“施主，你看，我把一把盐放在碗里，这碗水就咸得发苦，可把这把盐扔进湖里，湖水却依然甘甜无比。其实啊，人生就是如此，痛苦是盐，但你可以选择让心灵成为这个碗或是这片湖。如果它是碗，你就会永远品尝又咸又苦的味道;如果它是湖，你就能够品尝到甘甜的味道。你现在想一想，你是愿做这片湖呢，还是愿做这个碗呢?”

商人听后，顿悟。