第一篇：单元复习课教学设计
《三角形》单元复习课教学设计
复习内容：四下P22-34页《三角形》单元。
复习目标：(1)使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。
(2)引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。 (3)提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。
复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。
复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。 教学准备：自制PPT课件、学生活动记录卡
课前准备：学生准备一个纸质三角形，并做好相关数据的测量。
教师准备PPT课件、知识点卡片。 教学过程：
一、课前谈话设计：
(1)谈话：《三角形》单元是四年级下册第几单元的内容?这一单元一共有多少页纸?(从书上P22-34页，共13页)你能把这13页书中的知识都说出来吗?(生不能)为什么不能?(间隔时间长、内容比较多、遗忘了一些)
师：正因如此，我们才有复习的必要。(由此问题揭示复习的必要性) (2)情感激发：学而时习之不亦说乎。课件呈现名句及其意义。 师：今天我们就来做这样一件“很值得高兴的事”，老师也希望同学们通过今天的学习能“不断有所收获”。
二、导入课题，回顾已学知识。 (1)直接出示课题：三角形单元复习
师：刚才同学们说有些已经忘记了，下面我们就一起来回忆一下《三角形》单元所学的知识。 (2)回顾已学知识。
在课件中提供1~7的序号，告诉学生本单元共有7个知识点。
教师通过课件动画、文字性提示，引导学生根据书中教学顺序依次回忆各知识点。
在学生回忆的过程中将各知识点信息与课件中“三角形”联系，与学生手中准备的三角形相关数据联系。
知识呈现：
①三角形有三条边、三个角、三个顶点。
师：你的三个角多少度?这是三角形的起点知识，也是最重要的知识。贴出知识卡片
②三角形两条边的长度的和大于第三边。
师：你三角形三条边的长度分别是多少?能再说出一组可以围成三角形的三条线段吗?3cm、5cm和9cm的三条线段可以围成三角形吗?) ③三角形中顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
师：一个三角形有多少条高?高一般用什么线来画?你的高和底分别是多少?[三条]贴出知识卡片 ④三角形具有稳定性。
师：你会联想到哪个图形正好和他有相反的特性吗?
⑤三角形按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
师：什么样的三角形是锐角三角形呢?„„你的三角形属于哪一类?为什么?判断的简单方法：以最大角判断) ⑥三角形的内角和是180度。
师：已经知道两个角的度数，如何求第三个角的度数呢? ⑦三角形按边分：等腰三角形、等边三角形。
师：老师的三角形属于哪一类?你的呢?为什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等边三角形呢?揭示第10号知识卡片(非等腰三角形：三边不等)，明确像这样的三角形居多。 (3)介绍课前准备的三角形。
联系刚刚回顾的所有知识，介绍手中的三角形。(学生于课前完成作高、量边长度、量角的度数) 同桌互相介绍后，全班汇报。
两生汇报，看谁汇报的有条理而且准确。 (4)基础性训练(课件呈现)
(一)填空。
(1)任意一个三角形都有( )条高，三角形的高一般用(
)线作图。
(2)一个等腰三角形的顶角是80，它的一个底角是( )。 (3)在一个三角形中，两个内角的和等于另一个内角，它是一个( )三角形。
。
(4)在一个直角三角形中，已知一个锐角是350，另一个锐角是(
)度。
5、口算出∠3的度数，并判断是什么三角形。
(1)∠1=27 ∠2=53 ∠3=( )，这是( )三角形。 (2)∠1=70 ∠2=50 ∠3=( )，这是( )三角形。 (3)∠1=42 ∠2=48 ∠3=( )，这是( )三角形。
(二)判断。
(1)等腰直角三角形的底角一定是450 „„„„( ) (2)大的三角形比小的三角形内角和度数大。„( ) (3)一个三角形至少有两个内角是锐角。„„„( ) (4)等边三角形都是锐角三角形 。„„„„„( )
(三)选择。
(1)一个三角形最大的内角是120，这个三角形是( )三角形。 ①钝角 ②锐角 ③直角
④不好判断
(2)在一个三角形中，最大的内角小于90，这个三角形是( )三角形。
。
。。
。
。。
。
。。
。
。
。
①锐角 ②钝角 ③直角 (3)等边三角形又是( )。
①锐角三角形 ②直角三角形 ③钝角三角形 (4)做房屋的屋架是运用了三角形的( )。
①有三条边的特性 ②易变形的特性 ③稳定不变形的特性 (5)两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。( )
①锐角 ②直角 ③等腰直角
三、对比联系，系统整理知识。
(1)说一说：刚才我们对书中《三角形》单元的所有知识进行了回顾，并做了一些训练题。这就是复习了吗?当然不完全是!复习还需要我们对知识进行系统的整理，使所有的知识形成一个整体，使我们头脑中能清晰的建立起知识的联系。为了便于大家整理，老师将所有的知识点印制成了这样的知识卡片，并分发到了14个学习小组，下面我们以游戏的形式来对知识进行整理。
(2)游戏：请14位同学上黑板简单介绍自己手中的知识卡片的含义，并将知识卡片贴到合适的位置，最后介绍一下所贴位置的理由。 学生代表上黑板操作，教师与其他学生进行评价。
预设效果如下：
《三角形》单元复习
三角形的组成： 三个顶点
三个角
三条边(围成)
三条高 (虚线)
三角形的性质：具有稳定性 内角和180度
两条边的长度的和大于第三边
顶点到底的垂直线段
锐角三角形(3锐)
等腰三角形(2边相等) 三角形的分类： 直角三角形(1直2锐) 等边三角形(3边相等)
钝角三角形(1钝2锐) 非等腰三角形(三边不等)
(3)总体感悟：学生从整体上看看知识间内在的联系与区别。
师：刚才同学们主要是从竖着的方向来整理的，我们再从横着的方向来看一看。根据学生的回答，教师依次张贴“三角形的组成”、“三角形的性质”、“三角形的分类”。
补充：不过老师还要告诉大家的是，无论是横方向还是竖方向，其实我们的学习都只是刚刚开始，还有许多的知识等待我们去学习、去发现。教师板书两个省略号。
通过同学们刚才的整理，所有的知识形成了一个整体，这就是复习与整理的作用了。这样做有什么好处呢?
四、巩固训练，拓展提升认识。
(一)基础训练：
1、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。(基础部分) (1)底和高都分别相等的两个三角形，它们的形状一定相同。( ) (2)等腰三角形不一定都是锐角三角形。
( ) (3)有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。
( ) (4)等腰三角形的底角只能是锐角。
( )
2、选择题.把正确答案的序号填在指号里。 (1)钝角三角形有( )条高。 ①1 ②2 ③3
(2)当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个( )三角形。
①锐角 ②直角 ③钝角
(3)有一个角是60的( )三角形，一定是正三角形。 ①任意 ②直角 ③等腰
(4)两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。 ( )
①锐角 ②直角 ③等腰直角
(二)提高训练：
1、填空。
(1)关于边：已知三角形中的两条边分别是4cm、6cm，那么第三条边必须大于(
)cm，必须小于(
)cm;如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是(
)cm。
提示：假设第三条边是最短的边，有什么要求?假设第三条边是最长的边，又有什么要求?
答案：大于2cm而小于10cm。
(2)关于角：已知三角形内两个内角分别是40度和60度，第三个角是(
)度，这是一个(
)三角形。
(3)关于等腰三角形：在一个等腰三角形中已知一个角是50度，底角可能是(
)度，这时顶角是(
)度。
2、画一画。
0
(1)画一个等腰三角形并画出底边上的高。 (2)按要求在每个图形中画一条线段。 (平等四边形)分成两个钝角三角形
(直角三角形)分成一个钝角三角形和一个锐角三角形
3、猜一猜。
(1)下面的三角形都被一张纸遮住了一部分。你能确定它们各是什么三角形吗?
(2)有一个三角形，其中一个角是20，它可能是什么三角形?如果还知道第二个角
是65，那么你知道它是什么三角形了吗?
4、解决问题。
(1)西湖小区有一个由三个大小不同的等边三角形组成的绿化美化园区(如下图)，
从A地到B地，走哪条路最近?
走ACB这条路和走ADEFB这条路的路程一样吗?为什么?
(2)一个等腰三角形的底是23厘米，腰是32厘米。则它的周长是多少厘米?
。
。
五、全课总结，质疑评价提升。
总结：今天的复习中你还有什么疑问吗?有新的收获吗?学得高兴吗?
第二篇：三年级语文第三单元复习课教学设计
一、复习目标
1、回顾本单元所学生字，并结合课文内容理解词语的意思。
2、辨别形近字，比较记忆，组词，并能做相关题型。
3、能用一些所学词语说一句通顺具体的话。
4、按要求背诵课文，并能分析重点段落，做相关题型。
二、教学重难点
教学重点：理解词语的意思，并能用所学词语说一句通顺具体的话。 教学难点：学会分析重点段落，做相关题型。
三、教与学的准备
教学课件与复习检测案。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
环节一：认识——自主阅读，整体把握
（一）本单元我们共学习了三篇童话故事，你能说出它们的题目吗？
（二）你能按要求复述课文或讲讲其中的故事吗？
组织学生复述课文或者讲课文中的故事，整体感知把握课文。
（三）谁能分别用一句话概括这三篇课文的内容吗？ 环节二：实践——重点突破，语意兼得
（四）复习回顾
1、重点词语听写
降落
生根长叶
竞相开放
防止
仍然
随即
夜叉 滔天巨浪
绛紫
意味深长
竟然 访问
扔去 既然 又来 惊涛拍岸 秘密 混天绫 原形 急切 抚摸 察看 胡作非为
神秘 浑身 圆形 迫不及待 扶手 检查 兴风作浪
2、词语积累
（1） ABCC式：金光闪闪 银花朵朵 得意洋洋 议论纷纷 果实累累 凉风习习 （2） 出自神话故事的成语：夸父追日 女娲补天 火眼金睛 精卫填海 八仙过海 各显神通
（3）AABB式：津津有味 井井有条 栩栩如生 遥遥领先 摇摇欲坠 飘飘欲仙 （4）有关动物成语：雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突
群龙无首 狡兔三窟 （补充）叶公好龙 亡羊补牢 九牛一毛 狐假虎威
3、 词语解释
（1） 迫不及待：着急得不能再等待。迫：急迫；及：赶得上 （2） 称霸一方：在一定的区域内倚仗权势，欺压别人。 （3） 兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。
4、 词语搭配
洁白的绒球 金光闪闪的沙漠 黑黝黝的泥土 亲切地嘱咐 一阵风一团火焰 可爱的绒球 波光粼粼的湖面 金灿灿的阳光 大声地回答 一颗种子 黑黑的泥土 各种各样的食品 黄灿灿的麦子 气冲冲地说 一个降落伞 饱满的麦粒 憨厚可爱的样子 上等的麦种 得意地说 一份礼物 小小的乾坤圈 胡作非为的东海龙王父子 开心地喊 一袋麦子
（五）重点文意分析
1、《蒲公英》这是一篇童话故事，采用拟人手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也有不同，从而告诉我们做事不要被表面的现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。 （1）课文中的“降落伞”指的是蒲公英种子。
（2）假如你是太阳公公，怎样劝告那两颗想落到沙漠和湖泊里的种子？
参考：你们别看那儿金光闪闪、银花朵朵，很漂亮，但那并不适合你们生长，落到沙漠和湖泊，不仅没有财富和快乐，而且还会使你们丢掉性命，还是到泥土中去生长吧。
（3）用“嘱咐”造句 。
2、《三袋麦子》这是一篇童话故事。讲了土地爷爷送给小猪、小猴、小牛各一袋麦子。（憨厚可爱）的小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品吃了；（勤俭节约）的小牛把麦子保存好慢慢享用；而（聪明能干）小猴把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，个人采用不同的处理方式，结果是不一样的。告诉我们：一分耕耘，一分收获。
（1）小猪、小牛、小猴中你最赞成谁的做法？为什么？
参考：我最赞成小猴的做法，因为它聪明能干，有长远打算，把麦子种下地，就有了收获。
（2）如果是你，你会怎么做？（吃一半，种一半） （3）《哪吒闹海》这是一篇神话故事，选自《封神演义》讲了哪吒为民着想，不畏强暴大闹东海制服龙王父子，使人民又过上安定的生活。 环节三：总结——积累拓展，读写训练
（六）同学们复习的情况怎么样呢？完成下面的积累拓展训练题，检测一下你的学习效果吧！
1、把下列成语补充完整。
鸡犬( )( )
( )( )识途
鱼( )而入
鸡( )狗( )
( )奔( )突
倾( )而( )
群龙( )( )
狡兔( )( )
2、用“_____”画出句子中的错别字，把正确的字写在括号里。 （1）蒲公英的花瓣落了，花托上长出了结白的戎球。( )( ) （2）小猴拉着老人的手，神密地说：“请跟我来。”( ) (3) 东海龙王在也不敢虎作非为了，人们又过上了太平的日子。( )( )
3、读句子，在恰当的词语下面画*号。
(1)太阳公公看见了，亲切地(嘱咐 叮嘱)他们：“孩子们记住„„” (2)春天来了，鲜花(连续 陆续 继续)开放。 (3)汽车在(宽广 宽大 宽阔)的公路上行驶。
(4)多好的麦子呀，我要先把它(保护 保存)起来。
4、照样子改写句子。 例：我把麦子种下了地。
麦子被我种下了地。
(1)英勇的战士们把敌人一次又一次的反扑击退了。 ___________________________________________ (2)野兔用巧计把老鹰踢死了。
________________________________________
5、补充时间、地点，把意思表达得更清楚。 例：我们登上一艘海轮。
今天早晨，我们来到码头，登上一艘海轮。 (1)我眺望家乡的景色。
___________________________ (2)老师认真地备课。
___________________________
6、请把错乱排列的句子整理成一段通顺的话，把序号写在括号里。 ( )中间是一片大草坪，春天来了，这里像绿色的大地毯。
( )草坪后面是大操场，地上很干净，看不到纸屑和果皮，我们在这里做操、踢足球、玩游戏。
( )草坪前竖着“请勿践踏草坪”的木牌子。 ( )我们学校非常可爱。
( )走进校门，校门口有一棵高大的榕树，像一位忠实的哨兵守卫着学校。
( )在校门口的两旁，有两座高大的教学楼，我们平时就在这里读书、写字、做作业。
7、你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗?连一连。 蒲公英
野兔等 苍 耳
风 豌 豆
小 鸟 葡 萄
自身弹射
8、阅读短文，完成练习。
我的家乡有一个美丽的(de dě)湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuí chuí)柳，在微风的吹(chuī cuī)动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩(lèn nèn) 绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。 哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你! (1)给短文加个题目。
(2)能说明水清的词语是：__________________ (3)第2自然段先写了湖水______ ,_______ ，再写湖的四周有________ ，最引人注目的是________ ，接着写树下有________和_________ ，最后写湖上有_________ 。
(4)用“_____”选出文中带点字的正确读音。 (5)文章的主要意思是( ) A讲了天鹅湖的美丽的景色。
B讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。 C讲了天鹅湖四周的景色。
D讲了天鹅湖的美丽景色，表达“我”对她的喜爱、赞美之情。
检测题要求学生自主完成，然后教师引导学生评价订正。
第三篇：七年级上册语文第五单元复习课教学设计
一、课题：第五单元复习备课
二、教学目的： 1.复习第五单元内容;
2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文; 3.掌握阅读方法，提高阅读能力。
三、教学重点 1.复习第五单元内容;
2.理解课文内容，培养学生多向思维，多角度理解课文。
四、教学难点：掌握阅读方法，提高阅读能力。
五、课型：复习课
六、教学过程：
<一>词语拼音
寂寞(mî)吐蕾(lěi)嫌恶(wù)可鄙(bǐ)惊惶(huáng)瑟缩(sâ)虐杀(nvâ)堕落(duî)诀别(jvã)怦怦(pēng)撒谎 (sā)严厉(lì)伤疤(bā)寒颤(zhàn)攥着(zuàn)嫩芽(nân)分歧(qí)拆散(chāi)霎时(shà)脚踝(huái)匿笑(nì) 祷告(dǎo)妄弃(wàng)惊讶(yà)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī) 苦心孤诣 毫无怨恨 无可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不离 无可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹒跚 相委而去 诚实守信 聪颖机智 <二>文学常识。
①《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。 ②《羚羊木雕》作者张之路。
③《散步》作者莫怀戚。
④《金色花》作者泰戈尔，印度文学家。著作有诗集《新月集》、《飞鸟集》，长篇小说《沙子》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文 学奖。
⑤《荷叶》作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
⑥《世说新语》，南朝宋国人，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。 <三>课文内容把握。
1、《风筝》以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年的弟弟自制的风筝一事，表达了作者深深的自责和忏悔之心，也告诉人们游戏 事儿童的天性，应当加以保护。
2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”为线索记叙了我和父母之间的一场矛盾。赞扬了孩子们纯洁无私的友情，也含蓄的批评了父母 重财轻义的行为。告诫做父母的要理解孩子的心理，尊重他们纯真的感情。
3、《散步》这篇散文，通过一家三代散步的事，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了中年人在社会生活中的重大责任感。
4、《金色花》这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
5、《荷叶
母亲》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。是献给亲爱母亲的一曲深情的颂歌。
6、《咏雪》客观的叙述了谢家子弟在寒雪日咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
7、《陈太丘与友期》记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而强调了“信”和“理”的重要。
<四>与“月”有关的诗词。
①床前明月光疑是地上霜。李白《静夜思》
②月出惊山鸟时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》
③人有悲欢离合月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头·明月几时有》
④秦时明月汉时关万里长征人未还。王昌龄《出塞》
<五>应把握的单元考点
在理解课文内容的基础上概括内容要点。 首先要认真阅读文章理解文章内容。 其次，遵循由繁到简，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。 最后概括文章内容要注意以下三种情况：
①如果有中心句的，可以用中心句来概括。
②如果文章内容有主次之分，可以保留主要的，删除次要的。
③如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。 <六>《世说新语》两则
1、解释加点词的含义答案
.....①、俄而雪骤，公欣然曰 答、俄而：片刻。 骤：急速。欣然：高兴的样子
.②、撒盐空中差可拟。
答、拟：比，比拟
..③、未若柳絮因风起。
答、未若：比不上
..④、太丘舍去，去后乃至。
答，去：离开。 乃：才
..⑤、与人期行，相委而去。
..⑥、下车引之，元方入门不顾。
.⑦、尊君在不?
.⑧、谢太傅寒雪日内集。
答、期：约定 。 委：舍弃 答、引：拉 。 顾：回头看 答、“不”通“否” 答、集：集会
2、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想本文主要阐述的是： 答：为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。
3、阅读《世说新语》回答问题答案
①、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛?你对此有何感受?
答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。
②、为什么样“公大笑乐”?你从中受到什么启发?
答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。
③、你认为陈纪这个孩子怎么样?他有哪些特点?你受到什么启发?
答：陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。 <七>迁移运用
1. 学了本文，你得到什么启示?
① 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。
② 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 ③ 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。 2. 你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。 (如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”;看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花;自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤;自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。„„) <八>综合性学习与写作
《我爱我家》
第四篇：人教版六年级第二单元复习课教学设计
专项复习------句子
复习目标：
1、能够正确判断句子所运用的修辞。
2、能够运用修辞仿写句子。
3、能够正确判断句子所运用的说明方法。
4、能够找出文段的过渡句和中心句。
5、能够进行句子的常见句型转换。 复习流程：
一、自主梳理。(课前已完成)
要求根据老师给出的方向，学生自主对本单元不同类型的典型句子进行归纳总结。
二、展示交流。
分两个环节。首先小组内通过交流彼此交换意见。然后以小组为单位全班展示交流。老师板书，帮助学生们逐步建构知识体系并进行精讲点拨。
三、平行训练。
针对复习进行相应练习，反馈矫正、巩固提高。
参考例句：
一、修辞句。
(一)比喻
(1)这不是粥，而是小型的农业展览会。(6课第1段)
(2)到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
(6课第2段)
(3)二十三日过小年，差不多就是过新年的“彩排”。(6课第5段)
(4)那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。(7课第5段)
(5)远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异、横七竖八的衣服像一张巨幅抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。(9课第3段)
(6)巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵亮艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。(9课第4段) (7)密密的眼帘，深邃的的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。(9课第5段)
(二)排比
(1)世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没结束的呢?(7课第
1、
2、3段) (2)随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地„„(7课第6段) (3)善者的面具是白色的，白色代表纯洁;国王的面具是红色的，红色代表威严;王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;**的面具是黄色的，黄色代表吉祥;(7课第9-----12段) (4)藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
(7课第17段)
(5)不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。(7课第20段)
(三)反问
(1)世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没结束的呢?(7课第
1、
2、3段) (2)谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的!(9课第2段)
(四)引用
(1)“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。(6课第1段)
(五)拟人
(1)那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
二、运用说明方法的句子。
(1)在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。(8课第1段)
这句话运用了作比较和打比方的说明方法，概括地说明了客家圆形围屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较，是一朵特殊的、罕见的花。
(2)它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。(8课第2段)
作者用列数字、打比方的说明方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局特点。 (3)在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。(8课第2段)
运用列数字的说明方法，说明了客家民居墙的厚度和高度。
(4)大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。(8课第2段)
运用列数字的说明方法说明了土楼历史悠久和坚固。
(5)客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。(8课第4段)
运用举例子的说明方法说明了客家民居具有文化特征。 (6)各层房屋的用途惊人地统一，底层是厨房兼饭堂，二层当贮(zhù)仓，三层以上作卧室，两三百人聚居一楼，秩序井然，毫不混乱。土楼内所保留的民俗文化，让人感受到中华传统文化的深厚久远。(8课第4段)
运用列数字的说明方法说明土楼保留的民俗文化深厚久远。
(7)竹楼由20至24根柱子支撑。屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。(8课第二篇第3段)
运用了列数字的说明方法，说明了傣家竹楼的结构。
三、过渡句和中心句
(一)过渡句
(1)除此之外，这一天还要泡腊八蒜。(6课第2段) (2)孩子们欢喜，大人们也忙乱。(6课第4段) (3)元宵上市，春节的又一个高潮到了。(6课第11段) (4)还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。(7课第4段) (5)于是就有了这样一段传奇。(7课第5段)
过渡句起到的是承上起下的过渡作用，所以位置在两个意思的中间。
(二)中心句
(1)除夕真热闹。(6课第7段开头)
(2)六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。(9课第一段开头) (3)和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。(9课第2段开头)
(4)和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。(9课第4段开头)
(5)维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。(9课第10段中间) (6)豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。(9课结尾)
中心句简洁的概括某段或某文的中心意思，位置比较灵活，有的在开头，有的在中间，有的在结尾。
第五篇：小学英语复习课的单元整体教学设计与研究
甘 丹 在小学英语课堂教学中，主要有两种基本的课型：综合型新授课和单元复习课。作为一线的英语教师，我们已经通过不同的信息渠道学到了许多关于新授课方面的先进的课堂教学理论、模式与方法等，这些对于提高新授课的课堂教学效率有很大的帮助的。但有关复习课的课堂教学方面的研究不是很多，需要我们在实际的教学活动中去探索去研究。
一、有意义情境下的小学英语复习课的单元整体教学设计与研究的目的与意义 在平时的英语单元复习课的课堂教学中，我们主要是针对某一单元的教学目标、重点和难点，通过师讲生练的方法，做相关练习，达到巩固与运用知识的目的。如，通过拼背本单元所学单词、默写本单元所学句型和课文、做本单元的有关习题等方式，使学生巩固本单元所学的知识技能，因此课上主要是重现新授课的各种操练内容。这样的复习虽然也能达到巩固的目的，但机械式的复习容易使学生产生厌倦的情绪，久而久之会让学生失去学习英语的兴趣，降低课堂的教学效率，最终影响学习的效果。 由于在外出教研活动与校本教研活动中，主要是针对新授课的观摩与研讨，对于单元复习课的专题研究接触得较少，研究得则更少。大部分教师上的单元复习课无非是讲讲、练练、做做习题等形式，教师也觉得这样的复习课比较机械单调、枯燥乏味，学生听课的积极性不高，完成练习的质量也不好。因此，教师也非常想尝试以年级组集体备课的形式进行单元复习课的设计与研究。
二、改变单元复习课的教学方式，进一步促进学生英语综合能力的提高 把小学英语各年级牛津版教材中的每个单元看成一个整体，在完成一个单元的教学任务后，设计一堂集本单元教学目标与内容为一体的单元复习课，达到既能巩固知识，又培养学生综合运用英语的能力。根据每一单元的教学目标与任务，精心创设一些符合学生认知程度，能激发学生兴趣，使学生能快乐参与的有意义的情境，如，采用主题式故事、闯关比赛、分组对抗、趣味游戏等形式，将单元内各部分要复习的内容巧妙串联，把本单元中有些不太相关的知识点通过一定的情境有机整合，让学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从游戏中获得自信与快乐，从情境中明白一些道理，获得更多的情感体验与心灵升华，从而能更好地提高单元复习课的效率，更有效地促进学生综合运用英语的能力。 通过研究分析，我们发现学生对英语学科的兴趣是比较浓厚的，总体均在90%以上;但对新授课和复习课的兴趣程度有较明显的差异。学生喜欢上复习课的原因是在复习课上大家同样可以听听说说、唱唱跳跳、玩玩猜猜，做练习也好像在闯关，学生觉得很轻松。在愉悦的氛围中，学生听说读写、会话交际等多方面的能力都在不断提高。
三、创设有意义的情境，进一步丰富单元复习课的内容与形式 1.复习课的内容由封闭走向拓展，立足文本，拓展文本 打破传统的复习课紧抓课文知识不放，用许多相似的训练不厌其烦地进行训练的模式，我们依靠集体的智慧，精心准备能开阔学生视野的复习资料，立足文本，拓展文本，跳出框框，不仅仅是为考试而复习。许多复习研讨课生动活泼，趣味盎然，听说读写的训练设计也层层递进。学生在复习的过程中，丝毫不觉得有难度有压力，而是轻松愉快地完成了各项任务。 2.复习课的形式由单一走向了多元 纵观所有的复习研究课，教学形式非常丰富，呈现多元化的特征。如整体教学设计中有情景故事的、有活动串联的、有闯关比赛等。又如在具体的小环节设计中，也会有不同的方法：词汇类有快速反应、头脑风暴、说同类词、说反义词等。另外，每个类别的知识点也体现出不同的指标要求，使复习活动不断强化和加深，满足了不同层次学生的需求。在语言积累过程中，教师有强化培养语言综合运用能力的意识。每节复习课都有听、说、读、写能力的训练。我们觉得成功的复习课就是在课堂复习后，学生不但掌握了知识内容，更掌握了复习的方法，并能自觉地、有兴趣的投入到复习和新知识的学习中去。
四、在设计与研究过程中，梳理出一些有意义情境下单元复习课的设计要点和设计思路 1.有意义情境下的英语单元复习课的设计要点 (1)大容量：内容多、资料多、手段多、活动多; (2)快节奏：听说速度快、练习反馈快、小组讨论快、教师应变快; (3)高质量：设计巧妙、训练递进、方法多样、媒体添彩。 2.有意义情境下的单元复习课的设计思路 (1)设计前要准备：整理一个单元的重点内容，从词汇、句型、语篇着手，思考复习课上要围绕重点内容准备设计的相应练习; (2)设计时要做到：创设合适的情境将复习内容有机串联;复习形式要多样，充分考虑到学生听说读写各方面;各环节练习题的难度要循序渐进，反馈要做到及时清晰、便于操作; (3)设计后要反思：是否能完成复习任务、达成预期目标?是否关注到对学生学习兴趣的激发、学习习惯的培养，以及情感态度价值观的教育? 通过在教学中展开相关的研究活动，整理出了一些单元复习课的设计要点和设计思路，也积累了一些单元复习课的典型课例，为今后的单元复习课教学提供了经验与素材;同时，在研究过程中教师也学到了不少单元复习课设计的方法和技巧，教学设计能力得到了进一步的提高。 (作者单位：江苏常州市武进区邹区中心小学)