学校音乐课的教学艺术论文提纲

论文题目：以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育策略研究 ——以衡阳市四所高职院校为例

摘要：美是能够使人们感到愉悦的一切事物,而审美是人类主观与客观上认识、理解、感知和批判世界的一种特殊形式。音乐作为美的一种艺术形态,能够最直接激发人类的情感,给人一种审美的感受。高职院校作为培养技术应用型专门人才的摇篮,培养出来的学生除了要具备相当的基础理论知识和实践操作技能外,还需具有较高的人文素质。音乐教育对于大学生人文素养的提高有着重要作用,高职院校想要培养出高素质复合型人才,应重视音乐素养的作用。高校公共音乐课是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是普通高等学校实施美育的主要途径,其目的在于增强学生的音乐素养、审美能力和人文素质。近年来,高职院校越来越重视公共音乐课,但在教学过程中,难免存在一些问题阻碍公共音乐教育的发展,影响了教学和人才质量的提升,也在一定程度上阻碍了职业教育的发展。为进一步提升高职院校公共音乐课教学质量,培养学生以审美为核心的音乐素养,本文在高职院校人才培养目标的基础上,主要运用文献研究、调查研究、比较研究、行动研究等方法,以衡阳市四所具有代表性的高职院校湖南高速铁路职业技术学院、湖南财经工业职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院、衡阳技师学院（工程类、财经类、生物医学类、综合类）进行了调查研究。该调查区分学生和教师,共涉及400名学生和38名音乐教师。学生部分以选择题为主,主要包括音乐学习现状、对音乐课的需求以及对音乐素养的审美认知情况。教师部分以访谈为主,主要包括学校公共音乐课基本情况、教学现状,并从审美角度出发,了解教师对公共音乐审美教育认知情况,提出课程建设的意见建议。通过对师生进行问卷调查,可以客观地反映出衡阳市四所高职院校音乐教学的现状,进一步挖掘高职院校学生音乐素养培育存在的主要问题,并提出相关意见建议。全文共分为六个章节:第一章为绪论,主要阐述本文的研究背景与研究意义,对国内外研究现状进行了分析和比较,综述了研究对象、研究思路和研究方法;第二章从审美的角度对相关概念进行了界定,并阐述了以审美为核心培育高职院校学生音乐素养的现实意义;第三章通过调查问卷、访谈与统计分析,重点从学生角度和教师角度对衡阳市四所高职院校以审美为核心的音乐教育教学现状进行了全面调查;第四章以第三章得到的调查结果为基础,客观地对衡阳市四所高职院校以审美为核心的公共音乐教育教学现状存在的问题和原因进行了分析;第五章针对分析得出的存在问题和原因,尝试从转变传统音乐教学理念、科学设置公共音乐课程、不断丰富公共音乐课程内容、提升公共音乐教师审美修养、有效完善音乐课教学条件五个方面对提高高职院校学生音乐素养培育提出了对策建议;第六章结论与展望,主要是对全文进行总结与归纳,展望高职院校公共音乐教育的前景。在调研的基础上,本文对结果进行了分析,结合实际指出公共音乐课程教学中存在的不足,主要有学生审美意识不够、审美思维有待提高,课程门类单一、审美底蕴有待规范,教学内容杂乱、审美体验有待改进,教师队伍薄弱、审美修养有待增强,音乐氛围不浓、审美环境有待完善等问题,进而影响了教学质量及学生全面素质的培养。鉴于高职公共音乐课程科学、全面、多元、实用的特点,根据大学生的实际情况,提出了高职院校提升音乐课美育效果的对策建议,要重视审美意识,转变传统音乐教学理念,提升审美思维,把握美、营造美、发现美、创造美。要突出审美理论实践结合,科学设置课程类型,夯实审美基础,开设限定性选修课和任意性选修课,正确引导学生提高审美感知力。丰富审美体验,开展健康合理的实践活动课,甚至可以采用跨校网络选修的方式,拓宽学生学习渠道。要提高以美育人的针对性,丰富教学内容,活化乐理知识,突出情感体验,传承地方特色音乐,从而加强学生更多元、更深层的审美感受和审美内涵。要立足审美教育,坚持立德树人,加强音乐教师思想道德修养,提升教师审美素养。要突出音乐审美导向,将美育融入校园文化,不断加强审美环境建设。通过一系列的改进措施,不断提升高职院校公共音乐课的教学效果,增强大学生音乐审美素养,为培养新时期复合型高技能人才打下坚实基础。

关键词：审美;高职院校;音乐素养;策略研究

学科专业：教育硕士（教育管理）（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一)研究背景与研究意义

1.研究背景

2.研究意义

(二)国内外研究现状及水平

1.国内研究现状

2.国外研究现状

3.文献述评

(三)研究对象、思路与方法

1.研究对象

2.研究思路

3.研究方法

(四)研究的创新点

二、以审美为核心的高职院校学生音乐素养相关概念界定及现实意义

(一)相关概念界定

1.音乐审美教育

2.公共音乐课程

3.音乐教育理论

4.音乐核心素养

(二)以审美为核心培育高职院校学生音乐素养的现实意义

1.培育学生高尚的道德情操

2.提升学生的人文素养及审美能力

3.培养学生的音乐创造能力

三、衡阳市四所高职院校公共音乐课程美育教学现状调查

(一)调查目标、调查过程及内容

1.调查目标

2.调查过程和调查内容

(二)调查结果显示

1.对学生的调查结果

2.对公共音乐课教师的调查结果

四、以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育存在问题及原因分析

(一)高职院校学生音乐审美素养培育存在的问题

1.审美意识不够,审美思维有待提高

2.课程门类单一,审美底蕴有待规范

3.教学内容杂乱,审美体验有待改进

4.教师队伍薄弱,审美修养有待增强

5.音乐氛围不浓,审美环境有待完善

(二)高职院校学生音乐素养培育存在问题的原因分析

1.社会层面重视程度的弱化

2.高职院校教学理念的偏差

3.家长和学生认知上的误区

五、以审美为核心的高职院校学生音乐素养培育策略

(一)更新观念提高认识,注重审美意识的培养

1.重视审美意识,转变传统音乐教育理念

2.提高审美思维,提升音乐综合素质培养

(二)突出审美理论实践结合,科学设置公共音乐课程类型

1.夯实审美基础,开设限定性选修课和任意性选修课

2.丰富审美体验,开展健康合理的实践活动课

3.拓宽审美学习渠道,实现跨校网络选修

(三)提高以美育人针对性,不断丰富公共音乐课程内容

1.活化乐理知识,固牢音乐基础理论之美

2.突出情感体验,挖掘音乐动人旋律之美

3.依托本土资源,传承地方特色音乐之美

(四)立足音乐审美教育,提升公共音乐课教师审美修养

1.坚持立德树人,加强音乐课教师思想道德修养

2.坚持与时俱进,不断提升音乐课教师审美素养

(五)将美育融入校园文化,有效完善音乐课教学条件

1.突出音乐审美导向,营造校园音乐文化氛围

2.加强审美环境建设,不断完善音乐课教学条件

六、结论与展望

(一)结论

(二)展望

参考文献

附录 (一)调查问卷(学生卷)

附录 (二)访谈提纲(教师卷)

致谢