初中晚自习改革的探究

2022-09-11

素质教育要求, 学生不仅有广博的知识, 健康的身心, 还要有较强的能力。以教师讲授知识为主的传统晚自习模式已经不适应素质教育的新要求。为全面地贯彻国家的教育方针, 面向全体学生, 推进素质教育的深入实施, 体现义务教育的性质;真正体现学生在学习中的主体地位, 充分激发学生学习的兴趣和主动性;立足于学生的终身发展, 积极培养学生的创新精神和实践能力, 我们用时两年, 对晚自习上法模式做了大胆的改革, 采用小组讨论法, 学生讲课的方式实现自我教育。希望新的上法能使学生在表达能力, 沟通能力, 团队协作能力等方面有大的发展, 形成全新的晚自习模式。

一、晚自习改革的背景

当前以减负提质的素质教育正进行得轰轰烈烈, 为减轻学生过重的课业负担, 教师给学生布置的作业相对较少, 学生在课间多能及时完成, 到了晚自习已无事可做。做为孩子的他们天生好玩, 要让初中的全部学生都主动去学习, 显得有些不现实。但老师晚上不能讲课, 只是来回的维护纪律。部分学生上晚自习不仅浪费了时间, 连班级的纪律也难保证。为充分利用好晚自习的时间, 让学生在学科知识和能力上均有发展, 在晚自习有事做, 做好事, 我们与授课教师一起, 共同制订了初中晚自习模式的改革方案。

二、方案的制定和实施

(一) 方案的制定

任何成熟的改革方案都应该是对传统方案的扬弃。我们应遵循渐进性原则, 在发展能力的同时, 不能减弱学生对学科知识的复习。得到领导, 同事, 学生的响应和支持是方案得以顺利进行的前提。改革方案的制定更应符合学生身心发展的规律, 学生学习的目标和学校的软硬件条件。

统一思想和认识。我在班上组织了主题班会, 积极发动学生, 给学生讲明改革的必然性, 对学生的锻炼价值, 预期成功后的效果, 通过讨论统一了认识, 激起了学生巨大的参与热情。通过与同事的沟通, 在领导处的争取, 得到了学校的大力支持, 为改革方案的实施提供了给力的人力资源。

强有力的领导班子和健全的组织分工是改革方案成功执行的保障。我在班上建立了强有力的班委, 并对他们进行了相关的培训和指导。他们有各自的分工, 又通力合作。本班分成十个学习小组, 每组四人。班长负责全面工作, 负责检查和督促各项工作的执行。学习委员负责每天晚自习时发起备课和讲课;值周班长负责纪律;副学习委员负责对每天的讲课进行记录和考评等级, 课代表负责本学科的从每组上交的备课中评选讲课组, 小组长负责安排本小组的主选题人, 主讲人, 记录人等, 主持本组的讨论。

(二) 晚自习改革方案的实施

在方案的实施上, 我采用了循序渐进的方法。在开始执行的第一周, 我全程跟踪和指导, 然后逐步放手, 做一个旁观者和研究者。

方案分两步进行, 每天各小组讨论, 备课和讲课。

每天18:30-19:10, 由学习委员发起, 小组长主持, 讨论本小组选题人提出问题, 形成规范的解法, 并要求给本组同学讲懂, 做好讲题准备。备课完成后交课代表处, 由课代表选取备课质量较高的四组, 作为第二天的讲课组, 再将题单交还给小组长并通报给副学习委员记录, 由小组长安排本组第二天的讲课人。19:10-19:30, 前一天被选中的讲题人在教室的前后黑板上写题。19:30-21:10, 在学习委员的组织下, 前一天被选中的学生在讲台上讲课, 副学习委员做好等级记录。

第二天全天, 由前一天被选中的讲课人将题给相关的任课老师审核和指导。

建立讲课质量的考评方案, 激励全体学生积极参与。被选中讲课的小组, 每人该次记0.25分, 讲课且成功者, 讲课人该次记0.5分, 分数加入学期总分。

本方案在实施的过程中得到了学生的极大欢迎。它通过学生主动提出问题, 共同讨论, 极大地调动了学生学习的主动性, 锻炼了学生的组织能力, 合作精神;通过学生讲课, 锻炼了学生的胆量和表达能力, 激发了学生对学习的兴趣;任课教师的“把关”又保证了答案的准确性。所以, 这样的晚自习模式既发展了学生能力, 又巩固了学生知识, 让学生实现了自我教育和发展。

三、晚自习改革的成效

通过改革, 我班的晚自习不再沉闷, 焕发出勃勃生机。学生纷纷上台展示自己的创新解法, 表达自己的观点, 体验成功的喜悦。其中一堂课上, 八个学生对同一几何题提出了八种全新的解法, 看得旁边的教师也瞠目结舌, 教室更是掌声雷动。同过二年的实验探究, 全班学生的胆量, 自信心, 表达能力均有显著提高。在学校组织的军训, 体操比赛, 舞蹈, 相声等比赛中均获年级第一。在期末考试中, 全年级的佼佼者多来至本班级, 与对照组相比, 成绩有极大提高。