英语议论文写作论文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《英语议论文写作论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】英语写作是初中英语教学的重要内容，写作水平是初中学生英语学习能力和水平的重要体现。在现阶段的初中英语教学过程中，学生写作能力培养存在着基础知识薄弱、语法句型应用能力不强、感情空洞等一系列问题，总体写作能力不高。如何有效培养和提高初中英语写作水平，是一个非常重要的问题。

第一篇：英语议论文写作论文

浅议如何提高高职院校学生英语写作能力

【摘要】在近几年的教学当中，英语写作是大多数学生最头疼的问题，也是考试失分最严重的部分，而英语写作在各类英语考试中又占有很大的比例，所以提高高职学生英语写作能力势在必行。本文结合教学，从高职学生英语写作水平出发分析其原因，找出问题所在，并试探性提出提高高职院校学生英语写作能力的对策，以供参考。

【关键词】英语写作 英语基础 写作能力

近几年来，随着深化教育体制改革步伐的加快，高职教育发展突飞猛进。作为高职教育不可或缺部分的英语教学愈显重要。众所周知，英语教学包括听、说、读、写、译等五个方面，其中写作部分是英语综合运用能力的集中体现。而由于高职院校生源英语基础的特殊状况，英语写作对大多数高职学生来说难上加难，所以探索出一套提高高职院校学生英语写作能力的对策是高职院校英语教师的当务之急。

一、高职院校学生英语写作水平现状

1.词汇量严重欠缺。在实际教学中，笔者发现大多数高职学生在用英语表达自己的想法或者观点的时候最大的障碍就是词汇量严重不足，即使在老师给定句型的情况下，让学生模仿写句子，学生写出来的句子要么词不达意，要么不知所云，有些甚至用拼音代替。

2.语法基础掌握不牢固。在课堂教学过程中，笔者发现学生在表达自己的想法的时候经常不知道词序的排列，所以说出来或者写出来的句子往往都是按照中文意思英语单词的罗列;在批改作业过程中笔者经常会碰到中文式的英语句子，例如 “ If tomorrow is not rain，I and you will go shopping(如果明天不下雨，我就和你去逛街)”;在“你认为英语学习中最重要、最难的是哪个部分?”的问卷调查中，85%以上的学生回答是语法，这说明绝大多数学生英语语法知识掌握不够牢固或者有一定的难度。

3.英语写作练习不够。由于英语基础薄弱，对老师课堂所讲知识很难理解，加之考试成绩屡不理想，导致大部分学生英语学习积极性严重受挫。在课堂教学过程中，笔者发现不少学生怯于、更有甚者干脆懒于开口说或者动手写。课堂上的练习都如此，就更不可能有课后大量的写作练习了。

4.教师课堂忽略写作部分。由于高职学生英语基础普遍偏差，加之英语课时严重不足，教学内容繁多，为了能够按时完成教学任务，有些英语教师会对教学内容做一些调整或者删减，而不易被学生掌握的写作部分往往就是被考虑调整或者删减的排头兵。这样也就把学生带入一种误区，让学生误以为写作部分无关紧要，可有亦可无。

二、提高高职院校学生英语写作能力的对策

1.加强基础知识的训练，由于高职学生来自各地，其学习基础也良莠不齐，英语写作对他们来说的确存在一定的困难。写作是需要大量的词汇及语法知识，那么要想提高写作能力就必须从加强学生对英语词汇量的加大及语法知识的理解开始，词汇量的加大可以通过拼写练习、大量朗读和背诵等方法来实现。而语法知识的理解也得从大量的练习入手，完全可以通过对大量的课文句子结构的分析与理解来实现。英语作为一门语言，能够说出来是关键，而写作就是这种能力的一种书面表达形式，是检验学生掌握语言的重要方式。

2.加大模仿练习。若说提高数理化的途径就是题海战术，那么大量的英语句子练习也会对英语写作能力的提高起着推波助澜的作用。针对学生写英语句子难的问题，我们可以先模仿课本所学句子的结构，通过大量简单的单词替换，让学生熟悉该句型，确保他们完全掌握该句型的结构之后，再鼓励他们试着写出自己的句子，以达到诸类旁通的效果。除了句子的模仿，我们还可以模仿文章结构。模仿文章结构主要是指对文章语段、语篇结构的模仿。通过对文章结构的模仿，不仅可以掌握大量词组的用法，还可以为写出好的文章奠定基础。

3.培养写作兴趣。要想提高英语写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”。提高学生写作兴趣，首先可以让学生大量诵读英语名篇佳作，摘录一些自己喜欢的名句，在自己的写作中适当的引用这些句子。其次可以让学生随意用英语写出自己的感受或者想法，之后教师可以以建议的方式告诉学生他们的想法换种方法可以怎么样去写，这样可以帮助学生积累句子。再次可以让学生改述课文内容，这样可以让学生领悟到英语写作也有“话有三说，巧说为妙你”的要求。通过不同的途径，排除了学生在写作方面的种种障碍，学生还会对英语写作感到望而生畏吗?

4.开展适当的写作讲评。教师可以开展适当的作文讲评，开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。讲评、展示学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，也是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一;对单词拼写、句子结构等低级错误，可以采用学生相互修改的方式进行;对于措辞表达不当问题，则应采取具体问题具体对待，代表性的错误介意采取集中讲解的方式进行;个别性的错误可以根据问题的典型性进行讲评。

总之，英语写作能力的提高不是一朝一夕就可以见效的。作为教师的我们应该根据学生个体差异，设定不同的教学内容和教学方法，有意识地让学生逐渐接受英语表达的思维方式，循序渐进，逐层提高。在教学过程中应激发学生的写的激情，教师也要加以科学合理的指导，相信在我们师生的共同努力之下，高职院校学生英语写作能力的提高就指日可待了。

参考文献：

[1]石红玉，曲波.如何提高英语写作能力[J].中国教育技术装备， 2011(25).

[2]张小莉.高职高专学生英语写作中的常见问题及对策[J].科教新报(教育科研).2011(22).

[3]郭珍.高职院校英语写作教学的现状与对策[J].中国水运：学术版.2006(12).

作者：陈阿利

第二篇：浅议如何有效提高初中英语写作水平

【摘 要】英语写作是初中英语教学的重要内容，写作水平是初中学生英语学习能力和水平的重要体现。在现阶段的初中英语教学过程中，学生写作能力培养存在着基础知识薄弱、语法句型应用能力不强、感情空洞等一系列问题，总体写作能力不高。如何有效培养和提高初中英语写作水平，是一个非常重要的问题。

【关键词】初中英语;教学;写作能力

在初中英语教学过程中，写作教学是一项重要的教学内容。学生的英语写作能力的培养和提高需要一个长期的过程，不但需要学生掌握良好的英语语言基础，还需要学生掌握必要的写作及情感表达技巧，让写出的作品“原汁原味”，彻底转变以往“中国式”英语写作的现状。当前，国内初中已经进入了素质教育改革的关键阶段，如何有效提高英语写作教学水平，成为了所有英语教师关注的重点问题。

学生的英语写作能力是其英语学习综合能力和水平的直接体现。当前，中考英语写作命题方式发生了深刻变化，这就给初中英语教学提出了全新的要求。有效推动初中英语写作教学模式改革已经势在必行。

一、推动初中英语写作教学改革的重要意义

笔者认为，新形势下加强和改进初中英语写作教学，推动写作教学模式改革具有如下几方面重要的意义：

1.有助于全面提高初中阶段英语教学的总体水平

笔者认为，通过推动初中英语写作教学模式改革，将极大地有助于英语教学总体水平的提高。对于初中学生来说，写作能力既是综合能力的直接体现，又是英语应用能力的外化过程，因此通过推动写作教学模式改革提高总体教学质量和水平，是行之有效的途径和措施。通过实施写作教学改革，实现学生语法、词汇、句型等的融会贯通，会形成一种“倒逼”式的机制，带动和促进初中阶段英语教学水平的总体改善和提升。

2.有助于提高学生英语学习兴趣

兴趣培养是初中阶段英语教学的一项重要任务。通过写作教学，学生将自己学到的知识和语法转化成为地道而流利的英语语言，这本身就是一项具有很高成就感的工作。学生写作能力的不断提高，就会相应地增强自身英语学习的自信心，提高英语学习兴趣，最终实现英语教育的预期目标。

3.适应中考命题改革需要

近年来，中考英语命题模式发生了深刻变化和改革。一方面，写作能力考核所占比例不断增加，写作能力对考试成绩的影响日益加大。另一方面，写作命题方式也发生了深刻变化，从传统的简单复述和描述逐步转化为对学生英语语感、语言应用能力、语法知识、认识分析能力、情感表达等一系列能力的综合考核。面对这种全新的形势，加快推动初中英语写作模式改革，适应中考命题改革需要，具有非常重要的实际意义。

二、现阶段初中英语写作教学存在的主要问题

笔者认为，在现阶段初中英语写作教学的过程中集中存在下列几方面重要而突出的问题，直接影响到教学总体水平的提高。

1.部分教师对于写作教学的重视程度不高

虽然近年来中考英语考试的命题方式发生了深刻变化，但是依然还有部分教师对于写作教学的重视程度仍有不足。这部分教师依然过分强调语法、单词、句型等基础知识点教学，对于学生写作能力的培养和提高却没有给予应有的重视。这种做法的直接后果一方面导致了学生的英语综合运用能力，特别是写作能力长期难以得到有效提高，另一方面则直接导致了学生的英语考试成绩难以得到有效提高。

2.英语写作教学模式单一化

当前，很多初中英语教师在英语写作教学的过程中，大都沿袭着根据课后作业及有关内容安排写作的方法。这种教学方法的最大弊端在于对学生英语写作能力的培养缺乏系统规划，很容易导致学生写作模式的机械重复，千篇一律，给写作能力的培养和提高造成一定影响。

除此以外，还有一部分教师为了追求教学效果的迅速提高，还指导学生机械背诵和记忆一些写作“模板”，并在实际写作的过程中套用一些内容。这种做法充分体现出其深受传统应试教育思维模式影响，也违背了英语写作自身的教学规律，属于一种典型的“揠苗助长”和投机取巧式的行为，对于学生英语写作能力的提高是没有实质性帮助的。

3.写作思维能力培养不足

通过实地查看一部分初中学生的英语写作作品，发现的最大问题在于缺乏写作思维，文章之中的逻辑联系较差，大都是句型和单词的简单堆砌，写作的风格也不够地道纯正，依然是比较典型的“中国式英语”作品。

4.没有指导学生进行深刻地体验

体验是写作灵感和素材的直接来源，教师只有指导学生进行深入式的体验，才有可能实现写作水平的有效提高。当前，很多初中英语教师忽视了体验的重要功能和作用，在英语写作教学的过程中没有或者很少运用体验教学方法，从而影响到写作总体教学效果。

三、对于提高初中英语写作教学水平的建议和思考

笔者认为，为了有效提高初中英语写作教学水平，应当采取如下几方面措施：

1.不断提高对英语写作教学的重视程度

初中英语教师应当切实转变观念，有效提高对英语写作教学的重视程度，将写作教学视为强化和改进语法、词汇等基础理论教学成果和提高学生应试成绩的重要途径。在此基础上，根据班级学生的具体情况，在改进英语写作教学方法等方面采取有针对性的措施。

2.丰富英语写作教学方法

在提高重视程度的同时，初中英语教师还要不断丰富英语写作的教学方法。一方面要根据教材规定的教学内容完成课后习作教学作业，夯实写作基础。另一方面还要根据初中阶段英语教学的总体目标和要求，加强对写作能力培养和提高的总体规划，在更高层面上审视和规划写作教学改革。

在写作教学改革的过程中，要采取形式多样、内容丰富的教学方法，并充分利用多媒体等现代信息化教学技术，提高写作教学的针对性、趣味性和有效性。还要注重引进体验式教学方法，指导学生深入实际生活，将体验活动获得的经验转化为写作素材，适应不同写作题材的要求。

要坚决避免要求学生背诵写作模板进行写作训练的方法，让写作教学回归到本质之中。从强化学生内驱动力和素质入手，全面提高学生写作水平。

3.有效培养学生的英语思维

要在英语教学过程中有效地培养学生的英语思维，在听、说、读、写等多方面加以着力。要通过指导学生大量阅读英语材料、观看英文电视电影、收听英文朗诵等方式，帮助学生全面树立英语思维，并将其贯彻到英语写作之中，以此来全面提高写作能力和水平。

参考文献：

[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究.西南大学.2013(4)

作者：孙钰惠

第三篇：议现代教育背景下初中英语写作教学改革对策

摘要：在当前的初中英语写作教学中，教师、学生都不同程度地存在很多问题。在现代教育背景下，初中英语教师应当针对写作过程中存在的问题，转变教学思路和教学模式，为促进初中英语写作教学的改革奠定基础。

关键词：初中英语;写作教学;现状;对策

作文是学生语言综合素质的直接体现。作文水平，直接关系到学生的词汇、语法以及英语积累等各方面。因此，在初中英语的教学中，教师对学生写作教学的重视，是全面提升学生英语综合水平的基础。而一直以来，“作文难、难作文”是写作教学中普遍存在的问题，这样的问题不仅仅在英语的教学中，在汉语的教学中亦是如此。如何消除学生在写作教学中的畏难情绪，全面提升学生的作文水平，是每一名英语教师的责任和使命。在现代教育背景下，教师在作文教学中，应当充分结合现代化的教学手段，促进初中英语作文教学的改革和创新。本文结合当前初中英语作文教学现状，阐述在现代教育背景下初中英语写作教学的改革对策。

一、 当前初中英语作文教学现状

教学，蕴含着两个方面的内容，一是“教”，二是“学”。因此，关于教师在教学过程中存在的问题，我们可以从教师的“教”以及学生的“学”两方面进行阐述。而在当前的初中英语作文教学中，不同程度地存在如下问题：

1. 教师方面存在的问题

就初中英语的作文教学而言，在教师方面存在如下问题：首先，教师对作文教学的重视度不足。绝大部分的初中英语教师，缺乏具有针对性的作文教学课程。有学者曾经对某市的各中学进行调查研究，研究的结果显示：在初中英语的教学中，有近61%的教师认为作文写作课时没有必要开展的。这个数据让笔者感到悲哀。在应试教育的背景下，我们的部分教师甚至连“应试”都做得不够好。其次，在作文指导的过程中，一些教师的教学重心往往是对学生作文的评改，而忽视对学生作文写作技巧的传授和指导，从而使得学生在作文写作的过程中，缺乏必要的技巧和方法，最终使得学生的作文写作水平一直处于较低的现状。

2. 学生方面存在的问题

在阐述学生方面存在的问题之前，笔者首先分析学生写作中存在的问题：首先，语法错误较为普遍。我们知道：写作，不仅仅就是写几个单词那么简单，它所涉及的，是整个语言学习。而在当前的初中英语写作中，学生存在最为普遍的问题就是语法使用的错误。学生们不懂得如何组织语言，不懂得那些语句的用法是正确的，那些是错误的。更有甚者，学生们普遍存在着“Chinese English”的现象，用中文式的思维去写作英语，就会导致很多可笑的错误出现;其次，在英语写作的过程中，学生们普遍存在着畏难情绪和抵触情绪，而这样的学习情绪，是最不利于学生学习效率提升的。而这样的心理状态，更是学生作文水平提升的拦路虎。

二、 原因分析

针对以上初中英语作文教学存在的问题，笔者认为：任何一种问题的存在，都有其具体的原因。而就当前的初中英语作文教学问题而言，存在问题的因素很多，如教师的认识不足、传统应试教育理念的影响、教师教学水平有待提升等，都是导致初中英语作文教学存在问题的关键原因。因此，针对不同的教学问题，教师应当结合时代教育理念，采取具有针对性的解决对策，方能促进教学效率的提升。

三、 现代教育背景下初中英语作文教学的有效性对策

在现代教育背景下，初中英语教师应当树立“全面发展”的教育理念，在英语的教学中，重视学生的全面发展，促进学生语言综合素质的提升：

1. 正确认识写作教学

语言的学习过程中，“听、说、读、写”能力是四大组成部分。而写作作为“写”的基本语言交流方式，在学习的过程中与学生的阅读等同样重要。因此，作为初中英语教师，应当结合现代教育理念，正确认识写作教学。不能将写作当做学生自身的能力和水平体现，而应当认识到学生的写作水平，与教师的教学指导是息息相关的。同时，在写作指导的过程中，教师应当重视对学生写作技巧和方法的传授，让学生掌握正确的写作方法，并通过知识点的讲解和巩固，不断提升学生的写作水平。

2. 重视积累，提升写作水平

写作是学生语言综合素质的体现，因此，教师在教学中，要想全面提升学生的写作水平，基础知识的积累显得格外关键。首先，教师应当重视语法的教学。在当前的初中英语写作中，学生普遍存在的问题就是语法错误连篇，中文式英语的表达现象普遍。因此，对于学生的指导而言，语法基础知识的掌握、中西方文化的掌握都显得格外关键。这就要求初中英语教师在教学中，应当在语法的教学中下足工夫，让学生充分掌握英语的语法基础知识，为学生写作水平的提升奠定基础;其次，词汇积累也格外关键。俗话说：巧妇难为无米之炊。对于学生而言，如果在学习的过程中缺乏词汇的积累，那即使有再多的思路，也难以写出好的文章。因此，教师应当加强学生的词汇积累指导，让学生掌握好的词汇积累方法，夯实学生语言基本功，促进学生写作水平的提升。

3. 渗透文化教育，避免中文式表达的出现

中西方文化之间存在着很大的差异性。使得英语的表达与汉语的表达也存在着很大的差异性。因此，针对当前初中学生Chinese English的表达现状，笔者认为：教师除了夯实学生的语法基础知识，在教学中渗透文化教育也显得格外关键。毕竟，了解一个民族的文化，有利于加强学生对语言基础知识的了解，促进学生学习效率的提升。

4. 强化作文评改的科学性

作文是学生语言综合水平的直接体现，而作文评改，是对学生进行科学合理指导的关键。在以往的作文评改中，一些教师只是随便给学生打个分数，而从来不给学生进行科学的指导，不会指出学生在作文写作中存在的问题和不足，这样的作文评改方式形同虚设。在现代教育背景下，初中英语教师应当强化作文评改的有效性，在评改的过程中，应当针对学生的实际情况，指出其存在的问题和不足，并對问题比较严重的学生进行单独的科学指导，为促进学生作文写作水平的全面提升奠定基础。

总而言之，写作是学生语言综合素质的直接体现。而在当前的初中英语写作中，无论是教师还是学生，都不同程度地存在很多问题。在现代教育背景下，初中英语教师应当整合这些问题，创新初中英语写作，促进学生语言综合素质的提升。

参考文献：

[1]李润兰.促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学，2013.

作者简介：王荟，贵州省遵义市，遵义市第二十四中学。

作者：王荟