关于商业职业教育办学特色的分析

2022-09-10

办学特色指学校在长期的办学过程中积累、形成和发展的, 本校特有的、优于其他学校而独具的优质特性, 具体体现在各个学校在价值取向、办学理念、办学目标、人才培养方式、学科专业建设与科学研究、管理机制等方面表现出的一系列相对持久稳定的特性。商业职业教育在高等教育大众化的今天, 只有凸现个性办出特色, 培养的人才才能适应国家经济发展的需要, 才能得到社会的认可和支持。

1 什么是办学特色

办学特色是学校在办学过程中对那些适应社会经济发展需要, 符合教学规律, 利于自身生存与发展的“特色”。商业职业教育的办学特色是在长期办学过程中积淀形成的, 特有的, 优于其他学校的独特优质风貌。一所商业职业院校特色的形成, 是一个长期的、渐进的历史过程, 同时它又是一种特有的文化嬗变现象。决定商业职业院校特色的因素是多样的, 它与学校的历史文化传统、社会自然环境等莫不密切相关。英国著名教育家阿什比 (E.Ashby) 说过一句名言:“任何类型的大学都是遗传与环境的产物。”而最终决定高校特色的主要力量, 乃是高校在办学过程中有意识地对传统的不断继承与扬弃, 对环境的不断适应与改造。

2 办学特色的主要实现途径

2.1 打造专业特色、树立特色品牌

一所有特色的学校必定拥有特色专业, 特色专业是学校办学特色的集中体现。

特色专业之所以有特色, 正是反映这个专业所培养的人才类型在社会领域中的优势、个性甚至不可取代性。也就是: (1) 独有、个性——人无我有; (2) 优势——人有我优; (3) 不可替代——独特或保有明显质量优势, 别人代替不了。商业职业教育应该以社会、经济、科技发展总体战略和人力市场布局为导向, 根据自身的定位, 按照高等职业技术教育的办学规律进行专业设置、改造、调整和布局来创建特色专业, 使之更好地适应社会、经济和科学技术发展的需要, 保持和发扬专业特色, 用专业品牌与专业内涵来赢得市场效应, 最终取得市场份额。

2.2 结合专业优化课程设置

随着商业职业院校办学规模的不断扩大和社会资本的大量投入, 高等教育正逐步由过去的垄断型买方市场向开放型的卖方市场转变, 这点在商业职业教育方面表现得尤为突出。而专业设置和学科结构, 是一所学校形成其办学特色最基本的因素与重要基础, 决定着学校在哪些专业、哪些学科领域为社会服务。商业职业院校要根据自己的传统、优势、条件和社会需求定位, 各就其位, 从而形成各自的学科、专业特色。商业职业教育的课程设置不能重复本科的教育模式, 搞压缩饼干, 要突出专业课程和实习环节, 把大量的不必要的课程砍下去。也就是说要拥有自己本校的特色课程和特色课程组合, 结合课程的设置应选用或编写相适应的特色教材。商业职业教育的课程设置必须突出商职特色, 就是要围绕企业所需的一线技术工人这一培养目标去开设课程, 不能面面俱到。

2.3 培养一支合格的教师队伍

一般普通本科院校为增强学生适应能力, 提出加强基础、淡化专业的理念, 而商业职业教育就不同, 理论知识以“够用”为度, 而着重强化实践能力与专业技能培养, 因此, 师资队伍的质量直接关系到教学质量, 商业职业院校的教师, 无论在结构上、学术上还是综合素质上都要有显著的特点, 教师既要有较高的专业知识、较强的专业技能, 又要能掌握现代教学设备, 与时俱进, 不断更新知识储备。随着新技术变化不断加速, 国际交往加多, 专业教师尚须有一定高学历, 具备有较好外语水平, 肩负专业调整、继续教育与国际合作办学的任务。当前要重点加强专业教师队伍的建设, 并充分发挥其作用, 一是专业教师应尽量承担专业基础课的教学, 有利于贯彻“基础够用”的原则;二是建立定期到企业轮训的制度, 防止知识老化;三是完善聘用制度, 重视从企业引进一些高学历、高职称的技术人才充实专业教师队伍;四是强化激励竞争机制。师资队伍的建设要同教师的切身利益挂钩, 并制定相应政策, 与校内结构工资、职称晋升政策相联系。教育主管部门也应该制定相应政策以极力稳定职业大学教师队伍。组建一支素质优良、结构优化、充满活力、朝气蓬勃的师资队伍。

2.4 优化人才培养模式、提高人才培养质量

人才培养和培养目标。各个职业学校的学科领域类似, 因学校的人才培养层次、目标不同, 也可形成不同的办学特色, 如理论型人才和应用型人才的培养。要通过不同的人才培养目标及模式将学校的特色“移植”到学生身上。在专业能力素质培养方面, 一是在教学计划和专业设置上要重实践技能、应用技能的培养, 开发多元化课程, 如选修课、必修课、活动课、技术操练等等。二是注重学生心理健康素质和审美创美素质的培养, 利用学校组织的学生社团组织, 开展形式多样的社团活动, 调动学生的学习热情, 充分发挥学生的各种特长, 真正使学生成为一专多能的复合型人才。

2.5 加强校企联合、走产学合作办学之路

商业职业院校要加强校企合作, 形成“产、学、研”相结合的教育机制。

通过校企合作, 高等职业教育可以实行“订单式”培养。所谓“订单式”培养, 就是企业急需什么岗位什么技能的人, 企业委托学校进行培养, 学生毕业后直接进厂顶岗就业。实行“订单式”培养, 既为企业培养了人才, 又解决了学生就业问题。实行校企联合, 企业需要什么样的人才, 需要什么岗位上的人才, 可由学校采取“订单式”培养, 校企双方共同选择课程, 制定教学计划和培养目标, 这样培养出来的学生针对性非常强, 企业非常欢迎。另外通过校企联合, 走合作办学之路, 也可以弥补商业职业院校师资力量的不足。学校可以聘请那些在工厂高级管理人员、高级工程技术人员上课, 既可提高教学质量, 又可弥补中、高职院校师资不足, 同时, 还能帮助高校教师增强实际动手能力和实践经验, 提高“双师型”教师的比例。

3 结语

总之, 办学特色的本质是学校生存和发展的生命线, 商业职业学校若没有相应的办学特色就不会有高水平的职业教育, 就没有办学效益。办学特色虽然看不见摸不着, 但有其重要的理论价值和实践意义。每一名商业职业教育工作者尤其是领导者要高度重视, 认真研究, 深刻挖掘提炼, 使商业职业教育走上良性发展的轨道。

摘要：商业职业教育的培养目标是以职业性、技能性、适用性为特色, 直接为地方社会发展和经济建设服务, 商业职业教育为社会输送了大批高素质的技术人才。办学特色问题是商业职业教育改革发展中的热门话题, 本文从商业职业教育特色和办学特色的涵义出发, 提出了创建办学特色的重要性及创建商业职业教育特色的有关内容。

关键词：商业职业教育,办学,特色