第一篇：特色商业街个案分析
商业街如何走出特色
在江苏省启东市举办的中国商业发展论坛上，来自有关方面的专家学者，评说城市商业街区建设中出现的种种误区，提出应注重培育特色街区、发展订单商业，很多观点对于当前蓬勃兴起的城市商业街区建设具有指导意义。
贪大求洋反易丧失商机
在北京，购物去西单还是王府井?在上海，去淮海路还是南京路?中国城市商业网点建设管理联合会研究中心主任韩健徽说，当前中国零售业的竞争已经从店与店的竞争，发展到街与街的竞争，国内近几年也掀起了步行商业街的开发热潮，但一个普遍现象就是贪大求洋。很多城市商业街越来越长，建到10多公里长，有的甚至更长。街道越来越宽，商店规模越来越大，面积越来越大。还有过分追求洋化，丢掉了本身民族化的特色。今年我到各地去走了走，光凯旋门就看到了十几个。
韩健徽说，选择最佳规模才能产生最佳效益。从国际商街的成功经验看，一般步行商业街，长度在300米左右为宜，特大城市600米左右，集中精力把这几百米的文章做足，并注意商业街和原有商业的有机衔接。街道宽度应在十几米、二十米为宜，一些迷你型的可更窄。一般人行走路线是“之”字型，很少有走到一端再回来的，街道过宽容易导致顾客疲劳，丧失商机。
千街一面，商业特色缺失
本地区所具有的最基本、最原始的特征，应该成为商业街开发中的特色元素。现在许多城市都建了商业街、步行街，但是形象都似曾相识，缺乏个性特色。专家们指出，在各种商业形态中，特色商业街最有生命力。不管是什么街，没有特色就会没落，没有特色就会迅速老化，发展也失去了依托。
中国人民大学教授黄国雄直言不讳地说，现在我们的开发商想开发什么就开发什么，导致商业发展与城市建设失衡，归纳为四句话：形象大于需求，开发重于经营，规划落后于策划，规模落后于效应。一个地方建什么、建多少都要仔细调研。
上海商业网点管理办公室主任浦祖建对此观点十分认同。他说，商业街如今已成为城市的新地标，以前没到过东方明珠、金茂大厦，就没到过上海。现在是没到新天地等于没到上海。新天地的成功在于这条步行街是个性化的消费。这里不但保留了体现上海人文底蕴的石库门房子，还吸纳了来自世界各地的风情餐厅、购物休闲公司，形成了历史与现代的对话。走进新天地，中年人感到怀旧，年轻人感到时尚，中国人感到洋气，外国人又感觉非常古典，这就是商业特色的最大化。
招商先行，发展订单商业
现在，不少城市先不管三七二十一，把高楼大厦建起来，然后再满世界招商，最终陷入恶性循环成了烂尾楼，对城市整体景观也造成破坏。中国商业地产联合会秘书长王永平提出建议：先招商，后开发。
他举例说，河北一座12万平方米的大楼，想引进家乐福，家乐福不进市中心;想引进麦德龙，但麦德龙是仓储店，层高不够。再找一家建材超市，但每平方米要求5吨承重，又不行，最后，再找百货商场，要求间距不能少于8米，还是不行，不得已成为烂尾楼，只能零敲碎打，拆散了卖给小商品经营户。
王永平坦言，一个住宅楼，盖得不是很理想，便宜点还能卖得出去。但商业选错址，物业结构不合理，就是什么用处都没有的烂尾楼。现在商业业态不断细分化、专业化，城市商业发展必须量身定做，发展订单商业，这是商业开发的一条铁律。厦门一个40万平方米的购物中心“宁发贸”，引进美国时代华纳影院。规划时就和美方对接，影院里什么砖，什么颜色，都做到尽善尽美，体现国际化的要求和水准。所以，前期商业研究非常重要，必须预先了解哪些商业进来，然后量身定做，这样才能保证商业的稳定性，而不是像国内一些大型商场三天两头换门牌，经营几个月做不下去，又换了一个。
国际上搞订单商业，日本是高手。日本第一大零售商友旺，旗下已经有了40家上市公司。国内以大连万达为代表的开发商，也纷纷采用这样的模式，签约战略伙伴已经有沃尔玛等16个之多。
第二篇：幼儿个案分析
幼儿情况简介： 姓名：吴贝妮年龄：5性别：女班级：大班
幼儿表现：
大班年龄刚来幼儿园还有哭闹现象，行为拘谨，不说话，也不和老师小朋友交流。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具;如玩区角游戏时会自由走动;如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请;如用餐比较邋遢，没有三净的意识。
成因分析：
1、小朋友没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、小朋友是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、小朋友是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、小朋友的个性比较内向，太依赖父母。
跟踪培养目标：
通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让小朋友逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让小朋友逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
具体措施：
1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识和同一的评价标准。
2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步;不放过每一次教育契机，及时指引其正确的做法。
3、鼓励小朋友和同伴交往、合作、分享。
幼儿情况简介： 姓名：徐炜杰年龄：5性别：男班级：大班
幼儿表现：
作为一个大班年龄的孩子来说，他的各方面能力稍显得有点弱，如：在动手操作时显得很生硬，无论是绘画还是剪纸、泥工，他都比一般的孩子慢很多，而且效果也不理想;在数学方面也显得较为缓慢，甚至教师个别指导，他有时还是不会。
平时在班上很少有他的声音，总是特别安静的坐在椅子上，呆呆的看着小朋友们玩耍，不愿意玩区域游戏和角色游戏。
成因分析：
1、小朋友没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、小朋友是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、小朋友是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、小朋友的个性比较内向，太依赖父母。
跟踪培养目标：
通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让小朋友逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让小朋友逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
具体措施：
1.首先，教师针对吴贝妮的这些缓慢的行为主动和她的爸爸进行一次深谈和了解，希望家长能配合老师一起用一些合理的方法来让孩子自己改掉这个习惯，尽量让她自己能变得开朗起来。
2.其次，教师在平时的教学中，常用较为肯定的语气来表扬吴贝妮的一些优点，并让同伴们学习她以这样的方法试着感化她的缺点。
3.最后，请吴贝妮的家长在家也应该多与孩子进行沟通，让她经常锻炼身体。
3、鼓励小朋友和同伴交往、合作、分享。
个案跟踪
幼儿情况简介： 姓名：张博行 年龄：5性别：男班级：大班
一、幼儿情况
连续几日我班整体午餐情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇!班级中的行为表现：张博行是一名大班的幼儿，但是十分的挑食，稍微带点腥味的东西都不吃，而且如果老师不依他，他就会吐。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：张博行成从小就不喜欢吃很多东西，例如香菇，鸡皮等，喉咙浅，遇到不喜欢吃的东西就会吐。
三、案例：记录
(一)2011-11-.1至2011-11-4
今天幼儿园吃鸡腿，张博行本来最喜欢吃鸡腿的，可是吃到一半突然吐了，老师给他换了一碗饭，他也吃下了，后来问他，他说是因为上面有鸡皮，所以会吐。
分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先让他吃饱饭后批评他的策略。
记录
(二)2011-11-5至2011-11-16
幼儿园这次吃虾，张博行是最喜欢吃虾子，螃蟹的，吃完一碗饭后，主动要求添饭，吃完第二碗饭后竟然要添第三碗，老师吓一大跳，既担心吃太多对身体不好，又担心不给他添饭会打击他的自信心，所以决定给他添一点点，并奖励他一只虾子
分析：由此推测孩子不是不能吃饭，只是只对海鲜类的东西情有独钟。
三、具体措施：
1、和家长沟通，知道孩子习性，爱好，避免幼儿发生呕吐的事情
2、努力改掉幼儿挑食的习惯，让幼儿能够营养均衡。
第三篇：心理个案分析
初中生心理健康教育个案分析及在英语课堂教学中的解决策略
一个人的健康既包括身体健康,也包括心理健康。由于我国人口众多，经济相对落后，家长文化素质相对不高，不能很好地对孩子给予正确的学习心理辅导。加之应试教育思想严重，以考试分数决定一切，教法简单，题海战术，考试多，学生心理紧张，压力大。外在的社会环境对学生的冲击也很大。因此当前我国部分初中生存在不同程度的心理健康问题。突出表现为自私，个人主义严重，不尊重他人，不会交际与合作，懒惰，不愿吃苦，害怕失败，心理承受力差等。这些都严重影响了学生的健康成长，给家庭、社会都带来了不良的影响。因此需要加强初中生的心理健康教育。
九年级学生孟某，上课不注意听讲，沉迷于网络游戏，甚至说谎不上课到网吧打游戏。这是目前初中生中典型的一个代表个案。上学期间学习负担重，压力大，想利用打游戏找刺激来缓解压力。一次又一次的上网打游戏以至于沉迷于网络游戏而荒废了学业。家长和老师对洗也感到苦恼。要想转变这个孩子，就需要对他进行心理疏导。让他明白把时间、精力都放在打游戏上最终什么都没有得到。时间金钱没有了，知识才能却没有丝毫的增加，那又为何要这样做呢!上课经常提问他，鼓励他学好英语。另外也可让他明白，网络游戏软件的开发往往需要英语能力。你喜欢游戏如能自己开发出游戏软件那不更好吗?这样他慢慢地对英语就感兴趣了。随着英语成绩的提高，他有了成就感，心里有了一种满足感。渐渐地他就不再沉迷于网络游戏，最终英语成绩在班里名列前茅。课堂上多关注他，启发他了解学好英语的用处，这是他心理转变的关键，这样当他有了兴趣，树立了前进的目标，通过努力实现了自己的目标，他有了一种快乐感，满足感，从而加倍地刺激他花费更多的时间精力去实现他的既定目标。
部分初中生不健康的心理表现还表现在许多方面。例如上课讲话，玩手机;考试作弊;下课期间因打闹搞的玩而大打出手;课间操等集体活动不愿参与;作业抄袭不愿自己动脑;早恋以及不能正确处理同学之间关系，师生关系，与父母之间关系等。所有这些日常表现我觉得都与他们心理上或多或少存在一些不健康的心理因素有关系。这些都需要我们教师付出努力，探索研究其中的原因以及解决的办法，从而能更好地把青少年培养成身心健康的孩子，达到教育的目的。
第四篇：学生个案分析
个案分析
个案分析
研究对象：
刘伟轩同学，男，1998年9月出生，身高1.65左右，初一(1)班学生。 家庭情况：
伟轩同学有两兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母对他们两人没有说特别偏爱哪一个，都是父母的“掌中宝”。
虽然父母都是经营小本生意，平时都很少在家亲自督促自己的孩子做作业或者其他，但家庭教育良好。兄妹两人的成绩和思想品德都良好，妹妹更是成绩优异，每次考试都排班级的第一名。 性格分析：
在这实习的一个多月中，我发觉伟轩同学具有两面性的性格。在平时、在同学面前，他总是露出一副嘻嘻哈哈的样子，好像对什么事都无所谓，给人一种颓废的感觉，怎么看也不像是那种积极向上的同学。还记得有一次升旗，他给班主任留堂罚站了，他还是一副嘻嘻哈哈、无所谓的样子。但事后，当我看到他的作文时，我才知道为什么他被班主任罚站了，还是原来的样子。但具体的原因，也表现了他不成熟的一面，符合初中生的心理特点。
但是，当我深入跟他交谈后，我会发觉他是一个乖巧、乐观、学习认真、有目标、有计划的人。平时，很爱运动，特别是打篮球。总体上，给人一种阳光男孩的感觉。 语文学习的水平：
开始注意他，是从他的作文开始的。他的作文写得很特别，一般的初中生是不会这样写作文的，。他写的作文特别有文采，而且是运用散文的形式写的，一开始，你还不相信，一个初中生会写出这样的作文来。但是，在后面的周记中，你会发觉他的作文虽然很散文式，但都很写实，都是平常他在生活中、学习中遇到的事。
有句话好像是“看一个人的语文水平，就看一下他的写作水平如何”，但我发现这句话并不能应用在他身上。经过第一单元的大测验、平时的小测，我发觉伟轩同学的语文水平只能是排在班里的中等位置。通过改卷，我发觉他在阅读方面做得还不错，但是基础知识方面就有待改进。但是总体来说，伟轩同学在学习
个案分析
语文方面还是挺有天分的，只要稍加培养，日后应该会在语文这一大模块上有所发展。
对语文学习的态度：
总体来说，伟轩同学对语文学习的态度还不够积极。虽然在语文上很有天分，但是没有特意去培养。平时的语文作业都是把它当成一个任务完成，字体不够端正。
早读和晚修的时候，就经常要老师提醒督促。语文早读的时候，很多时候都不开口读书，经常要老师过去督促才开口读一读。晚修的时候，很多时候做完作业就坐在那里，书也不看。 语文课的学习情况：
由于我们学校提倡的是“高效课堂”，所以就提倡我们在课堂上要以学生的回答、讲授为主，学生是课堂的主导者，老师只是作为一个引导者的身份。在这么多次上课中，我发觉伟轩同学上课还是比较认真的，老师讲的重点基本上都会做好笔记，但有时也会分散注意力。在回答问题方面，也比较积极。但有时分神的时候，会连老师问什么问题都回答不出来。 课外学习的情况：
经过交流，发现伟轩同学作文写得好，是因为他经常都会看一些散文式的小说，还有就是经常听歌，记起那些写得好的歌词，然后应用在写作文上。
但是，伟轩同学的英语成绩比较差，这是从小学就是这样的。而他自己也没有说因为英语很差，就特别在英语这一科努力。他抱着的是一种差就任由它差的态度，遇到不会的就不做了，也没有说问问其他同学。只是单纯的认为自己英语差，已经没有补救的办法。 教育的方法和措施：
首先，要从根本上改正他的学习态度，这叫要老师和家长一起努力。在学校，要以老师的教育为主，与他进行面谈：让他正视学习态度对学习效果的影响是非常重大的。学习态度端正了，学习成绩也会跟着进步。
其次，家庭方面，除了给他一定的自由外，应该还要以督促为主。因为他刚升上初一，思想还不成熟，正是思想形成期。这个时候，家庭教育是非常重要的。父母要时刻教育他在生活上、学习上、思想品德方面改怎么做才是正确的。
个案分析
再次，要培养他在语文和写作这方面的特长。作为老师，要注重培养写作特长的学生，平时，可以找他聊聊天，给他一些关于写作方面的信息和一些值得看的书籍，在写作上逐渐给予指导，让他在写作方面一步步成长。
最后，在他的薄弱科方面，要给予鼓励，让他对待自己的薄弱科的时候有一种正确的态度。如果家庭条件允许，可以帮他请一个补习老师，以便把落下的英语知识及时补上。 结语：
最后，我希望这个学生在教育方法的辅导下，会逐渐得到改变，各科的成绩都得到平衡，写作特长会得到逐渐的发挥;而在思想品德上，会逐渐变成熟，考虑事情会更加全面。
第五篇： 学生个案分析
一、基本情况：
王彤是一位我们班的性格内向的学生，她平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。上课还时常摆弄东西，注意力不集中，面对比她强的同学，她总觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢?
二、案例分析：
1.个人因素
通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素
王思彤的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素
在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略：
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢?
1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了消除的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，王思彤今天坐得真端正，听课非常认真!”“王思彤同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“王思彤同学„„”渐渐的，王思彤开始喜欢和我接近了。
2.家校沟通，促进自信。
王思彤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了王思彤在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，鲁某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果：
通过师生、家长的共同努力，王思彤现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”
面对王思彤的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似王思彤这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。让每个孩子都抬起头来走路。