第三章信息获取范文

第一篇：第三章信息获取范文

信息获取

关于信息获取中问题的调查问卷

同学： 你好，首先感谢参加支持本次调查。在这个信息爆炸的时代，信息的获取变得越来越来 越重要，无论商业政治，单就是学习都必须直面信息获取的问题。在信息泛滥的年代如何快 速有效获取对自己有用的信息成为一种必须的技能。 但是对我们大学生而言， 虽然依靠互联 网能够快速获取大量信息，却经常淹没于信息的海洋中，不知何去何从，迷失于信息的包围 圈。本次调查本着实事求是的原则，希望能够了解同济部分大学生的信息获取的习惯，以了 解一些信息获取的弊病并提出建议，为更加有效的获取信息利用信息提供更加明确的方向。

1、 请问：同学今年大学_____年级。

2、 请问：同学是□文科、□理科、□工科、□商科、□医科、□政法科、□其它 以上信息仅为分类整理方便，无其他用途。

1、获取信息的途径主要是： □互联网 □报纸 □杂志 □书籍 □其它

2、知识获取，课外学习主要使用媒介： □电脑 □书本教材

3、上网作为现代主要信息平台，你的上网频率是： □没有必要则不上网，每周少于 2 小时 □2—7 小时之间 □7—14 小时之间 □14—21 小时之间 □21 小时以上

4、上网时间里有多少时间用于学习和信息获取： □上网就是为了完成一些作业，基本上都是在用于学习和信息获取 □一半以上时间用于学习和信息获取 □做一会作业、看看网页、打打游戏、聊聊 QQ、人人……休闲与学习和信息获取并举 □主要用于 QQ、网络游戏、浏览网页……学习和信息获取少 □从不用电脑学习和信息获取(此项若选、调查结束)

5、信息获取中你是否有以下习惯： 1) 、在写一篇文章的时候习惯于寻找大量的资料? □yes □no □sometimes 2) 、在做一个决策的时候，要多方打听，获取已有信息的支持或别人的意见? □yes □no □sometimes 3) 、在浏览网页时毫无目标，打开电脑就漫无目的在网站上从上顶浏览到底? □yes □no □sometimes 4) 、寻找信息常常走岔路，在点击几次链接之后，发现早已不是我们想要的东西，需要 重新查找? □yes □no □sometimes 5) 、你的电脑硬盘经常提示已满，或者经常为找一个文件花费很多时间?或者 500G 的 硬盘用了一半以上还使用有移动硬盘? 附注：你的电脑硬盘容量：□250G 及以下□320G□500G□>500G□没有买电脑，主要用 图书馆机房电脑 □yes □no □sometimes

6、一般情况下，上网时能否迅速找到自己需要的信息： □精确打击，迅速就能找到 □用百度、谷歌模糊搜索，大致能快速找到 □用百度、谷歌搜索，但方向感不明确，较浪费时间，单还能找到自己需要的信息 □

随便浏览网页，或使用百度、谷歌搜索，方向感极不明确，经常到电脑关机或需要信 息时，才想起没找到。

7、你的快速阅读能力如何，请自我评价： □很好 □好 □一般 □马马虎虎 □很差

8、快速阅读时能否一下确认自己需要的信息 □yes □no

9、信息的甄选过程中做到： 1) 、精挑细选期刊和杂志 □是 □一般般 □就是随便看看 □不看杂志期刊 2) 、控制上网时间 □找到需要的信息后马上关电脑 □打开 QQ 什么的，浏览一下网页，稍微耽误点时间 □打打游戏，一不留神时间就没了，发现长时间没找到多少有用的信息 3) 、严格界定需要的信息内容 □绝不马虎，拒绝无关信息 □随便什么相关的都下载看看 □稍微涉及一下相关信息 4) 、订阅量身定做的新闻或资料服务 □是 □没有 5) 、对现有信息进行分类和筛选 □便于下次查找，经常整理 □偶尔整理分类 □扔电脑力不管了，反正一直在那，都差不多

第二篇：有效获取信息教案

有效获取信息——信息的管理

教学目标:

1、 创建文件和文件夹

2、 文件和文件夹的操作(复制、移动、删除、重命名等)

3、 创建快捷方法 教学重难点：

文件及文件夹的操作 教学方法：

演示法 任务驱动法 教学过程：

一、复习引新

1、 (复习资源管理器的启动以及+和-按扭的使用) a) 上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件， ②现在我们打在资源管理器：(开始——程序——windows资源管理器)

③在左侧窗口中，如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文件，单击就可以将子文件夹展开

④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开，单击就可以将子文件夹折叠 ⑤如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹

2、(引入)

(先打开玩游戏，同学们一定很好奇)同学们安静一下，老师刚才玩的游戏叫“坦克大战”，想不想玩玩游戏呀?那请大家安静下来，跟老师学习文件操作。

二、学习新知

1、(文件夹的新建)

①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏”，请问哪位同学会新建文件夹呀? ②请同学上来演示一下

③指导并演示：A(窗口菜单：文件——新建——文件夹——命名) (在窗口菜单上，单击“文件”，在弹出的文件菜单上，指向“新建”选项，在弹出的子菜单上，指向“文件夹”选项，鼠标左键单击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标，然后填入名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。) B(快捷菜单——新建——文件夹——命名)

(当然，我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的快捷菜单上，指向“新建”选项，接下来跟刚才的方法一样的，同学们自己待会试一下) ④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一 第一次：学生上机操作

任务一：在D盘上新一个文件夹，并命名为“游戏”

⑤大家都做好了没有呀，下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘。 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来演示任务一(并指导)

2、(文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名)

①文件和文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试资料，复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中文件复制之后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件; 在电脑中，我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到另外一个位置，这就叫文件或文件夹的移动 ②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作，我们学习的方法是用鼠标右键拖动。

③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复制，如果选择“移动到当前位置”选项，则完成的是移动。如果选择“取消”选项，则取消刚才的操作。

④请XX同学上来演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到D盘的“游戏”文件里。

(指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复制)

[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法

① 选取源文件或文件夹 ② 编辑/复制 ③ 打开目标文件夹 ④编辑/粘贴

菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。(演示)

而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”] ⑤同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，没用的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。(演示) ⑥同学们，电脑里有很多文件和文件夹，而且每个文件夹都有不同的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命名。

⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”? ⑧请同学上来试一下?

⑨右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择“重命名”选项，然后填入名字

当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。

3、(创建快捷方式)

①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件，因此希望能够很方便和快捷的使用它们，在电脑中，我们可以把这些程序和文件创建成快捷方式放在桌面上。 ②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式，请同学们注意方法 ③右击文件“TANK”，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”选项，在子菜单中，指向“桌面快捷方式”选项，鼠标左键单击“桌面快捷方式”选项，现在在桌面上，我们发现文件“TANK”快捷方式图标，以后双击这个图标，游戏文件“TANK”马上被打开。

④如果你想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank快捷方式”图标，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”，在对话框中单击“是”删除，如果不想删除了，则选择“否”取消。

⑤下面老师把显示器给同学们自己控制，完成任务二，大家就可以玩坦克大战游戏了，看谁最先开始玩游戏?

第二次：学生上机操作： 任务二：步骤如下：

1.将G：游戏一 的内容复制到D：游戏 文件夹， 2.将G：游戏二 文件夹复制到D盘

3.将D：游戏二 的内容移动到D：游戏 文件夹 4.将D盘 游戏二 文件夹删除 5.将D盘 游戏文件夹重命名为：坦克大战

6.将D：坦克大战TANK 文件在桌面上创建快捷方式， 7.双击TANK快捷方式图标，开始玩游戏。 ⑥大家都完成了任务二了吗?

下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来为我们演示任务二

三、总结新课：

今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删除，以及文件夹重命名，还有为文件创建快捷方式。(边问，边演示)

四、教后记

1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别人的文件

2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除还有很多方法，课后有兴趣的同学不访去试一试，这节课我们先上到这儿，请同学们关好电脑再离开教室。

第三篇：初一信息技术《有效获取信息》学案

一、教学目标

1知识与技能：了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。

2过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

3情感态度价值观：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。

二、内容分析

本节内容是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

三、学生分析

授对象为初一年级的学生，他们大多数在小学已经学过信息技术程，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授过程学生应该可以接受。

四、教学方法

讲授法、讨论法

五、教学重、难点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案。

六、教学过程

1复习：复习上节所学内容。

2导入新

(一)、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

(二)、列举生活中一个简单的例子来分析信息获取的一般过程。

(三)、让同学们看书上的例子，总结此例中信息获取的过程。

(四)、评价获取信息的过程。

(五)、剖析信息获取的各个环节。

①定位信息需求：信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息。

②选择信息：文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源

分别比较各种信息的类型，例子，以及优缺点。

③确定信息获取方法：信息不同，获取的方法也不同。

④评价信息：

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。

(注：如果没有成功获取信息，则调整过程重新获取。)

(六)、实践

分析书上一个比较复杂的例子，更加熟练掌握获取信息的各个环节。

(七)、综合实践

实践1：以后习题作为范例，描述整个信息获取的过程。

实践2：结合自己生活中的一事，讲述自己具体获取信息的过程，学生讨论评价、改进。

(八)、总结

总结本节学习的内容，布置下作业。

七、教学反思

通过本节的学习学生要掌握了获取信息的一般过程，这对以后信息技术程的学习起着非常重要的作用，所以教学过程中学生能真正参与到程中，结合生活实例掌握信息获取的过程，能较好的完成学习任务。

第四篇：信息的获取教学反思

本月主要完成第二章 信息的获取

引入开心辞典，帮助自己的朋友解决问题并夺取大奖，信息的获取教学反思。通过创设情境，使学生感觉信息时代的高效率及时间的紧迫感，激发学生的学习兴趣。针对实际问题，学生明白利用网络获取信息是最快解决问题的方式。但是这一环节，不足之处在于没有公布正确的答案。提出问题，没有真正的解决问题。

搜索引擎对学生来说，可能是一个陌生的词汇。但是说到百度，却是人所共知。其实百度就是搜索引擎。针对这一现象，我具体讲解了什么是搜索引擎，它是在IE上向用户提供信息搜索服务的工具，教学反思《信息的获取教学反思》。 对于分类情况，采用学生自主，这样可以提高学生的自学能力。展示两个搜索引擎，学生进行对比，得出一个较为简单的判别方法。学生分小组进行判别Google、新浪、搜狐分别属于哪一类型。培养学生自主去探究知识的能力。但对于学习积极性差的同学，产生了偷懒的行为，自己不做，等着其他学生说出答案。这样的现象我还是没有找到一个合适的解决方法。讲解搜索技巧的时候，我主要采用讲授法和演示法，这样可能短时间集中学生的注意力，达到事半功倍的效果。最后以小组的形式进行知识竞赛，学生能对所学知识加以运用。激发了学生的积极性。但还有很多不足，有些小的细节还应多加修改。

第五篇：从地图上获取信息 教案

综合探究一 从地图上获取信息

1教学目标

1、知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择 不同种类的地图。

2、能力目标:学会从图上获取所需信息,解决具体的实际问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标:通过学习培养学生热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。 2学情分析 3重点难点

1、重点:比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样

2、难点:等高线地形图 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】新课导入

如果我想到杭州市区玩,带了一张世界政区图,这合适吗?为什么? 师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。 板书:选择合适的地图

引导学生阅读教材情境,忆一忆:你知道哪些有关台湾的知识? 活动2【讲授】新课教学

选一选:如果你要了解台湾你会选择什么地图? 比一比:将全班分成几个小组,观察图1-11A和图1-11B,看看它们有哪些异同?看 哪个小组回答得多。

归纳:A图表示的区域范围大,内容简单;B图表示的区域范围小,内容详细 活动3【活动】学生动手活动 想一想:为什么会产生这些不同? 引导学生发现:反映区域范围越大的地图,图上内容越简单;反之,越详细;这是因 为它们的比例尺不同,比例尺越大,范围越小,内容越详细。 选一选:在什么情况下你会选择A图,什么情况下选择B图,说说理由。 练一练:比较《浙江行政区划图》和《杭州行政区划图》的差异 过渡:选择好合适的地图后,该如何使用地图呢? 板书:巧用地图

情境

1、:暑假期间,王明准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让王明来设计旅游路线, 王明找来了一些地图,如中国交通图、杭州地图等,他应先做什么,后做什么?分小 组,展开竞赛。比一比: (1) 引导学生读中国交通图,设计出从北京至杭州的最短铁路线 (2) 让学生算一下北京——杭州的距离

(3) 如果旅游时间为3天,最好采取哪一种交通方式? (4) 根据杭州地图,设计出在杭州游览尽可能多的景点,且不走重复路的路线。 情境2:如果张京同妈妈想到楠溪江玩2天,该怎样设计路线

出示楠千岛湖旅游图确定千岛湖所在的位置,然后,把全班学生分成几个小组,让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路,比比看哪个小组安排的路线最合适,走的重复路线最少(教师可在步骤上作适当的指导) 第一步:找到进入风景区的入口,你准备从哪儿进?哪儿出? 第二步:由于要在风景区内玩两天,所以必须找一个晚上住宿的地方,为了节约行程的路线,应选择哪个饭店

第三步:大致确定出第一天和第二天分别要游览的景区 第四步:具体确定每天的旅游线路

拓展:如果你是一位小导游,你能为王明介绍千岛湖的风土人情 请各组派代表当小导游介绍本组的设计路线

情境3:(1)如果我想去爬山,应该了解这座山的哪些情况? (2)从什么地图上可以获取这些情况? (3)你会画等高线地形图吗? 画一画:请学生上台画出自己印象中的等高线地形图,并讲讲为什么这样画? 教师出示立体图,引导学生仔细观察,师生共同发现:等高线较密处为陡坡,较疏处为缓坡,等高线向海拔高处凸出的地方是山谷。 阅读图1-14,议一议:(1)图上的河流分布有什么特点?为什么是这样分布的? (2)从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短? (3)如果从登山出发点出发,怎样走既近又安全 活动4【练习】小结 小结

提问:

1、这节课你有什么体会?

2、你还有什么问题?