第一篇：需求获取概述范文
软件开发与项目管理-KC0210000001_教学管理系统的需求获取
模块二 需求分析案例
——教务管理系统的需求获取
一、项目简介
高等学校的教学管理内容十分丰富，工作繁多。作为一个示例，规定开发教学管理系统JxGL只处理每学期的课程选修注册和学生的成绩管理。教学管理系统JXGL的用户是学校的学生、教师和教学管理员。学生使用JXG系统查询新学期将开设的课程和授课教师的情况，选择自己要学习的课程，并进行登记注册。学生还可以使用JXGL系统查询自己的课程成绩。教师使用JXGL系统查询新学期将开设的课程、参加听课的学生情况，以及学生的考试成绩。教学管理员使用JXGL系统进行教学管理，包括新学期的课程选课注册管理和学生成绩管理。
二、分析步骤
(一)需求描述
对教学管理系统JXGL要求提供两个方面的服务： (1)选课管理，负责新学期的课程选课注册工作; (2)成绩管理，负责学生成绩管理。
在选课管理方面应填写的用户需求描述如下。 (1)录入与生成新学期课程表
教学管理员在新学期开始前录入新学期课程，打印将开设的课程目录表，供师生参考选择。若某课程的实际选课学生少于10人，则停开该课程，把该课程从课程目录表中删除;若某课程的选课学生多于30人，则停止选课。
(2)学生选课注册
新学期开始前一周为选课注册时间，在此期间学生可以选课注册，并且允许改变或取消注册申请。 每个学生选课不超过4门课程。每门课程最多允许30名学生选课注册。
学生可以在图书馆、各系资料室、学生宿舍等处的计算机上联网进行选课注册。在选课注册结束后，教学管理员打印学生选课注册名单和开课通知书，送交有关部门和授课教师。 (3)查询
可以查询课程信息、学生选课信息和学生、教师信息。
学生、教师、教学管理员可以查询课程表，获得课程信息。查询的关键词以是:课程名，授课教师名，学分。
教师、教学管理员可以查询学生选课情况。查询的关键词可以是:学生名、程名，授课教师名，学分。学生只允许查询自己的选课信息，不允许查询别人选课信息。
1 学生、教师、教学管理员可以查询学生或教师的信息。查询的关键词可以是学生名、教师名，性别、班级、职称。
(4)选课注册信息的统计与报表生成。
教学管理员对学生的选课注册信息进行统计(按课程，按学生，按班级)，印汇总统计报表。 在成绩管理方面应填写的用户需求描述如下： (1)成绩录入: 教学管理员录入学生考试成绩。 (2)成绩查询: 教师、教学管理员可以查询学生考试成绩。查询的关键词可以是:学生名、课程名、授课教师名、学分名、学生只允许查询自己的考试成绩，不允许查询别人的考试成绩。
(3)成绩统计与报表生成
教学管理员进行成绩统计(按课程、学生、按班级)，打印成绩汇总统计报表。
为保存数据，需建立教学管理数据库。可以采用关系数据库，建立下列数据库表:学生表、教师表、课程表、选课表、任课表、成绩表。
教学管理系统的直接用户有学生、教师和教学管理员。教学管理员有权操纵数据库的数据，进行添加、更新、删除等操作。学生和教师一般只查询信息，只允许对自己有关的数据进行添加，更新、删除等操作。
教学管理系统JXGL的相关系统有财务系统。JXGL系统需要把学生选课注册信息传送给财务系统，以供财务系统计算学生应交纳的费用，但是不要求财务系统回馈学生应交纳的费用信息。
假定在学校的计算中心有功能强大的工作站机器，在各系、各部门、图书馆、学生宿舍都有台式PC机，学校的全部计算机已经连网。教学管理系统JXGL将采用客户机/服务器结构建立，JXGL系统的应用服务器和数据库服务器设置在学校计算中心的工作站。学生、教师和教学管理员可以在各系、各部门、图书馆、学生宿舍的台式PC机上使用JXGL系统。
(二)确定系统范围和边界
首先要确定业务需求和系统目标。教学管理系统JxGL用于新学期课程的选课注册管理和学生的成绩管理。凡是这两方面的教学管理内容都是JXGL系统的职责范围，其他的教学管理内容，如安排教学计划、排课、实习、实验、考试等都不属于JXGL系统的职责范围。至于学校的其他管理工作，如科研、人事、财务、资产等管理不属于JXGL系统的职责范围。
JXGL系统与财务系统存在系统边界，财务系统将从JXGL系统得到学生选课注册信息。JXGL系统与学校的其他信息管理系统没有直接的联系，但是可以从学校的全局数据库中共享学生、教师、教学计划等必要的数据。
(三)定义用户
根据JXGL系统用户需求描述可以确定4个参与者:学生、老师、教学管理员和财务系统。 对于每一个参与者，应当明确其业务活动的内容、对系统的服务要求。
“学生”参与者使用JXGL系统查询新学期开设的课程信息和教师开课信息，选课并登记注册课程，
2 查询自己的课程成绩信息。
“老师”参与者使用JXGL系统查询新学期开设的课程信息、学生选课信息和学生成绩信息。 “教学管理员”参与者使用JXGL系统管理学期开设的课程的选课注册和学生的考试成绩。管理工作包括课程与成绩数据的录入、维护、统计、报表打印等，并且负责把学生的选课注册信息发送给财务系统，作为计算学生应付费用的依据。
“教学管理员”要求能够方便地查询课程信息、学生选课信息、学生信息、教师信息和成绩信息。 “财务系统”参与者是外部系统参与者，从JXGL系统接受学生的课程注册信息。
(四)Use Case的获取
每一个USeCase都是一个参与者与系统在交互中执行的有关事务序列。应当根据用户需求描述，找出全部的USeCase，并从参与者的角度给出事件流，当USeCase执行时系统应提供给参与者的服务。
从JxGL的用户需求描述分析可的有以下用例存在: (1)查询课程信息:学生、教师或教学管理员查询课程表，获得课程信息。 (2)选课注册:学生登录进行选课注册。
(3)管理开设课程:教学管理员登录系统产生选课信息，按照要求进行分类统计，生成选课注册报表。 (4)管理学生信息:教学管理员对学生数据进行录入、修改、删除等操作。 (5)管理老师信息:教学管理员对教师数据进行录入、修改、删除等操作。 (6)管理课程信息:教学管理员对课程数据进行录入、修改、删除等操作。 (7)查询学生成绩:学生、教师查询学生成绩。 (8)查询课程成绩:学生、教师查询课程成绩。
(9)学生成绩管理:教学管理员对学生考试成绩数据进行录入，修改、删除等操作。 (10)成绩统计:教学管理员对学生的考试成绩数据进行分类统计，生成成绩报表。
(五)需求获取描述
(1)管理课程信息
(2)选课注册
(3)查询课程信息
(4)管理开设课程
(5)学生成绩管理
(6)查询成绩
(7)成绩统计
(六)导出UseCase
图1 学生与老师用例图
图2 管理员用例图
图3 学生与老师成绩管理用例
图4 管理员成绩管理用例
第二篇：器官获取组织-是专门为器官捐献获取而成立
器官获取组织-是专门为器官捐献获取而成立，独立于医院的移植团队，负责器官的医学评估、数据收集、以及器官获取、运输及与移植医院的交接等工作
器官获取组织-是专门为器官捐献获取而成立，独立于医院的移植团队，负责器官的医学评估、数据收集、以及器官获取、运输及与移植医院的交接等工作，是非营利性的组织。
学术术语来源——
器官获取组织质量管理的实践与思考
文章亮点：
1 此问题已知的信息：器官移植先进国家的经验证明，唯有建立高效专业的器官获取组织体系，才能确保器官捐献数量和质量。 2 文章增加的新信息：文章结合解放军广州军区广州总医院器官获取组织质量管理经验，阐述器官获取组织的定位及工作任务，总结阶段性成果，深入思考实践工作中暴露出的实际问题，为下一步工作的开展指明急待改进的内容及重点建设的方向。 3 临床应用的意义：国内人体器官捐献体系和制度正在建设和完善之中，器官获取组织进一步的规范化发展也更好地为器官捐献者和需要移植的患者构建了一个互通平台，使器官捐赠工作顺利开展。 关键词：
移植;组织构建;器官获取组织;器官捐献;质量管理体系;器官保存;器官捐献协调员 主题词：
组织和器官获取;全面质量管理;器官移植
摘要
背景：随着人体捐献器官获取与分配相关政策的出台，器官获取、获取标准及器官如何分配都有了明确化的操作标准，但器官获取组织的工作流程、组织定位还不够精细化、规范化。
目的：分析解放军广州军区广州总医院器官获取组织质量管理经验，及时审视工作进展并探讨需要改进的方面，为进一步加强器官获取组织质量管理和建立高效专业的器官获取组织提出相应对策。
方法：通过关键词“器官捐献，器官移植，器官获取组织，质量管理;organ donation，organ transplantation，Organ Procurement Organization，quality management”，在CNKI 和PubMed等数据库中综合分析来源于核心期刊的文章。
结果与结论：根据有关法律法规，解放军广州军区广州总医院制定了评价标准与检查标准，并成立了有关小组，实现职责与权力的统一和明确。同时，完善有关的器官捐献、获取、保存、登记等环节，根据这些不同环节制定针对性的质量管理计划。另外，定期举行协调员培训班，进行规范化培训。通过一系列质量管理措施，该院器官获取组织已逐步正规化，取得了一定成果，并且建议进一步强化科研研究，实现效率和效益的统一;提高院领导重视度，完善器官获取机制;重视人才培养，提高器官获取组织成员的专业素质;加强信息化管理，实现多学科协作;建立质量评价体系，实现全过程质量管理;重视医学伦理，实现医患和谐。
中国组织工程研究杂志出版内容重点：肾移植;肝移植;移植;心脏移植;组织移植;皮肤移植;皮瓣移植;血管移植;器官移植;组织工程
第三篇：获取友谊作文
人生的漫漫长路上，一半是由自己筑成的，另一半则是朋友筑成的。人生中可以没有金钱，可以没有一个健全的身体，但不可以没有朋友。他是人生的伴侣，是航行的指示灯„„
——题记
获取友谊，让我茁壮成长
随着那一声啼哭，开始了一个新生命，那就是我。友谊之路的根基已经开始了建设。小时候，我最喜欢的便是交朋友，虽然那时天真的我不懂什么是真正的友谊。但我知道朋友的意义——一个在你遇到困难是帮助你、在你失败时与你同行„„他永远都会是一个最神圣的形象。
获取友谊，让我开始长大
小学六年，一个漫长的过程，但它却似一眨眼的工夫度过，但是每天都过得十分充实。只因为一个原因——朋友。是朋友在我的脑海中依然回荡。因为他们给我留下了深刻的印象，我与他们一起上学，一起回家。在学校内打成一片。但我们依然十分快乐，因为他们在我伤心之时伸出了双手，在我生气时来哄我，让我走出困难的阴影，然而，这是我便对友谊有了一点的认识，但还不够深刻„„
获取友谊，让我走上成功之路
上了初中，朋友的力量更大了。他们在无形之中帮助我，
在无形之中鼓励我，或许那一个眼神，便是他们对我的关心、帮助。他们铸造了我的漫长人生路，原来他们就是我的“筑路工人”他们使生命多姿多彩，他们使我的生活开出最美的友谊之花。是他们让我获得了人生的真谛，这时的我，真正的明白了友谊是一个什么东西——它是一种寄托，一种对他人的牵挂。
获取友谊，让我茁壮成长;获取友谊，让我慢慢成长;获取友谊，让我走上了成功的道路，让人生的路边开满了友谊之花。
第四篇：有效获取信息教案
有效获取信息——信息的管理
教学目标:
1、 创建文件和文件夹
2、 文件和文件夹的操作(复制、移动、删除、重命名等)
3、 创建快捷方法 教学重难点：
文件及文件夹的操作 教学方法：
演示法 任务驱动法 教学过程：
一、复习引新
1、 (复习资源管理器的启动以及+和-按扭的使用) a) 上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件， ②现在我们打在资源管理器：(开始——程序——windows资源管理器)
③在左侧窗口中，如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文件，单击就可以将子文件夹展开
④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开，单击就可以将子文件夹折叠 ⑤如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹
2、(引入)
(先打开玩游戏，同学们一定很好奇)同学们安静一下，老师刚才玩的游戏叫“坦克大战”，想不想玩玩游戏呀?那请大家安静下来，跟老师学习文件操作。
二、学习新知
1、(文件夹的新建)
①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏”，请问哪位同学会新建文件夹呀? ②请同学上来演示一下
③指导并演示：A(窗口菜单：文件——新建——文件夹——命名) (在窗口菜单上，单击“文件”，在弹出的文件菜单上，指向“新建”选项，在弹出的子菜单上，指向“文件夹”选项，鼠标左键单击“文件夹选项”，则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标，然后填入名字“游戏”，我们的游戏文件夹建好了。) B(快捷菜单——新建——文件夹——命名)
(当然，我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处，在弹出的快捷菜单上，指向“新建”选项，接下来跟刚才的方法一样的，同学们自己待会试一下) ④下面把显示器给同学们自己控制，并完成任务一 第一次：学生上机操作
任务一：在D盘上新一个文件夹，并命名为“游戏”
⑤大家都做好了没有呀，下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘。 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来演示任务一(并指导)
2、(文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名)
①文件和文件夹的复制，类似于你们平时从老师这里复印考试资料，复印之后，老师和你们那里都还有考试资料，在电脑中文件复制之后，原来位置上还有这个文件，而在另一个位置上也出现这个文件; 在电脑中，我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到另外一个位置，这就叫文件或文件夹的移动 ②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作，我们学习的方法是用鼠标右键拖动。
③先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，则完成的是复制，如果选择“移动到当前位置”选项，则完成的是移动。如果选择“取消”选项，则取消刚才的操作。
④请XX同学上来演示一下把G盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到D盘的“游戏”文件里。
(指导：先用鼠标选定要操作的文件，当用鼠标右键拖动文件或文件夹到，左侧窗口中目的文件夹时，目标文件夹呈反色显示，然后松开鼠标，在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项，完成复制)
[复制的方法很多，这里再介绍一种——菜单法
① 选取源文件或文件夹 ② 编辑/复制 ③ 打开目标文件夹 ④编辑/粘贴
菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件和文件夹的选取和打开操作来完成的。(演示)
而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”] ⑤同学们，我们平时把没用的纸掉进垃圾筒，那么在电脑上，没用的文件或文件夹，我们把它掉进“回收站”。我们把没有用的文件移动到回收站，就删除了没用的文件。(演示) ⑥同学们，电脑里有很多文件和文件夹，而且每个文件夹都有不同的名字，我们为了方便找到自已的文件，我们要为文件和文件夹取一个好记的名字，在电脑中，为文件夹重新取名字，叫文件重命名。
⑦谁能把D盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”? ⑧请同学上来试一下?
⑨右击要重命名的文件夹或文件，在弹出的快捷菜单上，选择“重命名”选项，然后填入名字
当然也可以用窗口菜单，选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。
3、(创建快捷方式)
①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件，因此希望能够很方便和快捷的使用它们，在电脑中，我们可以把这些程序和文件创建成快捷方式放在桌面上。 ②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式，请同学们注意方法 ③右击文件“TANK”，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”选项，在子菜单中，指向“桌面快捷方式”选项，鼠标左键单击“桌面快捷方式”选项，现在在桌面上，我们发现文件“TANK”快捷方式图标，以后双击这个图标，游戏文件“TANK”马上被打开。
④如果你想删除文件“tank”的快捷方式，只需要右击“tank快捷方式”图标，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”，在对话框中单击“是”删除，如果不想删除了，则选择“否”取消。
⑤下面老师把显示器给同学们自己控制，完成任务二，大家就可以玩坦克大战游戏了，看谁最先开始玩游戏?
第二次：学生上机操作： 任务二：步骤如下：
1.将G：游戏一 的内容复制到D：游戏 文件夹， 2.将G：游戏二 文件夹复制到D盘
3.将D：游戏二 的内容移动到D：游戏 文件夹 4.将D盘 游戏二 文件夹删除 5.将D盘 游戏文件夹重命名为：坦克大战
6.将D：坦克大战TANK 文件在桌面上创建快捷方式， 7.双击TANK快捷方式图标，开始玩游戏。 ⑥大家都完成了任务二了吗?
下面老师要控制你们的显示器了，请把你们的手放开鼠标和键盘 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来为我们演示任务二
三、总结新课：
今天我们学习了新建文件夹，用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删除，以及文件夹重命名，还有为文件创建快捷方式。(边问，边演示)
四、教后记
1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别人的文件
2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除还有很多方法，课后有兴趣的同学不访去试一试，这节课我们先上到这儿，请同学们关好电脑再离开教室。
第五篇：信息获取方法教案
《信息获取的方法》教学设计
第二章 2.1 获取信息的方法
【教学目的】
1.知识、技能目标
1)知道信息来源的多样性 2)熟悉获取信息的多种途径
3)初步了解利用搜索引擎在网上获取信息的方法
2.过程与方法
能运用网上获取信息的方法，解决实际问题，辅助其他学科学习。
3.情感态度与价值观
1)激发并保持学生利用信息技术不断学习的热情，形成积极主动的学习和使用信息技术的态度。
2)在信息获取过程中，积极健康的使用信息技术，形成与信息社会相适应的价值观。 【教材分析】
1.教学背景
通过上一章的学习，学生已经掌握了信息的特征及重要性。信息无所不在，但是如何通过有效的途径获取需要的有用信息，已经成为现在人的迫切需要。高效准确地获取信息，是学生必备的信息能力，也是完成教材后续学习任务的保证。本节是对学生生活经验和以前学习内容的部分概况与提高，是本章学习的基本内容。
2.教学内容
本节是第二章第1节，分为2部分：第一部分信息来源的多样性;第二部分信息获取方法的多样性。
第一部分通过案例引领，让学生在已有生活和学习经验的基础上，通过讨论和交流，加深对信息来源多样性的认识。在教学过程中注意学习方法的传授。
第二部分在第一部分的基础上分析出信息获取方法的多样性，让学生利用身边的条件获取需要的信息。由于环境的限制，网上获取信息的方法显得很重要。通过设计一个任务引领，注意与生活实际及其它学科的联系，利用学生的兴趣，旨在帮助学生总结利用搜索引擎获取信息的方法，让学生初步了解搜索引擎的用法，为后续的学习打下基础，同时提升学生的信息素养。活动完成后，交流总结，同时讨论总结出各个不同的历史时期的信息获取方法及途径。
3.重点和难点
重点：了解信息来源的多样性，信息获取方法的多样性。 难点：利用搜索引擎查找相关信息。 【学情分析】
搜索引擎的使用，贯穿了整个高中的学习过程，但多数学生往往知道使用，却并不能系统掌握搜索引擎的使用技巧。学生缺乏总结所学知识，形成能力与方法的过程。在这一节让学生先熟悉搜索引擎的使用，及时总结使用技巧，为后续的学习打下良好基础。
此节内容在设计上充分考虑了学生的兴趣所在，足以激发学生的学习欲望。 【教学策略】
活动引领、任务驱动，以小组合作交流和自主探究为主要方式。采用异质分组，在分组过程中强调优势互补。由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节内容，在组织教学时采用强弱结合的异质分组方式，保证每位学生都能得到成功的体验和能力的提升。
本节教学思路是：首先，由学生讨论“天气预报”案例中获取信息的方法，并根据生活经验交流总结获取信息的常规方法，经过拓展延伸总结出信息技术来源及获取的多样性;其次，在此基础上通过 “烽火台”引出利用网络获取信息的学习任务，引导学生自主完成任务，参与抢答比赛，并总结利用搜索引擎获取网络信息的技巧;然后，通过巩固强化讨论交流总结各个时期不同的信息获取方法;最后，课堂小结梳理知识。
【教学过程】
一、激趣导课
视频导入天气预报。从现实中寻找切入点，容易引起学生的兴趣。通过小组讨论如何获取天气预报的信息，从简单的竞争(获取天气预报的方法多少)中引入课题。
获取天气预报信息
以天气预报为例，引申出信息的来源多样性，同时也列出获取信息的途径多样性。
二、新知探究
1、以天气预报为例讨论获取信息的方法
(看哪个小组总结的方法最多)回答最多的组给“生活智慧星” 举一反三，从实例中总结出信息来源的多样性，以及获取方法的多样性。 2.实战练习，网上获取信息的方法
从古代烽火台引入“烽火戏诸侯”的故事。 利用因特网查找“烽火戏诸侯”这个故事。详细了解这个典故的方法及途径。 根据所得到得信息了解故事，同时总结现代生活中如何利用搜索引擎获取信息。小组总结使用搜索的方法。教师提前给出搜索引擎的网站
百度：http:// 新浪：http://www,sina.com 网易：http:// 雅虎：http:// 想一想：小组成员之间交流搜索信息的体会，想一想如何才能准确、快捷地找到自己需要的信息，师生共同总结出搜索引擎的使用技巧。强调关键字。 “探索智慧星”
3、小组对抗赛：“团队智慧星” 比赛规则
在规定的时间内看哪一个组完成的最快最多?
教师首先选好能充分体现搜索引擎使用技巧的题目。
过程中注意指导学生合作学习的方法。
三、讨论交流
各个不同历史时期获得信息的方法途径?
四、课堂小结
利用课件字幕进行随堂小结，将知识点进行系统回顾与归纳。