研究生导师个人总结

总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《研究生导师个人总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：研究生导师个人总结

硕士研究生导师个人先进事迹

学高为师 身正为范——ⅩⅩ老师个人先进事迹

ⅩⅩ，男，汉族，教授, 校级学术带头人，中国民主促进会成员，食品工程系主任，硕士研究生导师。先后承担及参加省部级项目5项，获国家发明专利1项，获原国家轻工业总会科技进步3等奖1项;先后承担横向课题近15项，发表论文30多篇，参编著作4部。在二十余年的教学工作中，他能够深切理解“学高为师，身正为范，为人师表者，方能教书育人”这一深刻道理，工作中按照这一原则要求自己，取得了较大的成绩。他的敬业精神，乐业精神，专业精神在广大的教师心目中树起了一面光辉的旗帜。

一、关心学生成长，坚持教书育人

ⅩⅩ，1982年1月毕业于大连轻工业学院学院食品工程系，1988年1月毕业于无锡轻工业学院食品工程系硕士研究生班，1988年2月至今在大连工业大学生物与食品工程学院食品工程系从事食品科学与工程的教学与科研，一路走来，20载有余。作为系主任，孔老师不仅在教学、科研、学科建设做出了突出成绩，而且能耐心细致地做好学生的思想政治工作，他坚持以人为本，以学生为本的教育理念，关心学生的全面发展，言传身教，是学生的良师益友。

他以身作则全身心地投入到教学中来。在备课时，他能克服困难，广泛查阅大量资料，认真做好准备工作;在讲课中，随时了解学生的反映，并针对学生的要求，做出适当调整，使学生能及时解决学习中遇到的难题，为今后工作打下坚实的专业理论基础。他能结合教学的特点与学生实际，合理组织教学内容，吸纳新知识，以补充自己的教学。课堂上注意运用启发式教学，以改过去传统的教学模式，力求做到教学内容与教学方法的优化组合。课堂上不仅注意基础理论的教学，而且注重学生学习能力和创新精神的培养，深受学生的好评;为了不耽误上班时间，他总是提前上班，甚至放弃节假日，给学生讲辅导课;批改作业，他更是认认真真，一丝不

苟，学生作业本上的任何一个符号都不放过;临近学生毕业时，他还格外关照，从学生毕业论文设计、选题、撰写到修改，样样加以精心指导。

真心呵护，宽严适度，做学生们的良师益友，才能更有效的帮助学生健康成长，这是孔老师在教书育人过程中的重要体会。一直以来，他在课堂教学中，对学生们始终坚持成才的标准，要求十分严格。特别是当今的学生大都是独生子女，有的惰性较强，养成了散漫习惯，有的自我管理自我约束能力差，他从不客气，严加要求，帮助他们端正学习态度。同时给予更多的关心、爱护和引导。一方面他毫无保留的向他们传授自己所拥有的知识和经验，当一名良师;另一方面从思想上帮助他们，在生活上关心和爱护他们，做他们的益友。研究生假期做实验，学校食堂又不开门，吃饭很是不方便，孔老师拿出自己的钱给学生买菜卖肉，让学生们很感动。所以学生不管有什么问题总喜欢找他一块探讨，而他总是耐心地对学生提出的问题给予解答，从思想品德、学习方法、人生目标、到祖国未来，无所不谈，抓住机会对学生进行思想教育，爱生如子，赢得了广大学生的信任和尊重。

学生们从他身上感受到了敬业乐业、刻苦耐劳、不断进取的精神和高尚的人格。在师生有困难的时候总会有他的身影，一位同学学习刻苦，成绩突出，但由于家庭困难，无法交起剩下的学费，孔老师听到这个消息后，马上伸出了援助之手，不图回报，帮助此同学完成了剩下的学业。又如2003年SARS出现的时间，整个学校的气氛都非常紧张，孔老师组织党员，深入班级，寝室了解学生的思想，科学分析，耐心讲解，消除恐慌，科学防典。虽然在防控非典紧张时期，由于孔老师及时有效的工作，保证了教学工作地顺利进行。

二、科学管理、成绩突出、教学管理、硕果累累

质量是学校生存、发展的基石，质量立教、质量立校是一所学校永恒的主题。他倡导科学管理出成绩，面向管理创效益。要求全体教师要牢固树立责任意识，找不足、析差距、提对策，整体把握班级、学科现状，具

体分析数据背后深层原因，切实加强学风班风建设，加强纪律卫生建设，加强集体备课、主动辅导，抓好教学实效性，关注每一位学生的健康成长。

他以身作则，严格要求自己，从学院整体工作出发，善于决策，顾全大局。始终坚持以学生为本的工作理念。在他的直接领导下，学院学生工作干部团结一致，扎实工作。认真做好学生思想政治教育工作。按照“制定规划、重点培养、规范程序、保证质量、积极发展”的思路开展党建工作,加强毕业生就业指导教育，千方百计促进毕业生顺利就业。

他非常重视实践教学，适时改革传统实验教学内容和实验教学方式，不断增加综合性、研究性和设计性实验，积极探索研究性实践教学;完善实验室开放和运行机制，鼓励学生早期进入实验室接受系统的科研训练，培养创新意识与创新能力;重视“产学研”合作，建立了一批稳定的校外实习基地，开展多种形式的社会实践活动，锻炼学生的实践能力。创建“教学实验资源集中管理新模式”，鼓励学生提前进入实验室。在院系成立校级“实验教学中心”，实行中心主任负责制与项目目标责任制。这样给学生带来各方面的利益：在全院(系)范围内统一调度人力、财力和物力，真正实现了资源共享、教学科研互动, 提高了仪器利用率和开放度;按一级学科的整体性进行教学改革，为开放式实验教学提供了有力保证;进一步提高了实验教学的地位，使基础教学实验室的建设纳入学校的统一计划中，从而得到充分保证

食品科学与工程是应用性很强的专业，抓好实践教学这一环节对提高教学质量尤为重要。针对大学生思想活跃、了解世情较少的特点，开展社会实践活动，要力求主题鲜明、丰富多彩。首先，引导大学生围绕经济社会发展的重要问题或热点问题，深入农村、城市社区、厂矿企业等进行调查研究，并以科学的方法予以解剖分析，提出解决问题的意见或建议。其次，根据年度大学生思想政治教育的重点和不同年级、专业大学生的具体情况，像组织课堂教学一样，精心设计、周密安排大学生“三下乡”和“四进社区”活动，进厂企，住农家，吃百家饭，结百姓缘，培养大学生的亲民爱民情操。第三，有计划地组织大学生到革命纪念地、经济社会发展成

效显着的地方参观学习，了解中国革命、建设和改革开放的历史与成就，增强大学生对党的感情、对中国特色社会主义的热爱，激发他们全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。使学生敢于发挥自己的优势，发扬初生牛犊不怕虎的精神，敢于尝试、敢于突破、敢于创新。不仅要在学习上创新、工作上创新，更要在思想上创新，始终以积极的态度来面对学习、工作、生活中出现的各种新问题和新困难，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，以科学发展观引导自我成长成才。

三、重视科研，加强自身能力的提高

在长期教学实践中，孔老师能够正确认识到科研能激活课堂教学，教学能提升科学研究。要想把课讲好，科研一定不能少。一个好老师，就应该把所思、所想、所学、所研奉献给学生。因为“教给学生一杯水，教师自己要有一桶水”，这一桶水是教学过程中必不可少的一部分。如何保持和更新我们这一桶水，维持给学生所需要的水的能力，是我们应不断研究和思考的课题。他深深地知道，作为一名合格的教师，仅有对教育事业的热情和对学生的关爱是不够的，还必须有扎实的学术基础和严谨的治学态度。

孔老师刻苦钻研、严谨笃学，深知在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。成为知识的重要传播者和创造者

孔老师勇于创新、奋发进取，踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

孔老师淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

因此，孔老师在完成教学工作的同时，积极完成相关科研工作，先后承担横向课题近15项，发表论文30多篇，参编著作4部。《富碘、铁、钙酿造海带醋》获2007辽宁省科技进步三等奖、大连市科技进步二等奖;《五彩蛋白果蔬汁饮料》获国家轻工业总会科技进步三等奖;帮助企业研制醋酸果汁饮料和乳酸菌发酵生产酸豆奶，分别为企业创造经济效益180万/年和300万/年。努力做到产学研并重，把最好的状态、思想与学问奉献给社会。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!孔老师作为一名高校教师，他对事业怀着满腔的热忱和执着的追求，他谦虚谨慎、脚踏实地、勤奋工作，不断创造着新的业绩，在教书育人和科学研究上取得了突出的成绩。

第二篇：徐志新硕士研究生导师个人简介

从事麻醉学专业临床、教学及科研工作32年，1985年大学本科毕业(获学士学位)、2000年硕士研究生毕业(获硕士学位)、2004年博士研究生毕业(获博士学位)。2005年在法国孔泰大学贝藏松中心医院研修肝移植麻醉，现为海南医学院第二附属医院麻醉科主任，海南疼痛专业委员会主任委员、海南省麻醉专业委员会副主任委员，《中华麻醉学杂志》特约审稿人，曾经参与两项国家自然科学基金项目(编号30760228，39860078)的课题研究，2002年获得省级科技进步三等奖，2012年主持海南省卫生厅课题一项，主要研究方向为麻醉药物的临床药效与器官保护。2017年及2018年主办省级继续教育学习班(琼继教(2017)133号、琼医会学术函(2018)22号)。在中华麻醉学、中华实验外科杂志、临床麻醉学杂志等北大中文核心期刊以通讯或第一作者发表论文如下。

1. 单次静脉注射曲马多用于妇科腹腔镜手术后镇痛的效果.临床麻醉学杂志;2012;28(9):922-923. 2. 年龄对妇科手术七氟醚麻醉清醒肺泡浓度的影响.临床麻醉学杂志;2011;27(7):667-669. 3. 靶控输注异丙酚时脑电双频谱指数与皮肤电传导监测患者镇静深度准确性的比较.中华麻醉学杂志;2011;31(3):321-323. 4. 异丙酚不同效应室浓度下皮肤电传导与脑电双频指数的比较.中国现代医学杂志;2012;22(1):65-68. 5. 硬膜外麻醉时皮肤电传导变化的临床观察.临床麻醉学杂志;2012;28(1):8-10. 6. 芬太尼或瑞芬太尼复合七氟醚诱导在无肌松条件下插管的应用.临床麻醉学杂志;2012;28(2):122-124. 7. 乌司他丁对心肺转流患者血浆S-1001β蛋白、炎性因子及认知功能的影响.临床麻醉学杂志;2011;27(9):878-880. 8. 氨茶碱对七氟醚全麻苏醒期双频谱指数的影响.中国现代医学杂志;2011;21(25):3195-3197. 9. 罗库溴铵对维族患者全麻诱导时熵指数的影响.中华麻醉学杂志;2011;31(6):661-663. 10.汉族和哈萨克族靶控输注丙泊酚浓度差异的观察.临床麻醉学杂志;2011;27(3):225-227. 11.糖尿病患者术后吗啡镇痛的效果.临床麻醉学杂志;2011;27(2):157-159. 12.芬太尼复合七氟醚诱导无肌松插管的量效关系.中华实验外科杂志;2010;(2):251-253. 13.2%七氟醚两种低流量洗人半紧闭麻醉环路时的浓度变化.中华实验外科杂志;2010;(3):392-393. 14.不同剂量芬太尼对全麻诱导时脑电双频谱指数和异丙酚靶控输注浓度的影响.重庆医学;2010;39(4):434-435,437. 15.臂丛神经阻滞时神经刺激器诱发患者不同运动反应与桡神经阻滞效果的关系.中华麻醉学杂志;2009;(6):525-527. 16.静注曲马多预防小儿全麻苏醒期躁动的临床观察.临床麻醉学杂志;2009;25(1):18-20. 17.妊娠对硬膜外麻醉腰骶段阻滞效果的影响.临床麻醉学杂志;2009;25(1):29-31. 18.七氟烷预处理对缺血再灌注损伤大鼠神经功能及血清TNF-α、IL-

10、IL-1β水平的影响[J].中国老年学杂志,2018,(11):2753-2755. 19.右美托咪定与利多卡因联合输注对乳腺肿瘤切除术后疼痛和恶心呕吐的影响[J].检验医学与临床,2018,(5):639-641. 20.丙泊酚麻醉对创伤性脑损伤大鼠神经元再生和神经功能的影响[J].中国临床药理学杂志,2017,(18):1797-1799. 21.右美托咪定鞘内注射对慢性神经痛模型大鼠行为能力、疼痛程度和脊髓背角蛋白激酶C表达的影响[J].中国比较医学杂志,2017,(6):6-11,32. 22.利多卡因咽喉表面麻醉对老年患者麻醉诱导中血流动力学的影响[J].中国老年学杂志,2017,(9):2237-2238. 23.肝切除术患者围术期发生高血糖的相关因素及乌司他丁的干预效果[J].中国老年学杂志,2015,(20):5857-5858. 24.不同呼吸管理方式在唇裂修复术麻醉中的应用比较[J].现代预防医学,2014,(1):178-179,187. 25.右美托咪定鞘内注射对慢性神经痛模型大鼠行为能力、疼痛程度和脊髓背角蛋白激酶C表达的影响[J].中国比较医学杂志,2017,(6):6-11+32. 26.不同麻醉方法对下肢骨科手术老年患者术后肺部感染的影响研究[J].中华医院感染学杂志,2017,(22).

第三篇： 何海武硕士研究生导师个人简介

1. 导师的个人简介

何海武，男，主任医师，海南医学院第二附属医院硕士生导师，海南医学院第二附属医院副院长。中华医学会呼吸病学分会委员，海南省呼吸专业委员会副主任委员。从事临床医疗、科研和教学工作30余年，对呼吸系统疾病的诊断、治疗、预防和急危重症救治方面有较高造诣。发表学术论文30余篇，主持多项科研项目，包括：海南黎族哮喘患者血小板活化因子水解酶基因突变及多态性分析，海南地区医院感染常见非发酵革兰氏阴性杆菌耐药现状研究等，其中海南省自然科学基金资助项目4项，省卫生厅资助项目3项。《“围评价期”医院评价理论与实证研究》获中国医院协会颁发的“医院科技创新奖”。 2. 研究方向

支气管哮喘、急性呼吸窘迫综合征、呼吸危重症、肺癌、医院感染。

3. 发表的学术论文和专著

[1]何海武.多器官功能障碍综合征21例分析[J].海南医学,2000(05):38. [2]何海武,符茂雄,许少英.甲亢性心脏病肺循环血流动力学研究[J].中国热带医学,2002(01):45-47. [3]何海武,丁毅鹏,陈靖,石慧芳,林莉.血小板活化因子乙酰水解酶基因多态性与黎族支气管哮喘相关作用的研究[J].中国全科医学,2006(07):548-550. [4]何海武,丁毅鹏,陈靖,林春荣,石慧芳,林莉.海南黎族哮喘患者血浆PAF及PAF-AH

活性的观察[J].中国热带医学,2006(08):1354-1355. [5]丁毅鹏,何海武,石慧芳,林莉,陈山,姚红霞.海南黎族哮喘ORMDL3基因多态性研究[J].海南医学,2012,23(11):1-2. [6]林翀,何海武,何晶,周云,林明冠,钟业腾,陈少文,廉芳,苏应仙.高分辨率熔解曲线分析技术检测结核分枝杆菌的耐药性[J].现代生物医学进展,2016,16(17):3256-3260+3290. [7]王秋婷,何海武,石慧芳,徐建光,陈山,王应琼,陈兴峰.非发酵革兰阴性杆菌所致院内获得性肺炎的耐药性及其危险因素分析[J].实用心脑肺血管病杂志,2017,25(02):83-86. [8]王秋婷,何海武,石慧芳,徐建光,王应琼,林石宁,陈兴峰,王志峰,谭孟源.海南地区医院感染常见非发酵革兰阴性杆菌临床分布与耐药性分析[J].广东医学,2018,39(09):1391-1394. 4. 获得的学术成果奖励(标注名次)

(1)甲状腺机能亢进症患者肺循环血流动力学研究，获海南省科技进步奖三等奖(第二完成人，2000年)

(2)灯盏花素对慢性低氧性肺动脉高压治疗机制的研究，获海南省科技进步奖三等奖(第二完成人，2002年)

(3)海南黎族哮喘患者血小板活化因子水解酶基因突变及多态性分析，获海南省科技进步奖三等奖(第一完成人，2007年) (4)血栓素A2合成酶抑制剂治疗慢性肺心病机制的研究，获海南省科技进步二等奖，(第二完成人，2010年)

(5)“围评价期”医院评价理论与实证研究，获中国医院科技创新奖三等奖(第一完成人，2011年) 5.获得的发明专利(标注名次) 无。

5. 主持过的科研项目(项目名称;项目编号;级别;经费;起止日期) (1) 特布他林治疗ALI/ARDS及其对机体凝血和炎症影响的前瞻性临床研究。项目编号：琼卫2010重点04，资金来源：海南省卫生厅基金资助, 经费：0.5万元，起止时间：2010年03月—2013年03月。 (2) 医院感染常见非发酵革兰氏阴性杆菌及其耐药机制研究。项目编号：琼科2012，资金来源：海南省自然科学基金资助, 经费：2万元，起止时间：2012年1月—2014年12月。 7.获得的学术荣誉 无。 8. 学术兼职

中华医学会呼吸病学分会委员，海南省呼吸专业委员会副主任委员。

第四篇：何伟文医生(教授、研究生导师)个人简介[推荐]

何伟文医生个人简历

广州医科大学附属第二医院神经外科主任医生、教授、研究生导师，医学百事通志愿者，神经外科副主任。 【基本资料】

姓名：何伟文

性别：男

出生年月：1964.2

技术职称：教授、主任医师、研究生导师

【学历和工作经历】

1986年毕业于广州医学院 医疗系，学士学位。

1986.7至今广州医科大学附属第二医院神经外科从事临床医疗工作。历任中共神经科学研究所党支部书记、神经科学研究所神经介入项目负责人，神经外科副主任。

1989年重庆医科大学附属第一医院神经外科学习全脑血管造影术。

1995及2000年天坛医院短期学习神经外科手术。

【临床和科研经验】

擅长于神经外科各类疾病的临床诊断与治疗，长期致力于脑血管病的防治工作，对出血和缺血性脑血管病的手术及血管内介入治疗均有较深的造诣。对颅内动脉瘤、脑动静脉畸形、颈内动脉-海绵窦瘘、硬脑膜动静脉瘘、颈动脉狭窄、大脑中动脉狭窄、椎-基底动脉狭窄、烟雾病、脑动脉夹层，以及颅内肿瘤(胶质瘤、脑膜瘤、神经纤维瘤、室管膜瘤、转移瘤)等疾病的治疗均有深入的研究。同时对蛛网膜下腔出血后迟发性脑缺血的相关机制、临床治疗策略等有较深入的研究。他所带领的脑血管病临床诊断治疗团队在国内处于先进水平。

近五年，主持省部级以上科研课题6项，其中作为一级协助单位负责人主持 “国家十二五科技支撑计划项目”2项，多次受邀在全国性学术会议上发表演讲，举办“脑血管病新进展高级学习班”2期、及“脑血管病基础教育学习班”多场， 发表高水平学术论文10余篇. 【学术兼职】

现任广州市医学会神经外科分会主任委员 广州市医师协会理事

广东省医学会神经外科分会副主任委员 广东省医学会介入放射分会委员 广东省药理学会神经药理专业委员会常委 中国老年学会心脑血管病专业委员会常委 《当代介入医学电子杂志》编委。

【奖励荣誉】

1991年，获广州市教育局优秀共产党员。

【科研项目】

1、广东省自然科学基金项目“CDK4磷酸化ATF2调控神经元凋亡的实验研究”，(S2011010003392)。

2、国家十二五科技支撑计划项目课题“动脉瘤微创治疗时机和方案优化研究”，一级协作单位。(2011BAI08B06)

3、国家十二五科技支撑计划项目课题“缺血性脑血管病脑血运重建微创技术体系研究”，一级协作单位。(2011BAI08B04)

【继教项目】

承担国家级继续教育项目“脑血管病临床诊疗新进展学习班”每年举办一期。

承担广东省适宜卫生技术推广项目《脑血管病介入治疗技术应用推广》已举办高级培训班共5期

【发表文章】

第一作者或通信作者：

[1]AP-1蛋白c-Jun与Fral形成二聚体促进类多巴能神经细胞SH-SY5Y存活，中华神经医学杂志，2014.12

[2]颅内囊性动脉瘤破裂形态学的危险因素分析，中国微侵袭神经外科杂志，2014.8

[3]Wingspan支架系统治疗症状性颅内动脉狭窄的近期和中期疗效，中国脑血管病杂志，2013.8

[4]支架辅助血管内栓塞治疗前交通宽颈动脉瘤，广东医学，2013.10

[5]血管内治疗颈内动脉前壁动脉瘤14例，实用临床医药杂志 ，2013，8

[6]Wingspan支架治疗后循环症状性颅内动脉狭窄的疗效，中国老年学杂志，2013，6

[7]尼莫地平诱导小脑颗粒神经元凋亡及机制研究. 国际神经病学神经外科学杂志. 2010; 4

[8]不同治疗目的下脑动静脉畸形的血管内栓塞治疗. 中国神经精神疾病杂志. 2010; 5

[9]血管内栓塞治疗颅内破裂动脉瘤的随访研究. 中国微侵袭神经外科杂志. 2010; 6

[10]经动脉途径应用Onyx栓塞治疗复杂硬脑膜动静脉瘘. 放射学实践. 2010; 6

[11]脑动静脉畸形的血管构筑特征与使用Onyx栓塞治疗的体会 中华神经医学杂志 2009.2

[12]过表达E2F1保护神经元依赖其转录活性. 解剖学研究. 2009; 12

[13]过表达转录因子E2F1对小脑颗粒神经元凋亡的影响. 国际内科学杂志. 2009; 12

[14]肿瘤坏死因子-α-308基因多态性与广东汉族人颅内动脉瘤的相关性研究. 中国神经精神疾病杂志. 2008; 10

[15]血管内栓塞治疗脑动静脉畸形,中华神经医学杂志, 2006.4

[16]血管内栓塞治疗宽颈颅内动脉瘤. 中国脑血管病杂志. 2007; 8

[17]无显著占位效应高血压脑出血外科治疗的初步探讨. 中国现代医学杂志. 2005; 7

[18]神经导航辅助显微手术切除隐匿型脑动静脉畸形. 中华神经医学杂志. 2005; 5 [19]早期终板造瘘对蛛网膜下腔出血后脑积水的影响. 广州医药. 2005; 5

第五篇：全员育人导师制个人总结

朱秀云

我校就试行学生成长导师制度，整个过程倾注了学校管理的智慧，也得到了全体师生积极的配合和理解，取得了不错的效果。

学校通过学生与教师的双向选择确定导师导生结对帮扶。所有任课教师人人都要担任导育学生的任务，每名教师导育10名左右的学生。从日常学习习惯、学习方法到人生理想，甚至学生的家庭生活与业余爱好，老师们与学生的交流涉及方方面面，对学生的关心发展也由责任逐渐转化为感情，真正将教学范畴扩展到了思想引导、心理疏导、生活指导和学业辅导。

成长导师制度试行以来，学校将正确定位成长导师角色作为导师培训的一项重要内容，使教师在践行导师责任时更多了几分理解与敬业。 首先，成长导师是学生敬仰的对象—老师。作为学生的成长导师，必须努力做到用人格魅力打动学生，有所长，有所教，有所启发，使学生认可和敬佩，这就需要每位教师都能不断提高自身素养，在学生成长过程中真正成为引导他们学习和生活的榜样与师傅。

其次，成长导师要努力成为学生最可信赖的人—朋友。成长导师要能够蹲下身子与学生平等倾心交谈，当好学生的心理咨询师。除践行日常的学业辅导与督促职责外，导师通过日常交谈了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生应对挫折、失败的心理承受能力，指导学生学会与人正常交往。

最后，成长导师是学生生活上遇到困难时可依赖的人---长辈甚或父母。学生在校园中，远离父母的照顾，生活上难免遇到这样那样的不便与困难，作为学生的成长导师，在生活上对学生进行力所能及的照顾更易让学生感动和受到教育，也能够培养深厚的师生感情。

在具体的实践方法上，我校采用了简便可行的成长导师手册，教师对学生的辅导有记录、有反馈，有总结。

第一，谈心交流方式方法多样，促进师生沟通和家校间沟通。 每月的第二周是导师与导生谈心交流周，在这一周内，教师要找 自己辅导的学生进行谈心，学生也可以主动找教师交谈。导师要将交谈内容整理后记录在成长导师手册上，以备以后查阅。除以之外，教师还要抽出时间与受导学生的家长进行交谈沟通，可以使用电话、飞信，也可以家访或邀请家长到校，随时了解学生在家的表现，与家长探讨教育孩子的方式方法。

另外，学校还定期安排导师导生丢沙包、集体跳大绳等互动活动项目，加强师生了解，增进师生感情。

第二，个案分析与反馈小结是资源和经验的积累。

每月成长导师要从自己辅导的学生中选择一至两个进行个案分析，以便更好的进行针对性辅导。学生的定期反馈、汇报及发展情况记录也为成长导师的试行积累了最原始的资源和经验记录。一学期下来，受导学生的思想变化、学习状况及成长进步在手册上一目了然。

优秀导师新颖的辅导方式和好的思想辅导策略可以为其它导师提供良好的借鉴和学习资源。

第三，阶段总结促进师生共同进步和提高。

我校教师每月都要针对本月与受导学生的接触、交流及阶段工作状况作出小结，总结好的经验方法，发现疏漏和不足并加以改进。受导学生也要进行小结反馈，对受导的效果、个人的进步情况作出小结，时时督促自己进步、提高。

第四，科学合理的评价与监督机制是成长导师制有效的保障。 随着学生成长导师制度的逐步实践和完善，学校制定了详细的优秀成长导师评价方案，每学期都要通过学生问卷、随机抽查及手册认定等方式评选优秀成长导师并加以奖励。

在具体的实践过程中，教师们通过与学生的沟通建立了良好的师生感情，由最初对导师工作的不理解甚至应付检查转变为主动与学生交流、帮扶，导师工作成为日常教学工作不可或缺的一部分。在与学生的个别交谈沟通过程中，学生的天真、诚恳和对自己导师的崇拜与信任，使老师们感受到了工作的价值体现。 目前，随着全员育人导师制的扎实开展，学校已逐步形成了全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局，拓展了学校德育工作和心理辅导教育的空间，增强了教育管理的质量与效率。

我心目中的“全员育人导师制”

真正经得起检验、被确认有效的理论，都是来自于实践活动。要将别人在别的地方总结出来的理论，应用到自己的实践活动中，是要担风险的。你要确信它也适用于自己的实践领域，就首先要具备实现这个理论的同样的前提条件，同时要保证在照做的时候不走样，否则逃不掉“淮南为橘、淮北为枳”的下场。

基于这样的认识，我一直希望能有真正懂行的专家学者，深入到教育教学的第一线，从我们身边发现和培养优秀的教育教学工作者，找到他们成功的办法，总结上升到理论，然后推广，这是真正意义上的创新。不具备这个专业指导能力，到外边学点人家成熟的理论用到自己身上，也不是不可以。比如这次学的这个“全员育人导师制”，我就觉得看起来很有价值。

指导教师如何做好“导师”，这是一个值得深思的问题。“导师”本来是高校里研究生阶段才有的。“术业有专攻”是导师的基本条件，也是研究生选择这个导师的目标所在。在中小学引入“导师制”，也应该体现这一点。在现行的分科教育中，每一科老师都只教授自己负责的学科，按照课本的内容照本宣科的讲给学生。即使在学习中体现学生的主体地位，也无法脱离教材让学生真正在自己感兴趣的某个领域深入钻研下去。这个时候，如果有相应指导能力的老师，给予这些学生必要的指导，对学生的成长将有很大的帮助。这应该是设立“导师制”的初衷。

学校的“全员育人导师制”工作已经全面推开，我看到的实际情况是，班主任只以学习成绩为依据，每个成绩段各找一个学生，让班里的任课老师指导。这种简单做法，跟我心目中的“全员育人导师制”相去甚远，谈谈自己的看法，跟大家交流。