德育导师个人工作总结

忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《德育导师个人工作总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：德育导师个人工作总结

德育导师总结

2012——2013学年度 下学期德育导师制工作总结

德育导师制，是在促进每一个学生和谐健康成长的教育理念指导下，通过导师与迫切需要关心指导的学生建立一定的联系，及时进行个别指导的德育模式。“导师”们既教书又育人，认真倾听受导学生的诉求，诊断学生的成长需求，从受导学生的思想、生活、心理健康和学习多方面给予关心指导，及时提供有针对性的帮助，达到促进学生健康成长的目的。

我校从开学初制订了实行德育导师制的工作方案，经过半年的努力工作，我们充分体会到实施德育导师制是进一步加强和改进学生思想道德建设、提高德育的针对性和实效性的有效载体，是必要的、可行的。

首先，在开学初我们给每个任课教师制了一个系统的德育导师工作手册，手册设有：导师的职责、德育导师工作制度、受导学生守则、德育导师制具体实施记录、学生学业情况登记表、成绩表、家访记录、受导学生获奖记录、教师每月的小结表、学生反馈表等。教师可以根据手册进行填写，这样既方便又节省时间。我们还根据实际情况制定了受导学生手册，手册内容有：受导学生基本情况，受导记录，反思等，这样教师可以随时通过受到学生手册了解学生的情况，以便及时调节和选则合适的教导方法。

其次，我们利用课余时间对导师进行业务培训，指导导师工作。使教师的业务更加熟练。

第三、我们每月对导师工作进行检查打分，以督促教师更好的开展。 总之，这一年我们的德育导师工作的开展是有一定成效的，当然也存在有多方不足，我们在今后的工作中会继续探索，争取把这项工作做得更好。

小黑石小学

2013年7月9日

第二篇：德育导师总结

这个学期，我担任了一(7)班级的副班主任工作。班级教育德育为先，作为德育导师我确定了刘子豪和郭龙轩两位同学为辅导对象，我继续狠抓学生的德育教育，现将本学期的德育导师工作总结如下：

一、引导学生，激发不甘落后的信心

引导学生，就是全面了解学生，根据他们的实际情况，帮助他们扬长避短，发挥其优势特长，带动全面成长进步，从而激发学生不甘落后，力争上游的自信心。后进生之所以后进，是因为对学生不感兴趣，或因某种原因丧失学习动机和信心，所以把精力转移到其他方面，导致自我放纵，不思进取的局面。因此，我因势利导，把他们的精力引导到正轨上，尽量让他们做一些力所能及的事，并及时谈心鼓励表扬他们，使他们重拾信心，追求进步。

二、建立评比机制，调动学生的学习积极性

为了鼓励学生的进步，也是为了督促他们继续不断的进步，我设立了一个评比台“语文之星”。把学生的进步及时的在每周评比表示出来，也让学生看到自己进步的点点滴滴。定期评出不同方面进步最大的“语文之星”给予奖励，借此激励其他同学的上进心。

三、连接家庭，争取家长的理解和支持

连接家庭，就是老师和家长取得联系，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。后进生的家庭背景和社会关系都比较复杂，教师要多家访，以便了解这些情况，同时取得家长对老师工作理解和支持。这样教师可以有针对性地制订转化后进生的方案，在家长的配合下对后进生展开行之有效的教育辅导，收到事半功倍的效果。

总之，后进生的教育工作需要我们有更多的耐心、爱心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破，转化好他们。

第三篇：德育导师工作心得

踏上工作岗位的第一年，承蒙领导厚爱和信任，我接到了一个光荣而艰巨的任务：做一名学生的德育导师。由于没有经验，我一边请教其他有经验的教师，一边自己从网络上面搜集资料，这项工作可以说是在摸索中学习。

和我结对的这个小男孩是我任教的一年级学生中的一位，他头脑灵活，尤其擅长数字运算，但是头脑灵活的孩子往往比较好动。这些集中体现在课堂中没有强烈的纪律意识，比如上课老是坐不住，东张西望，做小动作，和周围同学聊天等等。以上现象，班主任及其他任课老师也注意到了。大家纷纷表示，这个学生是块学习的料，只要大家齐心合力帮助他改正坏习惯，他很有可能成为一个优秀的学生。

凑巧的是，第一个学期我刚好被分配在这位学生所在的班级带饭。这样一来，我每天都能看到他，师生互相了解的机会就大大增加了，也便于我观察他的表现。

考虑到班主任在新手入学前进行过家访，于是我想到了向班主任求助。从班主任那里，我大致了解了该名学生的家庭及学前教育情况。综合这些情况，我猜测这个孩子之所以比别的孩子“好动”的原因，具体有以下几方面：

一、孩子的父母文化程度较低，平时为生活奔波，他的父亲长期务工，没有时间管他，母亲开了一家服饰店，平时学习生活都由母亲照看。母亲忙生意，对孩子疏于管理和教育。

二、学前教育的缺失。升入小学前，家长未将孩子送到幼儿园上学。学前教育的缺失，直接影响了孩子良好的学习习惯的养成。

三、家庭教育的不到位。班主任去家访的时候惊奇地发现，当老师们与家长交谈时，家长任由孩子在床上蹦跳却不予理会。幼儿行为习惯的养成很大部分是受家长影响的。可见，父母的疏忽对孩子将来学习、生活的影响是不可避免的。

知道了缘由，我深知要扭转他的坏毛病是项长期而艰巨的工作，要做好打持久战的准备。战略战术方面要软硬兼施，如遇学生表现反复的情况也不能灰心。对他多些关心(看他课后跑得气喘吁吁回教室，马上脱掉衣服，就有老师温馨提醒：小心感冒)多几分理解，但仍未放松对他的要求。拿美术课来说，每每正式上课前检查工具准备情况，都要一视同仁，没带就和其他同学一样登记在册，相应地扣去所在大组的分数，让他逐渐产生羞愧，从而慢慢形成集体荣誉感。巡视作业情况时，相应给予更多关注。对他完成得相对认真，质量高的作业，及时给予肯定、表扬和展示，激发并提高他的美术学习兴趣。一段时间下来，将他的成绩与上次做对比，结合他近来的表现，表扬或批评，和他一起找找原因，总结进步的经验，思考退步的原因。关注他的表现，督促他有则改之，无则加勉，欣喜于他的点滴进步。在课余，经常性的与他聊天，可以是学习之外的事情，使他在我面前不那么紧张，尝试和我交朋友。 放松慢慢地，我发现，他也在转变。虽然之前有过几次反复，但是真诚总是最能打动学生的心，他感觉到了我对他特别的关注，这是其他小朋友没有的“待遇”。很多次，他在我面前比较拘谨，不敢正眼看我，问他话，都不怎么回答我，只是笑嘻嘻地跑开。我知道，这是学生对于老师特别的关注产生的不好意思甚至不适应的心理。但是，现在，他开始会对老师善意地微笑了。和同学追逐打闹时，如果发现老师正看着他时，他还会不好意思地低下头或者跑远去。从他在美术课的表现来看，虽然还是不爱举手发言，偶尔也有坐不住的时候，但经过老师的提醒也有了转变，动的频率有所降低，特别是我一直强调的先举手后发言这一点，他做的比较好，工作虽然带的不是很齐全，但有了初步的美术课要带工具的意识。 遗憾的是一年来他的转变不怎么明显，我也苦于时间、精力有限不能“紧跟”着他，但是一想到立马把孩子身上不好的习惯全部改正确实不太现实，我个人在摸索的过程中也在成长，于是原本有些灰心的我也逐渐重拾信心，希望下个学期能够进步一些。

第四篇：德育导师工作小结

2010学年德育导师工作总结

张村乡校

魏仕玉

学校实行导师制后，在本学期我导师的对象是陈伟飞、范雪芬、张英杰等三位同学，通过各方面了解到，她在性格上比较活泼开朗，但是由于年龄比其他孩子偏小，自制力较差，比较贪玩，有懒惰心理，行为习惯不是很好，上课不遵守课堂纪律，时常和同学讲话，做小动作，影响老师讲课和同学听讲，作业经常抄袭别人的，回家作业也有很多次没完成，学习成绩很差。

我想，后进生并非天生如此，她发展到今天，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，对她的家庭情况作了一番了解。她的父亲在外工作根本没时间管教，母亲开理发店生意较忙，也无暇顾及孩子的教育问题。于是，我几次找她的父母谈话、沟通探讨教育孩子的各种策略。

经过努力和深入地观察和分析，在终于找到了她的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作?我主要做了以下几方面的努力：

为了获得她的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。

作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着她的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促她完成作业;生活上，尽可能的多关心和帮助她;同时在课堂上提一些她力所能及的问题让其回答;在其它活动中，尽可能的发挥她的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，在让她感受到集体温暖的同时，也使她开始具备集体荣誉感。

在多次和她的谈话中，发现她很有理想。她希望自己将来考上一所理想的大学。如果以她现在的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与她促膝谈心。提醒她现在应该把握好时机，彻底改变陋习;树立信心，埋头读书;刻苦努力，持之以恒;使学习成绩稳步提高，就一定能如己所愿实现理想。很快，她上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升，学习成绩也渐渐提高了。

现在的她，课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高;在本学期期末考试她的各科成绩达到了她自己预定的目标。但仍不免会有些反复，对这些反复，一经发现，我将及时诱导，做到防患于未然。我相信，不久的将来，一个崭新的她将会出现在我们面前。

2011年6月28日

第五篇：德育导师工作小结

吴芳

学校推行“德育导师制”，我成为了我们班王浩同学的“德育导师”，经过近一个学期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。

王浩的父母在工地工作，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以 ，但其他学科的成绩都比较差，，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。

针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并与其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。

为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。

作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业;生活上，尽可能的多关心和帮助他;同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答;在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开始具备集体荣誉感。

通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的。只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心与责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。

在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。

做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。