第一篇：教学科研处范文
教学与科研相结合 研修心得—教学科研相结合
听完专家们的讲座，很有感触，下面我就自己感触最深的一点做一下阐述。 每个专家几乎都提到了这一点，那就是作为青年教师，一定要积极参与科研，努力提高自己的科研水平。我们知道培养人才、科学研究、服务社会、文化传承与创新是我们现代高校的四大任务。其中科学研究是高校的重要职能，它直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高。
高等学校一方面通过教学为科技事业培养大批高层次的创造性人才，而培养这类人才过程的本身又为开展科研工作提供了良好的条件，我们既可以利用高年级本科生、研究生这支自然流动更新的有生力量，为我们的科学研究事业注入新鲜的活力，又可以以此来活跃科研人员的思维，将科研成果进行系统化，并得以广泛传播和应用。另一方面，高等学校教学有赖于科研支持，科学研究不断丰富革新高等学校教学内容和手段，科研过程为提高师资水平和学生实践能力提供了最有效的训练条件。从这当中，我们清晰的看出：高等学校的教学和科学研究是相互依赖，相互促进，相辅相成，共同发展的，把两者进行综合是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。这样一来我们高校的人才、资源和设备既用于科研，又服务于教学，可获得既出成果又出人才的双重效果，有利于提高综合效益。因此，高等学校在贯彻科教兴国的战略中，应当采用“以教兴科、以科兴教、科教结合、振兴国家”的发展方略，从指导思想、确定方向、选择课题到组织实施，都要坚持走教学与科研相统一的道路。
对一所大学而言，科学研究都是做好教学工作的重要保证。只有具备高水平的科研，才能使最新的科研成果进入教学过程，促进教学的更好发展。
对于青年教师来讲，更应积极主动地参与科研工作，努力提高科研能力，并且将科研成果反映在教学内容中，从而带动教学水平和能力的提高，我们也只有有了足够的科研经验才能更好的指导学生进行科学研究活动。同时，我们还要结合自己所带课程的教学，对学生进行科研方法的训练，培养学生的科研能力，努力使学生养成科学精神和科学态度。要成为合格的高校教师，必须先是一个科研工作者，好的科研工作者才能够成为优秀的教师。没有高水平的科学研究，就没有教学的高质量。教师要围绕教学进行科学研究，建立教学与科研良性互动的机制。要积极地把教学中的疑难问题上升为科研的问题，同时要把科研成果即使转化为教学内容，提升教学的科技含量。
我们培养的学生不仅要掌握一定的学科领域基础知识、基本理论和基本技能，而且要能在本专业领域进行一定的科学研究，创造性地解决一些理论和实际方面的问题，具有一定的科研素质和能力。这就要求我们高校教师要结合专业课的教学、社会实践、学生的学年论文和毕业论文以及在师生合作当中对大学生进行科研指导。随着高等学校教学国际化、个性化、学科综合化，教学管理活性化趋势的增强，自主性学习、创新人才培养呼声的增强。高校的教学越来越离不开科学研究工作，越来越多的依赖于科学研究事业的支持。这些都深刻的证明了科学研究的重要性。
未来，我们青年教师的挑战与机遇并存，如何把握科研，以科研指导我们的教学，将对我们的职业生涯产生不可估量的作用。
学习高等教育学的感受
我们知道高等教育是指在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。而我们所学习的高等教育学就是一门以高等教育的特殊本质、运行形态及其发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。
在古代，我们的高等教育是随着政治、经济、文化中心的转移而转移的;具有“官办”、“私办”或“官私合办”等多种形式;教育内容也比较全面，比较注重道德和伦理教育;教育的方式也比较灵活，交流、启发、论辩是常用的方法;那时的学术研究和教学育才结合的更是比较紧密。
高等教育具有很多功能，对我们个体而言，能够促进我们掌握知识和发展能力，提高文明素养以及改变社会地位。对受教育者整体而言，能够使受教育者政治化，培养政治领袖和专门政治、法律人才，促进政治的民主化。高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持，高等教育是科学技术再生产的手段和途径，高等教育也能促进经济的调整和完善。文化方面，高等教育具有选择、传递、保存文化的功能，具有创新和发展文化的功能。
最为新入职的青年教师，我们学习高等教育学的目的就在于了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育的基本规律，从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等学校教学质量。
学好高等教育学有利于增强我们对高等教育事业的的责任感和事业心;有利于深化我们对高等教育的理性认识;有利于提高我们教育教学工作的技能和水平。
我们要以现实的高等教育工作为中心;注重将高等教育学的理论运用于实际;同时对高等教育实际问题进行理性思考来好好学习这门课程。
第二篇：教学科研人员科研成果登记操作指南
目录
一、科研信息管理平台登录方法
2二、所需完成的工作
2三、注意事项 6
四、问题汇总： 7
1、进不了门户 8
2、打开“科研信息平台”，网页没内容 8
3、提示：请选择关联的论文信息 10
4、完善“基本信息”时常见问题 11
5、需要添加哪些作者 11
6、在“论文认领”处，提交了论文，但后来该论文被打回了，无法重新认领，怎么办? 1
17、完善“基本信息”时常见问题 12
8、上传的附件中包含什么内容 12
9、专利还没有申请下来，只有申请号，没有专利号，需要填吗? 13
10、看到系统中已有的成果信息有误，或是不全，应该如果处理? 13
11、需要完善哪些类型的项目人员信息? 1
312、目前系统里有单位主管的项目? 13
一、科研信息管理平台登录方法
从校园网首页的“校内门户”登录->“数字校园集成平台”->“科研信息平台”。
“校内门户”的用户名为八位职工号或与之绑定的上网帐号;密码为上网帐号密码。
常见问题：
1、进不了门户
2、打开“科研信息平台”，网页没内容
(详细解答见后面“问题汇总”)
二、所需完成的工作
(1)点击顶端的“教职工信息管理”栏目，然后点击页面左端的“教职工信息”，出现如下图所示内容，点击红圈标出的图标，在弹出的页面中：1)填写自己的英文姓名(按发表英文论文的写法，可以多填;若不填写英文姓名则无法认领英文论文，同时在认领推荐处就无法推荐英文论文);2)选择一级学科、二级学科(至少得选择一级学科);
2
(不填英文名的效果)
(2)点击顶端的“成果管理”栏目，然后点击页面左端的“论文认领”栏目，通过点击“认领推荐”或“搜索”完成论文查找，之后从系统自动提取的论文库中认领自己的论文，认领时要根据提示完善所要求的论文信息;
常见问题：
3、提示：请选择关联的论文信息
4、完善“基本信息”时常见问题
5、需要添加哪些作者
6、在“论文认领”处，提交了论文，但后来该论文被打回了，无法
3 重新认领，怎么办?
(详细解答见后面“问题汇总”)
(3)因为数据库更新周期或其它原因未在“论文认领”列表中出现的论文，请在“论文认领”栏目下面的“论文信息录入”栏目中登记新增论文;
7、完善“基本信息”时常见问题
8、上传的附件中包含什么内容
(详细解答见后面“问题汇总”)
4 (4)点击顶端的“成果管理”栏目，然后点击页面左端的 “著作管理”->“著作信息录入”栏目，通过点击“添加理科著作”或“添加文科著作”完成著作的添加(教材类著作，选择信息归属为“教务处”，归教务处审核，其他文科类著作选择信息归属为社科处，由社科处审核，其他理工科类著作选择信息归属为科技处，由科技处审核);
(5)点击顶端的“成果管理”栏目，然后点击页面左端的“专利管理”->“专利信息录入”栏目，添加专利，根据成果管理部门(科技处/社科处)选择信息归属;其他需要添加的成果类别包括：获奖信息、成果鉴定、软件著作权、咨询报告、审定植物新品种、授权植物新品种、鉴定植物新品种、省颁标准、艺术创作等;
9、专利还没有申请下来，只有申请号，没有专利号，需要填吗?
10、看到系统中已有的成果信息有误，或是不全，应该如果处理?
(详细解答见后面“问题汇总”)
(6)在研项目主持人点击顶端的“纵向项目管理”栏目，然后
5 点击页面左端的 “项目成员工作量”，在弹出的“项目信息”页中，选择“变更类型”为“成员变更”，完成变更后提交院系、职能部门科研秘书审核;“校级项目成员工作量”与“纵向项目成员工作量”类似。本步骤操作是为了方便项目主持人完善项目成员的成员工作量、人月工作量信息等，项目成员的数量与姓名须与当初申报项目时相同，不得改动。
11、需要完善哪些类型的项目人员信息?
12、目前系统里有单位主管的项目?
13、人员所在单位信息不对，怎么办?
(详细解答见后面“问题汇总”)
三、注意事项
6 (1)项目信息中“项目成员”数据补录：只补充 “未结项”的项目信息中的成员信息，是在原有成员的基础上补全信息，项目成员的数量与姓名须与当初申报项目时相同，不得改动;目前只需完善部分纵向、校级的项目成员信息，横向的或是由社科处管理的项目，不用提交“项目成员工作量”项。 (2)字段释义：
成果类中“学校署名(排名)”字段：本学校在该项成果中的排名情况。
成果类中“信息归属”字段：该字段表示该项目或成果的最终审核部门，如该成果为自然科学类成果则选择为科技处，该科研信息由科技处进行最终审核;如为社会科学类成果则选择社科处;如为教材类著作，则选择教务处。
项目成员信息中的“成员工作量”：指各项目成员在项目中承担的工作量分工比例。
项目成员信息中的“人月工作量”：指各项目成员在项目中每年度承担工作所需的人月。
(3)登记成果的时间段：2013年1月1日----2014年6月30日时间段内的成果信息。
(4)教学科研人员完善科研项目、成果信息的截止时间：2014年6月30日。
四、问题汇总：
7
1、进不了门户
通常两种原因：1)是在职人员，但没在校内门户注册或是忘记了自己的密码;2)退休人员或其它没有权限登录门户的人员。 对于原因一：
在职人员，若没注册的，麻烦先注册一下;如果注册后还是进不了门户，请打电话：68367916，咨询谢老师;
如是忘记了密码，请点击下图标红位置，找回自己的密码：
如果找回也不成功，请打电话：68367916，请谢老师帮忙重置密码。 对于原因二：
目前是无法进入门户的
2、打开“科研信息平台”，网页没内容
答：需要对IE浏览器进行一下设置，目前很多浏览器支持不是很好，见谅。具体操作如下： 1)IE
8、IE9浏览器配置说明
8 IE
8、IE9浏览器对科研信息平台软件支持较好，IE浏览器无需进行特殊配置即可进行访问。 2)IE10浏览器配置说明
打开浏览器，点击“ALT”键，弹出“菜单栏”，点击“工具”选项，再点击“兼容性视图”功能。
3)IE11浏览器配置说明
方法一：打开浏览器，点击“ALT”键，弹出“菜单栏”，点击“工具”选项，再点击“兼容性视图设置”功能。
方法二：打开浏览器，点击浏览器右上角工具按钮再点击“兼容性视图设置”功能。
，
9
3、提示：请选择关联的论文信息
出现这个弹出框，是因为没有进行。需要先点击左边的按钮，依据提示，完成论文信息完善后，才提交审核。
10
4、完善“基本信息”时常见问题
很多信息，如论文名称、发表刊物、ISSN/ISBN、刊物级别、页码、作者数量、卷号、期号都是不用老师们自己填的，所以请不要纠结于：为什么点了它没反应呢?我想填刊物级别啊。
添加论文作者时，请先点击“添加”按钮，然后输入要添加的人的姓名或是职工号，如果出来的信息中有他，那么请将鼠标移到需要的人的信息那里，点它一下，如下图1。如果在空白处点了鼠标，就会在姓名后出现一个(外)字，效果如下图2。
图1
图2 添加完毕后，请先点击“保存”，再点击“提交审核”。
5、需要添加哪些作者
请论文的第一作者，在论文认领、或信息录入时，将所有作者添加完整
6、在“论文认领”处，提交了论文，但后来该论文被打回了，无法
11 重新认领，怎么办? 请在“论文信息录入”处，找到该论文，进行修改并重新提交。
7、完善“基本信息”时常见问题
与问题4中类似，“刊物级别”、“成员数量”，不需要老师们填写并且老师们也填写不了。“成员数量”直接是在作者那里添加了几个，就显示出几个
添加论文作者的注意事项，与第4点中类似。
8、上传的附件中包含什么内容
提交的附件是作为证明材料，所以能认领的文章都不需要上传附件。
如果是自己录入的论文，哪些需要检索报告呢? 1) 国内论文，不是三大检索收录的，不用检索报告; 2) 三大检索论文，如果是自己填的，就需要出检索报告; 其它上传的附件说明：
奖励上传单位或者个人的获奖证书，专利、植物新品种等涉及知识产权的成果要上传相应的知识产权证明，论文上传检索报告、论文原文(国内论文还要上传刊物封面、目录页) 补充说明：
录入的论文，如果第二年被其它更高级的检索收录了，则需要在
12 第二年的时候，再重新认领一次。 如果第一年是直接认领的，第二年论文被更高等级的检索了，不需要再认领。
9、专利还没有申请下来，只有申请号，没有专利号，需要填吗? 只要受理了的，有受理号就要填，科研管理部门统计要用，只是绩效和奖励津贴只认授权。
10、看到系统中已有的成果信息有误，或是不全，应该如果处理? 系统中已存在的成果信息，只有科研部门相关管理员才有权限补全，请直接联系社科处(社科类成果)、科技处(理工科类成果)。
11、需要完善哪些类型的项目人员信息?
项目信息中的人员信息的完善，目前是完善纵向、校级的;横向的不管用;社科处管理的项目，不用完善，社科处的老师会进行完善。
12、目前系统里有单位主管的项目?
目前系统中有科技处、社科处、校地合作处、教务处、研究生院、柑研所、荣昌校区7个单位主管的项目，其它的如归属人事处博后办的，还没有添加进来。
13、人员所在单位信息不对，怎么办?
人员所在单位信息不对的，比如应该在A学院，却显示成了在B学院的情况，请各学院管理人事的老师，直接和人事处综合科联系
老师们提出的其它问题：
1、 国际会议论文，没有ISSN/ISBN号的，是否需要录入?
13
2、 老师自己录入的论文必须要检索报告吗?检索号或链接行不行?
3、 期刊里面发表的图片作品，也是在论文里面填写吗?
14
第三篇：科研教学秘书职责（范文）
科研教学秘书职责
1、
2、 协助科室主任搞好本科室的临床教学工作。 在科室主任的指导下，制定本教研室的年度教学工作实施计划，并具体负责组织实施。
3、
4、 安排实习医师的轮转，落实实习医师的入科教育。 定期了解掌握实习情况，如基本操作、病历书写、组织纪律、医德医风及教师的带教方法等。督促各级教学人员确实完成医院下达的教学任务。
5、 根据教学大纲的要求和临床需要，安排科室的教学查房及教学病例讨论、临床小讲课。
6、 组织临床业务的出科考试，考核前认真组织学生进行复习指导。
7、 做好年终教学工作总结、根据教学实践中遇到的实际问题，提出意见和建议，上报科室主任或外科室教研室主任。
8、
9、 负责本科室的教学病例收集。 负责收集实习医师在实习过程中所提出的意见，及时逐一解决。
第四篇：个人教学科研工作总结
教学工作总结
时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。留给我们的是新的思考和更大的努力。掩卷长思，细细品味，这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在我任七年级(3)班数学教学工作的这一学期里，我自己是过得紧张又忙碌，愉快而充实的。现在，我把自己在这一学年教学工作中的体会与得失写出来，认真思索，力求在以后的教育教学工作中取得更大的成绩和进步。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到问题时立即提出，与其它同课头老师讨论，综合考虑各种方案。多发表自己的见解与大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2.多听课，学习和吸取其他教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。听课的同时，认真做好记录，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获。
3.钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，寻求让学生更容易接受的教法。
4.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
5.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
6.课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
7.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动、好玩，难管，常常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
8.热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、取得的成绩
在本学期的工作中，我取得了一定的成绩，从本学期的考成绩来看，我所任教的初1(3)班比以前有所提升。
四、存在的不足
"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，沉闷，激情不高;对学生兴趣的培养不足;课堂语言不够生动;考试成绩不稳定对开放性灵活性题目训练、引导不够等，这些是我目前在我教学中存在的不足。
五、改进措施：
1.多与学生沟通，了解学生掌握知识的情况，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。
2.注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不加思考，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3.注重打基础。由于学生基础较差，上课时多以学过内容作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。
4.运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在小学时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，在以后的教学工作中应把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣，“兴趣是最好的老师”!
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为四中美好的明天奉献自己的力量。
第五篇：教学科研工作检查情况汇报
根据教育局工作安排，张局长、路主任和业务室干部段炼于10月8日—16日对西片、南片和城区部分学校常规教学和课研课改工作进行了督导检查。检查组一共深入14所中小学校，通过听、查、看、座谈等形式对教学管理、常规教学、教研教改等方面的工作有了进一步的了解，现将各检查学校情况通报如下：
一、取得的成绩
1、校长办学理念提升。所检查的学校中，大部分学校能坚持以办好让人民满意的教育为宗旨，坚持“科研兴教，质量立校”办学原则，领导班子管理职能明确，注重听课、评课，校长能参与教研课改，并能深入一线及时解决教学中的实际问题。明确学校发展定位，有学校发展三年规划。班子成员包年级，蹲组室，深入教学第一线，勤政高效地开展工作。东风小学多层次召开会议，及时制定教研课改方面的制度细则，听评说课做得扎实，对音体美教师进行专项培训，并积极开展学习小组读书活动。冯家屯小学重视养成教育，制定了方案，重新修订了教师量化考评办法、职称评审办法。
2.各校均能以教育局下发的课改工作实施方案为指导，以学校课改模式为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。广大教师在教研课改工作中刻苦钻研，集思广益，开拓创新，进行了许多富有创造性的工作，教法、学法发生许多新的可喜变化，长期困扰教师的教学方式单一，学生被动学习的情况得到极大的转变。新理念正在被广大教师、学生接受，出现了教与学相互交流启发，共同分享思考经验和知识的情况，那种“重认知轻情感，重教书轻育人，重知识轻能力，重理论轻实践”的传统做法基本改变，出现了教学相长和共同发展的新局面。
3.通过听课，从课堂教学评议来看，瓦校李娟等参入课改的教师均能熟练掌握课改模式，并能根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法，以教材为基础收集课程资源，以生为本、少教多学的模式得到很好的应用。有的正视学生的差异，发挥小组合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径;有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解;有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣;有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维;有的很重视运用多媒体教学，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来;有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。
4、教学科研档案整理规范有序，为课改工作的持续开展提供了详实的文字材料支撑。东风小学教学管理、教研课改过程资料齐全。
5、城区学校普遍重视教学中的课题引领作用，坚持申报各级课题，瓦校、东风、秀小、冯小课堂教学模式与课题研究“少教多学、以生为本”相匹配，秀小课堂模式的导、学、展、练、升，操作性强。
二、存在问题
本次检查，展示了全县教研课改工作的阶段性成果，但同时也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：
1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。检查组通过听课发现有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准、课标学校不够。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。
2、课堂教学的有效性有待提高。教师只是机械地模仿知名学校的做法，照搬照抄，没有吸收、消化掌握其内涵和实质，形似而神不似，效果不明显;学校内部管理没有配套课改工作的管理办法，忽视了过程管理，重结果，轻过程，管理不精不细不实，不能有效地保障和支撑教研课改的有效推进。课改模式应用机械，在实际教学中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。有的课堂环节看似热闹，其实无效。形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。
3、一些学校的教研活动和教师培训学习流于形式，只徘徊在较低的层次和水平。学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧，没有深层次研究怎么教和为什么要这么教的问题。培训工作不扎实，培训资料少，仍以自由学习为主，甚至有的教师没有业务学习笔记，提高教师的业务水平无法保障。部分学校教师教学设计理念不新，教法学法备写不明确;个别学校教学模式与教师教案学案设计不相匹配，也有的学校教研活动有计划但没有详细的安排，不能扎实有效的开展教科研活动。
4.课堂上存在诸多问题。一是有些教师认为自主学习就是学生自己学习，自由学习，课堂上把任务一布置，就让学生自己完成，课堂成为自由活动，这种现象在音体美课上尤为突出;还有的课堂前半节老师不说话后半节老师说不完，把自主学习当作一种口号和形式;二是注重知识传授忽视情感激发，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学习过程考虑的很少，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书不关注人，缺乏情感激发，导致课堂死气沉沉，教师没有担当好促进者、引导者和参与者角色;三是合作讨论流于形式，满课堂听到的是嗡嗡的声音，你一言我一语，最终没有结果，交流过程表面上热热闹闹，但其背后更多的是放任自流;四是师道尊严倾向严重，许多老师常用自己的想法束缚学生，有时也有伤害学生自尊的批评，造成学生不敢提出与老师不同的意见，创造性思维就根本谈不上;五是部分教师对学情把握不清，对教材重难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误，语言贫乏，语调呆板，语速过快或过慢，不注意控制教学节奏，随意处理偶发事件等，把互动仅停留在简单对答方面，不注重生生互动和人与文本的隐性互动。
三、反思与建议
1.加强教学常规管理，规范常规教学。强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性，教学案的备写不仅要重知识，更要重视教学方法和学习方法的设计，超前备课的学校教师，必须抓好二次备课;在上课方面，教师要做到少教多学、精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量;小组建设要发挥实效，通过生生互动、师生互动等形式提升学习效果;前置性作业、练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。
2. 搞好教师培训工作。在立足校本教研的基础上，合理安排教师外出学习培训，搞好校际交流，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。课改的关键在教师，教师是课改的主力军，具体的施行者，直接关系到课改的效果。因此，应把搞好教师的学习培训当作一项长期的工作，常抓不懈。今后要把学习培训工作全程化、校本化，要逐步建立富有成效的校本培训制度;其次要提倡教学与研究相结合，促进教师养成理论学习的习惯和教学反思的习惯。
3、突出和谐、高效、有序的管理思路，强化“布置工作+不检查=0”的意识。教研课改要重督导、重研究、重过程，求实效，积极推行教学精细化管理。
4、狠抓精细化管理。新课程呼唤新管理：一是校长要全身心地投入到教育教学工作之中，既要有长远规划，又要有短期目标，要重建新的管理制度，落实精细化管理;二是学校重点要抓实抓细教学过程管理，要制定教研课改工作的一系列考核办法，对教学过程的各个环节实行目标量化管理，也要采取激励性措施，充分调动教师的积极性，激励教师练好内功，提高教学水平。
5、强化校本教研。一是提高教研组长的自身素养，防止教研工作形式化;二是学校要扎实开展校本教研，建立校本研究制度，课改与课研相结合，以课题研究带动教科研。校本教研是教学研究工作的基础性环节，也是解决教学过程中各种问题的重要途径。学校在推进课改中，把校本教研和课堂教学摆在同等位置，要有符合实际的研究课题，重点放在研究解决教法和学法层面的实际问题，如“如何在课堂上激发学生积极参与自主学习”等课题，不图大而空，不搞不着边际的课题研究，要使校本教研在推进课改中真正发挥应有的能动作用。
6、规范办学行为。要依据有关规范学校办学行为的文件认真督查，从制度上保证教学、教科研工作的顺利实施，学校必须按课程标准开齐、开足课程，严格作息时间，严禁乱订资料、乱补课等违规现象，真正达到减负增效的目的。
教育局希望各校要通过本次检查，努力提高课堂教学的有效性，不断促进全县教学科研、课改工作的整体、协调发展。