教师职业道德素养考试

第一篇：教师职业道德素养考试

教师职业道德素养

教师职业道德素养 第一章 教师职业道德概述

一、单项选择题

1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( ) A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( ) A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长

3.教育法律关系中两个最重要的主体是( ) A.教育部门和下属学校 B.教育机构和非教育机构 C.教师和学生 D.教育领导和教师

4.依法执教的重点是( ) A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法

5.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由( ) A.社会舆论决定的 B.教师的工作对象决定的 C.法律法规决定的 D.传统习俗决定的

6.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要( ) A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生

C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把教学工作与热爱学生结合起来

7.师表美的精神内涵或内在方面应该是( ) A.表美 B.道美 C.风格美 D.形体美

8.孔夫子所说的 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”从教师的角度来说可以理解为( ) A.走路身体一定要端正

B.对学生下命令一定要正确

C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

9.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( ) A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响

10.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，这实际上违背了( ) A.爱岗敬业的职业道德 B.依法执教的职业道德 C.严谨治学的职业道德 D.廉洁从教的职业道德

11.“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自( ) A.柳宗元 B.韩愈 C.欧阳修 D.苏轼

12.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到(A.严以律已，以诚待人 B.谦虚为怀、戒骄戒躁 C.相互帮助通力合作 D.凡是不要先出头

13.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是( ) A.团结协作 B.分工负责 C.任务到人 D.求真求实

14.严谨治学最重要的是( ) A.死扣书本 B.实事求是 C.一视同仁 D.虚怀若谷

15.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须( ) A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际

16.教育学生的感情基础是( ) A.爱工作 B.爱学生 C.爱学校 D.爱教育事业

17.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是( ) A.师生关系 B.同事关系 C.师长关系 D.师教关系 18.教师公正的核心是( )

)

A.对自己公正 B.对学生公正 C.对同事公正 D.对上级公正

19.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师;蓍艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是( ) A.品德为师 B.经验为师 C.专业为师 D.身正为师

20.依法执教的重点是( ) A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法

二、多项选择题

1.对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为 A.教师的行为示范 B.教师的语言示范 C.教师的衣着、仪表示范 D.教师的举止示范

2.严谨治学的道德意义有( ) A.是党和人民对教师的业务要求 B.是教育事业改革和发展的要求 C.是培养创造性人才的迫切需要 D.是由教师的教与学过程中的矛盾决定的

3.对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括( ) A.不贪学生及家长的钱物 B.不贪占公共和他人的钱物

C.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习 D.不能抱怨自己的薪酬

4.严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即 A.严格要求自己 B.严格要求学生

C.刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识 D.认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦 5.教师热爱学生的作用表现在( ) A.得到学生及其家长的馈赠 B.爱学生是教育学生的感情基础 C.爱学生是提高教育质量的重要条件 D.爱学生是获得教学效果的基础 6.依法执教的内容包括( ) A.依法执教是依法治国的必然要求

B.要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策 C.要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规

D.要依法维护学校、教师的合法权益 7.下列哪些属于违法、犯法的行为( ) A.教师适当惩罚学生

B.教师采用各种方式体罚学生 C.教师私拆私扣学生的信件 D.教师批评犯错误的学生

8.下列选项对道德内涵表述正确的是( ) A.以善恶为评价标准

B.由一定的社会经济关系所决定

C.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用 D.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系 E.以上答案都正确 9.道德的功能包括( )

A.政治功能 B.文化功能 C.认识功能 D.调节功能 E.教育功能

10.教师劳动的目的、任务、对象、手段、工具有别于其它职业，因而具有其自身的职业道德特点。下列符合教师职业道德特点的是( )

A.鲜明的继承性 B.非凡的创造性 C.强烈的责任性 D.独特的示范性 E.严格的标准性

三、填空题

1.从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师 、教师 、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

2.教师良心是教师在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的 。

3.教师公正也就是教师的 ，是指教师在教育教学过程中，公平合理地对待和评价每一名学生。 4.教师荣誉即社会对教师的 的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。 5.教师荣誉是一个 ，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。

四、简答题

1.教师职业道德的特点有哪些?

2.教师职业道德范畴必须具备哪三个条件? 3.教师良心具有哪些作用? 4.教师公正具有哪些作用?

5.怎样理解教师职业道德基本原则的内涵? 6.现代教育对教师职业道德基本原则的要求是什么? 7.教师职业道德基本原则确立的依据有哪些? 8.简述教师职业的行业特点。

9.在新世纪，传统的师德教育面临哪些挑战? 10.教师职业道德的基本功能有哪些?

五、论述题

1.教师义务的内容和作用有哪些?

2.在社会主义社会中教师荣誉体现在哪些方面?作用有哪些? 3.社会主义道德体系结构的主要内容是什么?

4. 王某想去参加教师招聘考试。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”(清闲、清贫、清高)。对这些看法，应做何评价?

5.一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何? 6. 为什么把忠于人民的教育事业作为我国教师职业道德的基本原则?

六、案例分析

1.刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级三班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并作出处理，时间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗?自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢!”李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。 请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。

2.江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。 请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。

3.苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。

结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】为人师表是教师职业道德的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，也是区别于其他职业道德的显著标志。

2.C【解析】学校教育离不开家庭的支持和理解，家庭教育也需要学校教师的配合和帮助，因此教师应该尊重家长，帮助家长树立威信，从而一起做好教育工作。

3.C【解析】教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。

4.C【解析】依法执教的重点是各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。

5.B【解析】教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都影响着学生的发展，因此教师的工作对象决定着教师要为人师表。 6.B【解析】这句话意味着教师在教学过程中应该尊重、信任学生。 7.B【解析】师表美最重要的是道德的美。 8.D【解析】孔子这句话强调教师要以身作则。

9.A【解析】社会生活和群体对教师的职业良心的形成影响深远。

10.D【解析】“有偿家教”违背了教师应该遵守的廉洁从教的职业道德要求。 11.B【解析】这句话出自韩愈《师说》。

12.B【解析】这两句话说明教师在团队合作中应做到谦虚为怀、戒骄戒躁。 13.A【解析】题目是对团结协作的释义。 14.B【解析】严谨治学最重要的是实事求是。 15.A【解析】题目是对严谨治学的释义。 16.B【解析】教育学生的感情基础是爱学生。

17.A【解析】教师在职业活动中要处理好各方面的关系，其中最核心的是师生关系。 18.B【解析】公平对待每一个学生是教师公正的核心。

19.D【解析】荀子提出的为师的四个条件包括德行、威望、讲课有条理、见解精深。

20.C【解析】依法执教的重点在于各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表包括坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

2.ABCD【解析】以上四点都是严谨治学的道德意义。

3.ABC【解析】廉洁从教不包括教师“不能抱怨自己的薪酬”。 4.CD【解析】严谨治学对教师来说，不包括严格要求自己和学生。 5.BCD【解析】教师热爱学生的作用不包括得到学生及其家长的馈赠。 6.BCD【解析】依法执教的内容不包括：依法执教是依法治国的必然要求。 7.BC【解析】教师适当惩罚学生和批评犯错误的学生均不属于违法、犯法行为。

8.ABCDE【解析】道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范总和。 9.CDE【解析】道德功能包括认识功能、调节功能与教育功能。

10.ACDE【解析】教师职业道德具有鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性以及严格的标准性的特点。

三、填空题

1.职业技能 职业良心 2.自觉意识 3.教育公正 4.道德行为 5.历史范畴

四、简答题(答案要点)

1.(1)教师职业道德适用的针对性; (2)教师职业道德要求的双重性; (3)教师职业道德内容的全面性; (4)教师职业道德功能的多样性; (5)教师职业道德行为的典范性。

2.(1)它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念;

(2)它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段; (3)它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。 3.(1)树立科学正确的人生观、世界观和价值观; (2)树立崇高的理想、信念和价值目标;

(3)掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素养; (4)具有顽强的意志品质和崇高的精神境界。 4.(1)有利于调动每个学生的学习积极性; (2)有利于学生形成公正无私的道德品质; (3)有利于教师威信的形成;

(4)有利于形成良好的教育教学环境。

5.(1)教师职业道德基本原则是区别于其它类型职业道德的标志; (2)教师职业道德基本原则指名了教师道德行为的总方向; (3)教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结;

(4)教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。 6. (1)指导作用。在教师的道德行为抉择中，突出地表现出教师良心的指导作用。

(2)自我监督作用。在教育教学工作进行过程中，教师良心对教师自己的行为时时处处进行着自我监督。 (3)评价作用。教师良心充分发挥作用主要是在教育行为之后。 7.(1)必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求; (2)必须符合一般社会道德原则的基本要求;

(3)必须反映教师职业活动的特点。

8.(1)从教师劳动目的性来看，教师劳动是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。百年大计，教育为本，教育工作和整个民族、整个人类的发展密切相关。

(2)从教师劳动对象来看，教师职业劳动的对象是人。其对象的特殊性要求教师必须具有高尚的品格。

(3)从教师劳动的手段来看，教师劳动的工具是人。教师不仅是用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人，而且身教重于言教。

(4)从教师劳动的时空来看，教师的劳动具有较强的独立性、灵活性和艰苦性。要求教师具有优良的品质，在道德意识上，具有高度的自觉性。

(5)从教师劳动的结果来看，教师劳动的成果是人。要求教师自觉地加强职业道德修养，把国家利益放在首位，认真履行社会赋予的光荣职责。

(6)从教师劳动的规律来看，具有创造性和集体性。教师的创造性劳动是教育改革取得成功的重要保证。

9.(1)世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多级化的发展趋势前提下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。

(2)面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化和要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新能力，自觉抵制不良思想的影响。

(3)面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基础，公民的法制意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要的靠教育途径培养，所以教师在教书育人的实践中要不断完善自己的人格，升华自己的道德。 (4)面临实施“科教兴国”战略，推进素质教育发展的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。 10.教师职业道德的功能具有多样性，主要包括; (1)对教师工作的动力功能; (2)对教师职业行为的调节功能; (3)对教育对象的教育功能; (4)对教师工作的评价功能; (5)对社会文明的示范功能; (6)对教师自身修养的引导功能。

五、论述题(答案要点) 1.教师义务的内容：

(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平; (2)尽职尽责，教书育人;

(3)创设一个良好的内部教育环境。 教师义务的作用：

(1)教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进; (2)教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为; (3)教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。 2.在社会主义社会中教师荣誉主要体现在以下方面： (1)光荣的角色称号; (2)无私的职业特性; (3)崇高的人格形象。

在教师的职业活动中，正确的荣誉观具有非常重要的作用：

(1)教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用;

(2)教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器; (3)教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。

3.(1)忠于人民的教育事业是我国教育社会主义性质的必然要求。社会主义社会要求教育工作者忠于人民教育事业，努力为社会

主义的安定团结服务，为社会主义现代化建设培养人才服务。

(2)忠于人民的教育事业是教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。 (3)忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

4.(1)王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的;

(2)教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的; (3)如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。

5.(1)教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果; (2)在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因。 6.(1)一个核心：以为人民服务为核心; (2)一个原则：以集体主义为原则;

(3)五个基本要求：以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求; (4)三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育;

(5)一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

六、案例分析(答案要点)

1.这名班主任的职业道德素养有些欠缺，对教育理念的理解不够深刻。学生打小报告本来就多发生在小学生阶段，这一段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于是，作为一名教师应该积极引导学生明辨是非，培养学生正确的人生观、世界观与价值观;同时，还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德品质。这名班主任的做法严重违背了教育原则，伤及了学生的人格尊严，对学生的心理会造成一定程度的不良影响。心灵的伤口很难缝合，英国教育家洛克说过：“教育只有一次，如果在这一次的教育中出现失误，是很难用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养，要对学生有耐心，做到真正热爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。

2.这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。从这一角度出发，张老师的职业道德素养是合格的。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢?张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢?对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格才是真正的教育爱。

3.(1)教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性;

(2)个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面;

(3)教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。

第二章 教师职业道德修养

一、单项选择题

1.教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是( ) A.取法乎下 B.取法乎上 C.取法乎中 D.无法即法

2.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是( )

A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学 3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( ) A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

4.某市教委在教师中作随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%!这说明( ) A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心

5.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识的逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( ) A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长

6.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是( ) A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作 7.热爱学生是教师应具有的( )

A.政治素养 B.职业道德素养 C.知识素养 D.能力素养

8.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是( ) A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作

9.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是( ) A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学

10.“学为人师，行为世范”的主要内容是( ) A.教书育人 B.献身教育 C.廉洁从教 D.为人师表

二、多项选择题

1.教师职业道德范畴主要包括( )

A.教师良心 B.教师义务 C.教师公正 D.教师荣誉 E.教师权力

2.教师良心是教师职业道德的重要范畴，其特点包括( ) A.公正性 B.综合性 C.稳定性 D.内隐性 E.广泛性 3.教师公正的内容包括( ) A.尊重学生的人格 B.坚持真理 C.秉公办事 D.奖罚分明

E.平等对待每一名学生

4.下面有关教师为人师表的特征正确的是( )

A.为人师表具有鲜明的示范性 B.为人师表具有突出的严谨性 C.为人师表具有较弱的激励性 D.为人师表缺乏可操作性 5.廉洁从教的内容包括( ) A.坚持高尚情操 B.发挥奉献精神

C.自觉抵制社会不良风气 D.不利用职权之便谋取私利

6.教师尊重家长的正确方式方法包括( ) A.学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生 B.主动联系及时沟通

C.将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来 D.听取建议积极配合

7.教师职业道德的基本特点有( ) A.教师职业道德的教育专门性

B.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 C.教师职业道德内容的全面性 D.教师职业道德功能的多样性

8.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有( )

A.相对独立性 B.阶级性 C.历史性 D.道德现象的共含性 9.道德现象包括( )

A.道德规范现象 B.道德意识现象 C.道德活动现象 D.道德心理现象 10.教师劳动的社会价值主要体现在( ) A.教师劳动与社会物质文明的发展 B.教师劳动与社会精神文明的发展

C.教师劳动与社会制度文明的发展 D.教师劳动与人的素质的发展

三、填空题

1.教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的 ，是一定社会或阶段对教师在职业活动中提出的最根本的 。

2.教师的职业是 ，这是教师职业区别于其它职业的特点。 3.教师职业道德的核心内容是 。

4.廉洁从教是指教师要坚持 ，发扬 ，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。

四、简答题

1.简述依法执教的重要性及其作用。 2.教师为什么要坚持廉洁从教的道德规范? 3.教师团结协作的重要意义有哪些? 4.教师注重礼仪的作用有哪些? 5.教师遵守公德的具有哪些重要作用?

6.现代教育提倡师生民主平等，要求教师尊重学生，其内容包括什么? 7.现代教育对教师教书育人的基本要求有哪些? 8.教师严谨治学对教育具有哪些重要作用? 9.教师怎样才能做到严谨治学? 10.实践教育创新的师德规范有哪些?

五、论述题

1.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义? 2.教师热爱学生有哪些基本要求?

3.教师以身作则、为人师表的要求有哪些?

4. 根据“法治与德治”相结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。 5.中小学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德修养? 6. 简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范?

六、案例分析题

1.英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。 请从教师专业素养的角度谈谈这位校长的做法。

2.马卡连柯是前苏联的教育家，也是攻读学校校长，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明，一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而去。傍晚，谢苗按时归来，如数把500卢布教给马卡连柯。过来一段时间，马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。老师对谢苗的信任是他激动不已，他平生第一次体会到别人的信任对自己产生的强大情感力量。就是这样一次看似普通的信任，使谢苗觉得自己得到了尊重，赢得了尊严。于是，他再一次顺利地完成了任务，并向马卡连柯讲述了他宁死保护卢布安全的决心和体验。

请运用教师职业道德的有关知识分析马卡连柯的行为。

3.1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人„„”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离;被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”

据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。

这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】教师最好采取取法乎上的策略来提高自己的修养。

2.A【解析】依法执教即教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。

3.A【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

4.A【解析】透过题干看本质问题即教师与学生之间的沟通、交流没有达到令人满意的效果。

5.C【解析】教师与家长应遵循教育合力的原则，使得对学生的教育保持一致性与连贯性。因而，教师应帮助家长树立威信，协调一致，共同做好对学生的教育工作。

6.B【解析】教师因其职业的特殊性，其最首要的责任是教书育人。 7.B【解析】热爱学生是教师应具有的职业道德素养。

8.B【解析】教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。 9.A【解析】题干是依法执教的要求。

10.D【解析】“学为人师，行为世范”的主要内容是为人师表。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】教师职业道德主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。

2.ABCDE【解析】教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的功能，是多种教师职业道德心理因

素在教师个人意识中的有机统一。因而教师的良心需要具备公正性、综合性、稳定性、内隐性和广泛性的特征。 3.BCD【解析】教师公正的主要内容包括坚持真理、秉公办事和奖罚分明。平等对待每一名学生是教师公正的内涵。 4.AB【解析】为人师表具有鲜明的示范性和严谨性，也具有较强的激励性和可操作性。 5.ACD【解析】廉洁从教的内容不包括发挥奉献精神。

6.BD【解析】教师尊重家长的正确方式方法包括主动联系及时沟通以及听取建议积极配合。 7. ABCD【解析】选项均属于教师职业道德的基本特点。

8. ABCD【解析】选项均是教师职业道德与社会公共道德所共有的特征。 9.ABC【解析】道德现象包括道德规范现象、道德意识现象和道德活动现象。 10.ABCD【解析】选项均是教师劳动的社会价值体现方面。

三、填空题

1.指导准则 道德要求 2.教书育人

3.教师职业道德基本原则 4.高尚情操 奉献精神

四、简答题(答案要点)

1.(1)依法执教是社会稳定的必然要求; (2)依法执教是教育发展的必然要求; (3)依法执教是强化社会教育功能的必然要求; (4)依法执教是教师职业道德修养的必然要求。 2.(1)廉洁从教是坚持社会主义教育方向的保证。 (2)廉洁从教是培养高质量人才的保证; (3)廉洁从教是维护良好育人环境的保证; (4)廉洁从教是学校各项改革健康发展的保证。 3.(1)团结协作有利于保证教育的连续性与一贯性; (2)团结协作有利于增进学校整体的教学智慧; (3)团结协作有利于营造优良的育人氛围;

(4)团结协作有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。 4.(1)注重礼仪有利于发挥教师的示范和表率作用; (2)注重礼仪有利于提高教师的教学艺术; (3)注重礼仪有利于建立良好的人际关系。 5.(1)遵守公德有利于树立良好的教师职业形象; (2)遵守公德有利于树立教师威信; (3)遵守公德有利于取得良好的教育效果。 6.(1)尊重学生的人格与权力; (2)尊重学生的个性与天性; 7.(1)明确教书的内容; (2)把握育人的方向;

(3)教书育人要结合学科、融入感情。 8.(1)严谨治学是教师必备的素养。 ①严谨治学有利于教师引导学生探究真理。 ②严谨治学有利于激发学生的求知欲。 (2)严谨治学是教师自我完善的重要途径。 (3)严谨治学是教师适应时代发展的需要。 9.(1)具备精深的专业知识;

(2)具有刻苦钻研、精益求精的精神; (3)具备谦虚谨慎的态度;

(4)具有锐意创新的品质。

10.(1)教师要尊重学生的主体地位;

(2)教师要具备独立获取、处理新信息的能力; (3)教师要具有坚忍不拔的毅力。

五、论述题(答案要点)

1.(1)热爱学生有利于促进学生奋发向上; (2)热爱学生为教师的施教提供了感情基础;

(3)热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机; (4)热爱学生有利于教师教学质量的提高;

(5)热爱学生有利于激励教师为教育事业作出贡献。 2.(1)深入了解学生;

(2)充分尊重学生的人格与个性; (3)始终信任学生;

(4)始终严格要求学生，严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情; (5)平等对待学生。 3.(1)具有高尚的道德情操。 ①陶冶高尚的道德情感; ②培养健康的生活情趣; ③形成高尚的道德品质。 (2)拥有健全的人格。 ①教师要有健康的人格身体; ②教师要有良好的人格心理; ③教师要有对高层次人格的追求。 (3)要身体力行。

①教师仪表要朴实整洁，举止稳重端庄;

②教师语言要文明、规范、准确、有激励性、有启发性; ③教师要严于律己，表里如一，严格要求自己，言行一致。 4. (1)法制与德治相结合是新时期治国的重大方略; (2)法律与道德相互区别、联系;

(3)德治属于思想道德建设、属于精神文明;

(4)加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义。

5.由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为中小学教师，应加强教师职业道德修养。 (1)确立与市场经济相适应的道德观念(开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等); (2)正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。 6.(1)调节师生道德关系在教育过程中的重要意义;

(2)教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长。

六、案例分析题(答案要点)

1.(1)这则案例说明教师自身的职业素养对学生有着重要的影响作用。这位校长的职业素养是极为优秀而高尚的。当他得知麦克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责备，没有训斥，更没有憎恶，说明他的内心深处是尊重学生的。他让麦克劳德画两张解剖图以作为惩罚，既包含了教师的严格要求，也包含了教师的爱;同时，还蕴藏着教师的期望与信任。

(2)这是一位精通教育的校长。如果当时惩罚了麦克劳德，麦克劳德从此就有可能走上犯罪的道路，也就不能爱上生物学并最终成为伟大的科学家。但幸运的是，校长没有惩罚，而是进一步地激发麦克劳德的兴趣、爱好、想象力与创造力，使之从此与生物学结下了不解之缘。

2.在教育史中，类似的案例数不胜数，也拯救了不少的学生。不仅挽救了学生的人生与生命，也挽救了社会的发展，乃至国家的兴盛。马卡连柯所运用的教育方法就是尊重、信任与教育爱。对于一个穷困潦倒的人人唾骂的偷窃成性的流浪儿，马卡连柯不但

没有嘲笑、侮辱、责骂、批评，反而委以重任，看似出人意料，实则蕴藏着无穷的教育力量。对于偷窃的学生，他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次错误，导致失去别人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，它会导致被失去信任的人自暴自弃。谢苗或许就是如此。当马卡连柯出人意料地给予他第一次信任时，挽救了他的自信与自尊;当马卡连柯给予他再一次的信任时，强化了他的自信与自尊，并使他从此走向自尊、自重、自爱的道路。 3.(1)教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的;

(2)正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性; (3)加强师德修养重要性的表现。

第三章 教师职业道德评价

一、单项选择题

1.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说，这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出王老师犯了以下错误：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。 ②批评的话语侵犯学生的人格权。 ③收缴手机侵犯学生的财产权。

④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。 你认为校长的说法正确的是(

)

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 2.教师要关注(

)的全面发展。

A.优秀学生 B.单亲家庭学生 C.每一位学生 D.智障学生

3.教师的师德修养，只有在(

)中才能得到不断的充实、提高和完善。 A.学习 B.交往 C.思考 D.实践

4.(

)是教师同事之间良好沟通的基础。 A.少争多让，善于倾听 B.容忍异己，理解宽容 C.坦诚相见，赞美欣赏 D.巧用语言，珍惜情谊

5.“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家(

)的名言。

A.布卢姆 B.晏阳初 C.陈鹤琴 D.陶行知 6.师德的灵魂是(

) A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平

7.下列有关市教委规定“禁止违规补课”的说法，错误的是(

)

A.在双休日.国家法定节假日.寒暑假，学校义务教育阶段和高中

一、二年级均不得组织学生集体补课 B.高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动 C.严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外 D.校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课

8.“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到(

) A.相互尊重与体谅 B.相互竞争与合作 C.相互交流与沟通

D.相互团结与友爱

9.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是(

) A.躬自厚而薄责于人 B.三人行必有我师焉 C.学而时习之 D.见贤思齐

10.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻(

)的现实需要。 A.依法治国 B.以德治国 C.以人为本 D.均衡发展

11.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于(

) A.东西方文化的差异 B.道德修养的阶级属性 C.道德修养不能脱离社会实践 D.道德修养的公益属性

12.师德修养的时代性特点需要教师(

) A.随时代变化，彻底变革师德内涵

B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范 C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变，守护祖国的师德传统 13.终身学习是教师专业发展不竭的(

) A.灵魂 B.动力 C.内在要求 D.天职

14.教师职业道德在全社会道德体系中处于(

)和主干地位。 A.重要 B.首要 C.核心 D.主导

15.教师在求职和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须( ) A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际

16.从教师个体职业道德形成的角度看，教师的职业道德首先会受到( ) A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响

17.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正( ) A.给学生权利 B.教给学生知识

C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长

18.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有(A.榜样作用 B.心理健康功能 C.成功作用

D.激发努力学习动机作用

19. 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是( )

)

A.教师的年龄 B.教师的体质 C.教师的素养 D.教师的能力

20.个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( ) A.公平评价权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权

二、多项选择题

1.对教师要“关爱学生”的具体要求是(

)

A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 B.对学生严慈相济，做学生良师益友

C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

2.伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容?(

) A.具有鲜明时代特色的思想 B.具有鲜明时代特色的流行文化 C.具有鲜明时代特色的观念 D.具有鲜明时代特色的道德意识等

3.孔子一生从事教育事业，成为教师的楷模。请找出孔子名言(

) A.学而时习之 B.学而不厌,诲人不倦 C.敏而好学，不耻下问 D.大音稀声，大象无形

4.教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法(

)

A.符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则 B.违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定 C.体现教师勤奋敬业认真负责精神 D.侵犯学生的休息权

5.近代教育家陶行知提出(

) A.要学生做的事，教职员躬亲共做 B.要学生学的知识，教职员躬亲共学 C.要学生守的规矩，教职员躬亲共守 D.要学生完成的作业，教职员先完成 6.对教师“爱岗敬业”的具体要求是(

) A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业 B.甘为人梯，乐于奉献。

C.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 D.不得敷衍塞责

7.道德作为调整人们之间关系以维持社会秩序的一种精神力量，不以权力强制为自己开路，其调整作用的发挥主要是依靠( ) A.社会法律 B.社会经济 C.社会舆论 D.传统习惯 E.人们的信仰

8.教师的职业生活中所有的人际关系都需要用到的原则是( ) A.公正 B.仁慈 C.包容 D.学习 E.进取

9.教师职业道德评价的原则包括( )

A.方向性原则 B.客观性原则 C.科学性原则 D.教育性原则 E.民主性原则 10.教师职业道德的基本功能有( ) A.对教师工作的动力功能 B.对教师职业行为的调节功能 C.对教育对象的教育功能 D.对教师工作的评价功能 E.对社会文明的示范功能 F.对教师自身修养的引导功能

三、填空题

1.教师的个人礼仪主要是指教师要注重 、举止、表情、服装和佩饰等。 2.社会公德的基本特点在于它的 。

3.教书育人是教师实现人生价值的 ，也是教师职业道德的 。 4.教师道德品质是教师道德意识与 的统一。

四、简答题

1.网络社会的道德特点有哪些? 2.教师网络道德修养有哪些?

3.教师如何加强对学生的环境道德教育? 4.教师如何对学生进行网络道德教育? 5.教师职业道德修养的意义有哪些? 6.教师怎样才能形成良好的师德品质? 7.教师职业道德评价具有哪些特征? 8.教师职业道德评价的价值有哪些? 9.为人师表的必要性有哪些?

10. 浅谈教师职业道德修养的主要方法。

五、论述题

1.为什么创新是时代对教师职业道德的新要求? 2.教师如何培养自己的创新精神与创新能力? 3.教师职业道德修养的策略有哪些? 4.教师职业道德评价的基本要求有哪些?

5. 教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。 6. 根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。

六、案例分析题

1.1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展”的著名实验：在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾划出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“天才”。十一个月后，他们发现这些“天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了——这就是著名的“罗森塔尔效应”的来源。而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“×”。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。 请结合以上事例，谈谈教师应该具备怎样的职业素养以达到师生之间的交往互动。

2. 100多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。

请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。

3. 伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。 请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。

【参考答案】

一、单项选择题

1.D【解析】以上说法均正确。

2.C【解析】新课程改革要求教师要关注每一位学生的全面发展。 3.D【解析】教师的师德修养只有在实践中才能得到充实、提高和完善。 4.C【解析】坦诚相见、赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。 5.D【解析】这句话是近代教育家陶行知的名言。 6.A【解析】关爱学生是师德的灵魂。

7.C【解析】严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展一切形式的有偿补课活动，包括奥赛。 8.C【解析】这句话告诉教师对待同事和学生要做到相互交流与沟通。 9.A【解析】“躬自厚而薄责于人”告诉教师要严于律己、为人表率。

10.B【解析】加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。 11.C【解析】二者的根本区别在于道德修养不能脱离社会实践。

12.C【解析】师德修养的时代性特点需要教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。 13.B【解析】终身学习是教师专业发展不竭的动力。

14.C【解析】教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。 15.A【解析】严谨治学是教师职业道德规范对教师专业素质的首要要求。 16.A【解析】教师职业道德首先会受到其生活群体的影响。 17.C【解析】尊重和信赖学生是教师公正地对待学生的第一步。 18.D【解析】教师的爱对激发学生努力学习具有重要作用。

19.C【解析】衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是教师的素养。 20.C【解析】这种行为侵犯了学生的隐私权。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】选项均是对教师要“关爱学生”的具体要求。

2.ACD【解析】师德内涵不断融入了具有鲜明时代特色的思想、观念和道德意识。 3.ABC【解析】D项出自老子《道德经》。

4.BD【解析】这种做法属于“有偿家教”，违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定，同时也侵犯学生的休息权。

5.ABC【解析】近代教育家陶行知提出：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”

6.ABCD【解析】以上选项均为对教师“爱岗敬业”的具体要求。

7.CDE【解析】道德作用的发挥主要依靠人们的信仰、社会舆论和社会传统习惯。 8.AB【解析】公正和仁慈是教师职业人际关系必须遵循的原则。

9.ABCDE【解析】教师职业道德评价要坚持方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。 10. ABCDEF【解析】教师职业道德的基本功能包括选项中的六点。

三、填空题 1.个人仪容 2.非强制性

3.根本途径 最终体现 4.道德行为

四、简答题(答案要点)

1.(1)网络社会中真假难辨; (2)网络社会中善恶难辨; (3)网络社会中美丑难辨。

2.(1)教师要正确享用网络的服务功能; ①充分利用网络的信息资源; ②恰当地运用网络技术;

(2)教师要正确地进行网络道德评价;

(3)教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。 3.(1)努力提高学生的环境意识; (2)加强对学生的环保知识教育; (3)扩大环保教育内容。

4.(1)教师要引导学生认识网络的特点、功能，让学生能够充分享用网络的服务功能，方便学习、生活。 (2)要引导学生主动遵守网络上交流、游戏等的规则，提高学生的道德水平。

(3)要提高学生的网络道德认知和判断的能力，使学生认识到现实社会与网络社会道德规范的差别，强化学生的自我保护意识。 (4)使学生不但能够有效地利用网络资源，而且能够形成自我保护意识，自觉遵守网络道德规范。 5.(1)加强教师职业道德修养有利于做好教育工作; (2)加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善; (3)加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。 6.(1)提高教师师德认识; (2)陶冶教师道德情感; (3)磨练教师道德意志; (4)培养教师道德行为习惯。

7.(1)影响的深刻性;(2)空间的广泛性;(3)时间的持久性。 8.(1)教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范; (2)教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展; (3)教师职业道德评价有利于优化教师的教育教学行为。

9.为人师表是现时期社会发展对教师职业的特殊要求，也是从师立教的根本前提。

(1)为人师表是教师道德追求的最高境界，表现在为人师表是教师崇尚真诚的体现，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到;要求学生不做的，老师坚决不做。为人师表又体现教师无私的爱的奉献;为人师表展示教师对美的追求与引导。

(2)为人师表是教师职业道德的内化需要，表现在表率性与示范性是为人师表的魅力所在;内外和谐一致是为人师表的鲜明特征;持之以恒是教师为人师表的切实体现。

10. 进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法。第一，努力做到“慎独”;第二，要开展批评与自我批评，严于解剖自己;第三，要防微杜渐，积善成德。

五、论述题(答案要点)

1.(1)创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求; (2)创新是受教育者对教师职业道德的新要求; (3)创新是教师职责对教师职业道德的新要求。 2.(1)教师要更新教育观念; (2)教师要敢想敢做，不断探索; (3)学校要为教师的教育创新提供条件。 3.(1)加强理论学习，坚持继承与创新相结合。

①认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学; ②学习教师师德理论;

③学习教育科学理论和科学文化知识。 (2)积极参加实践，坚持知与行相结合。 (3)勇于自我反思，坚持自律与他律相结合。

4.(1)肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主; (2)动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主; (3)单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主; (4)定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主; (5)终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主; (6)动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主; (7)他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。 5.教师应在教育教学实践活动中做到以下几点： (1)做到自爱、自尊、自重;

(2)以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行; (3)加强个体的道德修养，从点、滴入手，逐步达到较高的道德境界。 6.(1)教师要为人师表、成为学生表率的原因;

(2)为人师表的主要内容(如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面)。

六、案例分析题(答案要点)

1.师生交往还是一门科学，也是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等等原则之外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为一个老师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄、生日、家庭状况)等。而期望或期待在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。反之，如果教师歧视学生的错误，就会导致学生失去自信，最终与教师的期望背道而驰。这名教师如果把大大“×”号变成一种帮助与鼓励，事情或许会大相径庭。 2.(1)热爱教育是对教师的基本要求; (2)教书育人是教师的根本道德责任; (3)严谨治学，提高教育教学水平。

3.所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：第一，国家、集体和他人利益高于个人利益;第二，全心全意为人民服务;第三，热爱教育，甘于奉献;第四，教书育人，尽职尽责;第五，严谨治学，德才兼备;第六，以身立教，德识统一。

第二篇：※※教师职业素养

教师职业素养：一：教师职业道德素养 1.终于人民的教育事业;2.热爱学生;3.团结协作;

4.为人师表;二：教师的知识素养：1.政治理论修养;2.精深的专业知识;3.广播的文化基础知识;4.必备的教育科学知识;三：教师的能力素养：1.语言表达能力;2.教育教学能力;3.组织管理能力;4.自我调控和自我反思的能力;四：职业心理健康：1.高尚的师德;2.愉悦的情感;3.良好的人际关系;4.健康的人格;

注意的品质：(1)注意的范围。影响注意范围的因素(a与被知觉对象的特点有关b和人们当时的知觉任务分不开c主要决定于一个人以有的知识经验和知识领域)(2)注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。集中而稳定的注意，是搞好学习和工作的必要条件。培养集中稳定注意的方法：a注意对象的特点b有无坚定目的c个人的主观状态。2.

现代学习方式的基本特征：1.主动性2.独立性3.独特性4.体验性5.问题性

20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点? 1.

教育的终身化。

2、教育的全民化。 3.教育的民主化。4. 教育的多元化。5.教育技术的现代化。

教育与政治经济制度

(一)社会政治经济制度对教育的制约作用：1.社会政治经济制度决定教育的领导权;2.社会政治经济制度决定受教育权利;3.社会政治经济制度决定教育目的;4.教育相对对立与政治经济制度;

(二)教育对政治经济制度的影响作用：1.教育培养出政治经济制度所需要的人才;2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;3.教育促进民主进程，但对政治经济制度不起决定作用;

个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、互补性、个加工处理的质量6重视复习的方法，防止知识遗忘。 再造想象产生需要具备的条件1必须具有丰富的表象储备2为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动3正确理解词语与实物标志的意义。 创造想象产生的条件1强烈的创造愿望2丰富的表象储存3积累必要的知识经验

良好意志品质的特征：意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性。

良好意志品质的培养:1加强生活目的性教育，树立科学的世界观2组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3根据学生的一致品质上的差异采取不同的锻炼措施4加强自我锻炼，从点滴小事做起。 如何调节和控制情绪?1教会学生形成适宜的情绪态度2丰富学生的情绪经验3引导学生正确的看待问题4教会学生情绪调节的方法5通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

语交流训练4发挥定势的积极作用5培养学生解决问题的思维品质。

如何调节和控制情绪：1教会学生形成适宜的情绪状态2丰富学生的情绪体验3引导学生正确看待问题4教会学生情绪调节的方法5通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

课堂教学口语的基本要求：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2通俗易懂，生动活泼，富于启发3条理清晰，层次分明，重点突出4赋予创造性，有独特的风格。

教态语言的基本要求1身子稳重端庄，自信得体2表情真实自然，适度适当3衣着朴实整洁，美观大方。 说课的内容：说教材、说目标、说学情、说教法(3)注意的分配：a在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经成熟;b同时进行几种活动都已经成熟;c几种不同的活动已成为一套统一的组织。(4)注意的转移： a原来注意的强度;b新的注意对象的特点c大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性。d各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。

马斯洛的需要层次理论：(1)需要层次理论的基本内容：生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要、尊重的需要、求职的需要、审美的需要、自我实现的需要;(2)对需要层次理论的评价：

个体身心发展的一般特征：1.连续性与阶段性;2.定向性与顺序性;3.不平衡性;4.差异性;

“耶克斯——多得森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度动机。(3)动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

学习动机的培养和激发：(1)学习动机的培养：a了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。b重视立志教育，对学生进行成就动机训练。c帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。d培养学生努力导致成功的归因观。(2)学习动机的激发a创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;b设置合适的目标，控制作业难度;c表达明确的期望，提供及时的反馈;d合理运用外部奖赏，有效运用表扬;e对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。教师在运用竞争时需要注意一下几点1.教师要教育学生认识竞争的利和弊，教给学生公平竞争的手段。2.按学生的能力等级进行竞争;3.进行多指标竞争，让每个人都获得成就感;4.提倡团体竞争;5.鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。

影响学习迁移的因素：1.学习材料之间的共同要素或相似性;2.原有知识经验的概括程度;3.学习情境的相似性;4.学习的定势与态度;5.认识结构的特点;6.学习策略的水平;

促进学习迁移的教学：1.注意教学材料和内容的编排;2.改进教材呈现方式;3.提高知识的概括水平;4.加强基础知识和基本技能的训练;5.加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变;6.改进对学生的评价;

创造性的培养：1.创造有利于创造性产生的环境;2.注重创造性个性的塑造;3.开设培养创造的课程，教授创造性思维策略;

在教学实践中，培养学生的创造性思维可以参考以下具体措施：1.运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性;2.培养学生将发散性思维和集中性思维想结合;3.发展学生的创造想象能力;4.组织创造性的活动，正确评价学生的创造性;

新课程改革的六项具体目标：1.实现课程功能的转变;2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3.密切课程内容与生活和时代的联系;4.改善学生的学习方式;5.建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度;6.实行三级课程管理制度;

新课程倡导的教师角色：1.从教师与学生的关系看，学生是教师学习的促进者;2.从教学与研究的关系看，教育是教育教学的研究者;3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者;4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师; 教师教学行为的变化：1.在对待师生关系上，新课程强调尊重赞扬;2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;3.在对待自我上，新课程强调反思;4.在于其他教育者得关系上，新课程强调合作; 新课程倡导的学习方法：1.自主学习2.探究学习3.合作学习;

别差异性;

现阶段我国教育目的的基本精神：1.要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;2.要求学生在德智体等方面的全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;3.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力; 教师劳动的特点：1.教师劳动的复杂性，a教育目的的全面性;b教育任务的多样性：c劳动对象的差异性;2.教师劳动的创造性：a因材施教;b教学方法上的不断更新;c教育需要“教育机智”

现代学生观：

(一)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生;1.学生的身心发展是有规律的;2.学生具有巨大的发展潜能;3.学生是出于发展过程中的人;4.学生的发展是全面的发展;

(二)学生是独特的人：1.学生是完整的人;2.每个学生都有自身的独特性;3.学生与成人之间存在巨大的差异;

(三)学生是教育活动的主体;(四)学生是责权主体; 如何建立良好的师生关系：1.了解和研究学生;2.树立正确的学生观;3.提高教师的自身素质;4.发扬教育民主;5.正确处理师生关系;

我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心里相容

义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。

教科书编写应遵循的基本原则和要求：1.科学性与思想性统一;2.强调内容的基础性和适用性;3.知识的内在逻辑与教学法要求的统一;4.理论与实践统一;5.教科书的编排形式要有利于学生的学习

泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即1.确定课程目标;2.根据目标选择课程内容;3.根据目标组织课程内容4.根据目标评价课程;

教学过程的基本规律(特点)：

(一)间接经验与直接经验相结合的规律1.以间接经验为主是教学活动的主要特点2.学生学习间接经验要以直接经验为基础3.直接经验与间接经验相统一的规律应注意两个问题;

(二)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律1.充分发挥教师的主导作用2.充分发挥教师学生主体参与教学的能动性3.教师主导作用与学生主体作用想统一应注意的问题;

(三)掌握知识和发展智力相统一的规律1.掌握知识是发展智力的基础2.掌握智力是掌握知识的重要条件3.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向。

(四)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)1.知识是思想品德的基础2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题; 德育过程的基本规律：1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程2.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。

观察力的培养1.引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件2.充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件3在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯4引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文5引导学生开展讨论、交流并汇报观察的成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣和优良的性格特征，培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。

影响遗忘进程的因素：1学习材料的性质2识记材料的数量和学习材料3记忆任务的长久性与重要性4识记的方法5时间因素6情绪与动机

提高记忆效果的方法1明确记忆的目的，增强学习的主动性2理解学习材料的意义3对材料进行精细加工，促进对知识的理解4运用组快化得学习策略，合理组织学习材料5运用多重信息编码方式，提高信息

影响能力发展的因素：1遗传与营养2产前环境和早

期经验3学校的教育4社会实践5主管努力 良好性格的培养：1加强人生观、世界观和价值观教育2及时强化学生的积极行为3充分利用榜样人物的示范作用4利用集体的教育力量5一句性格倾向因材施教6提高学生的自我教育能力。

影响人格形成与发展的因素：1生物遗传因素2社会文化因素3家庭因素4学校教育因素5个人主观因素。

学生认知方式的差异：1场依存与场独立2冲动型与沉思型3具体性与抽象性型4发散性与复合型 问题解决的特点1目的性2认知性3序列性 学习策略应遵循的原则：主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感。

简述精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识并联系客观实际

皮亚杰认知发展阶段理论：1认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，它的本质是有机体对环境的适应。2认知的建构过程是通过同化和顺应不断平衡认知图示的过程3她提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0——2岁)、前运算阶段(2岁——7岁)、具体运算阶段(7岁——11岁)、形式运算(11岁——成人)

影响问题解决的主要因素：1问题情境2定时与功能固着3原型启发4已有知识经验5情绪与动机。此外个人的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。

管理班级非正式群体的策略：1摸清非正式群体的性质2对积极的非正式给与鼓励和帮助3对消极的非正式群体给与适当的引导和干预。

心理健康标准:1自我意识正确2人际关系协调3性别角色分化4社会适应良好5情绪积极稳定6人格结构完整。

国外课程改革的启示：1政府参与并领导课程改革2课程改革的焦点是协调国家和学生发展需要之间的关系3课程改革具有整体性。

现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

教师职业道德的特点：1教师职业道德适应的针对性2教师职业道德要求的双重性3教师职业道德内容的全面性4教师职业道德功能的多样性5教师职业道德行为的典范性6教师职业道德影响的广泛性。 教师职业道德修养——教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。 教师职业道德修养的意义——教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。

课程导入的类型：直接导入、温故导入、直观导入、问题导入、实例导入、情境导入

课堂板书的类型

(一)文字板书：提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书、演算式板书

(二)图画板书：示意图板书、简笔画板书。

教育的基本任务：1.是学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能。技巧2.是学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质3.发展学生智能，特别是培养学生的创新和实践能力4.发展学生体能，提高学生的身心健康水平5培养学生高尚的审美情趣和能力。

班级管理的功能：1有助于实习教学目标，提高学习效率2有助于维持班级秩序，形成良好的班风3有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

良好思维品质的培养：1加强科学思维方法的训练2运用启发式方法调动学生的积极性、主动性3加强言

第三篇：如何提高教师职业道德素养

人们常说“学高为师，德高为范”，作为一名教师，除了要有过硬的专业技术知识外，更需要有较高的道德修养，这样，才能为学生树立一个正面的积极的榜样。 教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠教师本身不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼，才能形成良好的师德风尚。那么，在我们的日常工作生活中，如何提高自身的职业道德修养呢?

第一，加强理论学习。认真学习教师职业道德修养理论知识，树立正确的世界观、人生观﹑价值观。自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，当作人生最大的幸福和快乐。

第二，爱岗敬业

教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。教师的根本任务是教书育人，在日常教学中要注意落实根本任务，不能只重视教书，而忽视对学生思想品德的教育，成绩再好的学生，人品不行只能是失败的教育。今年我们的学生比较调皮，一次一个学生把教师办公室的门踢破了，一次把门锁的孔里塞了根小棍，这样都 学生无论成绩多么的优秀，他们能是合格的学生么，这是教育的失败，实在是遗憾。

第三、关爱学生

教师服务的对象是一批又自己的想法，处于叛逆阶段的学生，正是他们彰显自己的人格，张扬自己的个性，有严重叛逆心理的阶段。他们想脱离父母的唠叨，他们想摆脱老师的教育，所以对待这一阶段的学生，实在不易，教师要多关注他们，多与他们沟通交流，把他们当成自己的朋友，伙伴，用心去和他们沟通，把自己放在和他们平等的位置上，放下自己的身段，真正走入他们内心世界，这样会给自己的教育带来方便。对他们要有爱心，耐心，信心，在日常生活中多关爱他们。第

四、教师要树立终生学习的观念

教师要时时刻刻记得给自己充电，面对灵活多变的学生，教师要不断提高自己的专业知识和业余知识，靠自己的人格魅力去吸引学生。教师还要不断学习新的教育理念，并研究钻研切能有效的运用于教学活动中。

总之，现阶段要提高教师职业道德修养就必须从一点一滴、一言一行做起,对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要认真改正,时刻用教师职业道德规范严格对照和要求自己。唯有如此,才能真正做一个受学生爱戴、让人民满意的合格的人民教师。

第四篇：浅析高校教师提升职业道德素养

一、教师职业道德素养的内涵

教师职业道德素养主要是指教师在道德意识、道德情感和道德行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力达到的教师道德境界。

教师是教书育人的人，不仅向学生传授先进的科学文化知识和技能，还要培养学生的高尚的道德品质。因此，教师职业道德素养包含两层意思：一是教师在教与学过程中不断修养而形成的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质;二是教师所应当遵循的行为规范和必备的道德素质。

教师作为一个社会职业，在人类社会历史发展之中发挥着不可替代的作用，是人类社会得以延续和发展的重要因素，是连接过去和未来的纽带，是人类不断走向更高层次的桥梁。

二、教师职业道德存在的问题

伴随着我国市场经济体制改革的不断深入，我国高等教育事业也得到了突飞猛进的大发展，高校数量、在校生规模、办学层次和质量水平得以大幅提升。同时，市场经济的等价交换原则和功利主义价值取向对教师职业道德领域构成了非常现实和直接的冲击与挑战，“一切向钱看”，“给多少钱干多少活”等不良思想甚嚣尘上，“无私奉献、甘做人梯”的传统师德遭到抛弃，高校教师职业道德水平面临“整体下滑”的尴尬境况。

1、部分教师价值观念扭曲 市场经济的浪潮，带来了社会风气的功利化，价值取向的多元化。拜金主义、享乐主义、利己主义等，对师德建设造成了很大冲击，导致部分高校教师重新思考和定位个人的职业发展和价值取向，社会功利主义的大氛围和个人家庭生活的现实压力也驱使这些高校教师无法甘受教师职业的清誉，“象牙塔”的神圣光环被市场化的现实所打破。

兼职、创业，八仙过海各显神通，甚至利用职业之便把眼光盯向了自己的学生。这些教师很快在市场化的历练中把自己重新培养成一名合格的“商人”，“等价交换、市场法则、经济利益为上”等思想观念被奉为圭臬，而忘却了自己的教师职业本分，对本职工作推诿拖延，虚与委蛇、消极应付。本来应该是在充分完成本职教学科研工作任务的前提基础之上，在业余时间利用自身的聪明才智和专业学识从事力所能及的社会兼职或自主创业等“第二职业”，实际运作中反而成了以“第二职业”为主业，教师职业反而成了副业与兼职，彻底“本末倒臵”，乃至不务正业。

2、职业意识淡化忽视责任

部分高校教师对“教书育人”的职责认识不到位，只重教书不重育人，认为自己只要把院系规定的教学任务完成好，把课讲好，就算尽职尽责了，平时也大体能尽心努力备课上课，但鉴于高校教师不用坐班，“踩着铃声来，踏着铃声走”，除了上课时间以外，学生根本见不到老师，缺乏和学生的课外交流和互动，不注重对学生的思想政治教育和心理精神辅导，不愿意花费时间精力去分析研究大学生关心的热点疑点难点问题，不研究大学生的思想发展动态和规律，对学生人生观、价值观、世界观等方面的发展问题与需要漠不关心，甚至刻意回避，把“育人”职责完全抛诸脑后。这也是目前高校大学生思想政治教育工作不能收到良好效果很重要的一个原因。

甚至有极少数教师把教师职业作为谋生的手段，对工作本身不感兴趣，并且把教育工作等同于一般的职业，只关注个人收入，教师的职业观念非常模糊，工作目标也并不明确，并且片面强调职业的待遇和收入，忽视了作为教师应尽的责任和义务。一些教师仅仅是为了取得职称获得高收入，一旦取得了职称，就失去了努力工作的动力;还有一些教师把校内的教师工作作为副业，把大量的时间和精力投入到了在校外的挣钱上，这不仅仅冲击了学校的正常教学的秩序，而且也弱化了学校的凝聚力。

3.职业操守缺失学术不端

受现有的高校教师职业管理体制等因素的影响，高校教师的职称聘任和工资福利待遇挂钩，导致高校部分教师出于评优晋职晋级等利益考虑，放弃踏实严谨的学术研究与创新探索，弄虚作假、投机取巧，学术不端行为严重，学术良心和职业操守彻底沦陷，甚至践踏了做人的基本原则、道德底线和法律准绳。

更有职称聘任终身制的做法，部分地方高校教师一旦达到自己设定的预期发展目标，就自认为万事大吉了，在学术研究、科研探索、教学发展等方面偃旗息鼓、休养生息，刀入鞘、鞍入库。放弃了为教育科学文化事业和人类文明进步继续拼搏奋斗的学术追求和理想信念，也一定程度上造成了地方高校教师的福利待遇和劳动奉献相错位的奇怪现象大量存在。而我国科技创新能力不强、科学研究后继乏力的问题也部分源于此。

4.缺乏教育理想道德信念 在现今的教师队伍中，有的教师并没有把教书和育人作为自己的责任和义务，对学生缺乏责任感，不了解学生，对学生的生活和学习漠不关心;有些教师根本不愿意花时间和精力去学习和专研本专业的新知识、新技术和新问题;还有些教师缺乏集体荣誉感，从来不关心学生，对学生缺少爱心，只关注自己的得失，严重缺乏爱岗敬业和乐于助人的精神。

有的教师缺乏基本的教师职业道德，师表形象欠佳，师德意识比较差，自身的素质修养也不够，对待学生，缺乏热情和关爱，教师自己不能做到以身作则、为人师表。还有的教师过分强调自己的个性自由，生活散漫;也有一部分教师对自己要求不够高，做事没有原则性，在学生面前缺乏表率作用。不尊重学生，敷衍了事的比比皆是。这一系列的行为，严重损害了教师的职业形象，在学生的心里造成了不良影响。

三、教师职业道德建设的意义

教师的品德能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他将来的发展方向，可见教师的作用是难以替代的，教师对一个人的成长发展的重要作用是肯定无疑的。教师是“人类灵魂的工程师”，教师要紧紧围绕“培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题，好好培养学生。在德育方面，教师要以身作则，树师表、铸师魂、正师德，真正做到正己、敬业、爱生、奉献。所以，教师道德建设是重中之重。

1、师德建设是决定人生社会发展的关键因素

从社会的角度看，每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平。个体的许多道德习惯、道德品质都是从小养成的，教师对学生道德品质的形成具有超常的决定性作用。因为教师的教育是长期的系统的，无论是德育内容、德育方法、还是德育手段等都长期而系统地对学生产生影响。人的受教育阶段是决定和影响人一生发展的关键时期，是道德观念、行为习惯形成的关键时期。所以，从推进社会发展的高度来看，师德素养水平的高低具有重要的现实意义和深远的历史意义。

2、师德建设是推动教育和谐发展的重要保障

教师职业道德原则是统领教师职业道德一切规范和范畴的依据。师德建设是“以德治教”的关键，我国《教师法》明确指出教师的职责是既教书又育人，所以，教师必须积极主动地肩负起教书育人的社会责任，通过教书育人提高广大学生的思想道德素质和科学文化素质，因此提高教师的职业道德水平是实现教育和谐发展的重要保障。

四、提升教师职业道德的方法

教师是学校的主导力量，更是道德教育和精神文明的主力军。教师作为人类灵魂的工程师，是学生成长道路上的领路人和学生学习的榜样。德以才为资，才以德为帅。教师的职业道德体现了教风、学风，对学生的心理健康与道德情操有着潜移默化的影响。师德不仅是对教师的个人行为的规范，也是教育学生的重要手段。高尚的师德是一种无形而巨大的力量，对学生的影响是巨大的、深远的，甚至是终身的。所以，只有教育工作者履行好自己的职责，培养高尚的师德，才能培养出好的学生。

面对市场经济给教师职业道德带来的诸多问题，必须认真地分析原因的出现既有个体性原因，也有宏观层面原因，同时也有作为经济利益最大化的理性考量。而只有对问题根源有清晰准确地分析理解，才能有的放矢，对症下药。

1、加强思想理论学习

加强教师自身道德的学习，是教师职业道德素养的必要途径。一是认真学习习主席系列重要讲话精神，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观、人生观和价值观，树立远大的社会理想。只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，真正“解放思想、开拓开放”，才能摆正个人和事业的位臵，正确处理义与利、奉献与索取的关系，才能明确自身道德发展的方向。二是深入学习教育科学理论，教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻地理解师德素养的必然性和合理性，从而提高履行师德素养的自觉性。三是学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。“见贤思齐，见不贤而内自省”，以史为师，一定会有益于师德品质的养成。

2、增强职业道德意识

尽管难以量化统计调查，但不可否认的是，伴随着我国政治经济体制转型的不断深入和发展，市场经济规范和价值标准成为社会规范和价值体系中占主导位臵的强势力量，反映在高校系统中，突出表现在部分高校教师的择业动机定位于高校教师职业社会地位高、收入有保障、工作自由灵活等现实性利益考量方面，把教师工作仅仅简单地当作一个谋取经济收入来源的职业类别而已，而对高校教师职业在启迪学生心智、促进人的全面发展和健康成长，推动科学技术文化的提升等深层次本质性意义与价值方面的认知模糊不清，这种认知上的偏差直接导致部分高校教师行为功利化、短视化情况较为严重，道德失范行为不断。为此，非常有必要采取有效措施，强化教师职业责任意识建设。一方面，在教师职业准入阶段，要加强和重视候选人员择业动机的考察和鉴别，从源头上减少单纯出于经济动机而缺乏职业奉献精神等动机不纯者进入高校教师行业的风险和概率，教师职业是非常需要奉献精神的神圣职业，缺乏奉献精神而过于看重经济利益回报的人是不大适合教师职业岗位的;另一方面，则要加强教师从业期间职业责任意识的培育和发展，鼓励和引导高校教师树立对本职工作的正确认识，用社会主义价值观、荣辱观、道德观等审视、监督自身道德修养水平和问题，用《高校教师职业道德规范》规范自身行为，深刻理解自身工作对学生、对社会、对国家的重要价值和长远意义。提高教师忠实履行自身职责的自觉性和主动性。

3、尊重教师劳动回报

应该承认和尊重高校教师从事一定社会兼职或自主创业等“课余活动”以谋求其人力资本更高利用效益回报的合理性和必然性，切不可一概否定，严格取缔。但“课余活动”必须要有所规制，有所边界，正如2011年出台的《高等学校教师职业道德规范》明文规定“不得从事影响教育教学工作的兼职”，只要不影响高校教师正常履行其教育教学工作，高校教师完全有权利用自己所拥有的时间精力和专业技能等各种资源条件去从事社会兼职等各种社会经济活动，正如法学上所讲的“法无禁止即许可”。这样一方面确实可以通过为社会提供更多更好的服务或成果而获得一定经济收入以提高教师社会劳动收入水平，从而有助于改善教师及其家庭的生活质量水平，另一方面，也便于高校教师通过更多地融入社会生产生活实践，观察分析理解社会发展中的客观实践现象和问题，在专业理论技能和社会生产实践相互融合、相互检验、相互促进的过程中推动专业技能与社会实践的良性互动，协调发展。同时，这也是党的十八届三中全会所明确提出的“让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多更公平惠及全体人民”伟大思想的具体体现和落实。

3、强化师德约束机制

从职业道德的培养机制来看，单纯依靠行为主体的自觉性培养和自我发展是极其缓慢而曲折的，同时，职业道德规范的“软性约束”特征又非常容易导致行为主体在面临诸多外部诱惑的时候轻易背弃道德规范要求而产生道德失范行为。为此，就有必要在强调教师职业道德自律的同时建立切实有效的高校教师职业道德外部规范约束机制和体系，以确保高校教师能恪守职业道德规范而不逾矩。

要改革和理顺地方高校教师现行的人事管理制度，逐步规范落实合同化管理制度，建立严格细致的动态化人才聘用机制，特别要注意构建和落实高校教师退出机制建设，对那些确实无法履行高校教师岗位职责或有严重职业道德失范问题的教师，要坚决依据相关法律法规和劳动合同的有关规定，清理出高校教师队伍，只有这样，才能对那些职业意识模糊不清和职业道德观念缺失的教师以有效的威慑力和警示督导作用。同时，要构建高校教师职业道德救助机制，可以选聘学校内外职业道德素养深厚、职业道德培养经验丰富的专家学者组成职业道德顾问或咨询委员会，具体负责对高校教师职业道德培育与发展过程中的诸多“疑难杂症”进行“望、闻、问、切”，以对症下药，治病救人。

4、健全师德评价监督

师德考评是教师绩效评价体制的一项重要内容。加强师德建设，就必须强化师德的考核评价工作，要建立健全的教师师德评价体制，把对教师职业道德考核作为教师考核工作的主要内容来抓。在教师考核评比机制中，要加大师德的分量和比值，师德考评要求定量和定性相结合，形成准确、量化的标准，要能够全面、科学地反映一个教师的真实情况，做到科学性、可操作性和全面性的相互统一;定期开展师德考评活动，加强师德考评的规范化、制度化和程序化建设。

加强教师职业道德建设，除了提高教师自身的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人效果好的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法得到肯定和推广，促进教师向科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成一个相互配合、相互支持的良好环境。

总之，高校教师职业道德作为职业化培育体系中的核心与关键要素，其塑造与提升是一项长期而缓慢的渐进式发展过程，塑造符合社会主义核心价值体系和我国传统师道规范原则的高校教师职业道德体系，更是需要教师、学校和社会有关各方群策群力、齐抓共管，正可谓“任重而道远”。

第五篇：《教师职业素养》培训讲稿

社会的发展离不开教育，只有做好教育工作，提升教师职业素养，培育优秀人才，才能做到为社会输送合格的人才，满足社会发展需求。那么，教师应该具有的职业素养有哪些呢?下面，我们就这个话题进行讨论。

教师应具有的职业素养主要包含三个方面：职业道德素养、知识素养、能力素养。

1、职业道德素养

首先教师要忠诚于人民的教育事业，这是教师职业道德的核心和基本准则。其次要热爱教育，没有真诚的爱就没有真挚的教育，两千多年前，孔子就提出过“仁者爱人”的观点，对于今天的教育仍有具大的指导意义。再次，要以身作则，为人师表，教师要时时处处以自己的身体力行，在学生中树立良好的榜样。在各个方面成为学生的楷模，其表率作用应体现在：政治态度上，具有坚定的政治信仰，品格上言行一致，表里如一，诚实正直;教风学风上，严谨治学，谦虚谨慎;教学活动中，认真负责，一丝不苟。这样才能达到“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的教育效果。 (1)、忠诚于人民的教育事业

热爱教育事业，忠于人民的教育事业，富有献身精神，是教师主要的教育素质。一个教师不热爱教育事业，不愿从事教育工作为培养年轻一代献身，他就不会做好本职工作，不能成为一名合格的教师。忠于人民的教育事业，甘为人梯，这是教师神圣的职责，体现了全心全意为人民服务的高尚品德和无私的精神境界。正是因为教师把全部心血灌注在培养下一代上，才博得人民的爱戴，人们用园丁、红烛、人梯、渡船等来比喻教师的献身教育事业的崇高品德。 (2)、热爱学生

热爱学生是教师的天职，是教育好学生的重要前提。很难想象一个对学生缺乏爱的教师能够尽职尽责地把他们教育好。教师对学生的爱，不完全出自对学生的个人情感，而是对祖国教育事业热爱的体现。教师热爱学生是同对学生的严格要求相结合的，真正做到热爱学生，诲人不倦。 (3)、集体协作的精神

教师工作具有主体性和间接性特点，完成教育任务主要靠教师个人的素质和示范作用，但是一个学生的成长，并不是某一教师工作的结果。而是教师集体共同努力的结果。这也要求在教育过程中要发挥集体协作精神。团结其他教师共同搞好工作。

(4)、严格要求自己，为人师表 教师的劳动具有很大的示范性。教师的言行就是教育学生的重要因素。学生要从教师身上寻找自己的行为规范。严于律己，为人师表，是对教师职业的要求。教师应该在各方面成为学生的表率。同时严格要求自己，以身作则，也是搞好教师协作，完成教育任务的条件。

有句话叫“德优为师”教师的工作是神圣、崇高而伟大的，教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教师在学生心目中，是知识的化身，智慧的源泉，道德的典范，人格的楷模。因此，教师不仅要热爱教育事业，树立正确的人生观、价值观，具备强烈的服务意识和责任意识，始终把对学生负责、对家长负责、对社会负责作为自己人生的坐标和追求的永恒目标，视质量如生命，视学生若亲子，甘做“基石”，甘为“人梯”，甘当“护花使者”;而且在市场经济飞速发展的情况下，淡泊名利，甘于清贫，从思想上彻底消除“拜金主义”、“仕爵主义”的观念，不为名利、地位、金钱所动，爱岗敬业，乐于奉献，知荣明辱，为人师表，用心劳动，用心耕耘，把感情、时间、精力乃至全部心血献给人民的教育事业，要有忠于事业的奉献精神，不断开拓的进取精神，团结奋进的协作精神，勤奋踏实的实干精神，卓有成效的工作精神，做最受学校信赖的教师，做最受家长满意的教师，做最受学生欢迎的教师，从而实现人生的自我价值。

还有句话叫“身正为师”。“身正为师，行为世范。”教师不仅是知识的传授者，而且是学生良好行为习惯的示范者。我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也。”由于学生具有“向师性”，善于模仿，教师高尚的人格、大度的仪表、优雅的风度具有无穷的影响力、感召力和亲和力，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象。因此，作为一名教师，要以崇高的职业形象、高尚的人格魅力感染学生，以身为范，以廉为威，以绩为旨，以干为荣，以苦为乐，以实为本。言传身教，示范引领，使学生“亲其师，信其道，”学会做人，学会做事，学会求知，学会相处，学会健体，学会审美，对学生终生幸福负责，为学生持续发展奠基。

2、知识素养 (1)专业知识

教师要有精深的专业知识，只有这样，教学才能高屋建瓴，“左右逢源”，有足够回旋的余地，才能使教学成为一种精神享受，反之就会力不从心，捉襟见肘。

(2)文化修养，

特别是在课程改革逐步深入的情况下，各学科的联系日益紧密，教育领域不再是通晓一门学问的单科教师发挥作用的天地，和谐发展，知识渊博，是教师本职工作的一个重要条件。(3)教育科学知识 教师必须踏踏实实的系统学习，掌握教育学、心理学、学科教法等知识，遵循教育、教学规律，如果没有教育科学理论作指导，没有正确的教育观，必然导致教育、教学工作高消耗，低效果。

有句化叫“学博为师”。教师是一份职业，更是一种责任，教师是从事精神产品生产的劳动者，工作对象是活生生的人而不是商品，商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题就会误人子弟，毁人一生。从众多优秀教师成功的经验来看，他们的共同特点就是知识渊博、功底扎实、教艺精湛、个性鲜明，融科学、艺术、文化、道德于一身，有科学的头脑，敏锐的触觉，艺术的手段，善于从不同的科学领域撷取时代信息，提炼精髓，精心设计，合理运用乃至创造性地施为。俗话说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，作为一名教师，应加强学习，树立终生学习意识，把学习、研究内化为自己的自觉行为，勤于在学习中研究，精于在研究中工作，不断“洗脑、充电、吸氧”，博览群书，棋琴书画样样精通，做到“闻道在先”，“业有所长”，有驾驭教材、教活教材、教活学生的源头活水，才能使自己真正成为教育教学的行家里手。

3、能力素养

能力素养是进行和完成某种工作所具备的。教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。所谓“学者未必是良师”说的就是这方面的问题。因此一个合格的教师，除了具备专业知识，还必须有相应的教学组织能力和方法。

现在我就简单谈谈自己的课堂教学组织与管理方法。

①目光注视法。当教师捕捉到有行为不当学生的眼神时，即刻以一种表示不满的、强烈的、连续的目光接触该生的目光，并以同时辅以皱眉、扬眉以示提醒，使之意识到教师已经感觉到他的那种不良行为。使用此法的优点是，教师既不使该生窘迫，又不使课堂混乱、教学节奏出现停顿情况下，把不良行为杀在萌芽状态。 ②短暂沉默法。此应变策略适应范围较广，当教室里出现窃窃私语、出现低味的言语等均可以采用此法。因为沉默既能引起学生的注意力、激发思维，又可想到维持教学秩序的作用。

③身体逼近法。此应变策略是指教师逐渐向行为不当的学生逼近。事实上，教师只要表露出开始向行为不当学生走近的意向，就会使该生的不当行为迅速改变。 ④设悬激奇法。悬念往往给人的心理是上造成一种强烈的相念和挂念，使人对所讲内容产生一种急于追问下去的心理。当学生产生精神上疲倦，兴趣降低时，教师可迅速调整授课角度，创设悬念情境，以此造成学生企盼、渴知的心理状态，以加强思维。采用此法应变，要寻找最佳设悬时机进行，使教材的内容与授课情境浑然衔接。

当教师把这些职业素养内化为自己的能力的一部分时，调控课堂就能游刃有余

总之，“教育是一个系统工程。”教师不仅要“传道、授业”，更重要的是“解惑”，启迪心智，授人以“渔”。这就要求教师做到：一要以科学的态度深入学习教育理论、教育方法，不断创新教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来。二要能充分运用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法，直观形象的展示教学内容，把知识传授与培养学生的创新能力结合起来。三是要树立精品意识，积极开展教学研究，不断探索新的教学模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。

面对新的教育改革挑战，教师只有超前思维，苦练内功，强化素质，不断掌握先进的教育理论、教学方法和教学手段，精心预设课堂生成，善于捕捉教育信息，敢于立足改革潮头，对每一项工作都精心，对每一个工作环节都精细，把每一项工作都做成精品，技高一筹，凸显个性特点，真正使自己成为学生拥戴、家长放心、社会满意的人民教师。