大学生领导力影响因素实证研究

经济全球化加剧了各国夺才之争。大学生是接受系统高等教育的社会群体, 他们既是学习掌握社会新技术的代表, 又是国家高级专业人才的主要来源之一。而领导力是大学生综合能力的一个重要方面, 也是高素质人才必须具备的能力[1]。本文选取江西地区部分高校, 通过网络在线向大学生发出问卷, 获得基础数据, 经过数据分析与处理, 挖掘影响高校的大学生领导力因素, 并提出相关对策。

一、变量与问卷

(一) 变量

参考现有文献并结合预调研结果的分析, 本研究认为影响大学生领导力主要变量包括沟通协调能力、组织能力、团队合作能力、感召力、自主学习能力、解决问题能力、个人特征、成就动机及认知能力等九个变量[2]。各变量关系见图1。

(二) 问卷

本研究以李克特5级量表法对九个领导力影响因素予以测量。经预调研发问卷及分析修改后, 形成最终问卷, 共包含40道题项。正式问卷对江西在校大学生随机发放300份, 得到的问卷数据首先进行信度和效度分析。

首先通过Bartlett球体检验和KMO值来检验问卷中各题目之间的相关性。KMO值越大表明题目之间的共同因子越多, 那么就越适合做因子分析。KMO值越接近于1, 则证明其越适合做因子分析。利用统计分析软件处理数据后进行探索性因子分析, 得到KMO和Bartlett球形度检验值, KMO值为0.858, 显著性概率为0.000, 表明收集到的数据可以做因子分析。在信度测量上, Cronbacha系数为0.920超过了0.7, 表明该量表信度良好, 具有较高的内部一致性。可见本研究量表的信度和效度均达到了较为理想的水平。

二、基于因子分析的影响因素提取

通过样本数据对大学生领导力影响因素量量表进行因子分析, 采用主成份分析法提取因因子, 并用最大方差法进行因子旋转。利用特特征根大于1及方差极大旋转方法可提取8个个新因子作为这40个初始变量的主因子, 这这8个主因子的累计贡献率为63.68%。提取88个因子的旋转成份矩阵a (表略) 。根据统统计分析结果及所提取主因子反映的原始信息息, 可重新定义8个主因子, 分别是:F1为感感召力、F2为人际沟通能力、F3为协调能力、FF44为组织能力、F5为团队合作能力、F6为自主主学习能力、F7为创新实践能力、F8为解决问问题能力。

三、研究假设及实证研究

(一) 研究假设

基于因子分析结果并结合领导力五力模型型[3], 本文提出以下研究假设。

H1:大学生自身具备的影响力对其领导导力具有显著的正向影响。

H2:大学生的感召力对其领导力具有显显著的正向影响。

H3:大学生的人际沟通能力对其领导力具有显著的正向影响。

H4:大学生的协调能力对其领导力具有显著的正向影响。

H5:大学生的组织能力对其领导力具有显著的正向影响。

H6:大学生具备的团队合作能力对其领导力具有显著的正向影响。

H7:大学生自主学习能力对其领导力具有显著的正向影响。

H8:大学生的创新实践能力对其领导力具有显著的正向影响。

H9:大学生解决问题的能力对其领导力具有显著的正向影响。

(二) 回归分析

采用多元线性回归模型表示各因子对大学生领导力的影响程度, 将大学生领导力设为因变量, 把研究假设中提及的影响因素设为自变量, 并利用统计软件进行多元回归分析。由表1回归分析结果可以看出:在显著性水平为0.05的条件下, 6个因子的P值分别是0.022、0.000、0.000、0.000、0.000、0.000, 对应的t值分别为6.285、2.308、19.667、4.596、12.017、7.393。参数所对应的每个解释变量在统计上是显著的, 即6个因子对因变量的影响是显著的, 故接受假设H1、H2、H3、H5、H6、H9。根据标准化系数对六个影响因素的重要性进行排序, 其对领导力的影响程度为人际沟通能力>团队合作能力>解决问题能力>影响力>组织能力>感召力, 影响程度逐渐降低。协调能力、自主学习能力、创新实践能力的P值均大于0.05。在回归分析中不具有统计学意义, 即对大学生领导力没有显著影响, 因此拒绝假设H4、H7、H8。

四、研究结论

根据实证研究得到主要结论:人际沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、影响力、组织能力、感召力对大学生领导力有正向显著影响, 当其对领导力的正向影响越显著, 大学生领导力受到的影响越明显。而协调能力、自主学习能力、创新实践能力对大学生领导力没有显著影响。

学校、家庭和社会应重点关注对大学生领导力有显著影响的六个因素:学校在课程设置方面应该考虑加入培养学生人际沟通能力、影响力及感召力的有关课程, 有意识地培养学生的领导才能。家庭在孩子的成长过程中, 需要竭尽全力为其提供培养影响力、感召力等个人特质的环境, 同时适时引导孩子在日常家庭活动中锻炼自己的人际沟通能力、组织能力及团结合作能力。社会在大学生群体的领导力培养中发挥着巨大的作用。社会力量可以与高校合作, 建立领导力培育机制, 对大学生进行领导力的理论知识教育, 让学生转变对领导力的错误认知, 从而意识到领导力对自身素质提升的重要性。

摘要：以在校大学生为研究对象, 设计了影响大学生领导力因素调查问卷, 运用SPSS进行了因子分析和回归分析, 研究发现人际沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、影响力、组织能力、感召力对大学生领导力具有显著正向影响, 且影响力依次递减。

关键词：领导力,影响因素,统计分析

参考文献

[1] 杨玉刚.大学生领导力结构及影响因素实证研究[D].郑州:郑州大学, 2013.

[2] 樊宏, 戴良铁.基于能力的人力资源管理新模式[J].科学学与科学技术管理, 2004 (9) :98-101.

[3] 苗建明, 霍国庆.领导力五力模型研究[J].领导科学, 2006 (9) :20-23.

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