浅议新课程理念下的数学课堂教学

“创新是一个民族的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质、教育方向的精辟论述。最近几年, 我国的基础教育正在发生着深刻的变化, 人们也越来越明确创造能力的重要, 创新教育的价值。以素质教育为基础, 以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。教育的主阵地是课堂, 这就迫切需要我们改革现行的课堂教学。中学数学课堂教学改革是当今数学教育改革中的一项重要内容, 也是现代数学教学研究中一个引人注目的研究领域, 笔者认为中学数学课堂教学应注重以下变革。

1 教育观念要改变

教学活动是师生间双边互动的过程, 教师单纯以传授知识为主的教育行为要转变为既要传授知识, 又要注重能力, 更要提高学生素质。学生由被动的知识接受者要转变为学习的主体。传统的教学重知识, 轻能力, 重主导, 轻主体, 忽视了学生主体性的发展, 束缚了学生个性的发展, 扼杀了学生的创新能力。“授人以鱼, 不如授人以渔。”要培养学生的创新能力, 就要把课堂作为创新改革的主阵地, 把课堂还给学生, 让学生做学习的主人, 真正树立起以学生为主体、教师为主导、探索为主线的新教育理念, 充分发挥学生学习的主动性和积极性, 变被动接受知识为主动探索知识, 让课堂焕发出生命的活力, 让课堂成为学生创新的舞台。

2 课堂教学模式要改变

“师者, 传道受业解惑也”是传统教育的一种经典表述。传统的课堂教学都是以老师的传授知识为主, 通过老师的讲解信息传输给学生大脑, 学生成为储存知识的机器, “克隆”知识的载体, 这种教学模式使学生的学习兴趣、积极性、主动性都受到抑制, 学生处于被动学习状态。大胆地探索完善与新的教育观念相适应的课堂教学模式是摆在教师面前的机遇也是一种挑战。我学习了一些比较先进的数学课堂教学模式, 通过自己的教学实践我认为应从以下几方面来改变课堂教学模式。

2.1 充分调动学生的学习兴趣, 激发学生自主学习的愿望

数学来源于生活又服务与生活, 为此我们在课堂上要创设问题情境, 让学生运用数学知识解决实际生活中的问题, 使学生有兴趣来学习, 并且在实践活动中加深对所学知识的理解。例如在学习立体几何部分第一节中的“平面”这一概念时我出了一道题:一个西瓜切三刀能切出几块?经过同学们的积极讨论我最后作出总结, 可以得到四块、六块、七块或八块, 进而类比着三个平面将整个空间分成几部分同学们马上作出答案。通过这个小例子学生们充分发挥了空间想象力, 对“平面”这一概念有了深刻理解, 并且为以后立体几何的学习开了个好头。

2.2 加强学习方法的教学

学会求知是素质教育与创新教育的一个重要目标, 掌握了学习方法, 才能实现由“学会”到“会学”, 由“要我学”到“我要学”这一质的飞跃。联合国教科文组织多次指出:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会学习的人。”“人的最大宝藏是学会学习, 学会学习是最大的智慧之源。”学生自主学习是其终生可持续发展的根本途径, 因此在教学中教师应结合数学学科特点, 通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学, 从多方面培养学生的自主学习的能力。如课上预习可以培养学生自主学习的习惯, 课上让学生积极参与, 对每一个问题从不同侧面, 不同角度引导学生进行思考、解答, 这样有助于培养学生的求异思维, 可以进一步促使学生掌握自主学习的方法。总之, 乐于探究, 主动参与, 勤与思考应是学生学习的主要方法。

3 要营造出良好的课堂氛围

课堂要体现民主教学的思想, 建立平等、和蔼的师生关系, 营造宽松、和谐、活跃的教学氛围, 师生互动, 平等参与。教师要把微笑带进课堂, 把信任的目光投向每一个学生, 增加对学生感情的投入, 以祥和平等的态度点拨、启动学生的思维, 调动学生思维的积极性, 少一些否定, 多一些鼓励, 少一些直叙, 多一些设问, 少一些“是什么”多一些“为什么”, 使学生真正成为学习的主人, 最大限度地发挥每个学生的潜能, 在认知和情感两个领域的结合上, 促进学生全面发展, 是学生愿学、爱学、乐学, 培养“亲其师, 信其道”的真挚情感, 化情感为学习数学的动力。

4 教师角色要改变

随着教育改革的不断深入, 我们越来越认识到一切教学活动都要以学生为主体, 自主发展, 教师要围绕学生如何学习, 如何自主学习进行策划, 所以教师要由传统的知识传播者向学生学习的组织者、引导者和参与者的角色转变, 教和学应向和谐统一的方向发展。教师必须是拥有先进教育理念, 懂得现代教育技术, 善于学习, 善于合作的探究者, 教育的促进者, 在教学过程中, 教师又是一个生产者、一个中介者、一个服务者。因此说教师所充当的角色是多样化的, 我们要根据教学内容、教学环境和教学形式而定, 尽量把教师能够扮演的各种角色灵活地运用到各种不同的教学环境中去。

5 教学工具的单一化要改变

21世纪人类进入了信息时代, 以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展, 使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的“单一媒体”课堂教学走向“多种媒体”齐上阵的模式, 由讲授教学向创新型教学发展。在数学教学中, 适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学可以突出教学重点, 分散教学难点, 呈现出以往课堂教学中难以呈现的课程内容。如高中数学第八章《圆锥曲线方程》中椭圆的形成可以通过计算机进行演示, 并且通过颜色的对比, 图象的闪烁等准确的展现变换的过程, 为学生的思考和研究作出了提示, 也激发了学生的积极性, 大大提高了教学效率。

摘要：面对新课程改革的挑战, 只要我们在教学过程中能坚持用新课程的理念来指导课堂教学, 善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段, 善于改变教师自己的角色, 尽可能多得为学生创造动口、动手、动脑的机会, 让他们更多地参与教学, 学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强, 学生的数学素质和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

关键词：新课程,数学,课堂教学