浅析语文阅读习惯培养

什么是阅读教学?就是指语文教师指导学生通过视觉认识书写的文字符号, 从中获得阅读技能和思想的程序。其实质就是对书面信息进行理解的复杂过程。阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位, 它占用的课时最多, 耗费精力最大, 而且其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。

衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力, 因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养。原国家教委颁布的《中学语文教学大纲》把阅读能力的培养放在了突出的地位, 广大语文教师在教学中也非常重视, 特别是在应考复习中更是对学生进行了“大运动量”的阅读训练, 然而效果却不大理想。究其原因, 大多数考生对阅读题提供的语段类型感到陌生, 心里没底。这类题的主要题型是简答题, 其中又以概括综述的简答题为主, 而考生不善于抓住关键的词与句段, 更不善于通过关键词与句段的分析把握语段的中心意思。另外, 由于阅读题所提供的语段都较长, 而考生阅读、理解的速度慢, 影响了阅读的质量。这些都反映出考生阅读能力不高, 其原因主要是语文阅读教学还存在问题。笔者从阅读教学的多种症结中寻找出培养良好的读书习惯, 改善阅读教学的方法, 在此进行一些探讨。

培养良好的读书习惯是我国著名语文教育家叶圣陶先生一贯的语文教育思想。他认为语言文字的学习就运用来说是养成一种习惯, 养成了这种习惯“才算具有这种生活的能力” (注:中央教育科学研究所编:《叶圣陶语文教育论集》, 教育科学出版社1980年版, 第3页) 。因此, 他把培养读书的良好习惯放在很重要的地位, 多次论及培养读书习惯的重要性我们忽视读书习惯的培养来训练阅读能力, 学生的阅读能力就难以得到大面积和大幅度的提高造成这一症结的原因, 一是传统观念的影响, 对培养良好读书习惯的认识不到位。要实施语文教学的素质教育, 就要重视培养中学生良好的读书习惯。

首先, 要从“人的培养”即人的素质培养的高度来认识培养学生良好读书习惯的意义。人的良好行为习惯是人的良好素质的有机组成部分, 自能读书的良好习惯是现代人的基本素质之一, 培养这种习惯是素质教育对语文教学提出的基本要求。在阅读教学中应该改变学生消极被动地接受教师灌输的状况, 让学生在教师的指导下自求理解、自致其知, 这才能谈得上养成自能读书的习惯。正如叶圣陶所说:“阅读是自己的事, ……靠自己的力才能养成好习惯, 培养真能力” (注:中央教育科学研究所编:《叶圣陶语文教育论集》, 教育科学出版社1980年版, 第121页) 。此外, 一个人的习惯养成同他的动机、兴趣、情感、意志、技能、性格等心理因素密切相关, 确立学生的主体地位就能够充分调动各种心理因素, 从而有利于自能读书习惯的培养。

其次, 要建立阅读教学常规, 规范学生阅读行为。习惯作为一种动力定型是在多次实践或重复练习中形成的, 其中离不开一定外部条件的制约和影响。建立阅读教学常规就是要制约学生的阅读行为, 使正确的阅读行为得到重复练习, 得到强化, 趋于稳定, 也就是“习惯成自然”;同时又摈除那些不合规范的不良阅读行为。由于良好习惯是习得的, 并非一朝一夕能够养成, 因而更重要的是要长期坚持这些阅读教学常规, 严格要求学生坚持不懈地实践。著名特级教师魏书生就很重视阅读教学常规的建立, 如规定每个学期开学前学生通读新的语文课本, 完成固定的作业;又如读一篇课文要求学生按“四遍八步读书法”进行阅读 (注:黄麟生、倪文锦主编:《先进教育思想高超教学艺术》, 广西师范大学出版社1991年版, 第20页) 。魏老师对他的每一届学生都制定了语文教学常规, 并始终如一地坚持执行, 使学生形成了习惯。

再次, 要加强学生的课外阅读。“现在有许多学生, 除了教本以外, 不再接触什么书, 这是不对的。为养成阅读的习惯, 非多读不可。” (注:中央教育科学研究所编:《叶圣陶语文教育论集》, 教育科学出版社1980年版, 第4页) 叶圣陶先生在50多年前说的话对今天的许多学生来说是很有针对性的。由于升学压力大, 各科题海挤占了大量课外时间, 加上不少教师、家长担心课外阅读会冲击课内学习, 致使学生的课外阅读受到了很大削弱。课外阅读本是阅读教学系统中的一个子系统, 是阅读教学的有机组成部分。学生固然要认真学习、掌握课本上的课文和有关知识, 但仅有课内阅读远不能满足培养读书习惯的需要, 因为它的内容、范围都极为有限, 学生得到的阅读锻炼也就带有局限性;而课外阅读却可以把学生带入无比广阔的天地中, 接触到各式各样的文章。实践证明课外阅读可以提高学生阅读能力。语文成绩好的学生无不得益于课外阅读, 正是大量的课外阅读使他们养成了良好的读书习惯, 有效地提高了阅读能力。

总之, 学生是阅读的主人。只要从一开始就培养学生良好的阅读习惯, 调动其求知兴趣, 让其得求知方法, 教师都尽可以大胆去探索, 让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现, 阅读教学就不会成为一个令老师头疼的问题了。就可以达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。

摘要：阅读教学是教学中令老师感到头疼的问题, 叶圣陶先生说过:“一篇精读教材放在面前, 只要想到这是一个凭借, 要用来养成学生阅读书籍的好习惯。”衡量教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力, 因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养。广大语文教师在教学中也非常重视, 把阅读能力的培养放在了突出的地位, 但学生阅读能力不高, 其原因主要是语文阅读教学还存在问题。笔者从阅读教学的多种症结中寻找出培养良好的读书习惯, 改善阅读教学的方法, 在此进行一些探讨。

关键词：阅读,习惯养成

参考文献

[1] 黄汉清、黄麟生, 《中学语文教育学》, 广西师范大学出版社1994年版.

[2] 夏承虞, 《九国语文教学资料》, 东北师范大学出版社1985年版.

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[5] 肖琪坤, 《教育改革家魏书生》, 北京教育出版社1991年版.

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[7] 《朱智贤心理学文选》, 人民教育出版社1989年版.

[8] 黄麟生、倪文锦, 《先进教育思想高超教学艺术》, 广西师范大学出版社1991年版.

[9] 金哲:《世界新科学总览》, 重庆出版社1987年版.