总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《研究课总结范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：研究课总结范文
新课改下物理习题课教学研究阶段性总结
(一)
我校于2009年3月申报并得到批准立项的课题—“新课改物理习题课教学研究”，2009年5月我们课题组在各级领导的指导、关心和帮助下，开始了新课改下物理习题课教学研究，到2010年6月份我们结束了第一阶段的研究工作，在这一阶段，我们做了大量的工作，拟开题报告，组织培训指导，明确任务职责，采取多种形式，使课题研究顺利地推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，先将阶段性工作总结如下：
一、课题实施方案和工作进展
(一)完善课题组织，明确分工与职责
1、明确分工：学校成立有“课程改革领导小组”，由校长彭广海同志任组长，由学校教务处具体负责管理，由物理组主要负责日常具体工作，组织各种具体活动，比如组织课题组教师听课，检查教师的教案及案例，搜集各种有关的科研信息，收集资料，档案管理等工作。对课题组成员进行了细致的分工，参与的老师都安排了有山成玲.李涛 徐波。
2、明确任务：制定课题研究方案，全面展开本课题研究工作的组织、协调、培训、检查与评估工作。
3、明确课题组职责：
课题组成员以学科教学为载体，在课题总的指导思想及计划指导下，就自己负责项目进行实验，并开展教学活动，适时进行调查、总结、汇报工作。课题领导小组每月开展一次交流活动，组织教师学习研究新课改及习题课教学的有关学习教育理论或教育科研方法，每次活动定时间、定主讲人、定讨论题，进行课题研究情况交流，并督促教师做好研究的原始记录，注意做好课题成果的总结工作。
(二)提高认识，转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使其能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。在课改教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了集中学习及分散学习。学习的内容有《点击新课程》、《普通初中新课程解析》及有关的教育教学理论，阅读了《初中物理新课程教学法》、《新课程典型课案例与点评 初中物理》、《合作学习》这几本书，并收集整理了一些习题课的教学方法。通过富有针对性的业务学习，主要明确了新课程究竟“新”在何处?习题课教学如何进行创新?为此，我们组织教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了本课题的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为课题研究能够顺利地实施打下了比较坚实的思想基础。
(三)转变教师角色，重构课堂教学
现阶段讲评课教学中存在的问题：
1、习题课变成演说课，即教师是主角，学生是配角或听众，教师常陶醉在自己的角色里，千篇一律，认真分析题意，逐步解答，学生被动接受，听的头脑发胀，糊里糊涂，整个课堂，气氛沉闷，教师讲的筋疲力尽，而学生获得的知识极少。
2、把习题课变成演习课。课堂容量小，密度小，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，课堂效率极低。
3、教师提问缺乏设计意识。教师的提问有两种，一种是比较随意的，没有明确目标的提问;另一种即使对问题有所考虑，所提出的问题也大多属于封闭性的。此两种提问可能会造成问题低效甚至无效。
鉴于以上问题，我们真正把教研与课堂教学有机结合起来，使教师们明确了解自己在课堂教学中存在的问题，要更新教育观念，
转变自身角色从知识的权威到平等的参与，要从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。重建教学方式，重构课堂教学，教师在讲评过程中就要坚持以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，采取师生互动、生生互动、小组活动等多种形式，灵活运用多种讲评方法，提高讲评效率和教学效果。教师要引导学生不断地提出问题，使学习过程不断变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生收集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。另外课题组负责人深入课堂反复指导实验教师，经常深入课堂，进行听课指导，挨个过关。一次不行两次，两次不行三次，直到符合课题及新课改的要求为止。
(四)课题管理及时，课题组活动方式多样
在一年来的课题研究过程中，课题组的成员们自觉参加每月一次的课题组活动，或学习或讨论，并积极参加校内公开课或市里组织的各项教学活动，大家通力合作、积极探讨，探究意识增强，也尝试进行了一些有效的活动，效果明显。
1.组织了几次公开课，其中有山成玲老师的《九年级电学习题课》，李涛老师的《压强练习》，徐波老师的《效率练习》。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。
2.自课题立项批准后，我们组织本组教师从课题研究遵循的原则以及研究方法等方面撰写了多篇论文。
3.在合作学习方面，做了以下探讨 ：
(1)、构建学习小组，学习小学生的做法，发挥小组学习的功能与作用。本着合理搭配的方式，每6—8人一组，将全班分成若干学习小组，培养小组的团队精神，使每位组员能以小组的大局为重，形成巨大的核心力。这样好管理，便于讨论问题，预防错误问题占上风的现象发生。
(2)、重视学习小组组长的培养，组长一定具备多方面的素质，不仅学习优秀，还要责任心强，乐于助人，善于倾听别人的意见。有一定的组织能力。
(3)、要构建学生主体意识，培养小组成员间的对话与交流。让学生学会尊重帮助别人，要学会在独立思考问题基础上进行交流，要树立集体观念。
(4)、教师组织学生交流时，要及时作出妥善处理，抓住机会引导学生进一步的交流与学习。
(5)、形成“小组合作学习”的评价体制，加强团队精神的培养。评价是对学生的一种肯定一种鼓励。对合作学习较好的小组要及时表扬，让他们充分体验合作学习的兴趣，分享成功共带来的喜悦。
4.在教案上进行了如下做法：首先明确考纲及练习的要求，讲清出题趋势，确定讲评要达到的目的。讲评课必须坚持“两备”，一备内容，哪些题略讲，哪些题重点评讲，讲到什么程度;确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何;何时教师引导启发，何时学生讨论总结都应该心中有数。二备方法，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，每堂讲评课要使成绩差的学生必有所得，使成绩好的学生必有所悟。作为教师，在上讲评课前应认真思考，全面备课，不要拿了张试卷进教室对答案就行了，那是不负责的做法，长期下去，必然会引起学生的反感。
5.在习题课讲解时时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高，所以静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的习题课教学中，他们总是把学习心态的知识贯穿于其中。同时在讲解习题知识时，还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。
(五)阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质
经过一年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求， 教师的理论素养和教科研能力得到了提升，学生的学习能力和成绩也有了较为明显的提高。由于在习题课教学中，积极引导学生从答题技巧、答题思路来答题，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。
二、下一阶段工作目标：
1.下一阶段要推出组内研讨课、校内研讨课。
2.继续阅读有关书籍、搜集有关资料，做好理论准备。 3.积极撰写读书笔记、案例、论文等，从整体上取得突破，现成基本框架。 以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方，我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究工作会更加完善。
南漳实验中学物理组 2010.06.28
第二篇：高中生物高三生物专题复习课教学模式研究课题小课题阶段研究成果论文小课题阶段总结
小课题阶段成果报告
肇州县实验高中
2014年12月23日
“十二五”小课题研究阶段性成果报告
名称：高三生物专题复习课教学模式研究 课题类别：高中生物 课题编号：2014gxkt324 课题负责人：赵薇(执笔) 课题参与者：魏海萍、孙凤英 汇报单位：大庆市肇州实验高中 汇报时间：2014年12月23日 一.课题研究的基本情况 1.选题的意义和价值
新课程改革的需要，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的需要。高中新课程改革正式启动后，课改给我们的学校、教师提出了全新的更高的要求，其中作为教育的终极目标—对“人”的塑造和培养，是摆在我们面前的严峻的课题。新课程改革背景下，校本课程开发的需要。校本课程是国家三级课程管理的重要组成部分，校本课程的开发可以统一到国家课程开发的不足与缺限。校本课程开发有利于形成学校办学特色，提升学校办学品位，是满足学校“个性化”发展的需求。学校教育科研发展的需求，新课程改革强调的学生自己合作探究的学习方式，强调学生个性与特长的同时，也强调了教师传统角色和地位的改变，新课程背景下，教师应成为教育教学的研究者和实践者， “科研兴教”，“科研兴校”的现实任务就摆在了我们的面前。此课题的实施，必将会培养、带动一大批优秀的科研骨干教师队伍，必将全面提升我校的教育科研能力和水平，真正实现“科研兴教”、“科研兴校”的目的，从而进一步增强我校可持续发展的能力，彰显我校的办学特色。 2.研究内容：
主要通过狠抓基础，选择经典习题，加大课堂练习强度，加强变式训练等方面来论述高三生物复习课的有效教学模式。三轮复习法的基本复习思路第一轮复习：紧扣教材，详讲细练，夯实基础。第二轮复习:专题归纳，综合考练，纠错反思。第三轮复习:细化考纲，落实考点，查漏补缺，分类攻关，训练技能，研究考题。通过一道习题进行多方位、多层次的变式训练，引导学生从一道习题到一类 习 题，从 特 殊 问 题 到 一 般 问 题，层 层 递 进，学 生 在 相 互 讨 论，思 考 的 过 程 中，不但能激发学生的学习兴趣，取得举一反三触类旁通的效果，而且能使学生掌握研究某一问题的方法，培养学生创造性思维，更深刻掌握知识点，达到高考考纲要求。 考前必做六件事：
第
一、指点学生明确命题思想，明细等级要求 第
二、引导学生依据考纲，梳理考点，查漏补缺 第
三、与学生一起深入而有序地分解教材 第
四、指导学生全面梳理教材内外的实验
第五、指导学生分类过关，熟能生巧，提升解题技能 第
六、精选高考试题、调研试题给学生模拟训练 二.研究方法
(1)文献研究法：通过大量资料的收集分析等，对本课题进行全面的认识及理论铺垫，形成论文的理论部分。
(2)经验总结法：请本校资深教师多年根据教学经验做一番总结、验证、提炼加工。在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，对典型要用马克思主义的立场和观点进行分析判断，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。
(3)个案研究法:针对学生个体对教学过程中所实施的模式进行跟踪研究，看哪种模式最为有效，然后综合进行探讨。 三.立项以来所做的工作 准备阶段:(2014.3-2014.5) (1)回顾学校教研发展历程，总结学校教研活动。 (2)检索有关本课题的文献资料，进行文献研究。 (3)立项申报， 建立课题研究小组，采取自愿与推荐相结合的方法，确定实验教师。
(4)学习本课题的有关理论和本课题研究方案。 实施阶段:(2014.5-2014.12) (1)确立本课题教研的基本框架。
(2)根据项目方案，运用经验总结法展开实施研究，组织和开展相关的课题研究，进行相关的实践活动。
(3) 边实践边总结，边学习边总结，不断把本课题引向深入。对本研究的基本认识、主要的操作方式等初步形成中期研究成果。
四、主要成果
1、撰写了“高三生物专题复习课教学模式研究”的阶段性报告、专题性总结、论文。
2、在实际操作过程中，学生反响很好。
3、学生的生物课兴趣明显增强，经过一次阶段性的考试成绩明显提升。
4、我们采用的三份作业的方法，学生自主学习能力明显提高。 课前作业：课前学生预习，并总结课中的知识结构和板书，做到心中有教材，有目的性的来学习，带着问题来学习，有的放矢的学习; 课中作业：上课中集中精力来学习新知，找出不明白的知识及时解决，达到事半功倍的效果;
课后作业：课后及时复习，及时反馈，进行课后反思，下节课进行展示。
5.教师通过科研课题的研究，教师能力也有很大的提高，由传统的教学模式转变为探究式教学，课堂教学效率明显提高，呈现出教师爱教，学生爱学，师生互动达到最佳。 五.存在的问题
1.教师对于小课题研究的认识有待提高，有的人认为教好课就行，科研课题是教育专家研究的问题。
2.过程资料不善于保存，很多好的经验和方法不能及时的总结和反思，所以很少有积累和总结，等到需要时总是感觉不知道如何整理和完善。
3.对于学习不努力的学生信心不足，认为他们很难提高成绩。 4.很多时候做得多总结的少，记录更少。
5.对于教育科研的规划和安排应该心中明确，每一步应知道干什么，如何干、怎么干。 六.下一步研究措施
1.教师端正研究态度，提高教师的素质，教育科研小课题是让我们努力研究，把每节课，每个问题如何更好地解决，有利于教学，时时刻刻进行科学研究，这样我们才能真的取得好的成绩。 2.进一步采用多种研究手段，坚强直观教学，培养学生的兴趣，充分发挥学生的自主学习能力，进一步提高学生成绩。 3.小课题研究成果及时展示，及时总结。 4.通过在高三生物专题复习课教学模式研究的科研小课题，使肇州实验高中生物教师都成为教育科研的先进教师。
肇州实验高中生物教研组：赵薇
2014年12月23日
第三篇：信息研究课教案
小小设计师
【课题】：小小设计师 【课时】：1节 【教学类型】：新授课 【教学目标】：
1、知识与技能：(1)学习使用渐变工具绘制彩虹;(2)使用橡皮檫工具和不透明度命令制作渐隐的彩虹效果;(3)学习使用羽化命令制作出需要的效果;(4)使用矩形选框工具制作白色边框。
2、过程与方法：通过教师示范，学生尝试，让学生学会使用渐变工具、选框工具、橡皮檫工具以及羽化命令的操作。
3、情感态度与价值观：让学生进一步掌握Photoshop绘图软件的各部分的操作方法，以便更进一步激发学生对信息技术课的兴趣。
【教学重点】：使学生灵活使用渐变工具、选框工具的灵活使用。
【教学难点】：尝试使用Photoshop里面的各项命令，并具发现各命令的效果。 【教学过程】：
(一) 情景导入
师：同学们我们前面学习了画图软件，里面的各种各样工具给我们带来了很多美丽图案，但是我们的画图软件里面的工具是极少的，那么今天老师将带领同学们来认识一种新的绘图软件，大家一起来猜猜是什么软件啊?其实在我们的桌面就有提示哦!
生答师总结：你们真棒哦!是Photoshop绘图软件。好，现在我们就一起来打开它吧!
(二) 讲新授课
1、Photoshop定义：它是一种图形图像处理和编辑绘图软件。
2、比较画图软件与Photoshop软件的界面组成。
在这里同时打开画图软件与Photoshop软件的窗口进行比较、讲解、区分。
3、找他们的相同点与不同点
教师在讲解的过程中尽量多提问，勾起学生的回忆，并且激发学生的想象力。
4、根据他们的异同点，挑出两种出来进行案例演示。 分别选取：渐变工具、矩形选框工具
5、案例操作：
(1) 用渐变工具绘制彩虹效果，在装饰时可能会涉及到其它工具。
(2)用矩形选框工具制作蓝色天空自然风光。
6、案例操作步骤： (1)绘制彩虹效果
第一步：选择“文件”—“打开”，导入“背景图”。
第二步：新建图层(单击右下角倒数第二个按钮，)命名为“彩虹。”(在图层上双击可以重命名) 第三步：选择“渐变工具”
，在属性栏中单击渐变图标右侧的小三角形按钮，在弹出的窗口中选择“圆形彩虹” 如图所示，在窗口中由中心向下拖动渐变。
第四步：按ctrl+T键，使图形周围出现手柄，接着再调动图片，调到自己想要的位置，按Enter键或双击鼠标来确定图形现在的位置。 第五步：选
择
橡
皮
擦
工
具
，
在
属
性
栏
中
单击画笔右侧的小三角形符号，选择笔的形状,300，不透明度为100%，在渐变的下方进行涂抹。 第六步：将属性栏中的不透明度改为46%，在渐变的左侧进行涂抹。
第七步：在图层控制面板的上方，将混合模式设为“叠加”，不透明度设为60%。 第八步，打开素材文字文件，把文字拖到图片上来。 (2)制作蓝色天空自然风光
第一步：选择文件打开素材中的“自然风光”背景图片。
第二步：新建图层(单击右下角倒数第二个按钮，)命名为“羽化”(在图层上双击可以重命名)
第三步：选择“矩形选框”工具
在图像窗口中绘制一个矩形选区。示：
第四步：同时按下Shift+Ctrl+I键，将选区反选。
第五步：同时按下Shift+F6组合键，弹出羽化窗口进行设置(将羽化半径设为25)，单击确定按钮。
第六步：按下Alt+Delete填色，用白色填充选区，效果如图所示，按下Ctrl+D键取消选择。
第七步：选择文件打开素材中的文字文件，选择移动工具像下方。
第八步：在图层控制面板中将新生成的图层0命名为“文字”。
第九步：按住Alt键的同时，单击文字图层的缩览图，文字周围生成选区。 第十步：选择“选择—修改—扩展”命令，在弹出的对话框中进行设置(扩展量值为10)，再单击确定。
第十一步：新建图层，并命名为“文字发光”， 同时按下Shift+F6组合键，弹出羽化窗口进行设置(羽化半径为10)，单击确定按钮。
第十二步：按下Alt+Delete键，用白色填充选区。再按Ctrl+D键取消选择。 将“发光字体”图层拖到“文字”图层下方。
7、在学生自主学习时，教师巡视，注意观察学生之间的差异，表扬好的同学。
8、拓展作业，让学生们在已经制作好作品的情况下，在自己锦上添花，看看谁的设计能力最强。
9、点评作品
10、课堂小结：本节课我们学习了Photoshop软件与画图软件的区别，同学们觉得哪一个比较好用?做出来的效果怎么样?易不易学啊? 【板书设计】：
1、 Photoshop定义：它是一种图形图像处理和编辑绘图软件。
2、 任务：(1)制作彩虹效果
(2)制作蓝色天空自然风光图(为课后延伸作业)
3、制作彩虹效果步骤：(1)选择“文件”—“打开”，导入“背景图”。
，将文字拖到图
(2)新建图层，命名为“彩虹。”
(3)选择“渐变工具”，在属性栏中选择“圆形彩虹”在窗口中由中心向下拖动渐变。
(4)按ctrl+T键，使图形周围出现手柄，接着再调动图片，双击鼠标来确定图形的位置。
(5)选择橡皮擦工具，在属性栏中选择笔的形状为300，不透明度为100%，在渐变的下方进行涂抹。
(6)将属性栏中的不透明度改为46%，在渐变的左侧进行涂抹，
(7)在图层控制面板的上方，将混合模式设为“叠加”，不透明度设为60%。 (8)打开素材文字文件，把文字拖到图片上来。 【教学反思】：
课堂常规较好，学生回答问题比较积极，有少部分同学在教师做案例的时候不注意听，导致完不成任务。教师课前备课比较认真详细，可做的准备工作有些缺漏，虽教学过程中教学步骤清晰，但教学目的不怎么突出，就是因为没有把握好上课的时间，有一则案例还没有讲到就下课了，就显得怎个教学内容与课题不怎么相符。课堂上没有给小组做出及时的评价，激励性语言较少，在操作过程中没有拓展，从头到尾都是学生跟着自己在做，没有让学生发挥自己的创新力去设计，教师在检查的时候应该全部落实的，在自己落实不过来的情况下可以让做得好的小组进行检查督促。这样不仅可以提高差生，还能让好的更好。总结不够好，没有什么强调性。板书的时候出现序号错误，后面的操作步骤序号忘记打括号。
第四篇：周六研究课体会
小学英语周六研究课学习体会
密水街道周阳小学李纳
2013年4月20日，我参加了在高密市第二实验小学举行的小学英语周六研究课活动。二实小来自
三、
四、五年级的三位老师给大家展示了精彩的课堂。
下面我就胡美娜老师的课做以简陋评析：胡美娜老师为大家呈现了一节优质高效、精彩纷呈的课例。课堂上高潮迭起，教学过程流畅自然，为我们青年教师提供了范例，值得我们反复研究思考。正如赵老师所言“青年教师虽然专业功底很深厚，但课堂的驾驭能力有所欠缺。”的确如此，作为只有两年教学经验的青年教师，常常遭遇不能驾驭课堂的尴尬。怎样把握教师活动与学生活动的时机、方式、量与度，怎样应对课堂突发情况，这都需要在教学实践中不断探索。观摩了胡老师的课后，我惊叹于胡老师驾驭课堂的能力，学生与老师配合默契，讲台上的胡老师犹如一位优秀的音乐指挥家，在老师的引导下，学生们尽情展现自己的风采，演奏出一曲曲华彩乐章。
胡老师的课有许多值得我们青年教师学习借鉴的地方：亮点
一、设计思路清晰明确，体现整体性原则。Warm up 环节采用TPR全身活动法，符合三年级学龄特点，既复习了所学，活跃了课堂气氛，又为接下来的课文学习做好铺垫。整堂课以课本为依托，单词学习放入具体的课本语境，并注重音、形、义、用的结合，符合学生的认知规律。亮点
二、板书设计独具匠心，新颖实效。胡老师的板书打破了传统的重点知识罗列，而是以springsummerautumnwinter 四幅图画呈现，一下就抓住学生的眼球。图画中fly kitesgo swimmingplay
footballgo skating以简笔画的形式出现，简洁直观，而课文则被整合在_____It’s _____It’s _____ in ____We _____in_____句型中总领四幅图片整个板书层次清晰，重点明确，体现出高超的教学艺术。亮点
三、评价机制科学有效。除采用小组加分评价学生的课堂表现和习惯养成外，鼓励性语言、classroom English的适时运用也充分调动起孩子们的积极性，激发出孩子们的潜力。亮点
四、教态自然，肢体语言丰富，语言流畅。
作为一名青年教师，我应该抓住每一次学习交流的机会，不断总结反思自己的课堂，在优质高效课堂的创设上不断探索出新的模式。
第五篇：乌塔-研究课教案、反思
第二十七课
乌 塔
教学目标
(-)知识教学点
1.认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2.引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3. 学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
(二)能力训练点
1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
(三)德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
重点、难点
(-)重点、难点
重点：
对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。 难点：
引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?
二、指导学生自学课文。
1、读课前导读，带着问题读书
2、学生自学课文。
这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事) 师：(乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx,你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的?
生：我是在第五自然段找到的 师：你能读一读这一自然段吗? (读第五自然段)
3、认读生字词，读通句子
(师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。 师：大家先自由读一读。
生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正音)
三、再读感悟，研讨释疑
1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
(问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好)
2.全班交流，互助解疑。
(1)、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
(2)、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行当中是怎么做的?请同学们在课文中找找。
师：乌塔在旅行中是怎么做的?她为了这次旅行又做了哪些准备呢?课文的那个自然段告诉了我们?你来说一说。(第七自然段)
师：你们都找到了吗? 生：找到了。 (3)、师：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌塔互相交流了看法，课文的那几个自然段讲他们讨论这个问题的呢?大家找一找，把它标号出来好吗?
(生找自然段，标号)
师：找到了吗?谁来说一说? (6至9自然段)
四、角色扮演，加深理解
1、师：老师有个提议，我来扮演文中的作者，你们来扮演乌塔，我们面对面地交流可以吗? 师：现在就开始吧
(师生扮演对话，引导学生读课文的句子和每人说只一点，不要长篇大论，尽量不请那几个不懂又说一堆的同学回答)
问1：乌塔，你一个人游欧洲不怕危险吗?你的爸爸妈妈不担心吗?
看来，你还挺有自我保护意识的呢。
问2：乌塔，那么你为了这次旅行做了哪些准备呢?这么长时间的准备啊，到底准备了些什么呢? 问3：乌塔，旅游怎么多国家是要很多钱的，那么你的旅费是从哪里来的?——原来是这样啊。 师：同学们，我们刚才交流的还挺不错的呢，乌塔的这些回答你们是从课文的什么地方知道的? 生答：课文的第七自然段知道的。
师：请同学们读一读课文中的第
一、二两句话吧。 (生读)
师：通过交流和读课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢? 生各自回答。
((1)自理能力强。
(2)热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……
(3)生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
(4)有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。
(5)做事有条理，有计划。如：为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……)
师总结：乌塔的独立，有计划，活泼开朗都值得我们学习。乌塔也同样问了一些有关中国孩子旅游的问题。让我们再读读课文，看看作者是怎么回答她的。作为中国的孩子，你又是怎么回答她的呢?同学们，交流交流吧。，读完课文以后同桌交流交流。
生同桌之间交流。
2、师：同学们，这一回呀，老师想来扮演乌塔了，你们就是中国孩子，我们再来一次面对面的交流好吗?
生：好。
问1：你们中国孩子，也是这样旅游的吗?
——那不对啊，我也是家里的宝贝，我的爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我呀，不过我们的兴趣不同，有时候我就单独出去玩，为什么爱你们就不能让你们出去玩呢?(国情不同、家庭因素)——这回我明白了。
(师生再次交流，顺势引导对比中外少年儿童的不同，点名国情不同、条件限制等)
五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
师：同学们，你们刚才讨论的非常热烈，读了这篇课文，你们肯定有很多话想说，谁来说说自己的想法。
生纷纷发表，师随机引导，引导从以下几方面进行：
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游。(不可以)
⑵自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立。
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示。
2、小结，教师提出自己的建议：
这节课不是号召同学们全部都离开爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师肚子去旅行，这是不现实的，但是至少我们应该像乌塔那样有独立的意识，最起码自己的事情自己做，还是应该能做的到的。
板书设计：
1、懂得自保、自救
乌塔
周游欧洲
2、阅读书籍，了解各国
——独立自主
3、打工挣钱
教学反思：
我所上的《乌塔》是一篇独立阅读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。根据教材特点和教学目的，设计的几个环节并不是很失败：
1、自读自悟，了解课文主要写了什么?
2、研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾只字未提对小姑娘的评价，因此需要学生研读课文。从故事中去体会小姑娘是一个什么样的人，为了激发学生学习兴趣，我设计了替小姑娘的老师用中文给小姑娘打个来中国学习转学评语的情节，激发学生从课文中的小姑娘的行为、语言中去体会小姑娘的特点。
3、有意识地培养学生有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受：一个未成年孩子该不该独自远行?这一个环节意在检查学生理解课文内容的程度，和交流阅读后主观的见解。
4、设计回答校长的一个问题，使中国的小学生树立了自信，目的是让学生知道中外儿童各有所长，也各有差异。
5、最后作业拓展题：
不足的地方有：
1、独立阅读课文，研究课文时要不读全文，可读重点段来理解，以免占有课堂时间。
2、学生质疑的词语放在后面的研读课文中去理解。
3、加强学生与文本的对话，多引导学生从文本中去读去悟。